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《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)理念】
教學(xué)應(yīng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。本節(jié)課，根據(jù)學(xué)生年齡特征，結(jié)合音樂新課程理念，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂享受音樂帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)�；钴S思維、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、豐富他們的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)能力。
【教學(xué)方案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、 鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的音調(diào)表現(xiàn)歌曲。
2、 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，并有感情地進(jìn)行表演。
3、 在音樂實(shí)踐中創(chuàng)編歌詞、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 準(zhǔn)確掌握歌曲情緒，進(jìn)行游戲。
2、 創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)編歌詞并表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一 組織教學(xué)，師生問好。
播放《打花巴掌》伴奏音樂
隨音樂律動(dòng)進(jìn)教室
為了調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，潛移默化中聆聽所要學(xué)歌曲的旋律。
二 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們玩過打花巴掌的游戲嗎？今天老師來和你們一起做這個(gè)游戲，高興嗎？
生回答。
練習(xí)拍手游戲。
激趣，使學(xué)生在開始就進(jìn)入積極的狀態(tài)。
三、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新知
一、游戲 ：“比賽看誰記得快”
1、課件出示游戲“口訣”。
A、組織同位兩人練習(xí)。
B、師生齊聲拍讀“口訣”。
2、課件出示：“花的圖片”
師：同學(xué)們，真是太棒了！讓我們一起來欣賞幾幅圖畫吧。
A、誰記住了它們的名字？
B、讀歌曲演唱部分。（提著籃子去采花……）
C、教師有感情地范唱此部分的歌詞。
師：老師將這幾種花編成了一首好聽的歌，想聽嗎？（教師表演唱）
D、復(fù)聽范唱。
二、歌曲教學(xué)
師：同學(xué)們想一下，如果把剛才咱們玩的游戲組合在一起，會(huì)是什么樣的效果呢？
1、 放歌曲原唱2遍，體會(huì)歌曲的情緒。
2、 課件出示：需注意的地方×××× ×，×?×，“的”發(fā)音。
3、 教師彈琴伴奏，有出錯(cuò)的地方由學(xué)生教唱。
4、學(xué)生跟原唱和伴奏唱歌曲。
同位兩人以打花巴掌的形式記憶“口訣”。
學(xué)生通過看幾種花的出現(xiàn)順序，記憶歌詞。
學(xué)生讀、記歌詞。
學(xué)生認(rèn)真聽范唱。
學(xué)生小聲跟唱。
學(xué)生用擺頭或其他動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受。
學(xué)生了解并注意。
學(xué)生唱歌曲。
學(xué)生有感情的唱。
以學(xué)生經(jīng)常玩的游戲來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過視覺感受學(xué)生能較清晰地記住幾種花的出現(xiàn)順序，加深對(duì)歌詞的記憶。
教師有感情地表演唱帶給學(xué)生一種新的聽覺、視覺刺激，使學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)旋律的記憶。
讓學(xué)生感受歌曲的情緒，為后面學(xué)生有感情地演唱做好鋪墊。
為了更完整的演唱歌曲。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況。
四、拓展延伸體驗(yàn)創(chuàng)造
一、創(chuàng)編歌詞
師：這首歌曲中只出現(xiàn)了一月份的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，把后面幾個(gè)月自己填上好聽的詞。
1、 分組創(chuàng)編2―8月份歌詞。（要求：壓韻、好聽、易學(xué)、易記。）
2、 小組反饋，教師板書。
3、 以打花巴掌游戲的形式鞏固所創(chuàng)編的歌詞。
4、 鼓勵(lì)學(xué)生把歌曲演唱部分進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
5、 跟老師的伴奏，學(xué)生唱自編歌曲。
6、 教師及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)。
師：唱著自己編的歌曲，心情怎樣？
二、表現(xiàn)歌曲
1、 音樂游戲：
啟發(fā)學(xué)生怎樣表現(xiàn)歌曲更好？
2、 歌唱時(shí)的心情怎樣？
3、 你能為歌曲加入好聽的伴奏嗎？
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的聲音。
學(xué)生分組動(dòng)腦思考，積極參與。
學(xué)生兩人一組以打花巴掌的形式，記憶2―8月份歌詞。
學(xué)生創(chuàng)編花朵部分歌詞。
學(xué)生有感情的`演唱。
生充分發(fā)言。
學(xué)生前半部分拍手游戲，后半部分表演唱。
學(xué)生加入感情表現(xiàn)歌曲。
