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一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工與破損水罐的對(duì)話，從中懂得要正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題漫談，感知文體
1、這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標(biāo)題有什么不同？
預(yù)設(shè)：前兩篇課文的標(biāo)題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩(shī)意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無(wú)限的想象。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)，從下面的句子中選擇正確的答案：
�。�1）這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開(kāi)，香味撲鼻的景象。
�。�2）課文主要記敘一位花工種花、護(hù)花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動(dòng)。
�。�3）課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對(duì)話，說(shuō)明一定的道理。
答案為第3小題
3、一只水罐有思想，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)人來(lái)寫，這樣的文章以前我們也學(xué)過(guò)，叫做什么呢？
預(yù)設(shè)：寓言。能通過(guò)短小的故事讓人懂得深刻的道理。
二、初讀課文，感知形象
1、指名拼講生字新詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。
2、課文中一共有幾個(gè)人物？哪幾個(gè)？
3、課文一共有幾個(gè)自然段？哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對(duì)話？
預(yù)設(shè)：三個(gè)人物；3個(gè)自然段；第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和兩只水罐）及兩只水罐的特點(diǎn)。
三、再讀課文，熟知故事
1、誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概述一下故事的主要內(nèi)容？
2、這則寓言故事情節(jié)生動(dòng)有趣，同學(xué)們想不想把它表演出來(lái)？在正式表演之前，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢？
預(yù)設(shè)：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認(rèn)真研讀課文內(nèi)容；
研讀的過(guò)程正是學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感的過(guò)程
3、學(xué)生各自研讀課文。
4、小組內(nèi)學(xué)生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。
5、全班展示：請(qǐng)準(zhǔn)備充分的小組輪流表演，師生共同評(píng)議。
預(yù)設(shè)：在展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會(huì)破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責(zé)，表演出“道歉”的樣子；從挑水工說(shuō)的“難道你沒(méi)有注意嗎？”“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”體會(huì)挑水工說(shuō)話時(shí)的胸有成竹，引導(dǎo)得法。
6、評(píng)選表演中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的學(xué)生，再次組隊(duì)表演課文故事內(nèi)容。
四、評(píng)價(jià)人物，探知心理
1、什么叫“慚愧”？“十分慚愧”說(shuō)明什么？破水罐為什么會(huì)“十分”的“慚愧”？
預(yù)設(shè)：“慚愧”，是因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安；“十分”是強(qiáng)調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。
2、誰(shuí)來(lái)描繪一下“一路花香”是個(gè)什么樣的景象？挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對(duì)破水罐的心情有什么影響？為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人長(zhǎng)期對(duì)自己作出負(fù)面的評(píng)價(jià)，對(duì)任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至?xí)忌弦钟舭Y而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，重新找回自信才行。
3、現(xiàn)在，請(qǐng)你以挑水工的身份來(lái)啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復(fù)自信吧。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生將挑水工原話中的反問(wèn)句改為陳述句式，在學(xué)習(xí)安慰和鼓勵(lì)破水罐的過(guò)程中也有所感悟。
4、聽(tīng)了這番話，破水罐明白了什么？請(qǐng)用“是啊，如果沒(méi)有我……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
5、通過(guò)以上的討論，你想對(duì)破水罐說(shuō)什么？你又想對(duì)文中的好水罐說(shuō)什么？對(duì)挑水工呢？
預(yù)設(shè)：對(duì)破水罐說(shuō)，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用；對(duì)好水罐說(shuō)，我們不能輕視別人，不能驕傲自大；對(duì)挑水工說(shuō)，您太了不起了，雖然對(duì)破水罐沒(méi)有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，您的善于誘導(dǎo)值得我們學(xué)習(xí)
6、此時(shí)此刻，你能用上“如果沒(méi)有（‘我'或者其他任何人），……”的句式說(shuō)一句話嗎？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點(diǎn)其實(shí)也可能是別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。
五、引導(dǎo)想象，推知畫面
1、提出看圖要求：圖上畫了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們所處的位置。
2、圖上畫的是什么時(shí)候的場(chǎng)景？想一想，為什么說(shuō)是破水罐第二次道歉后的場(chǎng)景？
3、請(qǐng)拿起自己的筆，把這一幕感人的場(chǎng)景寫下來(lái)。
預(yù)設(shè)：讓學(xué)生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，懂得人因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值而快樂(lè)。
4、讀了這則寓言，你明白了什么道理？
5、總結(jié)全文：
課文是一則寓言，通過(guò)一個(gè)短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
“一路花香”是個(gè)很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時(shí)利用破損水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認(rèn)同，贊美了那些為別人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。
六、拓展閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知
課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長(zhǎng)處》《傘兵故事》，進(jìn)一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。
詳見(jiàn)配套的《補(bǔ)充習(xí)題》第51頁(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
破損的水罐；挑水工
十分慚愧；希望你注意
道歉
一絲快樂(lè)；感到傷心；花兒只長(zhǎng)在你這一邊
再次道歉；如果……哪能……
自責(zé)、自卑；要看到自己存在的價(jià)值
（笑看花開(kāi)；自信）
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