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    《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-01-28 07:43:48 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計【推薦】

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計【推薦】

    《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)內(nèi)容:

      江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書第二冊第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。

      教材簡析:

      “認(rèn)識人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主;現(xiàn)在的教材,要求學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣,要求學(xué)生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入,使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”,由此喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒,使學(xué)生對人民幣形成整體的認(rèn)識!霸囈辉嚒笔箤W(xué)生進一步熟悉元與角間的進率,為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備。“想想做做”的習(xí)題安排得層次分明:第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣;第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識取錢方案的多樣;第5題創(chuàng)設(shè)購物情景,引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的判斷和推理,發(fā)展學(xué)生的思維。

      設(shè)計理念

      《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣,都有簡單的購物經(jīng)驗,因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從學(xué)生熟悉的購物情景引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流,親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

      2、使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、對學(xué)生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

      教學(xué)重點

      認(rèn)識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

      教學(xué)難點

      各種面值人民幣之間的簡單換算。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      每個學(xué)習(xí)小組(2人一組)準(zhǔn)備一個紙盒,紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5分、5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)境激趣

     。1)、出示教材第60頁第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

     。2)、提問:你們從圖中看到些什么?(三個小朋友在商店里買玩具。)你們買過東西嗎?買東西要用什么?(錢)各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?(人民幣)

     。3)、揭示課題,齊讀課題。

      [評析:從購物情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

      二、自主探究

      1、認(rèn)識不同面值的人民幣。

     。1)、提問:小朋友,你們認(rèn)識人民幣嗎?(認(rèn)識)請你從盒子里找出你認(rèn)識的人民幣,介紹給旁邊的小朋友聽。

      (2)、分組活動:學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識的人民幣,向同桌介紹。

     。3)、小組匯報:讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣展示出來。

      [評析:學(xué)生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣,對人民幣或多或少都有一些認(rèn)識,通過找出認(rèn)識的人民幣,向其他同學(xué)介紹,讓學(xué)生在交流中互補,在討論中學(xué)習(xí),避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個教學(xué)過程,給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。]

      2、認(rèn)識人民幣單位間的進率。

     。1)、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

      (2)、提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?

      請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

      學(xué)生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

      [評析:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個積極參與、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識了人民幣的單位,實現(xiàn)了由不知到知,由知其然到知其所以然,真正把學(xué)生推到了“活動主體”的地位。]

     。3)、出示教材第60頁第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

      提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)

      買手表該付多少錢?(1元)

      請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多

      學(xué)生匯報拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的.時候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系:1元=10角。

      (4)、提問:小朋友,我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么你知道1角等于幾分呢?(1角=10分)

      請學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢,進一步建立角與分的進率關(guān)系。

      完成課本第60頁填空:1元=()角1角=()分

      [評析:學(xué)生在生活中經(jīng)?吹饺嗣駧,也使用過人民幣,因此,要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢,使學(xué)生看到取錢方案的多樣,并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”,順利地化未知為已知,化陌生為熟悉,讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進率。]

     。5)、試一試:一張1元紙幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

      請學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換?

      [評析:通過換幣,使學(xué)生進一步加深對“1元=10角”的規(guī)律的理解。]

      三、應(yīng)用拓展

      1、連一連。(“想想做做”第1題)

      觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

      請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

      2、填一填。(“想想做做”第2題)

      先讓學(xué)生說說每個題目的意思,再讓學(xué)生獨立完成在書上,集體交流,說說是怎樣想的。

      3、拿一拿。

     。1)“想想做做”第3題。

      要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵小朋友想出不同的拿法,對每種拿法都要組織學(xué)生評價。

    《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會簡單的換算。

      2、對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

      3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

      教學(xué)重難點:

      1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角,1角=10分,初步學(xué)會簡單的換算。

      2、對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

      教具準(zhǔn)備

      1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

      2.1角的硬幣10個,用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個,用膠布粘在一起。

      3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

      教學(xué)過程

      一、情景導(dǎo)入

      學(xué)生到商店買東西,買東西需要錢,導(dǎo)入錢的認(rèn)識(人民幣的認(rèn)識)。

      二、新授

      1.揭示課題

      課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。

     。ò鍟赫J(rèn)識人民幣)

      2.教學(xué)例1

      教師:出示1元、5元、10元、100元、1角、5角等教學(xué)掛圖,請小朋友分小組討論兩個問題。

     。1)從哪里可以看出它是多少錢?

     。2)它是什么模樣的'?

