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    大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-02-13 07:11:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教材分析:

      本文由兩篇科普小短文組成,是略讀課文。短文語言通俗,表達(dá)方式獨(dú)特,《“打掃”森林》發(fā)人深。毫謩(wù)官“新官上任三把火”,命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉,結(jié)果,此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,毀了森林,好心辦了極大的壞事。

      《人類的老師》短小有趣:通過生動的事例,介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

      這篇課文給我們的啟示是:研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,能讓人們從中受到啟發(fā),人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律,才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律,就能有所發(fā)明創(chuàng)造。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。

      2、通過自主學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

      3、幫助學(xué)生認(rèn)識大自然能給人類警示和啟發(fā),激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。

      三、教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      四、教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

      請同學(xué)們回憶《蝙蝠與雷達(dá)》一文講了一件什么事?(人們從蝙蝠夜間飛行中得到啟示,發(fā)明了雷達(dá))《在自然的啟示》中的兩個(gè)故事中蘊(yùn)含了什么道理,讀后我們將受到哪些啟發(fā)呢?

     。ǘ┌磫栴}自學(xué)討論,整體認(rèn)識課文(問題用PPT顯示)

      1、按學(xué)習(xí)小組分組,自讀并討論;

     、佟丁按驋摺鄙帧返墓适聝(nèi)容。林務(wù)官“好心”辦成了壞事,為什么這樣說?

     、凇度祟惖睦蠋煛返.故事內(nèi)容,科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示?

      2、全班交流,每組派一名代表說。

     。ㄈ┲攸c(diǎn)探討,認(rèn)識一些自然規(guī)律(問題用PPT顯示)

      1、朗讀課文,并以讀書回答。

      2、探討:

     、倭謩(wù)官“異想天開”給森林帶來哪些災(zāi)難?為什么會發(fā)生這些災(zāi)難?

     、跒槭裁凑f生物是人類最好的老師?請舉例說明。

      ③我們國家提出“和諧社會”建設(shè),其中一條“人與自然和諧相處”,你對這句話是怎樣理解的?

      3、相互補(bǔ)充、修正,以形成正確認(rèn)識。

      (四)整合課文,深化認(rèn)識

      1、自由練習(xí)朗讀課文,讀出自己的體會。

      2、指名一至二生朗讀本文。

      3、讀人與物的形象,加深對課文的理解:

     、佟傲謩(wù)官”的例子從反面講……

      “蜻蜓、鯨”的例子從正面講……

      綜合看是:認(rèn)識自然規(guī)律,懂得生態(tài)利用……

     、谡f說自己知道的一些“仿生學(xué)”“利用自然為人類服務(wù)的故事”(三至五生簡單說)

      (五)把自己聽到或從書中看到認(rèn)識和利用自然的例子寫下來(課后完成)。

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會4個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開”等詞語的意思,積累詞語。

      2、朗讀課文,把握短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

      教學(xué)過程:

      一、前文遷引,導(dǎo)入新課

      1.走進(jìn)第三單元,我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下,通過前面課文的學(xué)習(xí)《自然之道》、《蝙蝠和雷達(dá)》,大自然帶給了我們什么啟示呢?

      2.揭題:今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

      3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問題展開閱讀和思考,這是學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文非常重要的方法。今天,老師就要來檢驗(yàn)一下昨晚我們展開預(yù)習(xí)和思考的情況。

      4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。

      二、質(zhì)疑問難,引導(dǎo)初讀

      1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目,你想了解什么?(板書問題)

      2、帶著這些問題,同學(xué)們自由地讀一讀課文,在課文中探索你想了解的內(nèi)容,注意把課文讀順、讀通、讀正確。

      3、認(rèn)讀生字詞和多音字

      遭殃掃帚災(zāi)難腐爛土壤棲息營巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)

      多音字:掃:掃帚、打掃

      4、說說讀了課文,你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎?還有什么不理解的?

