【精選】教學(xué)設(shè)計方案6篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教材分析】
本課是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細心觀察就能學(xué)到許多知識。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。
【設(shè)計理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
【教學(xué)目標】
1、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
【教學(xué)重點】
識字認讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
【教學(xué)準備】
圖片，多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
1、觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。
2、談話：
你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。
3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。
2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字的方法。
4、檢查認讀字詞：
�、� 個別讀，師問：
你認識了哪些字?怎樣記住?
⑵ 請小老師帶讀，師問：
你教同學(xué)學(xué)會了哪些字?
⑶ 師隨意點擊學(xué)生個別讀詞語。
⑷ 開火車讀詞語。
�、� 去掉拼音讀。
5、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
6、分個人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評讀)
7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?
⑴ 師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末。
�、� 匯報學(xué)習(xí)情況。
三、賞讀課文，入情悟趣
1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：
⑴ 誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?
�、� 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。
�、� 過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時相機追問：
① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢?
(再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)
過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?
�、� 自由練讀。
(入情入景，讀中感悟。)
③ 指導(dǎo)朗讀。
④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。
⑵ 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
① 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)
方法：
A、讀一讀課文;
B、說一說辦法;
C、演一演情景;
D、夸一夸媽媽。
在四種方法中選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)。
�、� 全班交流，師生共同質(zhì)疑：
“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的.是什么?把課前采集到的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶 。)(課件演示這一動作)。這個辦法可有趣了!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：
A、自由練讀;
B、抽讀、擇讀;
C、分小組比賽讀。
豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
A、抽讀、評讀;
B、即興創(chuàng)作動作自由讀;
C、全班加上動作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。
�、� 小結(jié)：
從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸
1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?
�、� 全班齊讀第五小節(jié);
⑵ 畫出你認為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好;
⑶ 誠讀;
�、� 抽讀，評讀。
2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!
(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)
�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。
⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。
五、背誦課文，積累語言
過渡：
植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!
1、學(xué)生反復(fù)朗讀。
2、比賽背誦。
六、布置作業(yè)，積累知識
查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。
【板書】
蒲公英(圖) 風(fēng)吹
蒼耳(圖)──靠 動物的皮毛帶
豌豆(圖) 太陽曬
【點評】
1、王老師根掘新課標自主、合作、探究的理念設(shè)計教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對課文結(jié)構(gòu)特點，在重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。
2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的趣味。王老師富有激勵的語言，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。
3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標】
1.把握作者的情感，理解小說的主題。
2.學(xué)習(xí)本文一波三折的寫法
3.體悟父母深情，烏鴉反哺，學(xué)會關(guān)愛自己的父母。
【重點難點】
學(xué)習(xí)本文一波三折的寫法
教 學(xué) 流 程
一、學(xué)生自主完成：
1、我會拼讀我會寫
瀨戶內(nèi)海( ) 襤褸（ ） 女傭( )
失魂落魄（ ） 酬謝（ ） 不妥（ ）
2、解釋詞語我在行
失魂落魄：
無精打采：
二、資料助讀
1、走僅作者
川端康成，日本小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。
2、文體知識
