《認識人民幣》教學設(shè)計11篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《認識人民幣》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《認識人民幣》教學設(shè)計1

　　一、謎語激趣

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�

　　二、故事導(dǎo)入

　　師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

　　師：唱完了生日歌，每個小動物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

　�。ㄐ」氛f：

　　師：怎樣幫小動物實現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

　　師：生活中還有什么時候要用到錢？（生自由答）

　　師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的'錢叫什么？（人民幣）

　　師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認識一部分人民幣。（板書課題）

　　三、新課

　　(一）初識人民幣

　　師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認識的。（同桌活動）（二）認識一元

　　1、大屏幕出示一元紙幣

　　師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認出是一元的？）

　　師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

　　師：再仔細觀察一下，在一元紙幣上你還認識什么？（毛主席頭像、國徽等）

　　師：小朋友們知道的還真不少，咱們再一起看一元人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護人民幣。怎么做才是愛護人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

　　2、認識紙幣和硬幣

　　在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

　　師問：“這兩個一元有什么不同呢？”

　　認識硬幣（簡單介紹）

　　師“還有沒有不一樣的？（認識舊版）

　�。ㄈ�）認識角幣

　　1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

　　這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會不是1元呢？

　　學生回答后，師總結(jié)：后面還有一個很重要的字——角。“角”也是人民幣的單位。（板書）

　　1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠啰。老師這兒還有一些人民幣，你認識嗎？

　　老師隨便指，你能說出來嘛？

　　2、圈出分幣，認識單位“分”

　　3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認識人民幣，真不錯！

《認識人民幣》教學設(shè)計2

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版一年級下冊68—70頁

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1） 使學生在觀察、操作、合作、交流等學習活動中，認識一元以及一元以下的人民幣。

　�。�2） 了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、過程與方法：

　�。�1） 使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格。

　　（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1） 使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。

　�。�2） 獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心。

　�。�3） 養(yǎng)成愛護人民幣，勤儉節(jié)約的好習慣。

　　教學重點：

　　認識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。

　　教學難點：

　　在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校�培養(yǎng)學生思維的'靈活性，以及解決問題的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學生一兩張人民幣，一個學具錢袋：10張一角，5張兩角、2張五角、一張一元。

　　教學過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、課件出示情境圖：

　　請同學們仔細觀察，圖上的小朋友準備去哪兒？

　　要買學習用品需要什么？

　　2、導(dǎo)入新課：

　　把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）

　　這節(jié)課，我們先來認識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）

　　二、探究新知：

　　1、認幣：

　　把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

　　教師相機教學認幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

　　2、認識元、角、分

　　我們在認識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）

　　元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻�中，最大的是誰？最小的呢？

　　同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

　　觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

　　你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

　　我們已經(jīng)認識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀

　　3、找進率：

　　教學1元=10角

　　小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學具錢拿一拿。

　　匯報之后演示，板書：1元=10角

　　教學1角=10分

　　我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個一分？

　　4、換幣：元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲：

　　1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

　　5、付幣：

　　小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學具拿一拿。

　　6、找?guī)牛?/p>

　　課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。

　　你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？

　　1元錢可以同時買哪幾件商品？

　　三、拓展延伸：

　　這兩天，我們學校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標準，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學費麻煩嗎？請同學們找一找比1元大的人民幣有哪些。

　　板書：

　　認識人民幣

　　1 元

　　2 角

　　1元=10角

　　5 分

　　1角=10分

《認識人民幣》教學設(shè)計3

　　教材簡析

　　本節(jié)課主要教學認識1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材注意利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。教材首先通過商店購物的情境，使學生認識到買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物活動，旨在提高學生社會實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　目標預(yù)設(shè)

　　1、在購物活動中，讓學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

　　2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　教學重點、難點

　　重點：認識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。

　　難點：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

　　設(shè)計理念

　　數(shù)學課程標準指出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人學有價值的數(shù)學，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學生生活知識密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習環(huán)境，讓學生人人參與。通過相互介紹自己認識的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過換錢游戲，購物活動進一步鞏固了學生對元、角、分的認識，真正體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

　　【設(shè)計思路】

　　1、課始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學生的生活實際，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學生在小組內(nèi)換一換、買一買、說一說，加深對人民幣的認識。

　　3、知識源于生活又用于生活，學生在實際購物活動中，不斷激發(fā)學生的思維，促進學生思維活動的發(fā)展。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、老師出示一枝自動筆，猜一猜，用多少錢買來的'？