      三、深讀研究,實(shí)踐語言

      1、默讀課文,找出課文中的過渡段。

      出示句子:

      這究竟是怎么回事呢?是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難。

      2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿,自然界有它的生存規(guī)律,再讀課文,找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。

      出示句子:原來,大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。

      3、小組合作,用生物鏈的形式畫畫說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報(bào)時(shí)用“因?yàn)椤⑺、”進(jìn)行語言訓(xùn)練。

      4、是啊,森林里的'這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的,它們在一起,森林就是這么美麗(出示森林原貌圖),而一旦破壞這種生態(tài)平衡,森林就會變成這樣了(出示毀壞后的森林圖)。

      5、幾年后,當(dāng)林務(wù)官看到森林變成這樣后,他向護(hù)林工人興師問罪,老師當(dāng)林務(wù)官,請你當(dāng)護(hù)林工人向我解釋一下。

      師生合作,模擬對話。

      6、林務(wù)官后悔了,讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段,好好記住這個(gè)大自然的啟示吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

      四、拓展閱讀,積累信息

      《鹿和狼的故事》

      1、自讀,思考:羅斯?偨y(tǒng)下了什么命令?這命令造成什么后果呢?讀了這一故事,你又得到了什么啟示呢?

      2、指名回答

      3、同學(xué)們,大自然的一切事物都是相互聯(lián)系,相互制約。林務(wù)官和羅斯?偨y(tǒng)都是好心辦了壞事,破壞了大自然的生態(tài)平衡。你們還知道哪些破壞生態(tài)平衡的事例嗎?

     。ㄎ覀?nèi)祟悶榱藸帄Z土地,霸占了森林,砍掉了一棵棵高大的樹,現(xiàn)在就讓我們一起來看看人類的這一惡行吧!(播放破壞森林的視頻))

      五、總結(jié)延伸,引導(dǎo)實(shí)踐

      1、林務(wù)官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡,就會遭到大自然的懲罰。讓我們一起記住大自然給予我們的警示,以實(shí)際行動共同維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。

      2、推薦閱讀《蛇與莊稼》。

      4、課后小練筆:維護(hù)生態(tài)平衡之我

      板書:

      12、大自然的啟示

      “打掃”森林(因)

      ↓

      毀壞森林(果)

      保持大自然的生態(tài)平衡

      教學(xué)反思:

      凸顯獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生掌握獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法是我在進(jìn)行本文教學(xué)設(shè)計(jì)中最希望達(dá)到的目標(biāo)。在具體操作時(shí),我先告知學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文的方法,讓學(xué)生學(xué)會梳理閱讀提示的問題,然后把梳理出的問題作為展開閱讀和思考的重要線索。

      另外,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,也是本課對學(xué)生進(jìn)行的思維訓(xùn)練,讓學(xué)生帶著問題自讀自悟,隨后進(jìn)行全班交流,根據(jù)學(xué)生已有的理解和認(rèn)識水平順學(xué)而導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用,體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)的最后,為學(xué)生提供了一篇拓展性閱讀的文章——《鹿和狼的故事》,學(xué)一篇帶多篇,還向?qū)W生推薦課外閱讀的文章——《蛇與莊稼》,目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的世界,增大學(xué)生的閱讀量,以獲得足夠多的信息,并進(jìn)行實(shí)踐練筆,讓學(xué)生在閱讀中積累語言。

      本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)還在與語言訓(xùn)練:用“因?yàn)椤⑺、”?fù)述森林里一切事物是互相聯(lián)系的道理;本節(jié)課的最后,師生進(jìn)行對話,講述森林毀滅的原因。兩個(gè)訓(xùn)練,在教學(xué)中,由于時(shí)間的關(guān)系,第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),學(xué)生參與的數(shù)量不多,沒能進(jìn)行生生之間的模擬對話,這也是本節(jié)課沒安排好的原因。

      課后,自己感覺能把教學(xué)的重難點(diǎn)在課上解決了,但感覺自己沒有下放權(quán)力,牽引的環(huán)節(jié)還是相對多了點(diǎn)。在日后的教學(xué)中,我將時(shí)刻記住:我們的孩子力量無限,他們是能行的。

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材簡介:

