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    《口語交際·習作二》教學設計

    時間:2024-01-17 09:07:16 教學資源 投訴 投稿

    (優(yōu)秀)《口語交際·習作二》教學設計

      作為一名教職工,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的《口語交際·習作二》教學設計,希望對大家有所幫助。

    (優(yōu)秀)《口語交際·習作二》教學設計

      【設計理念】

      本設計尊重學生的主體地位,使學生張揚個性,激發(fā)習作的興趣和動機,讓學生擁有放松的心態(tài),樂于表達。引導學生快樂地回憶童年的有趣活動,把童年中難以忘懷的事情說出來,讓大家一起分享童年的快樂。

      【教學目標】

      1.通過說趣事使學生表達童年的美好,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。

      2、引導學生說真話、實話、心里話,中心明確。

      3、指導學生學會把事情的經過說清楚,說出自己明白的道理。

      【課時安排】一課時。

      【教學流程與設計意圖】

      第一課時口語交際

      一、啟發(fā)談話,生活導入

      1、激趣導入。

      播放歌曲《童年》。師:同學們,你的童年生活有趣?你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家?今天咱們要開個小小的座談會,主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

      2、誰來說說什么是有趣的事情?(學生自由發(fā)言)

      二、教師示范,介紹一件趣事。

      1、老師講述一個童年有趣的故事。

      2、學生評議有趣在哪里。

      三、自由交談,介紹自己的童年趣事。

      1、教師提示:把自己的有趣故事說給大家聽,大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎?

      2、提示方法:要注意把故事說完整,把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理,就更棒了。

      3、學生默想自己的童年趣事。

      4、小組學生充分交流,說說自己的童年趣事。

      5、小組評選誰說的最棒。

      四、集體交流、評選最佳

      1、教師引導激勵:下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后,我們要評選一次故事大王?纯词墙裉斓墓适麓笸酰脝?最后,老師要根據(jù)大家的評議,選出最佳評委若干人。

      2、教師提示方法:

      ①要注意把故事說完整,把有趣的生活細節(jié)說出來。

     、谝⒁庹f的表情和姿勢,可以帶上動作。

      3、代表交流。

      4、學生評議。說說誰講的好,好在哪里?你明白了什么。

      5、評選故事大王。

      6、評選最佳評委。

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