《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
①了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
�、谀苡懈星榈乩首x課文，理清文章思路，畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句，說(shuō)出喜歡的理由。
�、燮肺顿p析本文活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)言。
�、苣苡米约旱恼Z(yǔ)言細(xì)致地描述自己對(duì)聲音的感受。
課型設(shè)計(jì)：誦讀賞析課
1、教法設(shè)計(jì)：
�、僬b讀教學(xué)法
本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；較多使用問(wèn)句；多處使用排比句和排比段�？刹捎枚喾N形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)，理清文章的思路，在和作者娓娓而談中接受作者“要用心傾聽(tīng)”的建議。
②美點(diǎn)賞析法：
學(xué)生能結(jié)合文章談自己用心體驗(yàn)過(guò)的聲音。畫(huà)出文中自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)出喜歡的理由。用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述游戲中的幾種聲音。
教學(xué)程序：
一、激情引趣：
導(dǎo)入：同學(xué)們，人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)也同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是朗朗的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你的傷感的心不再失意……可是有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
二、聽(tīng)讀妙聲：分三步驟
1、播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受課文的美。
2、聽(tīng)讀的同時(shí)要求學(xué)生：a、閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)課文中描繪的畫(huà)面。
b、聽(tīng)后用語(yǔ)言描繪出文章中提到的某一種聲音。
3、積累文中詞語(yǔ)：
蒲公英頃刻面頰融化屋脊噴嚏激蕩嘈雜潛意識(shí)過(guò)濾嘮嘮叨叨充耳不聞無(wú)動(dòng)于衷視而不見(jiàn)不折不扣舒展
三、朗讀感知：分三步驟
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
2、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的.主要內(nèi)容。
作者通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中的情味，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙，就一定能夠聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。
3、梳理文章的行文思路（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析）：
全文可分三部分：
第一部分（1——8）作者向我們展示了豐富多采，奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分（9——13）探討聲音與我們生活的關(guān)系，讓我們關(guān)注聲音世界。
第三部分（14——20）以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界。再次印證文章主題。
四、賞析美點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的語(yǔ)言美。
可以用這樣的句式說(shuō)：我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在，比如
。
學(xué)生可能說(shuō)到的：
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，比如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響……”
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，比如，“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’……”
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，比如，“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
這些句子把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在多處運(yùn)用排比，比如，課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以察覺(jué)的聲音；
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在多處運(yùn)用排比，比如，課文的5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音；
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在多處運(yùn)用排比，比如，課文的5、6、7段均由一組排比句構(gòu)成，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在多處運(yùn)用提問(wèn)設(shè)問(wèn)反問(wèn)等多種問(wèn)句，比如，“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？”“你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？”“你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？”……
這多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
讓學(xué)生齊讀文中的排比句、排比段，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的結(jié)構(gòu)美：
如：
美在標(biāo)題，標(biāo)題用第二人稱(chēng)，仿佛作者在和我們談心，親切隨和。其中“一定”一詞表示一種堅(jiān)定的信心，作者相信我們能聽(tīng)到大自然中很多奇妙的聲音。
美在開(kāi)頭，開(kāi)頭三段作者從“無(wú)聲”寫(xiě)起，描寫(xiě)“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”，“雪花飄落”三種我們一般聽(tīng)不見(jiàn)的細(xì)小的聲音，如果這些聲音你能用心去聽(tīng)，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
美在結(jié)尾，結(jié)尾部分新穎別致，別出心裁地建議你做幾種“聲音游戲”，通過(guò)游戲，得到很多樂(lè)趣，進(jìn)一步印證了文章主題。
3、你最喜歡文中哪些句子，有感情地讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由？
學(xué)生自由賞析
五、描述聲音：
從結(jié)尾五種游戲中選兩種，把你聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)交流。
六、小結(jié)本課：
本文引領(lǐng)我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。讀了本文，你知道了聲音與我們生活的關(guān)系，你能有意識(shí)地關(guān)注美妙的聲音世界了嗎？
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2.品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.通過(guò)仿寫(xiě)句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2. 通過(guò)仿寫(xiě)句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
教學(xué)過(guò)程：
一.情景導(dǎo)入
教師放音樂(lè)歌曲《把耳朵叫醒》。
[要求]學(xué)生聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)想到什么。
同學(xué)們，眼睛給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)�？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯�？你用心聽(tīng)了嗎？瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，請(qǐng)你《把耳朵叫醒》，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!
