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    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-26 17:50:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典7篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典7篇)

    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

     。ㄒ唬┱n本知識(shí)認(rèn)識(shí)

      要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通讀全文,解決生詞問(wèn)題,以及對(duì)文章的整體脈絡(luò)進(jìn)行分析,理解文章所表達(dá)的含義。在可能的情況下對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行延伸與拓展,提升學(xué)生對(duì)文章的深度認(rèn)識(shí)。

      (二)能力培養(yǎng)要求

      隨著社會(huì)的發(fā)展,人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生,讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二,提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要采取一定措施鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的合作能力,以及保證自身在合作的過(guò)程中不斷完善自身的知識(shí)體系。

     。ㄈ﹥r(jià)值觀培養(yǎng)要求

      中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與探究,了解自身所學(xué)知識(shí)的深層含義,以及從自身所學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)自身價(jià)值觀。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      (一)生難字詞的認(rèn)識(shí)

      對(duì)學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué),保證學(xué)生通讀全文。

     。ǘ┪恼聦(xiě)作特點(diǎn)學(xué)習(xí)

      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習(xí),要求學(xué)生按照文章的寫(xiě)作方式技巧進(jìn)行仿寫(xiě),提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及寫(xiě)作能力。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更加深入的分析,保證學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容由淺入深的了解文章表達(dá)的思想。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備工作

     。ㄒ唬┮曨l教材準(zhǔn)備工作

      學(xué)生對(duì)視頻、音頻、圖片等的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準(zhǔn)備相應(yīng)的文件,提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

     。ǘ┯螒蚱鞑臏(zhǔn)備工作

      準(zhǔn)備照片、模型等工具,作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道具。

      五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)階段

      第一,在課程開(kāi)始前給學(xué)生留足五分鐘,要求學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)通讀全文,并找出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,利用字典工具自行進(jìn)行解決。

      第二,在預(yù)習(xí)第一階段結(jié)束后教師對(duì)學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。

      第三,要求學(xué)生再次通讀全文,并解決課后習(xí)題。

      第四,在學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)階段后要求學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出不清楚的問(wèn)題,為文章的正式學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料。

     。ǘ┱n程正式開(kāi)始階段

      第一,課程正式開(kāi)始前播放關(guān)于夏天的短視頻,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生自行討論自身對(duì)夏天成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中教師不能對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁,而且鼓勵(lì)學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺?duì)夏天的認(rèn)識(shí)。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài),保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當(dāng)?shù)?引導(dǎo),使學(xué)生回歸課程。

      第二,教師對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行整理,并讓學(xué)生自行添加與補(bǔ)充。在學(xué)生對(duì)自身觀點(diǎn)添加與補(bǔ)充完畢后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行再次分析,根據(jù)文章找出學(xué)生討論中存在的不足,并對(duì)其進(jìn)行討論與補(bǔ)充。

      第三,針對(duì)文章的內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片,并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據(jù)手中的圖片對(duì)其在夏天成長(zhǎng)中的情況進(jìn)行闡述,提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度。在此過(guò)程中教師需要注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,但在學(xué)生表現(xiàn)的價(jià)值觀與主流價(jià)值觀產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的回歸。

      第四,需要根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容找出學(xué)生知識(shí)體系中存在的不足,并對(duì)其進(jìn)行更加有針對(duì)性的講解與補(bǔ)充。

      第五,讓學(xué)生提出自身在預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問(wèn)題,以及在學(xué)習(xí)階段沒(méi)有被解決的問(wèn)題。再次進(jìn)行分組討論,解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。而對(duì)于部分學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題教師需要對(duì)其進(jìn)行講解與拓展,若發(fā)現(xiàn)教師也難以解決的問(wèn)題需要鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。

      第六,要求學(xué)生再次通讀全文,并找出文章中描寫(xiě)的較好的地方,用較為巧妙的句式以及文字鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫(xiě),提升學(xué)生對(duì)句式的認(rèn)識(shí)程度以及應(yīng)用能力。完成此任務(wù)后教師需要對(duì)學(xué)生句式學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充。

      第七,課程最后一句話要求學(xué)生用一句話對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理與分析,或者提出自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),達(dá)到提升學(xué)生知識(shí)總結(jié)能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的。

     。ㄈ┱n后習(xí)題

      課后習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段,需要根據(jù)自身所教內(nèi)容合理的安排課后習(xí)題。

      第一,要求學(xué)生完成常規(guī)課后習(xí)題。如課后習(xí)題的完成、字詞句的抄寫(xiě)等,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。

      第二,要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識(shí)結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)寫(xiě)出自身對(duì)夏天成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在談?wù)摯藛?wèn)題的過(guò)程中積極的將自身觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對(duì)文章的深入分析,另一方面學(xué)生的自身觀點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀的漏洞,輔助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。

      第三,學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)鼓勵(lì)與支持。要求學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流,并將自身對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的展望進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述與記錄。

    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.默讀課文,理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。

      2.理解文章最后一句話的含義,懂得一定要珍惜時(shí)間的道理,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)一事無(wú)成。

      3.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

      2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。ㄌ崆鞍鍟(shū):15、夏天里的成長(zhǎng))

      孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長(zhǎng)》,找到了文章的中心句(夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))(板書(shū):夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)),圍繞這個(gè)中心句作者都寫(xiě)了哪些方面呢?(動(dòng)植物、其他事物、人)(板書(shū))

      這節(jié)課,我們繼續(xù)研讀《夏天里的成長(zhǎng)》,深入感受萬(wàn)物的生長(zhǎng),體會(huì)作者的寫(xiě)法。

      二、民主導(dǎo)學(xué)

      任務(wù)一:走進(jìn)文本,感受成長(zhǎng)

      學(xué)習(xí)提示1:自由朗讀第2自然段,思考動(dòng)植物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?你從哪句話發(fā)現(xiàn)的?