學(xué)生找身邊的聲音（身體、桌、椅等發(fā)出聲音為歌曲伴奏。）
讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，感受相互合作，共同進(jìn)步的快樂。
加深對(duì)各組所創(chuàng)編歌詞的記憶。
開闊學(xué)生的思維和視野。
讓學(xué)生更深刻的體驗(yàn)自己勞動(dòng)的快樂。
及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。
通過這種討論得出的結(jié)論，更易讓學(xué)生接受，從而能更好地表現(xiàn)歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的聲音，開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面，感受肢體表現(xiàn)的魅力。在潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與音樂的能力。
五、課堂小結(jié)
1、 這節(jié)課你有什么收獲？
2、 教育學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體，養(yǎng)成良好品質(zhì)。
3、 學(xué)生聽音樂唱歌出教室。
學(xué)生回答、交流。
突出鞏固本課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
二年級(jí)音樂課改實(shí)驗(yàn)《打花巴掌》研究課教學(xué)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念，本課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。在本節(jié)課中，留給學(xué)生一點(diǎn)空間，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。后又通過多種形式，以小組合作進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生從自己身邊找聲音等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。分組活動(dòng)又促進(jìn)了學(xué)生之間的協(xié)作能力，學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教材分析]
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲
[設(shè)計(jì)理念]
本課以新課標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以“郊游————到花園參觀”為線索，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽音樂，參與體驗(yàn)音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。用活潑而有彈性的聲音演唱<<打花巴掌>>做到咬字.吐字準(zhǔn)確清楚。
二、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
三、在愉快的音樂活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)樂觀向上的精神風(fēng)貌。
[教學(xué)重點(diǎn)]
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格。并注意歌曲中附點(diǎn)八分音符的演唱。
[教學(xué)難點(diǎn)]
一、準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
二、按要求編創(chuàng)歌詞。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
電子琴磁帶節(jié)奏卡 音樂課件
[教學(xué)過程]
一、師生問好。
二、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們看外面陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發(fā)吧！表演《郊游》。
師：大家走累了吧。看！前面有一片大樹林，我們歇會(huì)兒。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？表演《大樹媽媽》。
師：穿過樹林同學(xué)們往前看，前面就是大花園。我們?nèi)タ纯椿▓@里有些什么花？
三、學(xué)習(xí)新歌《打花巴掌》
1.聽錄音范唱(好現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聆聽.聽聽歌中都唱了些什么花?一首好聽的歌曲聽后,你們都聽到有什么花了嗎?)誰愿意來說說花的名字?師:啊!你真聰明,記憶力真好.那你們除了聽到歌曲中唱了許多花之外,還聽到什么嗎?(生:有拍掌的聲音)表揚(yáng)聽出來的同學(xué)聽的認(rèn)真.(如:生沒聽出來教師可用動(dòng)作提示)
接下來老師請(qǐng)大家再次欣賞一遍歌曲(提示學(xué)生這首歌曲“的”讀做“dei” 請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，聽一聽，這首兒歌和我們以前學(xué)的歌曲有沒有不太一樣的地方，生:前半部分是————說出來的，后半部分是————唱出來的，由“說”和“唱”兩部分組成。
生：歌曲一開始只念不唱，后面才唱，歌詞都一樣。
2、學(xué)習(xí)“說”的部分
①拍節(jié)奏
好,我們先來學(xué)習(xí)“說”的部分,老師請(qǐng)同學(xué)在來聽一遍“說“的部分，請(qǐng)你仔細(xì)聽，說的'部分的節(jié)奏是什么樣的？老師為同學(xué)準(zhǔn)備了幾張節(jié)奏卡片，請(qǐng)你根據(jù)聽到的音樂把這幾張節(jié)奏卡片進(jìn)行排序（聽兩遍后請(qǐng)同學(xué)到前面來進(jìn)行排序）同學(xué)們你們都同意這名同學(xué)拍的順序嗎？生:同意,那我們先來拍一下節(jié)奏試試.
