鳥兒的偵察報(bào)告通用

　　在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告有著舉足輕重的地位，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編精心整理的鳥兒的偵察報(bào)告通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鳥兒的偵察報(bào)告通用1

教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報(bào)告。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、通讀課文、整體感知。

　　二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的`主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、指導(dǎo)寫好“囪”字。

　　3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。

　　二、研讀課文、感悟重點(diǎn)

　　(一)學(xué)習(xí)偵察報(bào)告一

　　1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動(dòng)作讀。

　　(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　1、寫一寫：抓住重點(diǎn)詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

　　2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥類的語言。

　　畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

　　(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告

　　1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　偵察報(bào)告二

　　a.體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說話的語氣。

　　b.讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋�，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

　　偵察報(bào)告三

　　a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

　　b.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。

　　(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”

　　1、播放錄音，讓學(xué)生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)

　　2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。

　　三、體會(huì)情感、整體回歸

　　1、出示描寫作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。

　　2、師生配合感情朗讀。

　　四、概括主題、拓展延伸

　　1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：

　　這四份偵察報(bào)告寫的分別是( )、( )、( )、( )，都反映了一個(gè)主題：( )。

　　2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法

　　1、作業(yè)：

　　請你仿照本課偵察報(bào)告的寫法再寫一份偵察報(bào)告。

　　2、指導(dǎo)方法：

　　a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。

　　b.寫鳥類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鳥兒的偵察報(bào)告

　　野雞

　　燕子受到人類的(傷害)

　　海鷗關(guān)愛我們要……

　　“我”的鳥兒朋友

鳥兒的偵察報(bào)告通用2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;

　　2.由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育;

　　3.進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種.種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。

　　本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　1.齊讀課題

　　2.談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔?

　　3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢?

　　(二)初讀課文：

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?

　　2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的.地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)

　　(三)講讀課文：

　　1.講讀第一份偵察報(bào)告：

　　(1)提問：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么?提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

　　(2)讀文：請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學(xué)點(diǎn)評這組同學(xué)讀得怎樣?

　　(3)教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受?

　　(4)再來有感情地讀課文。

　　2.合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：

　　(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：

　　[課件出示] 1.了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。

　　2.有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。

　　3.結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。

　　(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：

　　請一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。

　　師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、

　　有感情朗讀

　　過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?

　　(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果

　　請一組匯報(bào)

　　師點(diǎn)撥：請同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對比，你感受到什么?

　　有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。

　　過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。

　　(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果

　　請一組同學(xué)匯報(bào)

　　師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?

　　(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?

　　3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?

　　4.因?yàn)榄h(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?

　　5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?

　　(四)總結(jié)：

　　讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。

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