      自主學(xué)習(xí)

      展示交流:1.這句話能說(shuō)明生長(zhǎng)特點(diǎn):生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

     。1)引導(dǎo)理解“活生生”。(實(shí)際生活中的,發(fā)生在眼前的)

     。2)在本段中作者圍繞第一句進(jìn)行了敘述,可以看出這段的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是總分。

     。3)師生配合朗讀:“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”讀出節(jié)奏感,稍快。

      老師讀第一句,學(xué)生讀剩下的。

      (4)剛才大家讀到“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)”,真的有那么快嗎?這里運(yùn)用了夸張的手法,突出了植物在夏天的快速生長(zhǎng)。(板書(shū):夸張修辭)

      從大家的朗讀中,老師仿佛看到生物就在眼前飛快的長(zhǎng)呢!除了動(dòng)植物,還有什么也在長(zhǎng)呢?請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示2。

      學(xué)習(xí)提示2:自由朗讀3-4自然段,思考這兩段中事物和人的生長(zhǎng)有哪些特點(diǎn)呢?你從中明白了什么?

      自主學(xué)習(xí)

      展示交流:1.第3段寫(xiě)了山地水鐵軌柏油路在生長(zhǎng),正如文中所說(shuō):隨著太陽(yáng)威力的增加,溫度的增加,什么都在生長(zhǎng)。

      2.有一句諺語(yǔ)這樣說(shuō)道“不熱不長(zhǎng),不熱不大”。夏天到了,溫度升高,莊稼就長(zhǎng)得很快;如果氣溫不夠,節(jié)氣不到,莊稼就成熟得較慢。

      大家看,有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大,說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期,人也是一樣的,也在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?

      從小學(xué)生——中學(xué)生——大學(xué)生,學(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。

      作者選取了哪些材料來(lái)說(shuō)明人的成長(zhǎng)呢?

     。ㄒ昧藘删渲V語(yǔ)),先交流意思再說(shuō)說(shuō)作用。

      六月六,看谷秀:農(nóng)歷六月初六,要看莊稼抽穗開(kāi)花,如果抽穗開(kāi)花會(huì)讓農(nóng)民們欣喜不已。(抽穗是禾谷類作物(水稻、小麥、玉米等)發(fā)育完全的.穗,隨著莖稈的伸長(zhǎng)而伸出頂部葉的現(xiàn)象。它是決定作物結(jié)實(shí)粒數(shù)多少的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)外界條件反應(yīng)敏感。)

      處(三聲)暑不出頭,割谷喂老牛:處暑的時(shí)候,谷子如果還不出穗,就沒(méi)收成的希望了,就像無(wú)用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。

      兩句諺語(yǔ)共同的意思:如果農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢,秋天就沒(méi)有收成的希望。所以說(shuō)農(nóng)作物要抓住夏天的關(guān)鍵時(shí)刻使勁地長(zhǎng)。

      我們?nèi)瞬灰彩沁@樣,要不斷成長(zhǎng)。作者由農(nóng)作物寫(xiě)到了人,就是要告訴我們“要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。”這也是本段的中心句。

      這里的“熱天”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是什么時(shí)候呢?(利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等,主要指青少年時(shí)期)

      你從這句話明白了什么道理呢?(學(xué)生自由交流:我們要抓住這黃金時(shí)期努力成長(zhǎng),不僅讓身體成長(zhǎng),還要增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。)

      學(xué)生再次朗讀:人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。

      孩子們,你們看,這篇文章雖然簡(jiǎn)短,但是結(jié)構(gòu)十分清晰。課文以開(kāi)頭的中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”統(tǒng)領(lǐng)全篇,從有生命的事物到無(wú)生命的事物再到人的成長(zhǎng),層層遞進(jìn),在文章最后點(diǎn)題,告訴我們“人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)!

      2-4段中每段都有中心句,這正是本單元我們需要掌握的寫(xiě)作方法(板書(shū):圍繞中心意思寫(xiě)作)。當(dāng)然,你也可以運(yùn)用修辭、引用名言或者諺語(yǔ)讓你的內(nèi)容更豐富。(板書(shū):修辭、名言、重點(diǎn)內(nèi)容詳寫(xiě))

      相信此時(shí)你已經(jīng)抑制不住自己創(chuàng)作的沖動(dòng)了,讓我們進(jìn)入任務(wù)二的學(xué)習(xí)。

      任務(wù)二:改編小詩(shī)

      學(xué)習(xí)提示:再次朗讀文章,體會(huì)作者的寫(xiě)法,并完成下列的小詩(shī)。

      夏天里的成長(zhǎng)

      夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

      草長(zhǎng),樹(shù)木長(zhǎng),山是一天天地變豐滿;

      稻秧長(zhǎng),甘蔗長(zhǎng),地是;

      水長(zhǎng),瀑布長(zhǎng),河是;

      長(zhǎng),長(zhǎng),是;

      長(zhǎng),長(zhǎng),是;

      啊,神奇的夏天,讓我們快快成長(zhǎng)吧!