�、谶吪墓�(jié)奏邊讀歌詞
師：同學(xué)們拍的不錯(cuò)，下面老師給同學(xué)增加一些難度請(qǐng)你們按照節(jié)奏和詞來讀一讀，有沒有信心讀好呀�。ń處熃o速度）學(xué)生邊拍邊讀(拍擊兩遍,教師及時(shí)糾錯(cuò))
師：同學(xué)們你們注意到了嗎？這里面出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)音符，你們知道在哪嗎？
生：“我們”的“我”。
師：對(duì)，同學(xué)們回答的非常正確。（出示附點(diǎn)八分音符及相應(yīng)的字）我們應(yīng)該怎么讀呢？
生：把“我”字讀的長(zhǎng)一些，好我們同學(xué)一起來試一試吧。
加上拍手讀“說 ”的部分
�、劢育堄螒�
剛才你們拍的真棒!下面我們來做一個(gè)接龍游戲
同學(xué)們你們加上拍手讀“說”的部分，老師接唱“唱”的部分。（為學(xué)習(xí)“唱”的部分做鋪墊）
3、學(xué)習(xí)“唱”的部分
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)這首歌有了一個(gè)大致的了解，它是由“說”和“唱”兩部分組成的，誰能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了？
生：他們?nèi)ゲ苫恕?/p>
師：都采到什么花了？
生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。好我們來聽一聽同學(xué)說的都對(duì)不對(duì)(邊放錄音,教師邊用多媒體出示花和花名)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶
�、偕S琴逐句學(xué)唱
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴試著唱一唱。（把書翻到16頁）
�、谶M(jìn)一步學(xué)唱歌曲
師:我們一起來唱一遍請(qǐng)同學(xué)在演唱中注意這三處帶有附點(diǎn)音符歌詞的唱法.（提著、茉莉、采朵）
剛才同學(xué)們唱的都很好,下面老師用兩種不同唱法,唱一下兩處帶有“采朵”的地方,請(qǐng)你來判斷一下哪種唱法對(duì)?
師:好同學(xué)聽的都很認(rèn)真仔細(xì),那么你們?cè)谘莩幸欢ㄒ⒁鈪^(qū)分這兩處的不同,老師相信你們唱的會(huì)比我好.我們一起來完整的演唱歌曲.
4、完整演唱歌曲
現(xiàn)在，我們加上前半部分，完整的演唱歌曲。
生隨琴完整演唱歌曲，“說”的部分與同桌拍手。
四 、歌表演
�、賹W(xué)生創(chuàng)編
師：同學(xué)們唱的可真好，你們看，這“說”的地方我們是邊拍手邊讀的，那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢？我們給它加一加動(dòng)作好嗎？這么美的花,咱們也來采幾朵吧,請(qǐng)同學(xué)聽著音樂隨老師邊唱邊做動(dòng)作.
生：創(chuàng)編動(dòng)作。
�、趲熆偨Y(jié)后帶領(lǐng)學(xué)生表演
③師生一同隨錄音表演，“說”的部分與同桌拍手。“唱”的部分創(chuàng)編動(dòng)作,老師看到有的同學(xué)早就急不可待，躍躍欲試的想表演呢。那老師就請(qǐng)兩個(gè)小朋友來帶大家一起邊唱邊采花吧。
五、歌曲改編
�、賹W(xué)生創(chuàng)作
師：同學(xué)們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點(diǎn)的，這首兒歌從一月一說到了四月四，你能接著往下說嗎？(黑板出示五月五到十月十)我把大家分成六大組，一個(gè)大組編一個(gè)。請(qǐng)把你們組創(chuàng)編的歌詞用鉛筆寫到書中四月四下方,同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞一定要說著合轍壓韻.
生：創(chuàng)作歌詞。
②小組匯報(bào)創(chuàng)編結(jié)果。好,哪一組愿意先來匯報(bào)你們組創(chuàng)編的結(jié)果.
�、蹅�(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生跟伴奏演唱?jiǎng)?chuàng)作作品。
師：同學(xué)們編的可真好，你們想不想把自己創(chuàng)作的作品唱給聽課的老師聽呢？（想�。┖茫悄銈兙鸵脙�(yōu)美的歌聲來演唱！誰到前面來表演？
教師彈琴，學(xué)生演唱。
打花巴掌的，五月五，我們從小愛跳舞；
打花巴掌的，六月六，我們從小愛游泳；
打花巴掌地，七月七，我們從小愛游戲；
打花巴掌的，八月八，我們從小愛爸爸；
打花巴掌的，九月九，我們從小懂禮貌；
打花巴掌的，十月十，學(xué)習(xí)進(jìn)步是大事。
六、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了《打花巴掌》這首歌曲，還使我們同學(xué)了解了說唱風(fēng)格的北京兒歌，老師希望同學(xué)們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌曲讀說部分改成你們所熟悉的內(nèi)容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！今天的課就上到這里,最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束本節(jié)課.
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