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    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-02-17 08:12:33 教學(xué)資源 投訴 投稿

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《鉛筆有多長》教學(xué)目標(biāo):

      1.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長,掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。

      2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測(cè)意識(shí),并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

      3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)1分米、1毫米有多長。理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感知1分米以及1毫米的長度。

      教學(xué)過程:

      一、謎語導(dǎo)入

      師:在上課之前,我們一起來猜個(gè)謎語:“身穿花衣裳,身體細(xì)又長,想要寫好字,全靠它幫忙!辈乱徊滤鞘裁?

      生:鉛筆。

      師:鉛筆是我們學(xué)習(xí)的伙伴,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“鉛筆有多長”。

      板書課題《鉛筆有多長》

      二、探究新知

      1.認(rèn)識(shí)分米。

      (1)估一估。(1分鐘)

      出示一支鉛筆。

      師:用我們所學(xué)的知識(shí)估一估這枝鉛筆大約有多長?

      請(qǐng)2~3名同學(xué)起來說一說。

      (2)量一量(2分鐘)

      引導(dǎo)學(xué)生思考:如果想要知道鉛筆到底多長該怎么辦?

      生:用尺子量一量。

      師:請(qǐng)大家將答題卡拿出來,第1題中的鉛筆長度與老師手中的

      鉛筆長度是一樣的,量一量并將問題填寫完整。

      師:這支鉛筆有多長呢?

      生:這支鉛筆的長度是10厘米。

      師:10厘米還有另外一種說法,你們想知道嗎?

      師:10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新的長度單位,用字母dm表示。全班齊讀。

      師:那我們用用什么符號(hào)將1分米與10厘米聯(lián)系起來呢?

      生:1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。

      全班齊讀兩遍,并板書。

      師:所以剛才這支鉛筆的長度可以說是10厘米。還可以怎么說?生:這支鉛筆的長度是1分米。

      (3)找一找。(3分鐘)請(qǐng)3名同學(xué)說一說即可。

      師:你能在尺子上找一找從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度也是1分米嗎?生1:從1刻度到11刻度

      生2:從5刻度到15刻度。

      ……

      小結(jié):尺子上只要長度是10厘米的就是1分米。

      (4)比一比(2分鐘)

      師:接下來我們就要想辦法把這1分米記住了。要請(qǐng)拇指和食指來幫忙了,像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺子,注意保持手指之間的距離不變,跟你的同桌比一比。

      師:好,再用尺子量一量,將這1分米放進(jìn)我們的腦海。閉上眼睛,記住這個(gè)1分米。

      (5)聯(lián)系生活(2分鐘)

      請(qǐng)2~3個(gè)同學(xué)說一說

      師:拿著這個(gè)1分米,想一想,在我們的教室里或者家里有什么物體的長度大約是1分米的?

      生:開關(guān)板的長度大約是1分米。

      生:粉筆盒的長度大約是1分米。

      (6)運(yùn)用1分米。(3分鐘)

      師:在我們小朋友的`身上也藏著1分米,找一找。

      生:拇指與食指伸直后長度大約是1分米。

      師:大拇指與食指伸直的這個(gè)距離稱作:一拃。但是需要注意的是由于年齡的增長,一拃的長度越來越大。比如老師的一拃就比你們

      的一拃大。所以我們應(yīng)該說是小朋友的一拃長大約是1分米。

      師:那現(xiàn)在就用我們的一拃測(cè)量下課桌桌面的長度大約是幾分米?

      生:課桌的長度大約是5分米。

      生交流匯報(bào)。

      (7)探究分米與米之間的關(guān)系(5分鐘)

      教師出示一把米尺,這是一把1米長的尺子,這個(gè)我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,我們也都知道1米里面有100個(gè)1厘米是吧,那現(xiàn)在咱們來看看這1米里面有幾個(gè)1分米吧?誰來猜測(cè)一下?

      師:你是根據(jù)什么來這樣猜測(cè)的?

      師:接下來我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證下你們猜得對(duì)不對(duì)。

      師示范:在貼的過程中,我們應(yīng)注意什么問題呢?

      生:注意要對(duì)齊,要一個(gè)接著一個(gè)。

      故意錯(cuò)誤示范,讓生來訂正。

      請(qǐng)兩三名同學(xué)上黑板進(jìn)行活動(dòng),并讓其他學(xué)生統(tǒng)計(jì)已經(jīng)貼到幾分米了,可以換成幾厘米。

      得出結(jié)論:1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板書

      2.認(rèn)識(shí)毫米

      (1)說一說(2分鐘)

      師:老師這里還有一支鉛筆,請(qǐng)你用尺子量一量這支鉛筆的長度是多少?

      生:鉛筆的長度大約6厘米。

      師:有不同意見的嗎?

      生:這支鉛筆的長度大約是7厘米。

      師:怎么會(huì)這樣?那是6厘米準(zhǔn)確呢還是7厘米準(zhǔn)確呢?