      三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.通過(guò)閱讀,理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”,知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

      2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。

      3.有感情地朗讀課文。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      出示四幅秋天的圖片,讓學(xué)生感受。

      秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。(板書(shū))

     。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽(tīng)老師的敘述,吸引讀者,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、通讀全文,找中心句。

      1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,用心感受。找一找文章的中心句。

      2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀,而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?大屏幕出示:夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話。(板書(shū))

      3.中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞(萬(wàn)物、迅速生長(zhǎng))

     。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。)

      三、抓住中心,深入學(xué)習(xí)。

      (一)品讀第二自然段

      1.是啊,生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,可是夏天的長(zhǎng)是(課件出示:飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段,看看作者描寫(xiě)了哪些事物在夏天里飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。你是怎么知道的?用筆在文中圈一圈

      2.學(xué)生匯報(bào)瓜藤:一天就可以長(zhǎng)幾寸,那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎?一寸大約是三厘米多一點(diǎn),幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng),老師為大家?guī)?lái)了一段植物生長(zhǎng)的視頻,讓我們?nèi)ジ惺芤幌?,瓜藤生長(zhǎng)的多快,這也說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是(飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。)

      3.學(xué)生匯報(bào)竹子林:竹子真像作者寫(xiě)的那樣長(zhǎng)的那么快嗎?讓我們進(jìn)入到一段視頻中去,看一看。果真是長(zhǎng)得那么快。

      4.學(xué)生匯報(bào)花蕾:這里,作者為了突出植物長(zhǎng)的快,用上了夸張的寫(xiě)作方法,讓我們?cè)僮x這句話,感受植物那飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。

      5.學(xué)生匯報(bào)石頭:(欣賞圖片)

      6.學(xué)生匯報(bào)草坪、菜畦:(欣賞圖片)

      7.學(xué)生匯報(bào)小貓:“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢?(一個(gè)月左右)如果是你們,一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢?是啊,很難發(fā)現(xiàn),可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了,它們的長(zhǎng)可是(飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)。)

     。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中,由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊,所以我制作的課件是開(kāi)放的,學(xué)生交流到哪部分,就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片,供交流時(shí)用。)

      8.聽(tīng)了幾位同學(xué)的匯報(bào),我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng),讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。

     。ǘ┢纷x第三自然段

      1.剛才文中說(shuō)的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物(板書(shū))小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物(板書(shū))植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長(zhǎng),還有許多沒(méi)有生命的事物在夏天里也在成長(zhǎng),讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

      2.這一自然段向我們描寫(xiě)了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢?

      3.學(xué)生匯報(bào)。草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿。山是怎樣一天一天變豐滿的呢?豐滿是什么意思呢?在文中,豐滿指的是多而密,那是什么多什么密呢?草多,樹(shù)木密,是啊,也就是說(shuō)因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因?yàn)?...所以...”的句式來(lái)回答還有哪些事物在夏天里成才呢?

      大屏幕出示:你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

      如:因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),所以山是一天天變豐滿。(因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng),所以地是一天一天地高起來(lái);因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng),所以河是一天一天地變深變大;因?yàn)殍F軌長(zhǎng),所以縫隙是一天天地變;因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng),所以路是一天一天的高起來(lái)。)

      4.鐵軌怎么也在長(zhǎng)呢?有知道的嗎?是的,物體遇熱膨脹,體積增大,所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小,柏油路也是這個(gè)道理,所以路面好像是高起來(lái)。

      5.是啊,不熱不大,不熱不長(zhǎng),因?yàn)樘?yáng)威力的增加,溫度的增加,所以什么都在生長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物,還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng),這也說(shuō)明了夏天是(萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))。

     。ㄈ┢纷x第四自然段

      1.的`確,夏天是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的季節(jié)。人也是一樣。一天天的長(zhǎng)大,在人的生長(zhǎng)過(guò)程中,有些是看得見(jiàn)地長(zhǎng),有些是看不見(jiàn)地長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。

      2.理解諺語(yǔ)

      (大屏幕出示諺語(yǔ))指生讀,課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。)

      “六月六,看谷秀”:農(nóng)歷六月初六,就到處可見(jiàn)齊腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

      “處暑不出頭,割谷喂老!保禾幨罟(jié)氣在每年八月二十三或二十四日,意味著炎熱的夏天即將過(guò)去,此時(shí)的谷子如果還不出穗,就沒(méi)收成的希望了,就像無(wú)用的荒草一樣,只能割掉喂牛吃了。

      3.是啊,如果農(nóng)作物到了(該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),或是長(zhǎng)得太慢,就沒(méi)有了收成的希望)所以,農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期,讓植物茁壯成長(zhǎng),這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯,(要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。)人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng),這句話你是怎么理解的呢?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度,你可以把你的理解和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

      4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節(jié),而是說(shuō)在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們,人要珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)的增長(zhǎng)、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累,不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī),否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。)

      四、總結(jié)全文

      自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!這樣讓我想起了一首詩(shī)( 少壯不努力 ,老大徒傷悲。)

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      15 夏天里的成長(zhǎng)

      夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

      動(dòng)植物 事物 人

    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)閱讀,理解為什么“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

      2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。

      3、有感情的朗讀課文。

      4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解作者寫(xiě)作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的,沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

      二、初讀課文,整體感知

      1、范讀課文。

      2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。

      三、學(xué)習(xí)生字新詞

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      四、用詞說(shuō)話

      1、出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生朗讀。

      2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

      五、朗讀課文

      1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。

      2、同桌配合讀課文。

      3、指名讀課文。

      4、小組配合讀課文。

      5、其他形式朗讀課文。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。

      板書(shū)課題。

      二、指名讀文

      老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,用心感受。

      你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?

