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彩線連彩點教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的彩線連彩點教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
彩線連彩點教學設計1
教學目標：
1、認識生活中的點和線。
2、認識基本造型元素──點和線。
3、學會用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造各種點和線，進行平面美術游戲，體驗造型活動的樂趣。
4、能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。
5、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
教學重點：
1、用各種繪畫工具、紙材料創(chuàng)造并感受各種不同的點和線。
2、認識基本造型元素──點和線。
教學難點：
點、線變化的豐富性，從生活中的物品到點，線的轉換。
材料準備：
教師：彩帶、皮帶、硬幣、紐扣、糖果、貝殼項鏈或其他常見的點線生活元素。學生：彩色水筆、油畫棒。
教學過程設計：
引導階段：
一、常見的線材料、點材料，形成對線和點的初步概念
1、師：“我給大家?guī)韼追N生活物品，你認識它們嗎？”
從袋子中取出各種常見的線狀材料（皮帶、彩帶、筷子），請學生認一認說一說它們的名字。（其實周圍就有很多這樣的例子，運用周圍的東西更加直觀，學生的積極性更高）
生：“彩帶，皮帶，筷子�！保ɑ卮鸬臅r候加上，黃色的彩帶，橙色的皮帶，加上顏色，與課題彩線聯(lián)系更加緊密）
師：“大家都非常聰明，那誰再來告訴他們有什么共同的地方呢？”
生：“他們都長長的�！保ǹ梢詫⑵нM行卷曲，變成螺旋線，同學們能更加直觀的看到線的變化）
師：“對了，像這樣長長的東西，我們在美術里面稱它們?yōu)榫��！�
2、師：“上節(jié)課陳老師也帶我們認識了很多的線，那我們現在來復習下，大家都認識些什么線呢？”
生：“直線、曲線、波浪線、粗線、細線、螺旋線、虛線······”（老師同時板書畫出這些線）（板書的時候就可以充分利用彩色粉筆來表達彩線）
3、師：“大家看這是什么？（出示：糖果、扣子、小石頭），他們還能叫做線嗎？”
生：“不能�！�
師：“我們可以把這些相對比較小的形狀叫做點。”師：“點除了小圓點，還可以有許許多多形狀的點，那大家來說，老師來畫。”
生：“愛心、五角星、正方形、三角形······”
4、師：“現在老師有個難題要考考大家，老師這邊有串貝殼項鏈，那它到底是線還是點呢？哪個小朋友可以告訴老師？”
生：“線···點�！保▽W生進行自主分析，請不同意見的學生說說自己的理由。）
師：“這條項鏈是由許多的小貝殼組成的，然后用繩子串一串就成了項鏈。所以這條項鏈是由點和線一起組成的。今天我們學習的就是彩線連彩點�！�
二、認識生活中的點和線
師：“剛才我們一起認識的點和線這兩位好朋友，他們早就迫不及待的跑到大家身邊去了，請大家瞪大眼睛把他們從我們的身上、衣服上、桌子上把他們找出來�！�
學生尋找身上的點和線，教師鼓勵他們細心觀察：同學們的觀察真仔細；學過美術的人，就是有一雙與眾不同的眼睛；同學們找到了這么多的點和線，真是比孫悟空的火眼金睛還要厲害；形成輕松活潑的課堂氛圍。
三、作品欣賞
1、欣賞吳冠中的點線作品師：“接下來請大家打開課本第四頁，我們來看第一幅圖。這幅圖是由我們現代大畫家吳冠中畫的，小朋友舉手告訴我，這幅畫你們都看到了什么？”
生：“樹，很多點和線···”師：“對了，這幅畫是由許多的彩點和彩線組成的，它們組成了一棵樹，小綠點是樹葉，咖啡色的線條是樹枝�！�
2、欣賞《春夏秋冬》師：“我們再來看看旁邊者四幅畫，它們畫的是什么丫？”生：“春、夏、秋、冬�！睅煟骸澳俏覀兪窃趺粗肋@些畫里面那幅畫說的是春天，那幅畫是秋天呢？大家舉手回答。”
生：“·······”師：“真棒！我們可以通過顏色來知道哪幅畫是春天，哪幅畫是秋天。春天呢，四處都在長新芽，嫩綠嫩綠的，還有五顏六色的小花朵都盛開了。秋天呢，樹葉都換上了金黃色的衣裳，都要落下來了。所以我們通過這些不同顏色的點和線來表達不同的季節(jié)�！�
四、示范
師：“那廈門老師來給你們講個故事，大家都認真聽，認真看，看看老師是用什么來完成這幅畫的。”（故事對于小朋友來說還是有點難度，畢竟不是所有小朋友都坐過飛機）
故事：暑假的時候呢，老師去了一趟北京。我們現在在廈門，廈門一個小小的島嶼，那老師就用一個小點來表示廈門，那北京是一個大城市，老師就用一個大的正方形的點來表示。老師去的時候是坐飛機去的，飛機走的是直線，那老師用一條直線把這兩個點點連在一起。一路上老師會看到些什么呢？（根據同學們的回答添畫）回來的時候老師是坐汽車的，那汽車不如飛機快，它走的是彎彎曲曲的路，那老師就用這么的曲線來表示它。這就是老師暑假去玩的故事。
師：“老師把自己暑假去玩的故事用這些點和線畫出來了，那大家也可以把自己的故事用這樣的點和線畫出來�！保ú贾米鳂I(yè)的時候不夠清晰，還是要反反復復強調彩線彩點。在布置作業(yè)的時候應該啟發(fā)學生打開自己的思維進行想象，最后交上來的作業(yè)很多都是模仿老師這樣去旅游）
五、學生創(chuàng)作
六、作品展示與講評
1、通過欣賞同學們的畫，評價同學們哪里好，哪里還不夠和畫畫的學習態(tài)度。
2、說說自己創(chuàng)造了些什么樣的點和線。講講自己的畫？
教學反思：
這節(jié)課是來集美小學實習的第一節(jié)課。上課的時候還是挺緊張的，但是小朋友的天真，可愛讓人心情愉快。
彩線連彩點，中心詞就是點和線。這個是我顯然做的不夠的`地方。后來的評課，陳老師指出了很多小細節(jié)，確實是自己沒有想到的，如果有這些小細節(jié)的添加可以讓課上的更精彩，也能讓小朋友更好的理解。（添添改改的小細節(jié)用紅色的字體添加在上面的教案當中，使教案更完整，使用起來更方便）
