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    《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-01-28 10:10:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

    [精華]《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    [精華]《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在語境中理解“詛咒、珍藏、指點”等詞語的意思,積累描述琴聲的語句。

      2、聯(lián)系“我”的感受,品讀描述老婦人語言的語句,感受她的完美心靈。

      3、感受老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫忙令“我“終生受益。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,復(fù)習(xí)引入

      1、揭示課題

      2、復(fù)習(xí)課文主要資料

      師:透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)明白了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事,誰來給我們簡要介紹一下。

      3、復(fù)習(xí)對“我”和“唯一的聽眾”的了解

      過渡:對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,此刻我們一齊來交流。

      1)唯一的聽眾

      交流

      板書:音樂學(xué)院最有聲望的教授

      樂團(tuán)首席小提琴手

      引讀體會老教授的身份之高

      “聲望”就是——(名望),首席小提琴手則是一個樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團(tuán)的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬!

      2)“我”

      交流

      板書:熱愛音樂

      應(yīng)對成百上千的觀眾演奏

      理解“音樂白癡”

      父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個——(詞卡:音樂白癡)說明他們覺得——(生:我在音樂方面沒有天分。)

      4、理解“指點”并質(zhì)疑

      1)結(jié)合妹妹前后評價的的兩句話

      2)理解“指點”

      師:昨日我們已經(jīng)查過字典,誰來說說“指點”是什么意思?

     。ㄔ诩妓嚿线M(jìn)行指導(dǎo)、點撥。)

      3)對照妹妹的話質(zhì)疑

      5、小結(jié):

      老教授究竟有沒有指點“我”?這是妹妹想要明白的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會透過什么指點別人?(語言傳授,動作示范)。這天課文主要描述了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個疑問,進(jìn)而感受她完美的心靈。

      二、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會對“我”的鼓勵和指點

      1、初讀老教授的話,理清線索

      1)默讀課文,用直線劃出老教授說的話,并大聲念出來

      2)交流,出示:

      我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了,看看是不是?

      “是我打攪了你嗎?小伙子。但是,我每一天早晨都在那里坐一會兒。”

      “我猜想你必須拉得十分好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧。”

      “也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每一天早晨!

      “真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。多謝你,小伙子。”

      但是還有一句很多同學(xué)都漏掉了,有誰找到了?

      出示:有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

      為什么你認(rèn)為這句也是老教授說的話?

      3)自讀,讀通句子

      4)引讀,理清線索

      由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時她對我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動了。此后,每一天清晨我都會去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對我說——(齊讀,隨機(jī)改成直接對話)

      2、細(xì)讀老教授的前

      3句話,體會“詩一般的語言”

      過渡:初次見面時,“我“就被老教授那幾句詩一般的語言打動了,因此才會有以后的每一天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

      1)你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”

     。ü(jié)奏明快,語句優(yōu)美)

      2)自讀句子,你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?

      3)指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的資料

      師:這些話看上去很平淡,為什么會令我覺得像詩呢?老人是怎樣會想到說這些話的呢?我們一齊來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么。

      交流,出示:

      我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個隆重的儀式,拉響了第一支曲子。

      琴聲就像在鋸桌腿。

      我不由得詛咒自我:“我真是一個白癡!”

      我的臉頓時紅起來。

      4)結(jié)合看到和聽到的資料,想像老教授說這番話時的心理活動

      想像說話

      師:此刻你就是這位老教授,請聯(lián)系看到和聽到的資料,說說此時你會怎樣想?

      出示:老教授看到……聽到……,心想……

      隨機(jī)理解“詛咒”,體會“我”的自卑

      “詛咒”就是咒罵的意思!拔摇睘槭裁匆爸淞R”自我?(懊惱、沮喪到了極點。)

      指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語氣。

      小結(jié):

      剛才大家都說得很好,透過彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對“我”說這些話的用意。

      5)體會“每一天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持

      老人最后還囑咐我——(就在每一天早晨),從這句話中你有沒有聽出來,老人其實是在告訴我什么?

      6)再讀,體會“我”的內(nèi)心感受

      自讀,此刻你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

      師生配合讀,體會“我”的內(nèi)心感受

      7)體會“詩一般的語言”

      此刻你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?