      你從中感受到什么?

      三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。

      1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

      2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。

     。1)這段主要寫(xiě)了什么?

     。2)寫(xiě)了哪幾樣生物?

     。3)作者是如何來(lái)寫(xiě)的?他們都有什么變化?

      (4)為什么選擇這幾樣的事物來(lái)寫(xiě)的.?

      3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?

      4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。

      你體會(huì)到了什么?

      文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?

      四、教師小結(jié)

      自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      感悟文章。

      植物 人也一樣

      動(dòng)物 要趕時(shí)候

      夏天是萬(wàn)物 山水 趕熱天

      長(zhǎng)大的時(shí)期 鐵軌 盡量地

      馬路 用力量的長(zhǎng)

    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      文本分析:

      本文用淺顯易懂的語(yǔ)言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長(zhǎng)的,從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性,啟迪我們要珍惜美好時(shí)光,健康地、有力量地成長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言質(zhì)樸,讀來(lái)親切有趣,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長(zhǎng)的事物,這些都是圍繞著中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開(kāi)的。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考,體會(huì)作者的行文特點(diǎn)。同時(shí),教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本,走近文本,親自感受夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng),進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間,積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語(yǔ)、盡量”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,明確文章的中心意思,體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的好處。

      3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn),明白文章最后一句話的意思,懂得人一定要珍惜時(shí)間,也要用力成長(zhǎng)的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      圍繞中心句,從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)寫(xiě)“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)。

      2.正確、有感情地朗讀課文,明確文章的中心意思。

      3.理清課文脈絡(luò),大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)的。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1.正確讀寫(xiě)生字詞。

      2.找出文章的中心句,思考文章是怎么圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。

      教學(xué)過(guò)程:

      結(jié)尾往往總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象,將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn),這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心,因此,議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性,這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。

     。2)明確作者寫(xiě)了哪些事物。課件出示表格示例,學(xué)生繪制完整表格,并填寫(xiě)。

     。3)學(xué)生填完表格后,引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容,分類概括。

      過(guò)渡:同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫(xiě)了許多事物的成長(zhǎng),但是要想寫(xiě)出“萬(wàn)物”是不可能的,因此作者選取了一些有代表性的事物。現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類,那么可以分成幾大類呢?

      明確:植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。

    四、課堂回顧,交流收獲

      1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

      過(guò)渡:火熱的夏天里,萬(wàn)物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的,但夏天的雨也很熱烈,一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié),在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)著,唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬(wàn)物的成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢?下節(jié)課我們?cè)偃プ屑?xì)品讀,好好感知。

      小結(jié):今天這堂課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,明白了如何尋找文章的中心句,然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié),感受到了夏天無(wú)處不在的生機(jī)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好,真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺(jué)呢!

      2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

     。1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

     。2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

      完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

      2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

      3.理解文中的諺語(yǔ),理解最后一句話的意思,結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.通過(guò)閱讀,理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。

      2.理解最后一句話的含義,從中受到啟迪。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、溫故知新,導(dǎo)入新課

      回憶舊知,進(jìn)入新課。

      過(guò)渡:上節(jié)課,我們反復(fù)閱讀了課文,在閱讀時(shí),老師要求大家圈畫(huà)出不太理解的地方。這節(jié)課,我們就來(lái)一起讀懂課文,讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著什么中心意思來(lái)寫(xiě)的?

      (生答)圍繞著這個(gè)中心意思,作者寫(xiě)了許多迅速生長(zhǎng)的事物,這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。

      二、研讀課文,感受“成長(zhǎng)”

      1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長(zhǎng)”。

      (1)學(xué)生朗讀課文第2自然段,標(biāo)出自己喜歡的句子。

     。2)教師出示課文中提到的各種植物的圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。

      課件出示以下圖片:豆棚瓜架上的綠蔓;竹子、高粱;苞蕾、鮮花、果實(shí);苔蘚;草坪菜畦。

      預(yù)設(shè):對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),文中提到的一些植物很平常,但是城里的孩子不一定見(jiàn)過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)單,但有些學(xué)生不一定有直觀的感受,因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。

      (3)思考與交流:這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢?文中哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)?就此進(jìn)行交流。

     、賹W(xué)生交流后明確:第2自然段的中心句是第一句話,這句話概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn):“生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)!

     、谶@句話中,你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好?寫(xiě)出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)?

      (“飛快”“跳躍”“活生生”,這些描寫(xiě)很有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí),生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來(lái)的,仿佛沒(méi)有什么變化,但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過(guò)程中來(lái)看時(shí),就是飛快的了。)

     、壑笇(dǎo)朗讀:“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”讀出節(jié)奏感,語(yǔ)速稍快。

     。4)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

     、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(一天;一夜;昨天;今天;明天;幾天;個(gè)把月。)

     、凇白蛱焓前,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)!蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?對(duì)這句話有疑問(wèn)嗎?