本文是一篇小說，小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。
小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩部分。
3.整體感知課文
�、俜纸巧珓�(chuàng)意朗讀課文
②梳理故事情節(jié)
送走（ ）--------（ ）換（ ）
------------（ ）換（ ）---------- 要回（ ）
�、奂氉x品味 體會主題
找出窮夫婦三次換送子女時的表現(xiàn)，細細體會。
4.課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？
5. 當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補”所以趁著我們和父母在一起的時候，我們應(yīng)怎樣對待父母呢？
�。ㄌ崾荆河谩案改傅膼凼恰視钡木涫奖磉_）
【個人補充】
三、教師精講點撥、拓展引伸：
1.日本評論家認為川端康成是淡紫色的，就是說隱隱的幽謐和淡淡的哀怨，是川端康成作品的共同風(fēng)格。
就這一評論，談?wù)勀銓Υ怂囆g(shù)風(fēng)格的理解。
2課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？
不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的`真實；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動讀者的心。
四、達標測評
1、給加粗的字注音
襤褸（ ） 吩咐（ ） 酬謝（ ）
失魂落魄（ ） 妥（ ）
2、改正下列詞語中的錯別字
吩付 痛哭失生 無精打彩 如數(shù)俸還
3、填空
本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。
4．在下面句子的括號里，填進恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達作用。
昨晚上仔細地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對，（ ）可能，我們想用老二換下老大。
5.仿寫
父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田；
父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；
父母的心是
父母的心是
6.閱讀《父愛晝夜無眠》完成問題
父愛晝夜無眠
父親最近總是萎靡不振，大白天躺在床上鼾聲如雷，新買的房子如音箱一般把他的聲音“擴”得氣壯山河，很是影響我的睡眠——我是一名晝伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神經(jīng)衰弱的職業(yè)病。我提出要帶父親去醫(yī)院看看，他這個年齡嗜睡，沒準就是老年癡呆癥的前兆。父親不肯，說他沒病。再三動員失敗后，我有點惱火地說，那你能不能不打鼾，我多少天沒睡過安穩(wěn)覺了！一言既出，頓覺野蠻和“忤逆”，我怎么能用這種口氣跟父親說話？父親的臉在那一刻像遭了寒霜的柿子，紅得即將崩（kuì），但他終于什么話也沒說。
第二天，我睡到下午４點才醒來，難得如此“一氣呵成”。突然想起父親的鼾聲，推開他的房門，原來他不在。不定到哪兒玩麻將去了，我一直鼓勵他出去多交朋友�？磥恚m然我的話沖撞了父親，但他還是理解我的，這就對了。父親在農(nóng)村窮了一輩子，我把他接到城里來和我一起生活，沒讓他為柴米油鹽操過一點心。為買房子，我欠了一屁股債。這不都得靠我拼死拼活寫文章掙稿費慢慢還嗎？我還不到３０歲，頭發(fā)就開始“落英繽紛”，這都是用腦過度、睡眠不足造成的。我容易嗎？作為兒子，我唯一的要求就是讓他給我一個安靜的白天，養(yǎng)精蓄（ruì）。我覺得這并不過分。
父親每天按時回來給我做飯，吃完后讓我好好睡，就出去了。有一天，我隨口問父親，最近在干啥呢？父親一愣，支吾著說，沒，沒干啥。我突然發(fā)現(xiàn)父親的皮膚比原先白了，人卻瘦了許多。我夾些肉放進父親碗里，讓他注意加強營養(yǎng)。父親說，他是“貼骨膘”，身體棒著呢。
轉(zhuǎn)眼到了年底，我應(yīng)邀為一個朋友所領(lǐng)導(dǎo)的廠子寫專訪，對方請我吃晚飯。由于該廠離我的住處較遠，他們用車來接我。飯畢，他們又送我一套“三槍”內(nèi)衣，并讓我隨他們到附近的浴室洗澡。霧氣（liáo）繞的浴池邊，一個擦背工正在一肥碩的軀體上剛?cè)岵剡\作。與雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的蝦米。就在他結(jié)束了所有程序，轉(zhuǎn)過身來隨那名浴客去更衣室領(lǐng)取報（choú）時，我們的目光相遇了�！鞍职�！”我失聲叫了出來，驚得所有浴客把目光投向我們父子，包括我的朋友。父親的臉被熱氣蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道，原想跑遠點兒，不會讓你碰見丟你的臉，哪料到這么巧……
朋友驚訝地問，這真是你的父親嗎？
我說是。我回答得那樣響亮，因為我沒有一刻比現(xiàn)在更理解父親，感激父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白了父親為何在白天睡覺了，他與我一樣晝伏夜出�？晌疑钜钩撩詫懽�，竟從未留意父親的房間沒有鼾聲！
我隨父親來到更衣室。父親從那個浴客手里接過三塊錢，喜滋滋地告訴我，這里是鬧市區(qū)，浴室整夜開放，生意很好，他已攢了１０００多元了，“我想幫你早點兒把房債還上�！�
在一旁遞毛巾的老大爺對我說，你就是小尤啊？你爸為讓你寫好文章睡好覺，白天就在這客座上躺一躺，唉，都是為兒為女喲……
我心情沉重地回到浴池。父親撇下老李頭，不放心地追了進來。父親問，孩子，想啥呢？我說，我想，讓我為您擦一次背……話未說完，就已鼻酸眼熱，濕濕的液體借著水蒸氣的掩護蒙上眼睛。
好吧，咱爺倆互相擦擦。你小時候經(jīng)常幫我擦背呢�！�
父親以享受的表情躺了下來。我的雙手朝圣般拂過父親條條隆起的胸骨，猶如走過一道道愛的山岡。
�。�1）看拼音寫漢字
崩kuì（ ） liáo（ ）繞 養(yǎng)精蓄ruì（ ） 報chóu（ ）
�。�2）解釋下列詞在文中的含義
一氣呵成——
落英繽紛——
（3）仿寫比喻句
如果說母愛如涓涓細流，那么父愛猶如 。
（4）對于父親睡覺時“鼾聲如雷”，“我”是怎么做怎么說的？從中流露出兒子對父親什么愛的。
�。�5）有一天，當“我”發(fā)現(xiàn)父親比原來瘦了許多而讓他多加強營養(yǎng)時，父親是怎樣回答的？這表現(xiàn)出父親怎樣的思想感情？
（6）當朋友問“這真是你的父親嗎？”時，我是怎樣回答的？這流露出我怎樣的思想感情的。
�。�7） 你的父親肯定也類似于文中的父親，平時對你關(guān)心、愛護，能舉個例子嗎？
《父愛晝夜無眠》
�。�1） 潰 繚 銳 酬
�。�2）指睡覺的整個過程沒有間斷
這里指頭發(fā)掉的多、掉的快
�。�3）如：父愛如山般沉重（海般博大）
（4）我先是提出帶父親去看病，當父親“不肯”時，我“惱火”。所作所為，流露出“我”對父親的不滿和抗議。
�。�5）父親說“他是‘貼骨膘’，身體棒著呢”，寥寥數(shù)語勾畫出父親不愿讓兒子為自己擔心的關(guān)懷與體貼之情。
�。�6）“我”響亮地回答“是”，我被父親感動了，此時對父親充滿了感激與敬愛之情。
�。�7）略
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標及重點
1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩
教學(xué)過程
一、做游戲，講故事解題
1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？
課件出示