　　2、出示商場圖。

　　商場里的物品真多��！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買些什么嗎？那用什么去買呢？（用錢去買）

　　你知道我們國家的錢又叫什么嗎？（板書：人民幣）

　　今天我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）

　　二、聯(lián)系生活，學習新知

　　1、認識1元以內(nèi)的人民幣

　�。�1）小朋友，你們一定自己買過一些東西吧。你都用過哪些錢呀？

　　拿出你所認識的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學認一認。

　　（2）全班交流。學生在交流時教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。

　�。�3）小朋友們真不簡單，認識這么多人民幣，這些人民幣你認識嗎？把同學們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。

　　（4）這么多的錢放在一起，多亂��！你能把這些錢按規(guī)律分一分嗎？

　　學生們進行分類。

　　教師問：你是根據(jù)什么分的？

　　學生回答時教師相機板書：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。

　　小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書：元、角、分）

　　2、元、角、分的關(guān)系

　�。�1）元和角的關(guān)系

　　我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？

　　①1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。

　　猜一猜，10角是幾元？（板書：1元=（）角）

　　②換錢游戲

　　知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來做一個換錢游戲。

　　1元可以換（）張1角

　　1元可以換（）張5角

　�。ǎ�張2角可以換1張1元

　�。�2）角和分的關(guān)系

　　知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答板書：1角=10分）

　　三、創(chuàng)設(shè)購物情境，應(yīng)用新知

　　我們已經(jīng)認識了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。

　�。�1）鼠標點擊筆記本問：筆記本1元，你可以怎樣付錢？

　　小組討論，說出幾種付錢的方案。

　�。�2）鼠標點擊小刀問：小刀5角，可怎樣付？

　　（3）1元錢可以買哪幾件物品？

　　可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況，也可以按只買一樣東西，買兩樣東西，買三樣東西的順序，引導(dǎo)學生交流。

　　四、全課小結(jié)，拓展延伸

　　1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購物，自己去收銀臺付錢。

《認識人民幣》教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1、在取幣、換幣、付幣的教學活動中初步認識1元以上面值的人民幣。

　　2、通過模擬購物活動，體驗購物過程，感受購物樂趣，學會簡單購物。

　　3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實踐能力。

　　教學準備：

　　竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。

　　教學過程：

　　一、認識1元以上人民幣

　　1、復(fù)習提問：上節(jié)課我們已認識了哪些面值人民幣？

　　2、自主探究：你還認識哪些面值的人民幣？

　　請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進行相互辯認。

　　3、引出課題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學習“認識1元以上的人民幣”。

　　二、應(yīng)用1元以上人民幣

　　1、基礎(chǔ)練習、加深認識：

　　同學們已能認識1元以上的人民幣，下面請同學們對照物品標出的價格，拿出相應(yīng)的一張人民幣，（電腦出示物品，學生示范拿）。

　　如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？

　　練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學生進行口答。

　　練習二：進一步組織學生以小組為單位，相互抽取，相互辯認。

　　2、模擬購物、嘗試運用：

　�。�1）集體購物

　　臺燈標價52元，組織學生以小組為單位，討論小組付錢的方法。

　　指名匯報：生1：一張50元加一張2元。

　　生2：兩張20元加一張10元加一張2元。

　　………

　�。�2）小組購物

　　組長出示計算器、錄音機，讓學生在小組內(nèi)交流付錢的方法。

　　-1-

　�。�3）指定錢數(shù)購物

　　引出：剛才同學們已能順利的購買臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？

　　放音樂，組織學生自由選購

　　說明：選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。

　�。�4）選購體育用品

　　引出：剛才同學們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學們思考這樣兩個問題。

　　出示P65T6題、指名回答。

　　補充問題：

　　A 帶20元行嗎？為什么？

　　B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？

　　3、綜合練習，拓展深化

　�。�1）“想想做做”第7題。

　　注意：提醒學生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。

　�。�2）“想想做做”第8題。

　　① 指名說圖中男孩、女孩表達意思？

　　②“正好買一個足球”說明了什么？

　�、� 指名學生口答。

　　三、總結(jié)評價

　　談話：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰用一句話說說本節(jié)課你學到了哪些本領(lǐng)？

　　【設(shè)計意圖：“新課程理念”把課堂教學目標定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學上，強調(diào)把學生的“學”作為“教”的.基礎(chǔ)，因而，本課教學設(shè)計中，我努力放手給學生創(chuàng)造一個自行探索的空間和時機，讓學生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新，以求達到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。