      預(yù)設(shè):對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思!白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻(gè)詞語(yǔ)連用,讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。可能確實(shí)有些植物從開(kāi)花到結(jié)果就是如此迅速,但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快,這里有種虛指的意味,是為了強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的,教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句,大多數(shù)學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。

      (5)合作朗讀。

      ①師生共讀。教師讀第一句中心句,后面描述不同生物生長(zhǎng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀,要讀出生長(zhǎng)迅速的感覺(jué)。

     、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話,看哪一組讀得最好。

      2.感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)”。

      過(guò)渡:在夏天里,綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢?誰(shuí)愿意把第3自然段讀給大家聽(tīng)?

     。1)一名學(xué)生朗讀第3自然段,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),做標(biāo)記。

     。2)教師板書(shū)“因?yàn)椤浴,引?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事

      物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

     。3)小組交流、匯報(bào);

      質(zhì)疑探討。

      因?yàn)椴蓍L(zhǎng),樹(shù)木長(zhǎng),所以山是一天一天地變豐滿。

      因?yàn)榈狙黹L(zhǎng),甘蔗長(zhǎng),所以地是一天一天地高起來(lái)。

      因?yàn)樗L(zhǎng),瀑布長(zhǎng),所以河是一天一天地變寬變深。

      因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng),所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

      因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng),所以路面高起來(lái)。

      質(zhì)疑:為什么沒(méi)有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢?

      明確:這涉及物理知識(shí),如果學(xué)生不理解,教師可做簡(jiǎn)單的講解。夏天溫度高,鐵軌受熱會(huì)膨脹,所以會(huì)把縫隙填滿;柏油馬路是由黑色的'瀝青鋪成的,瀝青吸熱能力強(qiáng),如果瀝青層比較厚,到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度,路面就會(huì)發(fā)軟,看上去路面好像變高了。

     。4)指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng),不熱不大”。

      預(yù)設(shè):教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷,五谷不豐;該熱不熱,五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn),而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)!安粺岵婚L(zhǎng),不熱不大”也是如此,夏天到了,溫度升高,莊稼就長(zhǎng)得很快;如果氣溫不夠,節(jié)氣不到,莊稼就成熟得較慢。

     。5)指名朗讀本段。

      朗讀指導(dǎo):火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要?dú)g快,讀出萬(wàn)物飛快變化的感覺(jué)。

      3.體悟人也在“成長(zhǎng)”,要用力地成長(zhǎng)。

      過(guò)渡:同學(xué)們,有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大,說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期,那么人也是一樣的,也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。

     。1)出示思考題,學(xué)生結(jié)對(duì)或分組討論。

      A.學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的?

     。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。不管升級(jí)或跳班,無(wú)論快慢,總是要長(zhǎng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生,中學(xué)生有的成了大學(xué)生。)

      B.讀讀文中的兩句諺語(yǔ),作者引用它們是為了說(shuō)明什么?用文中的句子回答。

     。ā稗r(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng),或是長(zhǎng)得太慢,就沒(méi)有收成的希望!保

      預(yù)設(shè):學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí),教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)!傲铝垂刃。”這里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六,正值炎夏!翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”,和現(xiàn)在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣,不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何,能否獲得豐收,在這一天就能看出個(gè)八九不離十!疤幨畈怀鲱^,割谷喂老牛!碧幨钍嵌墓(jié)氣之一,即為“出暑”,處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束,即將進(jìn)入氣象意義的秋天,此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說(shuō)到了處暑節(jié)氣,地里的莊稼還出不了穗頭的話,就不行了,就熟不了啦,不如做飼料割掉喂牛。

      C.理解最后一句話的含義:人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。

      質(zhì)疑:①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎?

      ②這里的“長(zhǎng)”只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎?

      明確:“熱天”不僅僅指季節(jié),而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)

      境等,主要指青少年時(shí)期。如果說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物迅速生長(zhǎng)的時(shí)間段,那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季,這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期!伴L(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng),年齡的增長(zhǎng),還指知識(shí)的積累、思想的成熟,比如對(duì)時(shí)間的珍惜,懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等,更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以,課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間,積極獲取知識(shí)、能力,不能錯(cuò)過(guò)獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期,否則可能成為一事無(wú)成的人。

     。2)學(xué)生自由發(fā)言,談一談對(duì)“成長(zhǎng)”二字的理解,說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。

      (3)齊讀第4自然段,再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。

      小結(jié):自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!

      三、體會(huì)寫(xiě)法,拓展延伸

      1.體會(huì)文章的主要寫(xiě)法。

     。1)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題,想想本文在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn),再和同學(xué)交流。

     。ǖ1自然段是全文的中心句,全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng),脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性,寫(xiě)出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。)

     。2)學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。

     。ㄎ闹械恼Z(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言,淺顯易懂,這種表達(dá)雖然沒(méi)有華麗的詞匯,卻用得恰到好處,讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)

      2.快樂(lè)小練筆。

     。1)夏天,你周?chē)氖挛镞有哪些也在生長(zhǎng)?用自己的話寫(xiě)一寫(xiě),可以模仿課文中的句式,也可以自由創(chuàng)作。

      示例:夏天,蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(zhǎng)著,幾日不見(jiàn),豌豆大的小蘋(píng)果就長(zhǎng)得像拳頭了;鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀,一夜之間便可以飛出鳥(niǎo)窩去覓食了!