      這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文,課文開篇以科學(xué)家從鳥類飛行得到啟示,發(fā)明了飛機(jī),引出了“可以說,鳥兒是人類的‘老師’”;接著,重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)等方面向鳥類,蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學(xué)習(xí)的例子,具體地說明了:“自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止一種”;最后,以“生物真是人類的‘好老師’啊”,呼應(yīng)開頭,點(diǎn)題作結(jié)。全文層次清楚,重點(diǎn)突出。通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,激起探索自然的愿望。

      設(shè)計(jì)理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣……”為此,本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。通過了解人類運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示,并形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1。知識:通過分組收集資料,舉例說明人類活動對生物圈的多方面影響。

      2。能力:培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

      3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,以及人和自然和諧發(fā)展的意識,樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。

      認(rèn)同人類活動對生物圈的影響,形成環(huán)境保護(hù)意識。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法,形成環(huán)境保護(hù)意識。

      課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料,并做好交流的準(zhǔn)備。

      教師準(zhǔn)備:

      收集有關(guān)資料、制作多媒體課件。

      課時(shí)分配:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、聽播新聞,激情入境

      出示課件:新聞三則《蒼蠅與宇宙飛船》《從螢火蟲到人工冷光》《電魚與伏特電池》

      談話導(dǎo)入:聽了這幾個(gè)新聞,你有什么感想?(科學(xué)發(fā)明與動物有很大關(guān)系)

      小結(jié)過渡:今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的“老師”》這篇課文,相信你收獲更多,希望大家好好地表現(xiàn)。(板書課題)

      二、初讀檢測

      1、讀一讀。

      破碎教訓(xùn)顫抖坦克機(jī)毀人亡

      超過均勻袋鼠機(jī)翼輕而易舉

      2、想一想:這篇課文主要講的是什么?人類的老師有哪些?

      師:提問:老師為什么要加引號?(這里的“老師”不是我們平時(shí)所指的老師,指的是自然界中的種種生物,是特指,所以加引號。)

      3、學(xué)生述說大意:科學(xué)家從動物身上得到啟示發(fā)明創(chuàng)造出很多東西,說明生物是人類的老師。

      三、依托課件,自主探究。

      1、出示:(多媒體課件)鳥類與飛機(jī)、鯨與輪船

      2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流

     。1)分配自主探究、小組合作探究任務(wù):第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段

      第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段。

     。2)學(xué)生自主探究、小組合作探究,教師巡回點(diǎn)撥。

      第一、二、三大組:從課文第一自然段讀懂了什么?

      第四、五、六大組:“老師”是誰?“老師”教給人類什么?人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何?

     。3)組織交流,評議導(dǎo)向。

      讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì)二個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

      過渡:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲說出來,和大家分享。當(dāng)然,有疑問的地方可以提出來,討論討論,行嗎?好,暢所欲言吧!

      1。第一大組匯報(bào)探究情況,其他組補(bǔ)充或提出異議

     。1)第一自然段

     、倏茖W(xué)家從鳥兒在空中自由飛翔的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了飛機(jī)。

     、邙B兒是人類的老師

      ③從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出高性能的飛機(jī)。

     。2)第二自然段

     、僮匀唤缈梢猿洚(dāng)人類老師的生物還有什么?

     、邛L的流線型外形有何作用?有什么應(yīng)用呢?

     。3)第三自然段

      ①人類從生物哪兒得到啟示,或有所發(fā)現(xiàn),或有所改進(jìn),或有所發(fā)明,“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。

     、谶@句話總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。

      2、第一大組匯報(bào)探究第一自然段情況,其他組補(bǔ)充或提出異議

      (1)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。

     。2)從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

     。3)研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

     。4)飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。

      3、第二大組匯報(bào)探究第二自然段情況,其他組補(bǔ)充或提出異議

      4、理解最后一句話

     。1)齊讀最后一句

      (文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

      (2)學(xué)到這,你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

     。3)齊聲朗讀,再來贊一贊這人類的老師

      5、小結(jié):大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過對許多動物的`研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要我們怎么做?(學(xué)生自由說)更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索!