　　一、讓學生在求知欲望中探索

　　善于激發(fā)學生的求知欲望，使學生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，是教師為學生參

　　-2-

　　與學習所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境，因而在教學認識1元以上人民幣時，我為學生提供了各種式樣及多種幣值人民幣，讓學生在小組互助學生中，相互辯認，掌握新知，這樣不僅充分調(diào)動和激發(fā)學生學習主動性，而且提高了學生互助索取知識能力，也激發(fā)了學生強烈的求知欲望。

　　二、讓學生在多維度思考中創(chuàng)新。

　　教師注意引導(dǎo)學生從多角度、多側(cè)面、多方位進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動設(shè)計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

　　3、讓學生在實踐中學以致用。

　　本節(jié)課教學設(shè)計以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，教師為學生提供了充分的實踐活動的機會，如指定購買“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品，如牙膏、牙刷、香皂等，讓學生在實踐活動中學會學習，學會運用，同時也讓學生真切感受到生活中處處有數(shù)學�！�

《認識人民幣》教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、復(fù)習鞏固所學有關(guān)認識人民幣的知識。

　　2、通過模擬購物活動，使學生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的.組成知識解決一些簡單的減法計算問題。

　　3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的實用價值。

　　教學重點：學會用所學人民幣的知識解決問題。

　　教學準備：教師：例8教學掛圖，學生：模擬人民幣。、

　　教學過程：

　　一、復(fù)習：

　　2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角

　　4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角

　　二、學習新知：

　　1、教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導(dǎo)學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。

　　2、學生參與購物活動。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數(shù)學問題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？學生列算式計算。

　　3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。

　　4、求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？

　�。�1）學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？

　　（2）學生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

　�。�3）鼓勵學生提出其它問題。

　�。�4）列算式解答。

　　三、練習：完成練習九的10、11題。

　　1、學生看圖明確題意。

　　2、根據(jù)問題列算式解答。

　　3、訂正答案。

　　四、小結(jié)：

　　1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。

　　作業(yè)布置。

　　板書設(shè)計：

　　簡單的計算

《認識人民幣》教學設(shè)計6

　　教學內(nèi)容：

　　第二冊教材46、47、48頁“認識人民幣”第一課時。

　　教學理念：

　　同伴教育，數(shù)學來源于生活，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　設(shè)計意圖：

　　《認識人民幣》是學生學習了《100以內(nèi)數(shù)的認識》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗而展開的教學活動，在此過程當中，讓學生體味“十進制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學習人民幣計算的基礎(chǔ)，新的課程理念要求學生學習有用的數(shù)學，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實生活對學生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，確定為本單元的教學重點，使學生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數(shù)，結(jié)合教材特點和學生的認知實際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學難點，因為學生沒有乘除法做基礎(chǔ)，進行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學從以下幾個方面進行:

　　一、教學目標：

　　1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

　　2、通過書包的.價格，超市買東西，換錢這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　二、教學準備：

　　課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

　　三、教學設(shè)想

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題．

　　從學生的生活情境引入，通過觀察超市購物的畫面，讓學生了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣．

　　2、自主學習，合作交流。

　　教學中，教師要充分估計學生的起點，從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)揮學生學習的主動性，靈活處理教材．通過學生說一說， 認一認， 試一試等活動在自主學習，合作交流的活動中進一步認識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么？10元呢，100呢?讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　認一認: 互相說出相應(yīng)面值的人民幣，并說出它們各自的特點。體會1元=10角，使學生對如何辨識人民幣有了自己的方法，初步體會到了人民幣間的進率。并且培養(yǎng)了學生的歸納能力和口頭表達能力。

　　試一試: 在學生認識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學生的動手操作和思維的靈活性。

　　3、知識小結(jié)，拓展應(yīng)用。

　　在找零練習后設(shè)計了買東西的環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢，師生小結(jié)，學生由此反思整個學習過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學生視野。

　　教學主要分以下幾個環(huán)節(jié):

　　1了解人民幣的用途

　　2認識元幣，分幣

　　3找零計算

　　4買東西

《認識人民幣》教學設(shè)計7

　　教學目標：

　　1、 使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。

　　2、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　3、通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學準備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　教學內(nèi)容：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　今天，老師先請小朋友聽一個小故事。