世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗，人生因為有了知心的朋友而精彩。今天老師要給大家?guī)硪粋�關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，
尤其是當時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店�！袄畎滓豢�，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店�！袄畎谆腥淮笪�，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬�，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了《贈汪倫》這首詩。
3、板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“贈”和“倫”
�。�1）強調(diào)讀音。
�。�2）區(qū)分字形
二、初讀古詩整體感悟
1、生自由讀古詩
現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。
2、指名讀古詩
誰愿意為大家展示一下？
糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認真聽，看他是否做到正確流利
3、指導(dǎo)朗讀
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀
三、品讀詩文，激發(fā)想象。
（一）前兩句疑難解析
1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？
解讀第一句。
師：誰來讀第一句？
師：這一句你讀懂了什么？
師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？
師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？
師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！
3、解讀第二句。
師：李白乘著船將要走的時候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？
師：這一句你讀懂了什么？
師:“聞”在這里是什么意思？
“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡單臺詞“李白李白，歡迎再來”。）
讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。
（為什么要在李白要走的時候才來送別呢？）
為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？
�。ㄎ覀兊南胂螽斨�，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。）
請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。
師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？（忽）
這里李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。）
李白此時心情怎樣？
�。ˋ驚訝的，讀——B激動的，讀——C喜出望外的，讀——）
4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：這兩句你讀懂了什么？
�。m然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深�。。�
師：“不及”什么意思？
師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）
李白是唐朝著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。
課件出示李白詩句，齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達他的強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的`汪倫深情地說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
船兒啊，請你慢點開，再慢點，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）
假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?
而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什么呢？
總結(jié)，這就是“抒情”。板書：抒情。
從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！
�。�1）指名讀。（3-4名）師評：一個重情的李白。(指名讀。)一個被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
�。�2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）
站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送�。。�
孩子們，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？
播放視頻
四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合
�。保篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽�。úシ耪n件）
師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，
五、作業(yè)設(shè)計，延伸課堂
師：以前的作業(yè)都是誰給布置？
師：想不想自己給自己布置作業(yè)？
師：敢不敢？
師：那么自己設(shè)計一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。
六、結(jié)束語
師：時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。
板書設(shè)計：
23古詩兩首
Zènglún
贈汪倫
唐李白
---行---聞---（敘事）
深情厚誼
---深---送---（抒情）
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、課堂目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。
3、學(xué)會基本的陳述句式，開始培養(yǎng)自檢習(xí)慣。
4、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，初步領(lǐng)悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
5、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識、動手能力、想像力。
二、學(xué)習(xí)重點：聽讀識字培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，感受詩歌
三、教學(xué)方法設(shè)計：演示法講授法練習(xí)法
四、教具準備：實物投影課件
五、課堂教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?
