走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精華[2篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：如果你獨(dú)自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？

　　同學(xué)們的回答真是多種多樣，老師剛才問(wèn)你們的問(wèn)題，是英國(guó)作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文１～３自然段。

　�。�、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個(gè)方面：

　�、� 體會(huì)所羅列的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�、� 體會(huì)“毫不猶豫”的意思：

　�。ㄒ稽c(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷）她對(duì)常人難以作出選擇的問(wèn)題，會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，你體會(huì)出什么了？

　�、� 讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　⑷ 像文章的第一到三自然段，作者自己提出問(wèn)題，自己回答，這叫設(shè)問(wèn)句。你能不能也自己試著說(shuō)一個(gè)設(shè)問(wèn)句？抽生交流。

　　⑸ 分角色讀：

　　第一自然段女生問(wèn)，第二三自然段男生答。

　�。�、小結(jié)：

　　由此可見，作者的回答堅(jiān)決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話想說(shuō)？（為什么只帶一本書？這一本書她怎么讀？）

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)們接著讀課文，找出作者以書為侶的原因與方法：

　�。薄⒗斫庾髡咭詴鵀閭H的理由：

　　茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長(zhǎng)久地以一書相伴而不厭倦？

　　交流，重點(diǎn)體會(huì)。

　�、� 你喜愛的書就像一位朋友，就像你的家。

　�、� 啟發(fā)引導(dǎo)：

　　這句話是個(gè)比喻句，把書比作了什么和什么？

　　從中你體會(huì)出什么？

　　啟發(fā)引導(dǎo)：

　　作者把書比作了朋友，讓你體會(huì)到什么？

　　當(dāng)你孤單寂寞時(shí)，朋友會(huì)──陪伴你，當(dāng)你傷心難過(guò)時(shí)，朋友會(huì)──安慰你，當(dāng)你孤苦無(wú)助時(shí)，朋友會(huì)──熱情幫助你，誰(shuí)不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友，你體會(huì)到了什么──對(duì)書的熱愛。

　　朋友所給予的不止這些，我們看下文：

　　“你已經(jīng)見過(guò)一百次了……真想不到你懂這個(gè)！”

　　可見即使是老朋友，每次見面感覺不同，也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收獲。

　　讀出驚喜與熱愛。

　�、� 啟發(fā)引導(dǎo)：

　　那作者為什么把書比作家呢？

　　家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不了，作者就把書和家相比，表明了對(duì)書的喜愛猶如──對(duì)家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回到溫暖的家。你從中體會(huì)到了什么？（對(duì)書的熱愛）

　　不止如此，我們看下文：“你每天都回家，可……光線怎么那么美！”雖然天天回家，從不同的角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來(lái)新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。

　　③ 小結(jié)：

　　書像朋友，像家，讓人熱愛，同時(shí)給人驚喜，請(qǐng)同學(xué)讀讀第五自然段。

　　朋友次次相見，家日日都回，都不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說(shuō)：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍�！�

　　２、那么作者坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？

　　交流，重點(diǎn)體會(huì)：

　　⑴ 首先──思考寫作意圖。

　　然后──續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽略的`地方，學(xué)到的東西列個(gè)單子。

　　最后──想象。

　　引導(dǎo)多種形式讀，達(dá)到背誦。

　　與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪作者說(shuō)這正值像與另一個(gè)人同船而行，也難怪作者會(huì)選擇走遍天下書為侶了。

　�、� 你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？

　�、� 作者的。做法讓你想到了哪些讀書的名言呢？

　�、� 同不們，我們平時(shí)也讀了很多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，與大家交流一下，如果用上首先……然后……最后更好。

　�、� 小結(jié)：

　　我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。

　　３、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

　　引導(dǎo)體會(huì)：

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。

　　隨時(shí)想去就去說(shuō)明什么？（方便，隨心所欲、想讀就讀）

　　故地是什么意思，把書比作故地說(shuō)明什么？

　　從中體會(huì)出什么？

　�。▽�(duì)書的濃厚的情感，對(duì)一本收喜愛到了百讀不厭的程度。

　　三、拓展

　　在作者眼里，書是朋友，是家，是隨時(shí)想去就去的故地，書真是神奇無(wú)比呀，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看作者又把書比作了什么？

　　抽生讀，體會(huì)書的神奇所在。

　　你也讀過(guò)很多書，那么一本你喜愛的書就是……也是……

　　四、小結(jié)

　　愿同學(xué)們也能喜愛讀書，像作者一樣：“走遍天下書為侶”。

　　五、布置作業(yè)

　　課后將自己讀過(guò)的一本書像作者那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。

走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內(nèi)容。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受作者對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┟�言導(dǎo)入

　　同學(xué)們，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書的名言吧。老師先來(lái)一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說(shuō)的是書籍中有無(wú)限的寶藏。（學(xué)生：書籍是人類進(jìn)步的階梯，說(shuō)的是讀書的`重要性；讀書百遍，其義自見，說(shuō)的是閱讀的方法；書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，說(shuō)的是要多讀書。）老師覺得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧�。ò鍟�課題）

　�。ǘ�）初讀感知

　　1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果，教師檢查補(bǔ)充。

　　2、齊讀課文，理清文章的表達(dá)順序，并具體說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。

　　（順序：作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答，獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書；然后給我們介紹了為何帶一本書的理由；接著告訴我們她將如何讀這一本書；最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書。具體的內(nèi)容：作者說(shuō)到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：

　　1.首先要帶著思考去讀，對(duì)書中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么；

　　2.學(xué)會(huì)欣賞品味，還要問(wèn)自己為什么喜歡它們；

　　3.反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方；

　　4.做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單；

　　5.由書推想作者，聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷，人生閱歷等。）（板書：以書為侶、理由、方法；朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知；思考發(fā)問(wèn)、細(xì)致品味、查缺補(bǔ)漏、羅列清單、想象作者）

　　（三）深入研讀

　　1、同學(xué)們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。

　　（這篇課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨(dú)自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。）（板書：層層假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻）

　　2、通過(guò)這篇文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。

　　（作者獨(dú)自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書，可以感覺到作者對(duì)書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置；而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細(xì)致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。）（板書：熱愛讀書、常讀常新）

　　（四）鞏固提高

　　1、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于“多讀書”和“精讀書”，你怎么看？

　�。ㄟ@是兩種不同的讀書方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對(duì)于好書也需要精讀，兩個(gè)方法配合使用。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

　　作業(yè)：搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。

　　四、教學(xué)反思

　　真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，發(fā)掘文章內(nèi)涵。但是由于課堂時(shí)間有限，容量有限，沒有能夠很充分地將讀貫穿始終，品讀更多的優(yōu)美句子，這是在真實(shí)課堂中必須加強(qiáng)并努力實(shí)現(xiàn)的。

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