      四、奇思妙想

      1、平時(shí)你一定觀察過許多動物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?

      (1)實(shí)物演示:雞蛋捏不碎

     。2)分析捏不碎的原理:將壓力均勻地分散

     。3)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

      2 、看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?

      3、自由述說。

      五、拓展延伸,展示資料

      1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式,說說自己收集到的資料)

      2、展示資料

      蝙蝠在夜間飛行,捕捉飛蛾和蚊子,它無論怎么飛,也不會撞上什么東西,這是什么緣故呢?科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了秘密?茖W(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理,制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上,飛機(jī)就能在夜間飛行了。

      螢火蟲——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

      夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī)蒼蠅——蠅眼照相機(jī)

      跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī)海豚——快速度的潛艇

      六、課外遷移,作業(yè)超市。

      1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

      2、觀察大自然中某些生物的特征,寫觀察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)

      七、板書設(shè)計(jì):

      總?cè)祟惖睦蠋煵恢故球?/p>

      斑點(diǎn)、防抖

      蜻蜓——飛機(jī)

      流線體、提速

      12、人類的“教師”分鯨——輪船

      薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固

      雞蛋——建筑物

      總生物界有很多人類的老師

      教學(xué)反思

      這是一篇科普作品,是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的,知識性和趣味性都很強(qiáng),文章結(jié)構(gòu)簡明,通俗易懂,便于學(xué)生自讀自悟。因而,在教學(xué)中,打破以往的教學(xué)常規(guī),還自主學(xué)習(xí)于學(xué)生,讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中,親身體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快感和學(xué)習(xí)語文的樂趣,激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強(qiáng)烈愿望。改變死記硬背,機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是課程改革的一大重要任務(wù)。

      四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力,所以,自主預(yù)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料,以便小組交流。精讀課文時(shí),主要抓住重點(diǎn)段,即一二自然段,反復(fù)研讀,挖掘文本內(nèi)涵。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間,重點(diǎn)學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分,進(jìn)行合作探究、討論交流,篩選有價(jià)值的問題促進(jìn)學(xué)生積極思考,深入探討。根據(jù)課文特點(diǎn),我設(shè)計(jì)教學(xué)流程為:聽播新聞,帶入情景→閱讀課文,了解大意→依托課件,自主探究→合作交流,暢敘感受→開放網(wǎng)絡(luò),延伸拓展。

      1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點(diǎn)就是通過一個(gè)“點(diǎn)”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來,扣住這個(gè)“點(diǎn)”即可以起到挈領(lǐng)的作用。這個(gè)“點(diǎn)”便是動物帶給人類的啟示。在學(xué)完“鳥兒帶給人類的啟迪”以后,我便讓學(xué)生通過自主研究與合作交流的形式討論學(xué)習(xí)其他的兩個(gè)事例,學(xué)生覺得輕松,覺得快樂。

      2、激發(fā)一點(diǎn)情趣。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學(xué)”方面的科普知識,許多學(xué)生也許覺得無聊。因此科學(xué)性與趣味性的結(jié)合是相當(dāng)?shù)挠斜匾。如何激發(fā)學(xué)生的情趣,教師除了考慮自己的語言感染力,對文章抽象語言的形象感悟,對科學(xué)中新發(fā)現(xiàn)的意義的認(rèn)識,對相關(guān)材料的有效補(bǔ)充等,都值得探討。

      3、滲透一種思想。課題人類的“老師”,我讓學(xué)生探討“老師”二字為什么要加雙引號?通過互相啟發(fā)、補(bǔ)充,學(xué)生明白了,要想真正獲得科學(xué)的新發(fā)現(xiàn),還得x人類自己去發(fā)現(xiàn)、去思考,這樣理想才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

      課的開始一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀、探究的興趣,另一方面篩選出了中心問題,為后面的探究學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo),從而提高了探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴都由學(xué)生自由選擇,小組學(xué)習(xí)匯報(bào)方式也由組內(nèi)學(xué)生協(xié)商決定,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組交流中,經(jīng)歷了探究的過程,體驗(yàn)了探究樂趣。