      (2)想一想夏天里的事物,寫(xiě)一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。

      四、背誦積累,作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.摘抄自己喜歡的句子,豐富積累。

      2.積累關(guān)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的農(nóng)諺,了解相關(guān)知識(shí)。

      3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      夏天里的成長(zhǎng)

      夏天表面指季節(jié),暗指人生最好的時(shí)光

      成長(zhǎng)萬(wàn)物生長(zhǎng)知識(shí)累積豐盈自己

      教學(xué)反思:

      《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇通過(guò)描寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象,說(shuō)明人要把握時(shí)間,“盡量地用力地長(zhǎng)”的哲理散文。全文都是圍繞課文的中心句,即課文的第一自然段來(lái)寫(xiě)的,可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫(xiě)作目的,揭示了全文的主題。

      這節(jié)課我在課件制作上力求實(shí)用,教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提示的出示,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方面提供有效幫助;教材相關(guān)圖片幫助學(xué)生直觀了解。

      教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作交流。整節(jié)課教學(xué)流程清晰,環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生小組合作的效果良好。學(xué)生通過(guò)默讀課文,體會(huì)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié),邊讀邊用筆畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),看看作者描寫(xiě)了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng),它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。

      通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速,你能仿照課文的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn),最終使學(xué)生明白因?yàn)槲闹羞x取了具有代表性的事物,并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人留下了深刻的印象。

      而教學(xué)中存在的問(wèn)題也是不容忽視的:本人課堂臨場(chǎng)智慧還需提高,對(duì)預(yù)設(shè)到的情況缺乏有效處置;在統(tǒng)整提升環(huán)節(jié),歸納不夠精煉;課上對(duì)課文讀的不夠;學(xué)生回答問(wèn)題的激情未能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教材分析】

      《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè)趣無(wú)限的夏日景物特點(diǎn),是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文,作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象,中心句引領(lǐng)全文,結(jié)尾點(diǎn)明中心,收束全文。啟迪我們:“人要把握時(shí)間,盡量地用力量地長(zhǎng)!

      本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的,知道要從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字,理解詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

      2.學(xué)會(huì)從不同方面選取典型事例來(lái)圍繞中心句去表達(dá)。

      3.了解萬(wàn)物在夏天迅速成長(zhǎng)的狀態(tài),知道要遵循規(guī)律,珍惜時(shí)間的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      圍繞中心句,從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)從不同方面抓典型事例表達(dá)中心意思的方法。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1.談話:

      師:我們都說(shuō)秋天是收獲的季節(jié),那么夏天呢?

      圖片展示夏天里萬(wàn)物的生機(jī)勃勃。

      生交流。

      師總結(jié):夏天,是成長(zhǎng)的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天,一起感受夏天里的成長(zhǎng)。

      生齊讀課題:15 《夏天里的成長(zhǎng)》

      2.質(zhì)疑:

      ①觀察文章題目,同學(xué)們你們覺(jué)得哪個(gè)詞是文章的中心詞,也就是文章的題眼?(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)成長(zhǎng))

     、谀銈冋嬗幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,看到“成長(zhǎng)”這個(gè)詞你想知道什么?

      預(yù)設(shè)生:1.夏天里的什么東西在成長(zhǎng)? 2.夏天里的東西怎么成長(zhǎng)?

      二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      1.認(rèn)讀生詞。

      棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語(yǔ)

      A.指名讀詞,正音。齊讀生詞兩遍,注意讀準(zhǔn)音,記清形。

      B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出,大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫(xiě)法。

      (“瀑”右下部不是水,要寫(xiě)正確;“縫”中間的走之寫(xiě)時(shí)要注意穿插,左右逢源才能寫(xiě)好。)

      三、圍繞中心,學(xué)會(huì)選材。

      1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案,快速瀏覽課文,邊讀邊畫(huà)。(生讀,師巡視)

      2.(指名生答),這句話是文章的中心句,也是課文的第一自然段,起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

      大屏幕出示:“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”, 學(xué)生邊齊讀邊板書(shū)(萬(wàn)物 生長(zhǎng))

      3.那么“萬(wàn)物”在文章中具體指什么?從哪些方面來(lái)寫(xiě)的呢?我們一起去文中尋找答案

      1.出示任務(wù)一:默讀二、三、四自然段,圈畫(huà)選取的事物名稱,完成下表:

      段落具體事物名稱類別名稱

      第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物(動(dòng)植物)

      第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物

      第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類

      2.生自讀思考,交流后,完成上表。

      板書(shū):

      生物(動(dòng)植物)

      非生物

      人類

      3.小結(jié):同學(xué)們真了不起。用你們會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句,還知道了課文從生物(動(dòng)植物)、非生物和人類三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來(lái)表現(xiàn)夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

      四、感受成長(zhǎng),體會(huì)表達(dá)。

      師:怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈?這時(shí)就要學(xué)會(huì)表達(dá),作者又是如何描寫(xiě)夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的狀態(tài)和特點(diǎn)呢?

     。ㄒ唬w會(huì)表達(dá)生物(動(dòng)植物)的生長(zhǎng)

      1.出示任務(wù)二:研讀課文第二自然段,完成下表,寫(xiě)出感受。

      動(dòng)植物怎樣長(zhǎng)

      瓜藤

      竹子、高粱

      苞蕾

      苔蘚

      草坪菜畦

      小貓 小狗 小雞 小鴨

      從表格中我們感受到:(用文段的一句話)“生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)的.長(zhǎng)!

