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    《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-28 10:10:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

    [精華]《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    [精華]《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在語(yǔ)境中理解“詛咒、珍藏、指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思,積累描述琴聲的語(yǔ)句。

      2、聯(lián)系“我”的感受,品讀描述老婦人語(yǔ)言的語(yǔ)句,感受她的完美心靈。

      3、感受老教授對(duì)“我”真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫忙令“我“終生受益。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題,復(fù)習(xí)引入

      1、揭示課題

      2、復(fù)習(xí)課文主要資料

      師:透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)明白了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事,誰(shuí)來(lái)給我們簡(jiǎn)要介紹一下。

      3、復(fù)習(xí)對(duì)“我”和“唯一的聽(tīng)眾”的了解

      過(guò)渡:對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,此刻我們一齊來(lái)交流。

      1)唯一的聽(tīng)眾

      交流

      板書(shū):音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授

      樂(lè)團(tuán)首席小提琴手

      引讀體會(huì)老教授的身份之高

      “聲望”就是——(名望),首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手)可見(jiàn)她是多么受人尊敬。

      2)“我”

      交流

      板書(shū):熱愛(ài)音樂(lè)

      應(yīng)對(duì)成百上千的觀眾演奏

      理解“音樂(lè)白癡”

      父親和妹妹一開(kāi)始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(詞卡:音樂(lè)白癡)說(shuō)明他們覺(jué)得——(生:我在音樂(lè)方面沒(méi)有天分。)

      4、理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑

      1)結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的的兩句話

      2)理解“指點(diǎn)”

      師:昨日我們已經(jīng)查過(guò)字典,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“指點(diǎn)”是什么意思?

      (在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

      3)對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑

      5、小結(jié):

      老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要明白的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)透過(guò)什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授,動(dòng)作示范)。這天課文主要描述了老教授的語(yǔ)言,只要我們讀懂了她的語(yǔ)言,就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn),進(jìn)而感受她完美的心靈。

      二、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)

      1、初讀老教授的話,理清線索

      1)默讀課文,用直線劃出老教授說(shuō)的話,并大聲念出來(lái)

      2)交流,出示:

      我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了,看看是不是?

      “是我打攪了你嗎?小伙子。但是,我每一天早晨都在那里坐一會(huì)兒!

      “我猜想你必須拉得十分好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧。”

      “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每一天早晨!

      “真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。多謝你,小伙子!

      但是還有一句很多同學(xué)都漏掉了,有誰(shuí)找到了?

      出示:有一次,她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

      為什么你認(rèn)為這句也是老教授說(shuō)的話?

      3)自讀,讀通句子

      4)引讀,理清線索

      由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見(jiàn)了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后,每一天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽(tīng),而她也總不忘對(duì)我說(shuō)——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地,我開(kāi)始變了,有一次,她竟對(duì)我說(shuō)——(齊讀,隨機(jī)改成直接對(duì)話)

      2、細(xì)讀老教授的前

      3句話,體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

      過(guò)渡:初次見(jiàn)面時(shí),“我“就被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了,因此才會(huì)有以后的每一天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。

      1)你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

      (節(jié)奏明快,語(yǔ)句優(yōu)美)

      2)自讀句子,你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎?

      3)指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽(tīng)到的資料

      師:這些話看上去很平淡,為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢?老人是怎樣會(huì)想到說(shuō)這些話的呢?我們一齊來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么。

      交流,出示:

      我在一棵樹(shù)下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。

      琴聲就像在鋸桌腿。

      我不由得詛咒自我:“我真是一個(gè)白癡!”

      我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。

      4)結(jié)合看到和聽(tīng)到的資料,想像老教授說(shuō)這番話時(shí)的心理活動(dòng)

      想像說(shuō)話

      師:此刻你就是這位老教授,請(qǐng)聯(lián)系看到和聽(tīng)到的資料,說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎樣想?

      出示:老教授看到……聽(tīng)到……,心想……

      隨機(jī)理解“詛咒”,體會(huì)“我”的自卑

      “詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自我?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)

      指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語(yǔ)氣。

      小結(jié):

      剛才大家都說(shuō)得很好,透過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對(duì)“我”說(shuō)這些話的用意。

      5)體會(huì)“每一天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持

      老人最后還囑咐我——(就在每一天早晨),從這句話中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),老人其實(shí)是在告訴我什么?

      6)再讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受

      自讀,此刻你就是“我”,聽(tīng)了老教授的這3句話之后,分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

      師生配合讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受

      7)體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

      此刻你明白為什么這些話讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美,但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎?