二.讀聲篇
初讀課文 整體感知
（1）檢查生字詞。
磨砂shā 噴嚏pēn tì 激蕩dàng 面頰jiá
過(guò)濾lǜ 嘈雜cáo
頃刻qǐng 嘮嘮叨叨láo dao 聆聽(tīng)líng 充耳不聞 視而不見(jiàn)
�。�2）先聽(tīng)示范朗讀，再齊讀，并思考以下問(wèn)題：
1、聲音是怎么形成的？
聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩
所發(fā)出的聲響。
2、文中主要寫(xiě)了哪些聲音？
蒲公英梳頭的聲音, 80只螞蟻小跑步的聲音,雪花飄落的聲音，風(fēng)吹的聲音，動(dòng)物的聲音，水的聲音。
3.蒲公英梳頭的聲音, 80只螞蟻小跑步的聲音,雪花飄落的聲音,這些極細(xì)小的聲音，作者為什么能聽(tīng)見(jiàn)？
善于聆聽(tīng)，用心聆聽(tīng)
４.通過(guò)這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？
聲音是無(wú)處不在的，我們要用心聽(tīng)世界
�。�. 是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心得、努力地去聽(tīng)呢？
并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
三.品聲篇
研讀課文 品味語(yǔ)言
1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，找出文中你喜歡的句子，說(shuō)出喜歡的理由。
提示：
我們可以從文章的風(fēng)格、語(yǔ)言特色、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。例如：我最喜歡描寫(xiě)螞蟻小跑步的聲音的這段話,
因?yàn)檫@里運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了螞蟻在小酸果掉下來(lái)時(shí)四處逃散的情景。你可以仿照下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（一）我喜歡……這段話（句子），因?yàn)檫@段話（句子），運(yùn)用了……的手法，寫(xiě)出了……（二）我喜歡……這段話（詞語(yǔ)），因?yàn)榫渥又械摹@個(gè)（或這些）詞語(yǔ)用得好，寫(xiě)出了……
2.再次品讀句子，品味其美的語(yǔ)言。
a.你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一頭金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！—擬人，語(yǔ)言優(yōu)美形象
b.你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗！”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來(lái)啦！”頃刻間，它們?nèi)由⒘�！—擬人，語(yǔ)言活潑風(fēng)趣
c.你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……語(yǔ)言優(yōu)美,形象富有詩(shī)情畫(huà)意.
d.如果你問(wèn)，這都是想象的聲音吧？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)：
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月,當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽(tīng)到些什么吧！設(shè)問(wèn),反問(wèn).
e.你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚(yú)用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽(tīng)到些什么吧？
f.你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧？當(dāng)山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清道夫掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開(kāi)水龍頭淘米煮飯，你總該聽(tīng)到些什么吧？排比句,排比段
3.總結(jié):a、語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。
b、排比增強(qiáng)氣勢(shì)。
c、多種問(wèn)句，激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)思考。
d、采用第二人稱(chēng)，親切、隨和。
四.寫(xiě)聲篇
拓展延伸 課堂練習(xí)
1.你用心去聆聽(tīng)過(guò)聲音嗎？在生活中，什么聲音使你感動(dòng)？請(qǐng)選擇其中一種進(jìn)行描繪。
提示：
（1）從父母的嘮叨聲中，我聽(tīng)到了……
（2）從老師的批評(píng)聲中，我聽(tīng)到了……
�。�3）從朋友的勸慰聲中，我聽(tīng)到了……
（4）從綿綿的春雨聲中，我聽(tīng)到了……
（5）從轟隆隆的雷聲中，我聽(tīng)到了……
�。�6）從樹(shù)葉飄落的聲音中，我聽(tīng)到了……
�。�7）從花開(kāi)的聲音中，我聽(tīng)到了……
2.請(qǐng)你欣賞《森林狂想曲》，發(fā)揮你的`想象和聯(lián)想，再現(xiàn)音樂(lè)中的畫(huà)面或者把你的感受傾訴在筆下。
提示：可以運(yùn)用多種修辭手法使你的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，也可以使用第二人稱(chēng)哦；也可以仿照課文句式。
3.請(qǐng)你欣賞其他人寫(xiě)的佳作
a.你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？蜻蜓看見(jiàn)一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍(lán)天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點(diǎn)，想停在上面照一照，“轟——”一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了。
b.你聽(tīng)過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
c.你聽(tīng)過(guò)空氣搖曳的聲音嗎？如果你對(duì)著前面重重地吹一口氣，空氣立刻像多米諾骨牌一樣倒了下去，“嘩——”地一聲撞到了墻壁，然后，又搖搖晃晃地彈了回來(lái)，發(fā)出“哐嗆哐嗆”的聲音。
d.你聽(tīng)過(guò)知了在柳樹(shù)上高聲唱歌的聲音嗎……
4.寫(xiě)法小結(jié)
觀察（用心感受）+想像（設(shè)置情境）+語(yǔ)言（運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象）= 心靈感受到的美 ，筆尖流瀉出的美
5.課后作業(yè)：
聲音無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)；生活中的歌聲書(shū)聲、笑聲哭聲，親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)；來(lái)自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會(huì)讓你想起一段往事，也許會(huì)讓你產(chǎn)生豐富的想象，也許會(huì)讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理……
a.請(qǐng)你以“聲音”為話題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一段文字。
b.抄寫(xiě)生字詞3遍，并注音、解釋。
6.結(jié)束語(yǔ)：
老舍說(shuō)：“我感覺(jué)我是最幸福的，因?yàn)樵谖覠o(wú)意中我聽(tīng)到了百分之百的綠色的聲音，我聽(tīng)到了生靈的對(duì)話，我聽(tīng)到了優(yōu)美的歌聲……”生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛(ài)，做生活的有心人，用心靈去聆聽(tīng)和感悟，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)生活中各種美好的聲音。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
�、倮首x課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
�、蹖W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倨肺侗疚纳鷦�(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
�、俨樽值�，掃除字詞障礙。
�、诙嗝襟w、朗誦資料、音樂(lè)和圖片資料
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)�？墒�，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，聆聽(tīng)她用心感受世界的心得�。ò鍟�(shū)課題，對(duì)課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始讀文章）
二、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受課文的`美。? 請(qǐng)幾名學(xué)生談初讀文章的感受。
2、學(xué)生伴著老師給的背景音樂(lè)，自由朗讀課文，用筆勾畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
3、師生一起交流喜愛(ài)的語(yǔ)句，有感情地朗讀，并說(shuō)明喜愛(ài)的理由。
師打出：請(qǐng)以“我喜歡‘ ’,因?yàn)樗?。”句式來(lái)品味文章的美。
4、師小結(jié)