　�。ń處燑c擊播放小故事：從前有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢。”孩子急著說：“怎么只有這么少的錢呀？”爺爺笑了。）

　　同學們，你們知道為什么嗎？

　　我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

　　好，今天我們就一起來“認識人民幣”。（出示課題）

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)清凈，以故事導(dǎo)入，符合一年級學生的生理和心理特點，容易激發(fā)學生的興趣，引起學生的學習積極性�！�

　　二、 新授：

　�。ㄒ唬┱J識人民幣。

　　1、 課件出示所有面值的人民幣圖。

　　你們認識這些人民幣嗎？請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？ （學生分組討論。）

　　2、 為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學上來介紹給全班小朋友來認識。

　�。▽W生在小組中利用電腦課件分類或利用實物分類）

　　3、 指名學生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。

　�。▽W生大致有兩種分法：Ａ：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分來分類。）

　　在學生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

　　4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？

　　5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學生算一算）

　　6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎？

　　7、 觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

　　8、出示P62頁的.想想做做第一題，讓學生連一連，再拿一拿。

　　9、出示P62頁的想想做做第二題，指名回答，添書。

　　我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

　　【設(shè)計意圖：由于學生有認識人民幣的基礎(chǔ)，因此，這個環(huán)節(jié)通過小組間的討論，讓學生自己去討論、探究而進一步認識人民幣，并養(yǎng)成熱愛人民幣的習慣】

　　（二）、人民幣的進率。

　　1、過不久，就要進行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請學生上來演示不同的付法和學生在組內(nèi)演示不同的付法，領(lǐng)會10分就是1角。）

　　2、通過付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分

　　考考大家：

　　2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分

　　10分＝（ ）角 40分＝（ ）角 90分＝（ ）角

　　提問：你是怎么想的？

　　3、一會兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，

　　你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）

　　a）學生上來演示付1元的不同方法，大家領(lǐng)會1元＝10角。

　　通過付錢買本子，你又知道了什么？

　　b）通過1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……

　　4、你們知道了1元＝10角，1角＝10分，請你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？

　　5、通過學習，你能給元、角、分三個單位按從大到小的順序排個隊嗎？你是怎么知道最大，分最小，角在中間的？

　　【設(shè)計意圖：通過購物，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系，使學生不僅知其然，而且知其所以冉。學生在購物的情境中增長見識】

　�。ㄈ�） 小結(jié)。

　　今天我們學習了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？

　　三、購物游戲。

　　今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識，下面我們就來導(dǎo)小小商店，進行一次小小的購物活動吧！

　　1、示貨架。

　　誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價格呢？

　　2、你想買那些商品？

　　3、 只給你20元錢，你打算買哪些物品呢？

　　小組內(nèi)討論，學生匯報，教師先示范1～2種買的方法。確認按“成交”，看看自己所購商品的總價格有沒有超過20元。

　　4、 學生在組內(nèi)進行購物的操作�；蛘埥M長記錄下購物的方案，指名學生上教師機演示給大家看。

　　【設(shè)計意圖：通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力�！�

　　四、 總結(jié)。

　　今天你有那些收獲？

　　我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計劃的購買商品。學習這些，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？（學生各抒己見）

《認識人民幣》教學設(shè)計8

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版國標本一年級下冊第60～62頁。

　　教學目標

　　1、 充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識1元以內(nèi)的人民幣，掌握辨別人民幣的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、 在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、換幣、找?guī)诺然顒又�，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。

　　教學準備

　　每位學生準備一個盒子，內(nèi)有人民幣若干。

　　教學過程

　　一、認識1元以內(nèi)的人民幣。

　　1、調(diào)動學生生活經(jīng)驗，介紹人民幣。

　　自己一個人買過東西的小朋友向老師點個頭。

　　接著問：“那買東西要用什么？”

　　介紹：你們知道嗎？不同的國家或地區(qū)錢有不同的名稱。咱們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）

