部編《荷葉圓圓》的教學設計
作為一名教學工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的部編《荷葉圓圓》的教學設計,希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》的教學設計1
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
。薄⑼ㄟ^結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
。、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學思路】
這篇課文充滿童趣,在學習過程中重在激趣,體現學生學習的自主性,尊重學生在學習中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合,如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學,使教學入情入境。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題
師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?
板貼“圓圓”。
生讀。
真好,讀得再圓些。
(生讀)
師:這美麗的荷葉長在什么時候。
生:夏季。
師:同學們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?
。ㄐ〗M交流,師隨機展示圖畫。)
師:同學們的夏天真美,今天我要和同學們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!
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師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?
生自由表達,師隨機板畫,并請同學讀第一段。
師:真美啊,我還想聽一遍。
生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
。薄⒖磮D說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學們把眼睛閉上,聽,他們來了”。
師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼。
師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
。病⑸宰x課文:
師:這么美的故事,同學們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
。、匯報:
師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
。、理解課文,美讀課文:
師:認識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。
(結合畫面來讀,并相機指導字音。)
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師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。
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1、匯報:
各隊自愿上臺,師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數”為多少,超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2、看板貼總結句式:
師:這些小伙伴看同學們這么高興,好象要告訴同學什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
。、擴展練習:
師點擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們去池塘邊玩,你們會把荷葉當成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個學生匯報后,師組織小組交流。
。、鞏固字詞:
師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:
、 小水珠躺在荷葉上。
、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的.翅膀。
、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子,讀生字。
師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?
生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!
。、寫字:
荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。
生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學發(fā)現什么,生自己寫,師注意指導寫字姿勢。師選擇展示,小組內交流。
《荷葉圓圓》的教學設計2
〖指導思想
根據《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。
〖教學目標
1、 感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
2、 結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
3、 理解課文內容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
〖教學思路
1、 激發(fā)興趣,調動學生自主學習。
開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。
2、 理解課文內容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的`獨特的體會。
、僖龑Ш⒆觽冏杂煞纸M,合作學習,討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”
、谠凇靶“堤枴钡膸椭,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。
①講自己的故事。
、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
〖教學過程
一、 整體感知
1、 激趣引入
黑板上,你看見了什么?
2、 邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答(師貼圖)
3、 生字正音
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語。
、(出示課件)生示范,全班齊讀生詞。
、邶R讀生字卡片
③開火車讀卡片
二、講讀課文,探究學習
1、 看黑板。荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段
指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
首先出場的是——小水珠
、俪鍪尽靶∷椤倍(文字課件)
小聲自讀,你知道了什么?
小搖籃是用來做什么的?
小水珠說什么是它的搖籃?
一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。
聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
②這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。
3、 了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“——”在書上勾出來。
生答,師課件展示
、偎膫大組分角色讀
、谟^察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、 小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)
布置任務:你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)
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