正如同學(xué)們所言，文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)…… 想象豐富、細(xì)微，運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。比如課文第3自然段描寫(xiě)小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)寧?kù)o的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒(méi)有飄落在大樹(shù)上，也沒(méi)有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來(lái)她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最后，她滿足而溫暖地融化了……多么富有詩(shī)意 的意境啊，多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花啊�。�
另文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)也特別，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
四、深入探究
重點(diǎn)探究：
1、課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？
提示：①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?zhuān)竣凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？
2、如果讓你對(duì)課文題目進(jìn)行補(bǔ)充完成“如果 （怎么做？）,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。”句式，你認(rèn)為橫線上填什么比較合適？為什么？
學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。
師歸納：1、因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。并且這些聲音只有用心去聽(tīng)，去想象才會(huì)聽(tīng)到，強(qiáng)調(diào)要用“心”。
2、重在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨。善于用耳朵，用心去聆聽(tīng)，才能享受世界的豐富奇妙。（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出：你用心聽(tīng)，你有一顆熱愛(ài)生活的心，你學(xué)會(huì)了選擇和思考， 你懂得如何“過(guò)濾”……，最后肯定大家說(shuō)得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：心的參與）
五、拓展延伸，寫(xiě)作實(shí)踐
給課文1-3自然段配上畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用心感受世界，展開(kāi)聯(lián)想想象，仿寫(xiě)一段話。教師給出提示：
你聽(tīng)過(guò)花兒開(kāi)放的聲音嗎？……
你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？……
你聽(tīng)過(guò)灰塵落地的聲音嗎？……
你聽(tīng)過(guò)竹筍破土而出的聲音嗎？……
……
如果有時(shí)間小組內(nèi)部進(jìn)行交流再派代表在全班交流。
六、好，讓我們來(lái)給這節(jié)課做一個(gè)小結(jié),一人一句話。接龍? ok?比一比誰(shuí)的總結(jié)最貼切。
其實(shí)，生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。同學(xué)們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆熱愛(ài)生活的心，去聽(tīng)，去看，去想，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)這樣絢麗多姿，充滿樂(lè)趣！
七、作業(yè)： 1、繼續(xù)完成想象作業(yè)，整理后寫(xiě)在隨筆本上。
2、建議玩一玩課文末尾提供的游戲，學(xué)著用心感受
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)
“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的 語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的.豐富多彩。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，
以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，
準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
學(xué)生：
a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
初讀課文
學(xué)生大聲自由朗讀課文。
勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
整體感知
研讀課文
學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？
�。ǜ餍〗M推一位代表在全班發(fā)言，教師�？偨Y(jié)歸納）
明確：
第一部分：（1—8）展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：（9一13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。
第三部分：（14—20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。
品味質(zhì)疑
�。ㄌx、精讀）
由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課文研討
一、整體把握
1.關(guān)于采用的人稱(chēng)
全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。
2.關(guān)于語(yǔ)言技巧
�。�1）本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。如，“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起)(風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’……”“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。
（2）運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1.2.3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音；5.6.7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
�。�3）文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
3.關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
開(kāi)頭三段寫(xiě)了三種“聲音”：“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”。這三種聲音太細(xì)微，因而我們難以覺(jué)察。接著作者又寫(xiě)了三種“聲音”：“風(fēng)吹的聲音”“動(dòng)物的聲音”“水聲”。讀過(guò)這三種聲音我們似有所悟，原來(lái)聲音世界里竟是如此豐富多彩。第1至8段，作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的各種聲音。
行文至第9段，作者用“你當(dāng)然知道……”一句，從對(duì)聲音的“列舉”跳脫開(kāi)來(lái)，轉(zhuǎn)入對(duì)聲音與我們生活關(guān)系的探討�！懊恳环N聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)�！薄坝眯穆�(tīng)，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。”接下來(lái)，作者從正反兩個(gè)方面談聲音對(duì)我們的意義：會(huì)聽(tīng)，有選擇地聽(tīng)，他就可以在“聽(tīng)”的過(guò)程中成長(zhǎng)，“這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。”反之，“當(dāng)一個(gè)人喪失了接收‘世界聲音’的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？”接著，作者又用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界，用心去聽(tīng)。
文章的結(jié)尾部分新穎別致，作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過(guò)游戲，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)而聽(tīng)見(jiàn)自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”，“得到很多樂(lè)趣”，進(jìn)一步印證了文章的.主題。
二、問(wèn)題研究
為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？
開(kāi)篇描寫(xiě)“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的�！把┗湓诜e得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描寫(xiě)雪花飄落“似乎瑟瑟有聲”，把無(wú)聲寫(xiě)成有聲，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)，“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
練習(xí)說(shuō)明
一、課文寫(xiě)了多種“聲音”，你用心聽(tīng)過(guò)哪些？說(shuō)說(shuō)你的感受。
這個(gè)題目的答案不必要求統(tǒng)一。細(xì)心的同學(xué)可能都聽(tīng)過(guò)，粗心的同學(xué)聽(tīng)過(guò)也難以描述具體的感受。但不論是細(xì)心的，還是粗心的，都可以讓他們講講各自的感受。