      通過小組的交流,展示學(xué)習(xí)成果,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的合作。合作的過程,是師生、生生思維碰撞的過程,是相互學(xué)習(xí)的、接納的過程,也是分享學(xué)習(xí)成果的過程。在合作探究過程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生求知的欲望特別地強(qiáng)烈,課堂氣氛空前高漲,尤其是個(gè)人匯報(bào)自己搜集到的資料以及小組交流學(xué)習(xí)成果時(shí),他們暢所欲言,就連平時(shí)很少動腦、很少開口的學(xué)生,都情不自禁地舉起了小手,我也因此被深深地所感染,課堂上掀起了一個(gè)高潮又一個(gè)高潮。

      “教材無非是個(gè)例子!闭n堂教學(xué)目的不在課堂,而是通過課堂激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力,從而讓學(xué)生走向課堂之外的更廣闊的天地。當(dāng)學(xué)生把探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造邊成一種習(xí)慣,“學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一新課程的培養(yǎng)目標(biāo)才算真正落到實(shí)處。

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識8個(gè)生字

      2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā),激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā),是教學(xué)的重點(diǎn)。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,學(xué)生搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、學(xué)習(xí)第三組課文,我們走進(jìn)了一個(gè)神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下前面學(xué)過的課文《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》,大自然帶給我們很多啟示,今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文。

      2、(板書課題),讀題,大自然又會帶給我們哪些啟示呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1、這是一篇略讀課文,翻看一下和我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣?(是由兩篇小文章組成的)

      2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍,聯(lián)系上下文關(guān)或查字典理解詞語的意思。

      3、誰來說說難讀的詞句。

      三、了解內(nèi)容,自主探究

      1、默讀課文,想想每篇短文主要講了什么?

      2、指名說,老師歸納方法①把各部分的意思連起來②直接引用原文。

      3、再讀課文《打掃森林》,劃出感受深的句子,想想從中獲得了什么啟示,可以用一兩個(gè)詞或簡短的句子在旁邊批注。

      4、交流匯報(bào),聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句,也可以結(jié)合生活實(shí)際說說。

      5、出示重點(diǎn)句,小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的,必要時(shí)出示食物鏈。

      6、帶著自己的體會再讀這句話。

      7、小結(jié)學(xué)法:

     、賱澇龈惺苌畹恼Z句寫批注,②相互交流,得到了關(guān)于大自然的啟示。

      四、學(xué)法遷移,鞏固運(yùn)用

      1、用學(xué)習(xí)上一篇文章的方法默讀《人類的老師》,看看又會帶給你怎樣的啟示?

      2、小組交流,選代表發(fā)言。

      3、大自然教給我們的很多,誰還能說說這方面的例子。

      五、總結(jié)全文,延伸拓展

      1、林務(wù)官打掃森林,結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難,人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏钠胶猓蜁獾酱笞匀坏膽土P,如果我們拜大自然為師,虛心地向它學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā),造福人類。

      2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示遠(yuǎn)不止課文上所說的這些,同學(xué)們經(jīng)常走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察,請說說你從某種動物或植物身上受到的啟示,也可以說說自己的感想。

      3、同學(xué)們都很關(guān)注大自然,熱愛大自然,想了解更多的'關(guān)于大自然的奧秘嗎?推薦閱讀課外讀物。

      《大自然的啟示》叢書《十萬個(gè)為什么》

      六、總結(jié)

      今天我們通過學(xué)習(xí)第12課,明白了人與大自然應(yīng)和諧相處,虛心地向大自然學(xué)習(xí),就能從中得到啟發(fā),有所發(fā)明創(chuàng)造,我們還知道了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法,學(xué)會了抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文,運(yùn)用到今后的閱讀中,去探索大自然更多的奧秘。

      板書設(shè)計(jì):

      12大自然的啟示

      互相聯(lián)系保持生態(tài)平衡

      生物是人類的好老師

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:大自然的啟示

      教學(xué)目的:

      知識與技能目標(biāo):自主合作探究文章的主旨。

      過程與方法目標(biāo):體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系,了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):聯(lián)系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):對深刻而富有哲理的啟示的理解

      2、難點(diǎn):體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

      第一課時(shí)

      1、導(dǎo)入新課

      我們生活在大自然中,我們生活在一年的四季中,春的勃發(fā),夏的熱烈,秋的成熟,冬的冷峻,讓我們深深感受到大自然的五色斑斕,一切生命才如此豐富,生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力,給人精神上的愉悅與激勵(lì)!断闹^句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的,脆弱的,只有我們讓自己浮躁的心平靜下來,關(guān)注大自然,才能發(fā)現(xiàn)美,才能體會到生活之美!断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們,古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,還能借物抒情,表達(dá)自己的情感。今天,我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》,看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。

      二、初讀課文

      1、整體感知,讀中說品

      一初讀文章

     、艡z查預(yù)習(xí),梳理字詞

     、茖W(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

      要求:有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情

     、菍W(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

      要求:不看書,用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述:語言通順,意思連貫。

      二再讀文章,讀中說品析

     、艑W(xué)習(xí)跳讀文章,尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

      要求:讀也語句或段落的感情,注意運(yùn)用朗讀的技巧。 ⑵學(xué)生交流,說出朗讀的方法與原因,教師點(diǎn)評。

      要求:可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn),也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。

      2、問題探究,質(zhì)疑解難,加深認(rèn)識,品中說悟。

     、抛髡咴谖闹袑懥舜笞匀荒男┪锵,從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請用簡潔的.語言概括出來?

     、茝娜膩砜,本文的主旨是什么?

     、潜疚牡拿鑼懙木芭c表達(dá)的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)?

      學(xué)生結(jié)合問題自主探究

     。ǚ椒ǎ喝嗲昂笏膫(gè)人為一個(gè)小組,自選一個(gè)小組長,進(jìn)行研討,要求用把理解的意思寫下來。)

      過程:第一步學(xué)生自讀,小組探究交流

      第二步小組間交流。

      第三步師生共同對問題進(jìn)行探究,形成對文本解讀中問題共識。

      第二課時(shí)

      1、品讀課文,感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

     、艑W(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn),進(jìn)行朗讀。

     、平涣髯约旱捏w會,提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑,教師點(diǎn)撥。教情設(shè)想:幾個(gè)精辟的句子理解。

     、偃松(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”,而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的,就像人生如流云,時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子?

      明確:云,快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低,時(shí)刻潰散崩離,時(shí)刻瞬間組合,各有不同。人的心、命運(yùn):明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測,人生如流云。

      ②人生變幻,悲喜交加,那么我們該如何面對呢?

      學(xué)生討論明確:得意淡然,失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷,在自己的工作崗位上,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作,必可體會出那漫

      長人生中的無窮情趣。

      ③聲朗讀最后兩段,思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?

      明確:人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏,經(jīng)歷風(fēng)吹雨打,要振作精神,克服困難,繼續(xù)奔向前程,在那山的那一頭,永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

      2、觀察大自然,結(jié)合生活,展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合,訓(xùn)練能力,拓展思維。

     、拍銖淖髡弑磉_(dá)的對人生的感悟中,感受到作者是怎么一個(gè)人?我們應(yīng)該對待生活?

      ⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示?

      學(xué)生自由發(fā)言,探討與交流。

      3、教師小結(jié)

      4、布置作業(yè)

      我們身邊的自然變化,試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來?從中領(lǐng)悟到什么啟示,用抒情議論的句子表達(dá)出來?題目自擬

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識目標(biāo):會認(rèn)、會寫4個(gè)生字。

     。、能力目標(biāo):自感自悟,通過相關(guān)資料的收集整理,認(rèn)識到大自然能給人類的警示。

     。场⑶楦心繕(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的思想感情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      學(xué)生通過交流學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

      【教學(xué)課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、以課文相關(guān)的資料、圖片導(dǎo)入新課

      二、學(xué)生齊讀課文進(jìn)行初步感知

      三、檢查生字預(yù)習(xí)及新詞

      yāng zhǒu fǔ rǎng

      殃及掃帚腐敗土壤

      四、了解課文內(nèi)容,質(zhì)疑交流、學(xué)習(xí)匯報(bào)

     。、老師范讀,學(xué)生思考課文主要講了一件什么事情?