　　2、 認識1元。

　　小朋友們都用過錢，都認識錢嗎？我來考考你。

　　請學生取出1元錢。（學生取出的可能都不一樣）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判斷）

　　全班交流。

　　課件出示一個同學取出的1元錢，要求和他一樣的小朋友向老師揮揮手，再把它放在桌上。

　　同樣的方法課件共出示出4種1元人民幣。

　�。ㄈ绻�有取錯的，拿上來）這個小朋友取出的是這張，先放在這。

　　（如果有找不到的）這幾個小朋友說找不到，別著急，我們先來看看其他小朋友找出的1元人民幣。

　　提問：大家都說自己取出的是1元人民幣，你們都是怎么看出來的？（根據(jù)學生的回答，課件展示）

　　提問：他們有什么不一樣的地方嗎？

　　簡單小結(jié)：聽了小朋友的介紹，我們知道1元人民幣有紙幣、有硬幣、有舊版的，還不斷有新版的發(fā)行。我們在辨認人民幣時主要看上面的數(shù)字和漢字，有的還有拼音，也可以借助顏色、圖案、大小、材料等來辨認。

　　（如果有找不到的）剛才沒找到的`小朋友，現(xiàn)在再找一找。

　　（如果有取錯的）剛才有個小朋友取出的1元人民幣是這樣的，現(xiàn)在你們自己說，對嗎？你能重新找一找嗎？讓我們?yōu)樗麄冎匦氯〕隽?元人民幣鼓鼓掌。

　　3、 認識1角。

　　舉起1角紙幣（如果剛才有學生取錯成1角紙幣的就拿學生的）問：這張人民幣，你們認識嗎？同時課件展示。

　　請學生把1元的人民幣放回盒中，取出1角的紙幣。

　　說說你是怎么看出是1角的。

　　1角人民幣有硬幣嗎？學生在盒子里找出來，課件展示。

　　同桌互相看一看，說說1角硬幣上有什么？把取出的人民幣放回盒中。

　　4、 認識2角、5角。

　　課件演示：先出示一張1角的紙幣，再添一張。

　　提問：幾角？人民幣中有2角的嗎？

　　取出來向老師揮一揮，放回盒中。

　　課件演示：繼續(xù)一張一張地添。

　　學生集體數(shù)：3角、4角、5角。

　　提問：5角有幾張1角的？人民幣中有5角的嗎？

　　找出5角的人民幣。

　　交流：5角的硬幣最好認了，是黃色的。

　　[評析：1角與1元一樣，都是人民幣的基本單位之一，2角、5角的認識是在1角的基礎(chǔ)上，逐步添加，循序漸進進行認識的。通過1角1角的添加，體驗2角、5角的面值大小。]

　　5、 介紹1分、2分、5分。

　　還有幾種老師小時候經(jīng)常用到的人民幣，課

　　課件展示：5分、2分、1分的人民幣。

　　你們認識嗎?是怎么認出來的?

　　介紹：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這幾種人民幣已不多見了。

　　[評析：1分、2分、5分已不再流通，只是簡單介紹，重點是說說辨認的方法。]

　　6、 小結(jié)

　　小朋友們能通過認數(shù)字和漢字，有的讀拼音，有的看顏色等多種方法準確地認出不同面值的人民幣了。

　　7、 猜錢游戲

　　現(xiàn)在，我想讓你們猜一猜，我的口袋里有一個硬幣，上面有一個數(shù)字1，你猜會是多少錢呢？

　　根據(jù)學生的回答，課件相應(yīng)出示1元、1角、1分的硬幣。

　　還有其他可能嗎？為什么？人民幣只有元、角、分三種單位)板書：元、角、分告訴學生口袋里是1元的。

　　[評析：通過猜錢游戲，突出了人民幣的三種單位。同時，也對人民幣的認識進行了一個疏理，突出了認識人民幣的重要方法。以游戲形式組織教學，易于激發(fā)低年級學生的學習興趣。]

　　二、了解元、角、分之間的進率。

　　1、取3角錢

　　學生獨立取出3角錢，再全班交流不同的取法。（3張1角的、1張1角和1張2角的）根據(jù)學生的回答課件相應(yīng)出示。

　　2、 取7角錢

　　學生獨立取出7角錢，再同桌檢查，然后全

　　班交流取法。（1張5角和1張2角的、1張5角和2張1角的、3張2角和1張1角的、2張2角和3張1角的、1張2角和5張1角的、7張1角的）根據(jù)學生的回答課件相應(yīng)出示。