此題的核心在于“用心聽(tīng)過(guò)”，不是一般地聽(tīng)到，隨意地聽(tīng)見(jiàn)，而是用心地有意識(shí)地去聆聽(tīng)，是從中感受到喜怒哀樂(lè)的，從中汲取了有益的知識(shí)的。回答此題若扣住了“用心聽(tīng)過(guò)”這一重點(diǎn)，就可以避免泛泛的空談。
二、朗讀課文，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
這篇課文的語(yǔ)言曉暢有趣，很適合十幾歲的少年朗讀。要讀得語(yǔ)氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
三、課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺(jué)記錄下來(lái)。
課文中提出的五種聲音游戲都挺有趣，要做好組織工作，對(duì)每位同學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然只做一種，但對(duì)全班來(lái)說(shuō)，每一種都應(yīng)有人來(lái)做。這五種游戲，應(yīng)以后兩種為重點(diǎn)�！奥�(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事”，實(shí)際上已由“聽(tīng)”遷移到“寫(xiě)”，要求由樂(lè)聲得到啟發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想和想像，寫(xiě)出一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文。這可以作為啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的新途徑，請(qǐng)大家共同來(lái)探索。將自己或家人、朋友的一首歌或一段話錄下來(lái)，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是用“耳朵”來(lái)細(xì)致地體味生活的方法。要啟發(fā)學(xué)生：聽(tīng)，要用心聽(tīng)，想，要用心想。錄下的一首歌、一段話，說(shuō)不定從中能聽(tīng)出歌中歌、話中話，讓學(xué)生體會(huì)到一點(diǎn)生活醉心的奇妙。
教學(xué)建議
一、要注重朗讀，在反復(fù)朗讀中自然理解課文含義，在反復(fù)朗讀中選出喜愛(ài)的語(yǔ)句。教學(xué)這篇課文，組織好朗讀是重點(diǎn)。要變換朗讀的方式，使教學(xué)始終充滿生氣。
二、游戲可以在課上進(jìn)行，計(jì)劃做哪些游戲，事前要準(zhǔn)備好道具。有的感覺(jué)要講出來(lái)，有的感覺(jué)要寫(xiě)出來(lái)。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽(tīng)到大千世界的奇妙交響！
現(xiàn)在就來(lái)做一個(gè)聽(tīng)聲游戲，請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)到的聲音說(shuō)出來(lái)。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都聽(tīng)到了哪幾種聲音？
她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
1、預(yù)設(shè)字詞教學(xué)：
頃（qǐng）刻面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈（cáo）雜過(guò)濾（lǜ）
2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
生答：（1）作者寫(xiě)了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。
�。�2）表現(xiàn)作者對(duì)聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句有：“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)�！薄坝眯穆�(tīng)，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！薄斑@些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。”等。
師：從作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和感受中，我們知道用心聆聽(tīng)能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂(lè)趣。這是聆聽(tīng)聲音的`好處和意義，那么不聽(tīng)或充耳不聞，又會(huì)怎樣呢？
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
可見(jiàn)，聆聽(tīng)聲音是多么重要��！如果能把聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文1—8節(jié)，選擇你最喜歡的語(yǔ)段，先讀一讀，再想一想，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師預(yù)設(shè)：
（1）“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”
（蒲公英也有頭發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫(xiě)得很可愛(ài)，也很漂亮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。）
（2）“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’……”
�。ㄎ浵佭�會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。）
�。�3）“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
�。ㄍ怀隽搜┗ǖ奶攸c(diǎn)，溫柔輕盈。語(yǔ)言詩(shī)情畫(huà)意。）
�。�4）第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫(xiě)一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
四、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，仿寫(xiě)聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣�。。ǘ嗝襟w展示）老師現(xiàn)在播放一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽(tīng)，把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)：
讓我們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用心去聽(tīng)，隨時(shí)把耳朵聽(tīng)醒，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽(tīng)而更精彩！
五、課后作業(yè)：
1、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》，它能讓你積極樂(lè)觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
2、課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇隨感式的小品，木文以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，介紹了各種聲音，探討了聲音與我們的關(guān)系，為我們展示了豐富多彩，奇妙無(wú)窮的聲音世界。學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過(guò)濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息；欣賞本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂(lè)、更充實(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
2．通過(guò)仿寫(xiě)句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
【教學(xué)方法】
1．朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2．美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙
2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、多媒體。錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂(lè)帶
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：
多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)雪花的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。就讓我們一起走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。（板書(shū)課題）
（二）作者簡(jiǎn)介(多媒體顯示)
�。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)
（四）檢查預(yù)習(xí)：
二、初讀課文，整體感知
1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受文章的美。
教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3．學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。
4．以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。
5．各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)。
全文可分成三部分。