      8)小結(jié):

      她真是一個善解人意的老人啊。

      9)指導(dǎo)朗讀

      自由讀句

      這是一位老教授用心良苦的指點,自我試著讀好句子,要注意語氣、語調(diào)。

      指名讀

      3、理解第一個“秘密”

      自從和老人初次相遇之后,我的心里便珍藏了一個秘密,這個秘密是什么?你明白了嗎?

      4、細(xì)讀老人的后兩句話,體會對我的鼓勵

      1)第一句

      引讀:

      我每一天都會如約來到林中,應(yīng)對著耳聾的聽眾拉起難聽的琴聲,而她總不忘說——

      指導(dǎo)讀句

      老人的這句話該怎樣讀,才會讓聽的人產(chǎn)生一種從未有過的幸福感呢?

      自我練、指名讀

      2)第二句

      引讀:在老人真誠的鼓勵下,我開始漸漸發(fā)生變化,有一天——

      再來一次,要讓聽的人深受鼓舞。

      三、學(xué)習(xí)第9節(jié),感受“我”的巨大變化,進(jìn)一步理解“指點”,體會老人的完美心靈

      1、老教授的話有沒有令我發(fā)生變化呢?自由讀第9節(jié),結(jié)合重點句子說說。

      交流,出示:

      我又在家里練琴了,從我緊閉門窗的房間里,常常傳出基本練習(xí)曲!丝蹋乙呀(jīng)不在乎了。

      (充滿自信)

      我不再坐在木椅上,而是站著練習(xí)。我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水早就濕透了襯衣。

     。ㄕJ(rèn)真練習(xí))

      有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

     。ù箝L琴藝)

      2、聯(lián)系老教授的話進(jìn)一步體會“指點”的方式

      1)看來“我”的身上的確有了十分明顯的進(jìn)步,此刻你覺得老教授有沒有指點“我”?

      2)聯(lián)系老教授的話說說她是用什么方式指點“我”的?

      交流,板書:

      耳聾贊美

      3、深入體會老人的“完美心靈”

      體會老教授裝聾的良苦用心

      借助提示練習(xí)說話

      這樣的指點方式,給了“我”什么?又令老教授失去了什么呢?借助提示說一說。

      出示:

      老教授______________,使“我”_____________,她卻失去了(務(wù)必忍受)___________________________。

      四、(怎樣做)

      小結(jié):

      老教授是為“我”而“聾”啊!

     。ㄔ凇懊@”上加上雙引號。)

      師生配合練習(xí)說話,進(jìn)一步體會老人的完美心靈

      雖然老人是——(引讀板書:最有聲望的教授,首席小提琴手),但是——(學(xué)生說話)

      3、理解第二個“秘密”

      4、聯(lián)系下文體會珍藏的方式

      讀讀第12節(jié),你覺得我是用什么方式把這個秘密珍藏在心里?

     。ú坏榔,每一天拉最好聽的曲子給老人聽。)

      5、引讀第12節(jié)

      于是,——,每一天都這樣堅持著,我漸漸找到了音樂的感覺——(音樂起)我和老人之間的配合也越來越默契,——看到老人——(透過老人的這些動作和表情,猜猜她此刻是什么情緒?——而此時我的內(nèi)心也充滿了對她的——)之后——

      五、總結(jié)全文,情感升華

      1、引讀老人的5句話

      我總會想她對我起用心良苦的指點,記得初次相遇時她曾對我說——,每一天清晨,我拉完曲子停下來時,她總不忘對我說——,有一天,她竟對我說——,這些都成了我永遠(yuǎn)無法抹去的、完美的回憶。

      2、總結(jié):

      這天我們學(xué)了一個美麗的故事,一位德高望重的老教授用自我博大的胸懷、完美的心靈呵護(hù)了“我”對音樂的熱情。生活中并不是每一個人都能成為演奏家,但是每一個熱愛音樂的人都就應(yīng)能從音樂中感受快樂、感受生活的完美。讓我們一齊記住這位每一天清晨里“我”——(再讀課題)

      板書:指點

      唯一的聽眾“我”

      完美的心靈(裝耳“聾”贊美)

      音樂學(xué)院最有聲望是教授熱愛音樂

      樂團(tuán)首席小提琴手應(yīng)對成百上千觀眾演奏

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