今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)
師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢?7
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導(dǎo)入課)
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)
師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學(xué)習(xí)新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書課題)：小小的船
二、學(xué)習(xí)課文。
師：同學(xué)們，這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文《小小的船》(出示課文)。
同學(xué)們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學(xué)們坐好了，讓我們一起認真聽一下這位同學(xué)讀課文。
1、學(xué)生范讀課文。(用教鞭指讀)
師：這位同學(xué)讀的真好聽!你們愿意當小老師嗎?誰想當個小老師，來領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍課文呢?(請一位同學(xué)上來讀課文)
拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認真!
2、學(xué)生領(lǐng)讀課文一遍。
3、師：同學(xué)們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，并且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學(xué)生注意)
師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學(xué)來跟我和這些有趣的水果動物做一個游戲，誰想來?(學(xué)生興致高昂，躍躍欲試)
師：同學(xué)們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個游戲。老師先來!(教師示范)
(教師引導(dǎo)學(xué)生識字，并且再組詞，說句子，滲透識字)
師：學(xué)完這些字后，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然后，另一人再讀，其他的人再聽。請同學(xué)們站起來讀，讀完的同學(xué)就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標志。(出示月亮小博士圖案，引起學(xué)生讀書的興趣)3、學(xué)生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學(xué)生讀書的姿勢)
師：哪個小組先上來讀給老師和同學(xué)們聽?
4、學(xué)生匯報讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)
師：同學(xué)們讀得真好。老師聽完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎么讀。
5、教師配樂讀課文，感染學(xué)生。
師：老師讀的好聽嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上，掛著一個彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學(xué)們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學(xué)著老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的.最認真的同學(xué)來隨著音樂讀課文。
6、學(xué)生自由練讀。
師：老師想請一名同學(xué)來讀一遍課文，他在讀的時候，其他的同學(xué)在下面閉上眼睛，一邊聽他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?
7、指名學(xué)生配樂讀課文。
師：同學(xué)們還有誰愿意讀?想讀的同學(xué)請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學(xué)生起立)
8、學(xué)生自由配樂讀課文。
師：課文我們學(xué)到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學(xué)們請看!(出示教學(xué)課件)
三、課堂練習(xí)與引申。
1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學(xué)們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)
師：同學(xué)們，愿意去嗎?好，讓我們一起走入神秘的動物王國。
2、出示課件2：出示動物王國場景。(引起學(xué)生興趣)
師：動物王國到底有什么呢，讓我們走進去瞧瞧!
3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫外音)
師：聽老虎大王一說，要想進入動物王國可不容易。同學(xué)們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個問題是什么。
4、課件4：出示謎語。(畫外音：請你猜一猜)
師：同學(xué)們這是什么?對!是月亮。同學(xué)們，為什么說月亮像圓盤，還像彎刀呢?(學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，了解月亮的陰晴圓缺)
5、學(xué)生回答。
師：同學(xué)們觀察得真仔細，說得真好!同學(xué)們，后面還有問題嗎?我們來看一看!
6、課件出示小精靈祝賀場景(畫外音：掌聲)。
師：同學(xué)們，它在向我們祝賀呢!讓我們接著看后面的問題是什么?
7、課件8出示小動物圖案(畫外音：學(xué)一學(xué)，說一說)
師：同學(xué)們，這個題目講的是誰在哪里干什么?我們看題目是怎樣教我們做的。
你看第一個題目怎么做?(利用幻燈依次出示題目：并且依次處理完后面兩個題目。)
8、學(xué)生回答。
師：這下我們該進入動物王國了吧?讓我們試試!教師點擊課件9后出現(xiàn)老虎大王圖片。(伴有畫外音)
師：同學(xué)們，怎么辦?遇到困難不要怕，繼續(xù)前進!
9、課件出示問題。學(xué)生回答。師：同學(xué)們，這次我們能不能進入動物王國呢?讓我們試試!點擊課件。
10、學(xué)生觀看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，為學(xué)生以后的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ))
四、唱誦詩文，升華課文。
師：同學(xué)們，參觀完了美麗的動物王國，讓我們再回到課文中來。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽嗎?請同學(xué)們坐好，聽老師唱一遍。老師看誰聽得最認真!學(xué)的最快!
1、師范唱課文。
師：老師唱的好聽嗎?想學(xué)嗎?下面，請你用手指著課文，跟老師唱一遍。老師唱一句，你就跟著唱一句，好嗎?