第一部分(1~8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分(9~13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長(zhǎng)，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9~10段)；然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂(lè)趣，并增長(zhǎng)知識(shí)(11~12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn)，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14~20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
三、精讀課文，研讀賞析
1．學(xué)生齊讀課文
2．提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意……
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
3．教師分類(lèi)歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
(1)賞析課文的語(yǔ)言美。
提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？
學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；
美在排比句的運(yùn)用；
美在多種多樣的問(wèn)句；
美在人稱(chēng)的選用；
……
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫(huà)意。
�、谄纷x文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音，并展開(kāi)聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫(huà)面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7段，仿寫(xiě)三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
③找出文中各具特色的.問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎？”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽(tīng)過(guò)……的聲音吧？……你總聽(tīng)到些什么吧？”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”……
這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
�、芴釂�(wèn)：全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好？
學(xué)生明確：不好，用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
(2)賞析課文的意蘊(yùn)美。
提問(wèn)：文章的內(nèi)容很別致，請(qǐng)說(shuō)出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。
學(xué)生明確：聲音，無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不在。但由于感覺(jué)的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng)，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂(lè)、更有情趣。
(3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美。
�、偬釂�(wèn)：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”改為“用心傾聽(tīng)”或“奇妙的聲音世界”好不好？
學(xué)生明確：不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
�、谔釂�(wèn)：文章開(kāi)頭共寫(xiě)了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽(tīng)見(jiàn)。課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？去掉前三個(gè)段落行不行？
學(xué)生明確：開(kāi)頭描寫(xiě)“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。用“耳朵”聽(tīng)，無(wú)人不能，但用“心”傾聽(tīng)，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽(tīng)心音，傾聽(tīng)天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂(lè)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
提問(wèn)：文章的結(jié)尾有何特色？
學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒(méi)有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過(guò)游戲，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)而聽(tīng)見(jiàn)自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂(lè)趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的美。
五、拓展延伸
設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)
教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂(lè)，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語(yǔ)呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)。
學(xué)生交流。（教師宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng)。）
六、課堂總結(jié)：
1、學(xué)生談收獲
2、教師結(jié)束語(yǔ)：
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因?yàn)槲覀兌泳省?/p>
七、布置作業(yè)
1、聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。
�。ㄌ崾荆河蓸�(lè)聲得到啟發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，寫(xiě)成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文。）
2、模仿課文前三段的寫(xiě)法，寫(xiě)一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
語(yǔ)言美
用心聽(tīng)你會(huì)發(fā)現(xiàn)一
美意蘊(yùn)美
個(gè)豐富奇妙的世界
結(jié)構(gòu)美
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助預(yù)習(xí)單，檢查自學(xué)：積累四字詞語(yǔ)，了解作者的主要觀點(diǎn)即課文的主要內(nèi)容，討論自己發(fā)現(xiàn)的文章寫(xiě)作特色。
2.通過(guò)課文品讀1—3段，學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單批注(概括性批注)和具體批注，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格和表現(xiàn)手法。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)“用心聽(tīng)”的感覺(jué)，并在課堂練筆中學(xué)習(xí)表達(dá)自己傾聽(tīng)到的聲音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件：柔美的畫(huà)面和音樂(lè)以及批注
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
欣賞課件，創(chuàng)設(shè)情境
第一板塊：交流預(yù)習(xí)，了解大意(預(yù)計(jì)5分鐘)
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的散文——讀題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的(指導(dǎo)讀得利落些：一定)
2.課前同學(xué)們讀過(guò)課文，還完成了一份自主學(xué)習(xí)單，我們來(lái)交流一下：
(1)你從文中摘錄了哪些四字詞語(yǔ)?
(2)你能用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的觀點(diǎn)嗎?
(3)第三個(gè)要交流的問(wèn)題有一點(diǎn)點(diǎn)難度：這篇文章語(yǔ)言最大的特色是什么?最能表現(xiàn)這種特色的是哪些段落?
第二板塊：朗讀品味，感受語(yǔ)言(預(yù)計(jì)15+3分鐘)
1、出示要求，自學(xué)。輕聲、反復(fù)朗讀1—3自然段(或其中一個(gè)自然段)，你有什么感覺(jué)?想一想，這些文字為什么會(huì)讓你有這種與眾不同的'感覺(jué)?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)的段落、句子或者詞語(yǔ)旁邊寫(xiě)上感受。
2.學(xué)生自由讀，反復(fù)讀自己最喜歡的段落，師巡視。
3.出示1—3段，交流感受：
交流感受，簡(jiǎn)單批注或者是概括性批注。
4.品讀第三自然段，學(xué)寫(xiě)品味批注
5.教師示范批注
6.學(xué)生二度批注，教師巡視。
7.交流批注，指導(dǎo)朗讀
8.你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：這三段話在寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)?