      3、通過觀察,我們知道人民幣的單位有元、角、分。

      (板書:人民幣的單位:元、角、分)

      人民幣有紙幣和硬幣兩類。

      3.教學(xué)例2

     。1)出示10個l角的錢,一角一角地數(shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

     。4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?(1元=100分)

     。1)出示一張一角紙幣的一個一分硬幣。

     。2)讓學(xué)生觀察后,教師提問:一個1角紙幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

      三、鞏固練習(xí)。

      1、課本第53頁“做一做”第l題。

      2.課本第53頁“做一做”第2題。

      四、布置作業(yè)

      1.填空。

      (1)1張5角餞可以換()張1角錢。

      (2)1張1元錢可以換()張5角錢。

     。3)1張1元錢可以換()張1角錢。

      2.填空。

      7元=()角3元=()角80角=()元40角=()元

      1元=()分5角=()分

      板書設(shè)計:(略)

    《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。

      2、能運用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。

      3、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

      教學(xué)重點:

      有關(guān)人民幣的簡單計算。

      教學(xué)難點:

      統(tǒng)一單位的計算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:教學(xué)掛圖;學(xué)生:模擬人民幣。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。

      2、填空:

      1元=()角1角=()分

      二、探索新知:

      1、學(xué)習(xí)例6。

     。1)出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的`硬幣,請學(xué)生說出是多少錢。學(xué)生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。

     。2)教師提問:“1元2角等于多少角?”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進行操作和思考,再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。

     。3)教師進一步提問:“不擺學(xué)具,怎樣想1元2角等于多少角?”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考:“12角=()元()”。讓學(xué)生理解10角是1元,還有2角,所以12角=1元2角。

     。5)學(xué)生獨立完成“做一做”第1題。

      2、學(xué)習(xí)例6。

     。1)教師出示例6中的4種物品,醒目地標(biāo)出4種物品的單價。提問:“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢?”

     。2)學(xué)生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結(jié)果。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識物品單價的方法:小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角,第二個數(shù)表示幾分。

     。4)學(xué)生獨立完成“做一做”第2題。

      3、學(xué)習(xí)例7。

      (1)創(chuàng)設(shè)童話情境:小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外,還準(zhǔn)備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看,漂亮的氣球有3種(出示例7中的氣球圖,并將這3種氣球編號,分別為1、2、3號)。買哪兩個好呢?小兔猶豫不決。小朋友,你能幫小兔選購氣球嗎?

     。2)學(xué)生和小兔一起認(rèn)識每種氣球的價錢。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。

      ①組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種,并寫出每種選法的算式和結(jié)果。

     、诟餍〗M展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵,讓學(xué)生由成功感。

      ③引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考:

      a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的,這樣有3種選法。

      出示:

      每種選法的結(jié)果如下:5角+1元2角=()元()角

      5角+8角=13角=()元()角

      1元2角+8角=20角=()元

      b、再考慮所選兩個氣球是一樣的,這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下:

      5角+5角=10角=()元

      1元2角+1元2角=()元()角

      8角+8角=16角=()元()角

      ④讓學(xué)生討論:怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程,讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。

      (4)完成做一做。

      學(xué)生獨立完成,教師巡視,指名板演訂正。

      三、練習(xí):

      練習(xí)九第9題:學(xué)生獨立完成,訂正。

      四、小調(diào)查:

      回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價格,每人至少調(diào)查3種:①這些商品是用什么方法標(biāo)價的?②它們各表示多少錢?

      五、小結(jié):

      這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么新東西?

      作業(yè)布置:把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

      板書設(shè)計:

      簡單的計算

      12角=1元2角

      0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角

      課后小記:

     。裕

    《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識人民幣的知識。

      2、通過模擬購物活動,使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的`減法計算問題。

      3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用價值。

      教學(xué)重點:

      學(xué)會用所學(xué)人民幣的知識解決問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:例8教學(xué)掛圖,學(xué)生:模擬人民幣。、

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      2元+9元=()6角+9角=()角=()元()角

      4元9角=()角78角=()元()角

      二、學(xué)習(xí)新知:

      1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。

      2、學(xué)生參與購物活動。教師創(chuàng)設(shè)情景:現(xiàn)在你就在這個商店里,如果你有10元錢,你會買什么?(買1個皮球或1個乒乓球拍)提出數(shù)學(xué)問題:還剩多少錢?或應(yīng)找回多少錢?學(xué)生列算式計算。

      3、如果你手中只有20元錢,想買一架小飛機,還差多少錢?學(xué)生列算式解答。

      4、求一個玩具比另一個玩具貴(或便宜)多少元?

      (1)學(xué)生在小組中提具體一些的問題,如乒乓球拍比小皮球貴多少錢?

     。2)學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

     。3)鼓勵學(xué)生提出其它問題。

     。4)列算式解答。

      三、練習(xí):完成練習(xí)九的10、11題。

      1、學(xué)生看圖明確題意。

      2、根據(jù)問題列算式解答。

      3、訂正答案。

      四、小結(jié):

      1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

      2、希望小朋友們在以后的日子了,做好小當(dāng)家,幫爸爸媽媽理財。

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