      交流提示:

      1.仔細(xì)觀察對(duì)比表格,體會(huì)作者在表達(dá)動(dòng)植物生長(zhǎng)時(shí)抓住了什么描寫(xiě)?(時(shí)間)

      2.體會(huì)運(yùn)用時(shí)間你感受到了什么?(動(dòng)植物生長(zhǎng)之快)

      3.出示“昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)!边@句話進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示(時(shí)間)的詞語(yǔ),這三個(gè)詞語(yǔ)的使用,讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

      4.動(dòng)植物的長(zhǎng)是一種怎樣的長(zhǎng)?

      飛快地長(zhǎng),跳躍地長(zhǎng),活生生地看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

      5.讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這段話,尤其要讀好紅色的部分。

      你在棚架上看瓜藤,一天可以長(zhǎng)出幾寸;你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音,在叭叭的聲響里,一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭,幾天不見(jiàn),就長(zhǎng)滿了苔蘚;一片黃泥土,幾天不見(jiàn),就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨,個(gè)把月不過(guò)來(lái),再見(jiàn)面,它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

      6.作者在描寫(xiě)各種植物在夏天的生長(zhǎng)時(shí),選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物,因?yàn)橄奶焖鼈兊纳L(zhǎng)速度格外地快,夜里甚至可以聽(tīng)見(jiàn)拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),給人留下了深刻的印象,今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。)

      (二)感受其他選材的不同表達(dá)

      1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長(zhǎng)大,那么沒(méi)有生命的事物又是如何生長(zhǎng)呢?作者又運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)的發(fā)法呢,趕緊文段中找一找。

      2.學(xué)生自由讀,交流匯報(bào)。

      交流提示:

      (1)草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng),山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng),甘蔗長(zhǎng),地是一天一天高起來(lái)。水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng),河也是一天一天地變深變大。(運(yùn)用排比,抓住“一天一天”寫(xiě)出了因?yàn)閯?dòng)植物的長(zhǎng),沒(méi)生命的事物才會(huì)跟著長(zhǎng)的原因以及事物也在不斷生長(zhǎng))

     。2)柏油路也軟綿綿的,像是高起來(lái)。(從“高”字體會(huì)出運(yùn)用擬人寫(xiě)出柏油路長(zhǎng)得狀態(tài))

      3.小結(jié):“不熱不長(zhǎng),不熱不大!保?yàn)樘?yáng)威力的增加,溫度的增加,所以什么都在長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物,還是沒(méi)有生命的山水鐵軌都在長(zhǎng),這也說(shuō)明了夏天是(萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié))。

      過(guò)渡:那么文章到底想表達(dá)什么呢?

      五、體悟中心,學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

      1.出示任務(wù)三:先獨(dú)立思考,再小組討論,完成下表

      文章到底想寫(xiě)什么?你是從哪里讀出來(lái)的?學(xué)習(xí)了本文,你打算如何成長(zhǎng)?

      2.組織交流。

      A.理解兩句諺語(yǔ)。

     、佟傲铝,看谷秀!币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天,看谷子抽穗(又叫秀穗)開(kāi)花的情況,就知道今年的收成了(抽穗好就收成好,抽穗不好收成不好)。

     、凇疤幨畈怀鲱^,割谷喂老牛。”意思是:如果處暑(二十四節(jié)氣之一)時(shí),谷子還不抽穗(說(shuō)明沒(méi)有收成),就可以把谷子當(dāng)草割下來(lái)喂牛了。

      B.涵義:人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期,努力成長(zhǎng)。

      C.出示:

      人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量地長(zhǎng)。

     、偃苏娴囊s熱天長(zhǎng)嗎?怎么理解“要趕時(shí)候,趕熱天”?(指抓住人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,如上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候等)

     、谶@句話的意思是說(shuō):人的成長(zhǎng)也一樣,要抓住關(guān)鍵時(shí)期,努力成長(zhǎng)。

      D.學(xué)習(xí)了本文,你打算如何成長(zhǎng)?

      預(yù)設(shè):不挑食,好好吃飯。你是要長(zhǎng)身體,讓自己變得更強(qiáng)壯!

      多讀書(shū),努力學(xué)習(xí)。你是要長(zhǎng)知識(shí),讓自己變得有文化!

      不自卑,努力進(jìn)取。你是要長(zhǎng)信心,讓自己變得更自信!

      學(xué)榜樣,爭(zhēng)做好事。你是要長(zhǎng)德行,讓自己變得有品位!

      …………

      六、總結(jié)提升,祝愿成長(zhǎng)

      這節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。在這節(jié)課中,我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著,同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長(zhǎng)著。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光,將來(lái)你一定會(huì)成長(zhǎng)的更為出色!

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      15 夏天里的成長(zhǎng)

      生物(動(dòng)植物)

      萬(wàn)物生長(zhǎng) 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長(zhǎng)

      人類

    夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)閱讀,理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”,知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

      2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      能說(shuō)出課文從哪些方面描寫(xiě)“夏天里的成長(zhǎng)”?文章又是如何體現(xiàn)出來(lái)的?