     。、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流匯報(bào)。

      ⑴林務(wù)官的命令給森林帶來了怎樣的災(zāi)難?

     、 “打掃”一詞為什么加引號?

     。场⑷嘟涣鲄R報(bào)。

     。、再次默讀課文,把自己感受最深的句子勾劃出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      五、知識拓展

      自由討論,根據(jù)學(xué)生搜集的相關(guān)資料展開討論,影響生態(tài)平衡的事例最終給大家的啟示是什么?

      六、小結(jié)

     。▽W(xué)生談?wù)搶W(xué)完本篇課文后的體會)。

      七、布置作業(yè)

      先讀懂下一篇《人類的老師》,再搜集相關(guān)資料。

      【教學(xué)反思】

      讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。在教學(xué)《大自然的啟示》一課時(shí),我在學(xué)生熟讀課文后,讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生概括起來顯得還是吃力?吹某,光利用抓各部分主要內(nèi)容的`方法來概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困難。怎么辦呢?因?yàn),我們此時(shí)學(xué)習(xí)的是《人類的老師》這篇文章,所以,我靈機(jī)一動,我想既然學(xué)生概括全篇困難,那就先練習(xí)概括一個(gè)自然段吧。于是,我請他們概括第二自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生說起來還是羅嗦,我引導(dǎo)說:瞧,雖然兩個(gè)同學(xué)概括的不是特別簡練,但你們注意到了嗎,在他們的言語中,出現(xiàn)了兩種很重要的事物。學(xué)生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上,對學(xué)生說:看,你能結(jié)合課文,用簡單的話說說他們之間的關(guān)系嗎?學(xué)生在短暫的思考過后,順利的答出:科學(xué)家根據(jù)鯨的體型特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了流線型的輪船,大大提高了輪船的航行速度。我又引導(dǎo)他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容,然后把兩段聯(lián)系起來說就概括出了全篇的主要內(nèi)容。

      由這個(gè)教學(xué)片段,我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容也是一種不錯(cuò)的辦法。但這個(gè)關(guān)鍵詞,最初應(yīng)由教師提出。日久天長,學(xué)生就會掌握其中的技巧。

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識8個(gè)生字。

      2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內(nèi)容,認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

      3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、生字卡片。

      2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

      3、教師制作大自然的啟示專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)引入,指點(diǎn)學(xué)法

      1、聯(lián)系引入,板書課題:

      請回憶前三篇課文,說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?

      2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?

      如:圍繞閱讀提示先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí),等等。

      二、熟讀課文

      1、讀讀拼拼:

      自由朗讀,同桌對讀,達(dá)到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

      2、讀讀說說:

      默讀課文,說說每篇短文的主要內(nèi)容。

      3、自主學(xué)習(xí):

      按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右,在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo),特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的'學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

      三、精讀研討,交流收獲

      交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面,要注意,交流與讀書要結(jié)合起來,要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。

      重點(diǎn)之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文,聯(lián)系科學(xué)課,畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

      重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料?梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中,如結(jié)合現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī),交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合口語交際、習(xí)作或展示臺,集中展示交流相關(guān)資料,暢談受到的啟發(fā)。

      四、回讀小結(jié),延伸拓展

      1、朗讀全文,閉眼回顧學(xué)習(xí)過程,小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

      2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料,布置學(xué)生課外閱讀,激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然,繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

    關(guān)于大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)8

      設(shè)計(jì)理念:

      1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。

      2、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、想象等思維品質(zhì)。

      3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

      4、通過綜合實(shí)踐活動的開展,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生存環(huán)境,并從收集到的資料進(jìn)行探究,總結(jié)出對人類有價(jià)值的信息,創(chuàng)造出對社會有價(jià)值的小發(fā)明。

      教材分析:

      本組教材以“大自然的啟示”為專題,編寫了四篇課文以及一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)、一個(gè)語文園地。本組教材的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的'延伸與發(fā)展,并有新的內(nèi)涵!蹲匀恢馈方逃覀円裱笞匀坏囊(guī)律!饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用土地,不破壞森林、大量修筑水利工程!厄鸷屠走_(dá)》教育我們要努力探索大自然的奧秘,并從中得到啟示!洞笞匀坏膯⑹尽方逃覀円獙W(xué)會從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造,懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識28個(gè)生字,會寫26個(gè)生字,能讀記文中詞語。

      2、通過閱讀4篇課文,理解課文內(nèi)容,了解一些新的科學(xué)知識,受到有益的啟示。

      3、開展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對信息分類整理概括的能力,激發(fā)探究大自然的興趣。

      總體構(gòu)想:

      根據(jù)以上這些特點(diǎn),特將本組課文組合為下列版塊。即:

      第一版塊生字詞學(xué)習(xí)及詞語盤點(diǎn),初讀課文。(2課時(shí))

      第二版塊探究大自然規(guī)律(2—3課時(shí))

      第三版塊激發(fā)社會責(zé)任感(1—2課時(shí))

      第四版塊深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?—3課時(shí))

      第五版塊匯報(bào)展示及習(xí)作(3—4課時(shí))

      第一版塊:生字詞學(xué)習(xí)及詞語盤點(diǎn)

      一、學(xué)習(xí)生字詞

      1、認(rèn)真填寫。

      容易寫錯(cuò)的生字

      容易搞混的生字

      不理解的生詞

      2、生反饋學(xué)習(xí)情況,師總結(jié)出全班學(xué)生最容易出問題的生字和生詞,并一齊想辦法克服。

      3、齊讀生字生詞,鞏固學(xué)習(xí)成果。

      二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      1、齊讀導(dǎo)讀部分,生思考:導(dǎo)讀部分給我們講了什么?

      第一方面:本組課文是以“大自然的啟示”為主題。

      第二方面:學(xué)習(xí)文章,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。

      第三方面:圍繞“大自然的啟示”,開展一次綜合性學(xué)習(xí),做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語文學(xué)習(xí)上有新的收獲。

      2、生自由讀文,思考每篇文章講了什么,并做上記錄。

      3、討論文章內(nèi)容。

      三、積累好詞

      1、生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語

      2、將其記載到積累本上。

      第二版塊:探究大自然的規(guī)律

      一、導(dǎo)入,引出“道”

      1、故事導(dǎo)入。

      這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)四年級的時(shí)候,有一次放學(xué),突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的地面上,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。原來那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。每天精心喂養(yǎng)。可是沒多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)

      2、引出“道”。

      是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

      板書課題。

      3、讀課題,解釋“道”。

      二、學(xué)文,領(lǐng)悟“道”

      1、預(yù)習(xí)質(zhì)疑:

      通過預(yù)習(xí),你有沒有遇到不懂的問題?(學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急,為什么向?qū)s“若無其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?……?/p>

      2、篩選問題:

      上述問題哪一個(gè)最有研究價(jià)值?我們就來研究這個(gè)問題。

      3、讀書釋疑:

     。1)指名讀書。

      (2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向(qū)髦滥菢幼鰰α诵↓,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?

      (3)匯報(bào)交流:引導(dǎo)朗讀第四自然段和最后一自然段,讀中感悟自然之道。

      三、拓展,內(nèi)化“道”

      像這樣的例子還有很多,請同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受?

      1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請跟我學(xué)飛行》。

      2、舉例說明,引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內(nèi)化。

      四、明確要求,引出綜合性學(xué)習(xí)

      1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排,說一說活動方式與要求。

      2、分組商議:選定一個(gè)內(nèi)容,準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

      3、全班交流,教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。

      4、推薦書目《大自然的啟示》,推薦網(wǎng)站“中國科普網(wǎng)”。

      附板書設(shè)計(jì):

      自然之道

      遵循違背

      保護(hù)↘↙傷害

      海龜

      第三版塊:激發(fā)社會責(zé)任感

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