2、師領(lǐng)唱課文。
師：同學(xué)們唱的真認真，學(xué)會了嗎?請同學(xué)們跟著音樂伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學(xué)生唱課文)
3、師生合唱課文。
師：最后，讓我們再一次唱這首歌，來結(jié)束今天的課，好嗎?(教師輕聲和唱，學(xué)生大聲唱)
4、齊唱課文，下課。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、揭示課題
1.揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？
2.談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?/p>
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀感知
1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
3.交流自學(xué)情況。
三、了解石猴的由來
1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的'。
2.交流。
�。�1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
◇理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）
◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。
（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
◇朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
◇提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。
四、了解石猴成為猴王的原因
1.自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2.交流。
�。�1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王�！�
�。�2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）
�。�3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可�！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
五、課外閱讀擴展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
1.誰從課文中發(fā)現(xiàn)了吳王、越王的關(guān)系變化?
2.什么原因?qū)е碌哪?
3.越王是自愿當奴仆的嗎?有理由嗎?有哪個國君不想做主人,倒想當奴仆的?這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導(dǎo)朗讀句子。
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
(1) 默讀,思考越王勾踐為什么去當奴仆。畫出原因來。
(2) 交流:幾個原因——敗仗、百般無奈、只好求和、還有謀臣們要求滅掉越國,引導(dǎo)理解不懂的詞句。
通過交流,讓學(xué)生更深刻地認識到越王的萬般無奈。
六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價)
課堂教學(xué)觀察評價表(學(xué)生)
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價
學(xué)生充分動口、動手、動腦，積極主動參與學(xué)習(xí)過程
大部分學(xué)生能獨立思考，思考過程合理、靈活
一大半學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識
學(xué)生都善于表達自己的想法，并能尊重別人的意見
能與他人分工合作，克服困難
具有敢于質(zhì)疑的習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)效果
評價
對語文學(xué)習(xí)的興趣很大
基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握非常牢固
語文思考能力有待提高
解決問題能力有待提高
課堂觀察評價表(教師)
教師素質(zhì)
具有良好的教學(xué)基本功(包括語言表達能力、組織教學(xué)能力、靈活駕馭課堂的能力、課堂評價能力、)能很好地使用現(xiàn)代多媒體設(shè)備。
具有良好的個人及教師素養(yǎng)，專業(yè)知識牢固。
教學(xué)觀念
著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
關(guān)注學(xué)生的差異，作到分層教學(xué)。
關(guān)注學(xué)生積極主動地參與，特別重視小組合作學(xué)習(xí)。
注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
教學(xué)能力
教學(xué)目標的制定準確、全面。
教學(xué)內(nèi)容的處理得當，設(shè)計合理。
教學(xué)過程的設(shè)計是否合理
學(xué)生學(xué)習(xí)是建立在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)是一個充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動的過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程富有個性、體現(xiàn)多樣化。
學(xué)生學(xué)習(xí)的`過程體現(xiàn)語文思想方法的滲透。
教學(xué)方法是否切合學(xué)生實際和教
學(xué)內(nèi)容要求
符合語文學(xué)科的特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律。
運用討論和有效的提問等技能，啟發(fā)學(xué)生積極思考。
在面向全體的基礎(chǔ)上，因材施教。
有效突破本節(jié)課的重難點。
教學(xué)控制是否有效
教學(xué)前全面、客觀地充分了解學(xué)生，對自己的教學(xué)活動進行事先的預(yù)設(shè)。
教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化和發(fā)展，恰當?shù)靥幚眍A(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂教學(xué)的進展情況，對自己的教學(xué)活動進行調(diào)控。
作業(yè)設(shè)計是否合理評價是否
體現(xiàn)發(fā)展性
設(shè)計不同層次的練習(xí)供學(xué)生自主選擇。
七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)
臥薪嘗膽-有志者事竟成
如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。
【教學(xué)設(shè)計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計方案12-07
教學(xué)的設(shè)計方案06-14
(精選)教學(xué)設(shè)計方案07-04
（精選）教學(xué)設(shè)計方案07-05
教學(xué)活動設(shè)計方案06-14
教學(xué)設(shè)計方案模板08-30
關(guān)于教學(xué)的設(shè)計方案10-17
教學(xué)設(shè)計方案模板09-04
【熱門】教學(xué)設(shè)計方案06-12
教學(xué)設(shè)計方案【薦】06-12