小學(xué)語文《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)[精品]

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)語文《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？

　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

　　出示：我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　　（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

　　2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

　　（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？

　　師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會(huì)說的看看書。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

　　師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美�。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？

　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　三、學(xué)寫生字。

　　師：展示我們的寫字水平。

　　出示我會(huì)寫。寫字時(shí)注意什么？

　　觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

　　[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

　　出示：你會(huì)連嗎？

　　小水珠的停機(jī)坪。

　　荷葉是小蜻蜓的搖籃。

　　小魚兒的歌臺(tái)。

　　小青蛙的涼傘。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺(tái)蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

　　課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

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