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《論教養(yǎng)》教學設計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《論教養(yǎng)》教學設計，歡迎大家分享。
一、背景分析：
1、教材分析：
《論教養(yǎng)》是部編版初中語文九年級上冊第二單元的一篇課文，作者是俄國作家利哈喬夫。這篇文章通過論述教養(yǎng)的重要性和真正含義，引導學生思考如何成為一個有教養(yǎng)的人。
2、學情分析：
九年級的學生正處于青春期，他們對于自身修養(yǎng)和價值觀念的建立有著極大的興趣。教師需要引導學生通過閱讀課文，理解教養(yǎng)的真正含義，并在生活中踐行教養(yǎng)的原則。
二、教學重點難點：
1、教學重點：
�。�1）理解課文中關于教養(yǎng)的論述，明確教養(yǎng)的真正含義。
�。�2）學會運用文中的觀點和表達，提高語言建構和運用能力。
2、教學難點：理解教養(yǎng)在個人成長和社會交往中的價值，通過正確的方式，立德樹人，培養(yǎng)學生對于美好品質的追求和對現(xiàn)實生活的正確處理方式。
三、教學方法：
1、講解法：針對學生的疑問，進行講解，讓學生明確教養(yǎng)的真正含義及其在個人成長和社會交往中的價值。
2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對于教養(yǎng)的認識和體會，培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力。
四、教學過程：
（一）導入新課
1、激發(fā)學生興趣：教師可以講述一些身邊有關教養(yǎng)的事例，引發(fā)學生對于教養(yǎng)的關注和興趣。
2、引入話題：教師向學生提出一個問題：“你們認為什么是教養(yǎng)？教養(yǎng)對于一個人來說有什么重要意義？”讓學生思考并回答。
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1、學生閱讀課文，理解內容：
教師讓學生自主閱讀《論教養(yǎng)》這篇課文，并提醒學生注意以下幾點：
�。�1）了解作者利哈喬夫及其代表作品；
（2）理清文章的結構和思路；
（3）理解文章中的重要概念和觀點。
2、學生通過旁批注解，提出疑問：學生在閱讀過程中，可以對文章的內容、觀點等進行批注，并提出自己的疑問。
�。ㄈ┱n堂講解
1、教師解答學生疑問：針對學生在自主學習過程中提出的疑問，教師進行解答，幫助學生理解課文內容。
《論教養(yǎng)》這篇課文是俄羅斯作家利哈喬夫所寫。利哈喬夫（1907-1999），全名伊凡·尼古拉耶維奇·利哈喬夫，是20世紀俄羅斯著名的作家、歷史學家和社會活動家。他的代表作品有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《這里的黎明靜悄悄》等。
2、講解重點、難點：教師對課文中的重點和難點進行講解，如教養(yǎng)的真正含義、教養(yǎng)在個人成長和社會交往中的價值等。
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1、分組討論：
教師將學生分成若干小組，讓學生圍繞以下問題進行討論：
�。�1）你認為什么是教養(yǎng)？
�。�2）教養(yǎng)對于一個人來說有什么重要意義？
�。�3）你認為自己是否具備良好的教養(yǎng)？怎樣才能做到讓自己具有良好教養(yǎng)，讓別人覺得我們是有道德、有素養(yǎng)的人？
2、分組：各小組選派代表向全班同學匯報討論結果，教師對學生的進行點評和總結。
教養(yǎng)是一種內在的品質，它體現(xiàn)在一個人的言行舉止、道德觀念、行為準則和對待他人的方式上。教養(yǎng)不僅包括對禮貌和規(guī)矩的遵循，還包括對自身價值和他人價值的尊重。教養(yǎng)對于一個人來說具有重要意義。首先，教養(yǎng)可以幫助我們建立良好的人際關系，使我們在社交場合中更加自信、自如。其次，教養(yǎng)有助于我們樹立正確的價值觀，使我們在面對生活中的種種困境時能夠保持尊嚴和自尊。最后，教養(yǎng)可以提升我們的個人品質，使我們成為一個更加有修養(yǎng)、有品質的人。（立德樹人）
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1、學生自我反思：
學生根據課文內容和討論結果，對自己在教養(yǎng)方面的表現(xiàn)進行自我反思，明確自己在教養(yǎng)方面的優(yōu)點和不足。
2、制定提高教養(yǎng)的計劃：
學生針對自己的不足，制定一個提高教養(yǎng)的計劃，并將計劃落實到日常生活中。
五、總結與布置作業(yè)
1、總結：
教師對本課的教學內容進行總結，強調教養(yǎng)在個人成長和社會交往中的重要意義。
2、布置作業(yè)：
結合自己的生活實際，寫一篇關于教養(yǎng)的。
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