9.出示5—7段，比較閱讀，交流發(fā)現(xiàn)
第三板塊：靜心傾聽(tīng)，課堂練筆(預(yù)計(jì)10分鐘)
1.你善用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)世界的聲音嗎?請(qǐng)閉眼傾聽(tīng)音樂(lè)：請(qǐng)用心傾聽(tīng)，你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
2.把你聽(tīng)到的聲音連綴成一幅完整的畫(huà)面，試著用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，努力使文字細(xì)膩一些，柔美一些，輕柔一些，可能的話，幽默一些。
3.展示交流，點(diǎn)評(píng)，修改。
第四板塊：拓展閱讀 不知練筆
1.閱讀《外公是棵櫻桃樹(shù)》，品讀其中傾聽(tīng)櫻桃樹(shù)呼吸的段落。
2.作業(yè)：做一做課文中建議的聲音游戲，寫(xiě)寫(xiě)練筆。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理清文章的思路
2、品味活潑優(yōu)美、生動(dòng)形象的語(yǔ)言
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
品味活潑優(yōu)美、生動(dòng)形象的語(yǔ)言
教學(xué)方法：
借鑒“三段六步”教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)同學(xué)們，我們所生活的這個(gè)世界是如此地豐富多彩，單是我們所能聽(tīng)到的聲音，就已經(jīng)是千種萬(wàn)種。上課之前，老師想先考考大家，讓大家來(lái)猜猜那是什么聲音，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕顯示“聽(tīng)，那是什么聲音?這讓你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鳴叫聲，海浪的.聲音，以及嬰兒無(wú)邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。)
(2)看來(lái)在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵，而且都有著豐富的想象力。于是大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。(教師板書(shū)課題、作者)
(3)大屏幕顯示課文的題目《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，以及作者的姓名“桂文亞”，并播放背景音樂(lè)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文，理清文章的思路
2、品味文章活潑優(yōu)美、生動(dòng)形象的語(yǔ)言
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
(師簡(jiǎn)要向?qū)W生說(shuō)明為什么本課要學(xué)習(xí)這幾方面的內(nèi)容，讓學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)目標(biāo))
三、整體感知
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，
(1)究竟要告訴我們什么呢?
(大屏幕顯示教師所問(wèn)的問(wèn)題，播放背景音樂(lè)，然后學(xué)生自由朗讀)
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。
(2) 作者寫(xiě)了關(guān)于聲音的哪些內(nèi)容?
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
�、倮首x課文，品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
�、蹖W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
①品嘗本文生動(dòng)形象，活潑美麗的語(yǔ)言。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前預(yù)備：
�、俨樽值�，掃除字詞障礙。
�、诙嗝襟w、朗讀資料、音樂(lè)和圖片資料
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們顏色，讓我們能夠領(lǐng)會(huì)大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠傾聽(tīng)大千世界的奇異交響和神奇訴說(shuō)�？墒�，你擅長(zhǎng)用你的耳朵嗎？你專(zhuān)心聽(tīng)了嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，傾聽(tīng)她專(zhuān)心感受世界的心得�。ò鍟�(shū)課題，對(duì)課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)頭讀文章）
二、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)聲中感受課文的美。？請(qǐng)幾名學(xué)生談初讀文章的感受。
2、學(xué)生伴著教師給的背景音樂(lè)，自由朗讀課文，用筆勾畫(huà)出自己寵愛(ài)的語(yǔ)句。
三、美點(diǎn)尋找，賞析課文的美
3、師生一起溝通寵愛(ài)的語(yǔ)句，有感情地朗讀，并說(shuō)明寵愛(ài)的理由。
師打出：請(qǐng)以“我喜愛(ài)‘ ’，由于它�！本涫絹�(lái)品嘗文章的美。
4、師小結(jié)
正猶如學(xué)們所言，文章的.語(yǔ)言特殊美，就像一首詩(shī)……想象豐富、微小，運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。比方課文第3自然段描寫(xiě)小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)安靜的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒(méi)有飄落在大樹(shù)上，也沒(méi)有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“臉蛋”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來(lái)她也感到了冬夜的嚴(yán)寒，想要查找暖和。最終，她滿意而暖和地溶化了……多么富有詩(shī)意的意境啊，多么英勇而又執(zhí)著的小雪花啊�。�
另文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠娈悷o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在才智的光芒中……
文章的構(gòu)造也特殊，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種嬉戲，新奇獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，迷人猜測(cè)……
四、深入探究
重點(diǎn)探究：
1、課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？
提示：
�、偈裁词锹曇�？課文中有沒(méi)有精確的解釋?zhuān)?/p>
�、凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？
�、蹚摹盁o(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？
2、假如讓你對(duì)課文題目進(jìn)展補(bǔ)充完成“假如（怎么做？），你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的�！本涫剑阏J(rèn)為橫線上填什么比擬適宜？為什么？
學(xué)生爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。
師歸納：
1、由于“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——尋常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。并且這些聲音只有專(zhuān)心去聽(tīng)，去想象才會(huì)聽(tīng)到，強(qiáng)調(diào)要用“心”。