　　提問：哪一種取法張數(shù)最少？

　　3、 逐步添至1元錢

　　讓學生跟著老師（課件演示）一起在自己取出的7角上添1張2角的，問學生是多少錢？再繼續(xù)添1張1角的，問學生是多少錢？

　　提問：有人說1元，有人說10角，說1元的小朋友數(shù)一數(shù)、算一算是不是有10角，說10角的小朋友也想一想，這是不是就是1元。

　　根據(jù)學生回答板書：1元=10角

　　4、了解角、分之間的進率

　　小朋友，你知道1角等于幾分嗎？根據(jù)學生回答板書：1角=10分

　　5、應(yīng)用

　　老師要將1元錢換成角幣，誰來換？

　　學生先獨立思考、再動手試一試，然后全班交流，說說理由。

　　[評析：該環(huán)節(jié)設(shè)計重點突出。從3角、7角、9角到1元，層層深入，當學生產(chǎn)生1元與10角的疑問時，主動思考，得出元、角之間的關(guān)系。而角與分的進率，則讓學生產(chǎn)生知識遷移。換幣活動進一步鞏固了進率的認識。1元與10角之間關(guān)系的教學設(shè)計別具匠心，突出了滿十進一的思想。]

　　三、走進生活。

　　老師到商店里了解了小朋友常用的幾種文具的價錢，課件出示商品圖。（橡皮2角、小刀9角、鉛筆4角、自動鉛7角、尺3角）

　　1、1元錢買一樣，你想買哪樣？

　　應(yīng)找回多少錢呢？

　　把要找的錢從盒子中取出放在桌上。

　　同桌檢查。

　　3、 1元錢買兩樣，可以買哪兩樣？

　　全班交流，并說說為什么可以買到？應(yīng)找回多少錢？

　　（如果有學生說錯，就說說為什么買不到？

　　如果沒有學生說錯，就問如果想買橡皮和小刀，買得到嗎？為什么？）

　　4、 1元錢最多可以買幾樣？

　　全班交流。

　　引申：要想買得多，有什么小竅門?

《認識人民幣》教學設(shè)計9

　　學習目標：初步認識小面值人民幣，能準確認識小面值的人民幣，認識人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　學習重點：認識較小面值的人民幣。

　　學習難點：元、角、分之間的十進制關(guān)系。

　　教學方法：引得探究法。學法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。

　　輔助手段：多媒體課件，人民幣學具。

　　教學內(nèi)容及過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？好，在講新課之前我們共同來猜個謎語怎么樣？

　　薄薄一張紙，作用可真大。

　　買書、買筆、買玩具都要用到它。

　　回答：錢。

　　你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導(dǎo)學生回答（人民幣）

　�。�2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會使用它們（板書：認識人民幣）

　　二、引導(dǎo)探究，認識人民幣。

　　1、出示：1元

　　（1）、請小朋友們仔細觀察這是多少錢？（誰愿意當小老師來介紹一下？）

　　回答：1元。

　�。�2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）

　　師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。

　�。�3）、那我們再來仔細觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察：讓學生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。

　　小結(jié)：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣，那我怎樣做才叫愛護人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）

　�。�4）、讓學生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導(dǎo)說出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）

　　2、出示1角。

　�。�1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）

　　（2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當小老師來介紹一下“角”。

　　請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書“角”。

　�。�3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但單位不同，他們可就差遠了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認：

　�。�1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽聽。

　�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。

　　三、教學人民幣單位間的進率。

　�。�1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表揚卡改發(fā)紅包了，同學們，請看老師給大家準備了幾個紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當然老是放在里面的錢都是一樣的。（學生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。

　�。�2）數(shù)出紅包里面的錢數(shù)：第一個紅包1張1元的，第二個紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié)：1元=10角10角就是1元。

　�。�3）第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）

　　那我們也來數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認認（是5角）

　　提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認。

　�。�4）第四個紅包，實物出示抽抽認認，（有1角的'還有5角的），一共幾張呢？全部抽認。

　　(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導(dǎo)學生答：1角=10分

　　四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學習的都很認真，我們對人民幣也有了一定的認識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>

　�。�1）出示商店物品，讓學生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習。

　�。�2）單獨挑人上來進行買東西、購物練習.（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進行購物。

　　五、進一步鞏固練習，小朋友們你們想去探險嗎？讓我們一起登上智慧島吧！

　�。�1）設(shè)計練習連線：拿哪張錢正好呢？找出相應(yīng)的錢連線。

　�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。

　�。�3）貨幣的換算：2角=2張1角等

　�。�4）購物練習題。

　　小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險！

　　全課小結(jié)：

　　小朋友們今天你們都有哪些收獲？

　　歸納今天學習的知識。

　　板書設(shè)計：認識人民幣（小面值）

　　單位：元角分1元=10角1角=10分

《認識人民幣》教學設(shè)計10