      8)小結(jié):

      她真是一個(gè)善解人意的老人啊。

      9)指導(dǎo)朗讀

      自由讀句

      這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自我試著讀好句子,要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

      指名讀

      3、理解第一個(gè)“秘密”

      自從和老人初次相遇之后,我的心里便珍藏了一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?你明白了嗎?

      4、細(xì)讀老人的后兩句話,體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)

      1)第一句

      引讀:

      我每一天都會(huì)如約來(lái)到林中,應(yīng)對(duì)著耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲,而她總不忘說(shuō)——

      指導(dǎo)讀句

      老人的這句話該怎樣讀,才會(huì)讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢?

      自我練、指名讀

      2)第二句

      引讀:在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下,我開(kāi)始漸漸發(fā)生變化,有一天——

      再來(lái)一次,要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。

      三、學(xué)習(xí)第9節(jié),感受“我”的巨大變化,進(jìn)一步理解“指點(diǎn)”,體會(huì)老人的完美心靈

      1、老教授的話有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢?自由讀第9節(jié),結(jié)合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)。

      交流,出示:

      我又在家里練琴了,從我緊閉門(mén)窗的房間里,常常傳出基本練習(xí)曲!丝蹋乙呀(jīng)不在乎了。

     。ǔ錆M自信)

      我不再坐在木椅上,而是站著練習(xí)。我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水早就濕透了襯衣。

     。ㄕJ(rèn)真練習(xí))

      有一次,她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

     。ù箝L(zhǎng)琴藝)

      2、聯(lián)系老教授的話進(jìn)一步體會(huì)“指點(diǎn)”的方式

      1)看來(lái)“我”的身上的確有了十分明顯的進(jìn)步,此刻你覺(jué)得老教授有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?

      2)聯(lián)系老教授的話說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)“我”的?

      交流,板書(shū):

      耳聾贊美

      3、深入體會(huì)老人的“完美心靈”

      體會(huì)老教授裝聾的良苦用心

      借助提示練習(xí)說(shuō)話

      這樣的指點(diǎn)方式,給了“我”什么?又令老教授失去了什么呢?借助提示說(shuō)一說(shuō)。

      出示:

      老教授______________,使“我”_____________,她卻失去了(務(wù)必忍受)___________________________。

      四、(怎樣做)

      小結(jié):

      老教授是為“我”而“聾”!

     。ㄔ凇懊@”上加上雙引號(hào)。)

      師生配合練習(xí)說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)老人的完美心靈

      雖然老人是——(引讀板書(shū):最有聲望的教授,首席小提琴手),但是——(學(xué)生說(shuō)話)

      3、理解第二個(gè)“秘密”

      4、聯(lián)系下文體會(huì)珍藏的方式

      讀讀第12節(jié),你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)秘密珍藏在心里?

     。ú坏榔,每一天拉最好聽(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。)

      5、引讀第12節(jié)

      于是,——,每一天都這樣堅(jiān)持著,我漸漸找到了音樂(lè)的感覺(jué)——(音樂(lè)起)我和老人之間的配合也越來(lái)越默契,——看到老人——(透過(guò)老人的這些動(dòng)作和表情,猜猜她此刻是什么情緒?——而此時(shí)我的內(nèi)心也充滿了對(duì)她的——)之后——

      五、總結(jié)全文,情感升華

      1、引讀老人的5句話

      我總會(huì)想她對(duì)我起用心良苦的指點(diǎn),記得初次相遇時(shí)她曾對(duì)我說(shuō)——,每一天清晨,我拉完曲子停下來(lái)時(shí),她總不忘對(duì)我說(shuō)——,有一天,她竟對(duì)我說(shuō)——,這些都成了我永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的、完美的回憶。

      2、總結(jié):

      這天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事,一位德高望重的老教授用自我博大的胸懷、完美的心靈呵護(hù)了“我”對(duì)音樂(lè)的熱情。生活中并不是每一個(gè)人都能成為演奏家,但是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人都就應(yīng)能從音樂(lè)中感受快樂(lè)、感受生活的完美。讓我們一齊記住這位每一天清晨里“我”——(再讀課題)

      板書(shū):指點(diǎn)

      唯一的聽(tīng)眾“我”

      完美的心靈(裝耳“聾”贊美)

      音樂(lè)學(xué)院最有聲望是教授熱愛(ài)音樂(lè)

      樂(lè)團(tuán)首席小提琴手應(yīng)對(duì)成百上千觀眾演奏

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