2、重在讓學(xué)生領(lǐng)悟課文主旨。擅長(zhǎng)用耳朵，專(zhuān)心去傾聽(tīng)，才能享受世界的豐富奇異。（估量學(xué)生會(huì)答出：你專(zhuān)心聽(tīng)，你有一顆喜愛(ài)生活的心，你學(xué)會(huì)了選擇和思索，你懂得如何“過(guò)濾”……，最終確定大家說(shuō)得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：心的參加）
五、拓展延長(zhǎng)，寫(xiě)作實(shí)踐
給課文1—3自然段配上畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著專(zhuān)心感受世界，綻開(kāi)聯(lián)想想象，仿寫(xiě)一段話。教師給出提示：
你聽(tīng)過(guò)花兒開(kāi)放的聲音嗎？……
你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？……
你聽(tīng)過(guò)灰塵落地的聲音嗎？……
你聽(tīng)過(guò)竹筍破土而出的聲音嗎？……
……
假如有時(shí)間小組內(nèi)部進(jìn)展溝通再派代表在全班溝通。
六、好，讓我們來(lái)給這節(jié)課做一個(gè)小結(jié)，一人一句話。接龍？ok？比一比誰(shuí)的總結(jié)最貼切。
其實(shí)，生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕獲音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。同學(xué)們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒！懷著一顆喜愛(ài)生活的心，去聽(tīng)，去看，去想，我們會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)這樣絢麗多姿，布滿樂(lè)趣！
七、作業(yè)：
1、連續(xù)完成想象作業(yè)，整理后寫(xiě)在隨筆本上。
2、建議玩一玩課文末尾供應(yīng)的嬉戲，學(xué)著專(zhuān)心感受
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和的思路。
品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的”豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)
“品嘗本文生動(dòng)形象、活潑美麗的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
課前預(yù)備
學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。教師預(yù)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容，列出思索題，預(yù)備爭(zhēng)論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假設(shè)給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界布滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的`校園也布滿了生氣；是媽媽的一句關(guān)懷的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平常的生活中馬虎大意，忽視了生活中的各種奇妙的聲音。從今日開(kāi)頭，只要你“專(zhuān)心”去聽(tīng)，你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
學(xué)生：
a、閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
b、聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
初讀課文
學(xué)生大聲自由朗讀課文。
勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師留意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
整體感知
研讀課文
學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可劃分為幾局部？
�。ǜ餍〗M推一位代表在全班發(fā)言，教師�？偨Y(jié)歸納）
明確：
第一局部：（1—8）展現(xiàn)生活中存在的豐富多彩、奇異無(wú)窮的聲音。
其次局部：（9一13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告知我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。
第三局部：（14—20）建議我們做幾種“聲音嬉戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。
品嘗質(zhì)疑
�。ㄌx、精讀）
由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作。
品嘗文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的緣由。
四人小組爭(zhēng)論溝通。
全班進(jìn)展溝通，爭(zhēng)論。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)12
●教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●教學(xué)重點(diǎn)
“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的 語(yǔ)言。
●教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
● 教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
●課前準(zhǔn)備
1、查字典，掃除字詞障礙。
2、學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材。
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)輕輕地閉上我們的眼，用心地聽(tīng)這首美妙的音樂(lè)，并展開(kāi)想像。
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學(xué)生.a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
b.聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
有的同學(xué)由于在平時(shí)的'生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
2、勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
3、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
三、研讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
2、 找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
①三人小組合作討論交流。
要求：先各自找出自己認(rèn)為精彩的句或段
一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)其字詞，一人聽(tīng)朗讀停頓和語(yǔ)氣
三人輪換指導(dǎo)
②小組展示。
�、蹘熒u(píng)議，全班進(jìn)行交流，討論。
明確：
a.有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!”’
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b.有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?……
c.有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?
師生共議中反復(fù)朗讀;指導(dǎo)讀出味道，讀出感受。
3、世界真奇妙，平時(shí)我們沒(méi)有聽(tīng)到的，或沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的聲音，作者都聽(tīng)出來(lái)了，為是為什么呢?