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件事物特點(diǎn)貼紙

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了本課主要內(nèi)容,接下來(lái)我們一起來(lái)玩?zhèn)緊張又刺激的游戲,好不好!王者榮耀,閃亮登場(chǎng)......偶爾玩游戲有利于我們的身心發(fā)展,但是如果沉迷其中,會(huì)嚴(yán)重影響我們的成長(zhǎng),那我們應(yīng)該怎樣更好的成長(zhǎng)呢,也許上完這節(jié)課,你就會(huì)明白。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能了解學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況,同時(shí)告誡學(xué)生玩游戲的利弊關(guān)系,從而引出如何更好的成長(zhǎng)。】

      二、新授

      (一)抓住中心,深入學(xué)習(xí)

      1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了文章的中心句是什么呢?這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞。(板書(shū):迅速生長(zhǎng))

      2.請(qǐng)大家快速瀏覽課文,思考文章圍繞著中心句,寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(板書(shū):植物、動(dòng)物、其他)

     。ǘ┲笇(dǎo)分析第二自然段

      1.接下來(lái),我們具體了解一下為什么說(shuō)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?自由朗讀課文第二自然段,完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      2.指名讀+指名說(shuō)出萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。(黑板貼特點(diǎn):飛快的、跳躍的、活生生的、看得見(jiàn)的)

      3.同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的閱讀,哪些句子能體現(xiàn)出生物在夏天成長(zhǎng)特點(diǎn)呢?

      (1)(指名讀)瓜藤:哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)?----生長(zhǎng)的多快啊,正說(shuō)明了夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié),也體現(xiàn)了生物在夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)、活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。(指名讀)

     。2)竹子--高粱--生長(zhǎng)速度真的像作者寫(xiě)的那樣快嗎?一個(gè)視頻告訴大家答案。

     。3)【看視頻】師解讀(竹子在還是筍的時(shí)候,它的根在快速的生長(zhǎng),之后它就會(huì)開(kāi)始拔節(jié),在叭叭的聲響里,一夜可以多出半節(jié),漸漸地生長(zhǎng)成竹子的樣子。這就是竹子的生長(zhǎng)過(guò)程!)

      ..果真長(zhǎng)的那么快。哪個(gè)詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)?【板書(shū)畫(huà)竹子】-----無(wú)論師竹子還是高粱,它們生長(zhǎng)的真快啊,它們的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)、活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

     。4)文章還有沒(méi)有能體現(xiàn)出生物在夏天迅速生長(zhǎng)呢?

     。5)還有哪些句子?哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?

     。6)總結(jié)縱觀第二自然段,作者按照總分的結(jié)構(gòu),,舉植物和動(dòng)物的例子來(lái)具體說(shuō)明。回顧我們剛才找到句子,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了生物在夏天生長(zhǎng)的速度快呢?這些詞語(yǔ)都是表示時(shí)間。

      是啊,作者就是抓住事物的特點(diǎn),利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)出這一段的中心意思的。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師的指導(dǎo),同學(xué)們總結(jié)出學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法,為下文學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做鋪墊】

     。ㄈ┖献魈骄康谌匀欢握(qǐng)根據(jù)我們剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)第三段,并完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      1、逐一指名說(shuō)哪些事物。

      2、用因?yàn)?...所以...的句式串講出事物的成長(zhǎng)特點(diǎn)。

     。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)第四段世界萬(wàn)物都在成長(zhǎng),文章還提到誰(shuí)在成長(zhǎng)?自由讀第四段,完成本段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      1.指出人的成長(zhǎng)特點(diǎn)。

      2.為了更好的理解人的成長(zhǎng)特點(diǎn),作者列出兩句諺語(yǔ)供大家參考。(過(guò)渡到諺語(yǔ))

      3.指名讀,并說(shuō)諺語(yǔ)意思,出示諺語(yǔ)表現(xiàn)的道理。

      4.過(guò)渡到人,指名讀。我們知道在分析句子的時(shí)候,我們采用抓關(guān)鍵詞的方法。

     。1)熱天:指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境,主要指青少年時(shí)期。

      (2)長(zhǎng):身體的長(zhǎng),年齡的'長(zhǎng),體重的長(zhǎng),更重要的是知識(shí)的積累和認(rèn)識(shí)的提高。

      總結(jié):人的青少年時(shí)期是短暫的,有利于我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、增加學(xué)識(shí)的時(shí)間更是少之又少,結(jié)合本句話,你有什么感悟呢?因此我們要珍惜時(shí)間。

      【板書(shū):珍惜時(shí)間】

      【設(shè)計(jì)意圖:逐步延伸之文章的中心,珍惜時(shí)間,使學(xué)生更好的理解文章最后一句話!

      三、知識(shí)延伸:

      我知道大家平時(shí)都是喜歡積累的孩子,你們知道哪些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言,和大家分享一下!

      世界萬(wàn)物都在成長(zhǎng),同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假你有什么成長(zhǎng)。

      總結(jié):希望我們都能夠抓住我們青少年這一關(guān)鍵期,努力增加學(xué)識(shí)、珍惜時(shí)間,快樂(lè)的成長(zhǎng)。

      講到這里,今天的課堂就接近尾聲了,讓我們回頭再一次了解本篇文章。【串講】

      四、作業(yè)布置

      學(xué)習(xí)了本篇文章,你應(yīng)該對(duì)成長(zhǎng)有一定的感悟吧,那么處于青少年時(shí)期的你們?nèi)绾胃玫某砷L(zhǎng)呢,寫(xiě)一寫(xiě)。

      五、結(jié)束語(yǔ)

      這節(jié)課我們一起了解了世界萬(wàn)物都在迅速生長(zhǎng)和成長(zhǎng),接下來(lái),讓我們一起去看一看自己的成長(zhǎng)故事,來(lái)結(jié)束今天這一堂課!

      【設(shè)計(jì)意圖:世界萬(wàn)物都在成長(zhǎng),過(guò)渡到學(xué)生自身的成長(zhǎng),貼近學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)間過(guò)的很快,因此要珍惜時(shí)間】

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