從課本上提供的插圖上進行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因為自己對抽象畫的理解有限，在對作品進行分析與欣賞時覺得心里沒有底，沒有講的很透徹。
以下幾點是在以后的課堂中要注意的地方：
1、聲音。聲音盡量大聲，富有感情，這樣能吸引同學的注意力。
2、紀律。特別是一年級的小朋友，他們都剛剛從幼兒園畢業(yè)，還不習慣這樣的上課，上課需要反反復復的強調紀律，可以運用些口訣使他們安靜下來。
3、粉筆字。粉筆字有待加強。
4、互動。互動最好是有個人的，小組的，全班的。
5、語言通俗易懂。在給一年級的小朋友上課的時候，語言盡量兒童化，更貼近他們。
6、引導。盡量多用些生活中，周圍就有的例子，更好理解，更加直觀。
7、圍繞話題。上課的時候要反復強調，圍繞話題。
8、布置作業(yè)。布置作業(yè)的時候需要讓學生們都靜下來，認真聽清楚作業(yè)的要求，作業(yè)要求要布置的清晰，明了。
彩線連彩點教學設計2
教學目標：
1．認識點和線；
2．基本掌握點和線的組合運用；
3．會用彩點和彩線組織成一幅好看的圖畫，具有一定的美感。
教學重點：
點、線組合的掌握。通過游戲、感受、談話解決。
教學難點：
對點、線豐富多變的外形想象和創(chuàng)造。通過欣賞、講解、引發(fā)學生聯(lián)想解決。
教學知識點解：
點：在本課中指“小的痕跡”。
線：在本課中指“細長而可以任意曲折的東西”。
教學準備：
教師：學生作品；小紙盒；芝麻；鐵絲；課件；16開彩色紙若干；“笑臉”獎品若干。
學生：彩色水筆、油畫棒
教學設計：
一．組織教學。
檢查學生用具準備情況，分發(fā)學生學習用具。
二．導入新課。
1．感受與認識
師：同學們，今天老師要給大家介紹咱們繪畫王國里的兩位重要人物給你們認識，好嗎？
2．先介紹第一位朋友：板書：點
三．新授課。
1．提問：現在大家已經知道了第一個朋友的名字，想象一下，它是什么樣子的呢？（請學生用一支深色的水彩筆在紙上大膽地畫出自己的`想法。）
2．反饋。
小結：點——小的痕跡。
3．提問：“點”還可以有別的樣子嗎？請大家隨我一起來看看咱們這位“點”朋友跳的一段“變形舞”吧！
1）觀看課件展示的“變形舞”；
2）你記住了哪幾種“點”變形的樣子？把它們畫下來。
4．介紹第二位朋友：板書：“線”
1）利用手中的細鐵絲擺出各式線型，會畫的還可以把它畫下來。（教師先示范）
小結：線——細長而可以任意彎曲的東西。
2）聯(lián)系生活相互說說自己發(fā)現的線。
四．美感升華。
1．名作欣賞、解析。
2．學生對比觀察作品：
點的聚散、線的疏密、單色和彩色、組合的美感
3．示范“點”和“線”的組合有多種方法。邊講“點和線的故事“邊畫圖：
1）西游記里的故事
2）小螞蟻走迷宮的故事；
3）探險家畫地形圖的故事；
4）看教材中的作品。
五．實踐創(chuàng)作。
1．用水彩筆或油畫棒完成一幅“彩線連彩點”的圖畫，自由想象，大膽畫畫；
2．教師巡視輔導，發(fā)現問題及時給予指導和糾正。
六．展評學生作品。
1．學生自評、互評；
2．教師提出希望。
七．拓展：考考你
1．點的生活聯(lián)系：觀察芝麻、反饋、品嘗
提問：你還能說出生活中屬于“點”類的其他東西嗎？
2．點和線的構成關系：
提問：線由什么構成？
彩線連彩點教學設計3
教學目標：
1、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創(chuàng)造的樂趣。
2、引導學生把生活中常見的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態(tài)進行重新組合，繪制成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。
教材簡析：
本課是讓學生初步感受點、線、面的關系，但不要講定義，只引導學生具有用點線面造型的意識，邊畫邊說，引導學生感受點和線能組合成不同的圖形。
教學重、難點：
如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。
教學準備：
（1）師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。
�。�2）供學生欣賞的相關計算機圖像、中國畫資料�！犊刀ㄋ够髌愤x》。
教學活動過程：
�。ㄒ唬┮龑щA段：
1、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規(guī)的.具象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣。
2、通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節(jié)奏以及其協(xié)調性。
3、出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）
4、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。
�。ǘ┌l(fā)展階段：
1、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；
2、采用單線、涂色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。
3、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪制一至兩張與眾不同的畫面。
課后拓展：嘗試在同一內容中用單線、涂色及剪貼各種不同形式表現物體形象、體會不同的畫面效果。
教學評價：
1、能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。
2、能否用其中一種形式自由表現自己的所見所聞。
3、能否與同學交流自己畫面所表達的意圖。
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