討論明確：這是因?yàn)樽髡哂眯娜ヂ?tīng)，會(huì)思考，會(huì)選擇，會(huì)辨別;作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然;對(duì)生活充滿樂(lè)趣。
4、那么你善于用你的耳朵嗎?你用心聽(tīng)了嗎? 你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
請(qǐng)模仿課文第1-3段，根據(jù)你的體驗(yàn)，寫(xiě)上一段話。
A、學(xué)生仿寫(xiě)。老師深入關(guān)注并作適當(dāng)指導(dǎo)。
B、學(xué)生展示發(fā)言。
三、拓展延伸
給五位同學(xué)每人一粒硬糖，其余同學(xué)用心聽(tīng)。聽(tīng)后簡(jiǎn)述自己的感受。
(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛輕松.但不能松散)
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)，我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;我們的世界，不是缺少聲音，而是缺少善于傾聽(tīng)的耳朵。
五、布置作業(yè)
聽(tīng)一首自己喜歡的歌曲，寫(xiě)出你的感受。(200字左右)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
你
一 用心
定 思考
會(huì) 選擇
聽(tīng) 桂
見(jiàn) 文
的 亞
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。
�、奂訌�(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倨肺侗疚纳鷦�(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
�、诓樽值�，掃除字詞障礙。
�、劬妥约焊信d趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。b聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
�、賹W(xué)生放開(kāi)喉嚨自由朗讀課文。②勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
三、研讀課文，整體感知。
�、賹W(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。④教師以平等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè)趣。
第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。
四、跳讀課文，品味語(yǔ)言。
�、儆蓪W(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
�、谄肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語(yǔ)段。
a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的.看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
�。ú缓谜f(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
例如：
有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？
你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧？
有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)？
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音？
�、蹖W(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。
例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。
五、精讀課文，問(wèn)題探究
重點(diǎn)探究：課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？
〔教師導(dǎo)學(xué)〕
可以從以下方面來(lái)分析：①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?zhuān)竣凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？
〔合作探究〕學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。
〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
六、拓展延伸，聲音游戲
請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
七、布置作業(yè)：把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫(xiě)成一段文字。
點(diǎn)評(píng)：首先，此教案注重以學(xué)生活動(dòng)為主體，一上課就讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，自然會(huì)引起自己的生活體驗(yàn)。接下的“自由談”，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不會(huì)阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀課文，品味語(yǔ)言”——“精讀課文，問(wèn)題探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。另外，此教案還特別注意教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)問(wèn)和力量：
1、了解奇異無(wú)窮的聲音世界，熟悉聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義。
2、整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，提高篩選、概括主要信息的力量。
3、品讀課文生動(dòng)形象、美麗活潑的語(yǔ)言，提高學(xué)生觀賞美和表達(dá)美的力量。
過(guò)程和方法：通過(guò)小組爭(zhēng)論、全班溝通的方法進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
喚起學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)查找生活中和大自然中各種奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀賞和表達(dá)。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、爭(zhēng)論法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入美
1、請(qǐng)學(xué)生用力堵住耳朵，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。持續(xù)半分鐘后，溝通感受。
2、讓學(xué)生回到有聲世界，感受奇妙?lèi)偠母鞣N聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥(niǎo)叫聲等自然界的聲音。）
3、引出課題。
二、聽(tīng)讀課文，感受美
1、教師朗讀課文1—8自然段，學(xué)生凝神靜聽(tīng)，看看都聽(tīng)到了哪些聲音。
2、對(duì)聲音有著怎樣的熟悉和感受？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文9—20自然段，篩選出相關(guān)的信息。
小結(jié)：從對(duì)聲音的熟悉和感受中，我們知道無(wú)論是“聲”的世界，還是“生”的世界，都需要專(zhuān)心去感受，你才能發(fā)覺(jué)生活是如此美妙，生命是如此得意。
三、精讀課文，探尋美
1、自由朗讀，勾畫(huà)出文中你認(rèn)為美的.語(yǔ)句或語(yǔ)段。
2、小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的美點(diǎn)進(jìn)展探究。
3、全班溝通，展現(xiàn)探究成果。
小結(jié)：歸結(jié)出描摹聲音的方法
以聲寫(xiě)聲——抓住聲音的本質(zhì)特征
以形寫(xiě)聲——調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官
以情寫(xiě)聲——綻開(kāi)聯(lián)想、想象
以美寫(xiě)聲——巧用各種修辭
四、拓展延長(zhǎng)，表達(dá)美
開(kāi)展“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，用語(yǔ)言文字描繪生活中引起我們關(guān)注和喜愛(ài)的聲音，并簡(jiǎn)潔談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。
五、課堂總結(jié)，感悟美
1、讓學(xué)生為這堂課做小結(jié)，一人一句，比一比，誰(shuí)的總結(jié)最貼切。
2、完畢語(yǔ)：原來(lái)生活中被我們忽視的漂亮如此之多，把眼睛擦亮，我們看到了人們往往“視而不見(jiàn)”的場(chǎng)景；把耳朵喚醒，我們聽(tīng)見(jiàn)了人們往往“聽(tīng)而不聞”的聲音；把心扉放開(kāi)，我們領(lǐng)會(huì)到了人們往往一笑而過(guò)的漂亮。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法 閱讀 討論
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程
一、課前準(zhǔn)備：
①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
�、诓樽值洌瑨叱衷~障礙。
③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。 b 聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
�。ǘ�、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
�、賹W(xué)生放開(kāi)喉嚨自由朗讀課文。
�、诠串�(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
�、蹖W(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┭凶x課文，整體感知。
�、賹W(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
�、谛〗M討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
�、鄹餍〗M推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè)趣。
第三部分：（14－20） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。
�。ㄋ模┨x課文，品味語(yǔ)言。
①由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
�、谄肺段恼轮攸c(diǎn)句子或語(yǔ)段：指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的.、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。
例如：a有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”
b有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ……
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……
你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
c有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
③學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。
例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。
�。ㄎ澹┚x課文，問(wèn)題探究
重點(diǎn)探究：課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起 ？
可以從以下方面來(lái)分析：①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?zhuān)竣凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ ③從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？
〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
�。�、拓展延伸，聲音游戲
請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。
(七)、布置作業(yè)：
把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫(xiě)成一段文字。
【《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-11
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)反思05-18
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)作文10-07
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案05-09
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案05-22
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案09-13
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》的教案08-26
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)作文05-14