      生:兩個(gè)都不準(zhǔn)確。

      師:其實(shí)我們測(cè)量物體長度的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到測(cè)量結(jié)果不是整理米數(shù)的情況,這時(shí)候就需要一個(gè)新的單位來幫忙,它就是毫米。毫米是一個(gè)比厘米還要小的長度單位。用字母mm表示。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察0刻度到1刻度之間,會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的小格。

      師:其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢?

      (2)感知1毫米(2分鐘)

      師:同學(xué)們知道1毫米有多長嗎?讓我們一起在尺子上找一找,用手比劃出來,感覺如何?

      生:1毫米太小了。

      (3)聯(lián)系生活(2分鐘)

      師:是啊,1毫米實(shí)在太小了,像老師手上這個(gè)光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想,我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢?

      生:銀行卡的厚度大約是1毫米。

      生:硬幣的厚度大約是1毫米。

      請(qǐng)大家拿出1角的硬幣,再次感受下1毫米。將1毫米也放進(jìn)腦海。

      (4)厘米與毫米的關(guān)系(2分鐘)

      師:同學(xué)們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個(gè)1毫米?

      讓生說一說

      師:你怎么知道的?

      生:通過數(shù)一數(shù)。

      全班一起數(shù)一數(shù),得出結(jié)論,1厘米=10毫米,用字母表示是1cm=10mm。

      (4)正確讀出鉛筆的長度。(2分鐘)

      師:那學(xué)習(xí)了新的長度單位毫米后,你能正確讀出鉛筆的長度了嘛?

      生:鉛筆的長度是6厘米4毫米。

      小結(jié):有了毫米的幫忙,我們的測(cè)量結(jié)果就更加精確了。

      3.排一排(2分鐘)

      今天我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長度單位:分米和毫米。加上之前學(xué)的米和厘米一共有4個(gè)長度單位,誰來幫它們排排隊(duì)呢?

      從大到。好住⒎置、厘米、毫米

      從小到大:毫米、厘米、分米、米。

      三、鞏固練習(xí)

      師:今天我們學(xué)習(xí)了新知識(shí),就要懂得運(yùn)用到生活中,現(xiàn)在老師想考考你們,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。

      1.單位換算

      7米=分米

      3厘米=()毫米

      90分米=()米

      60厘米=()分米

      5dm=()cm

      70mm=()cm

      2.請(qǐng)你填上合適的長度單位。

      數(shù)學(xué)書的長度大約是3()

      旗桿的高度大約是8()

      一本新華字典厚度約6()

      橡皮擦的厚度大約11()

      師:數(shù)學(xué)書的長度大約是3()

      生:數(shù)學(xué)書的長度大約是3分米。

      師:為什么不填其他的單位呢?

      生:3米太大了,3厘米太小了,3毫米更不可能。

      師:對(duì)了,所以填對(duì)單位是很重要的,如果你填錯(cuò)了,會(huì)被笑話的。

      其他題目直接讓孩子說一說該填什么單位。

      3.把不合理的地方改過來。

      出示一段話,教材35頁中一段淘氣的日記:

      今天早晨,我從2分米長的床上爬起來,拿起1毫米長的牙刷刷完牙后,洗了洗臉,用70米長的毛巾把臉擦干,吃過早飯去上學(xué),學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有900毫米遠(yuǎn),來到學(xué)校,我坐在5米高的凳子上,拿出7厘米厚的語文書,準(zhǔn)備開始上語文課。

     、儆衫蠋熥x一讀,在錯(cuò)誤的地方故作驚訝,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。②同桌討論一下,哪里有問題,又該怎么改呢?

     、壅(qǐng)同學(xué)指出錯(cuò)誤之處,大家一起判斷改得對(duì)嗎?

      四、課堂小結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

      師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長度單位“分米”和“毫米”,知道了1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。并學(xué)會(huì)了量小物體的長度及單位間的換算。

      五、板書設(shè)計(jì)

      分米(dm)毫米(mm)

      1分米=10厘米1dm=10cm

      1米=10分米1m=10dm

      1厘米=10毫米1cm=10mm

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教材分析

      本冊(cè)包括以下內(nèi)容:

      1、有余數(shù)的除法

      2、時(shí)、分、秒

      3、認(rèn)識(shí)方向、測(cè)定方向

      4、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)

      5、分米和毫米

      6、兩、三位時(shí)的加法和減法

      7、角的初步認(rèn)識(shí)

      8、數(shù)據(jù)的收集和整理、了解你的好朋友

      9、期末復(fù)習(xí)。

      二、班級(jí)情況分析

      本班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

      對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與技能方面

      1、通過把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng),體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的過程,初步理解余數(shù)的含義;探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法,知道余數(shù)一定比除數(shù)小,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題,會(huì)用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。

      2、通過對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,并能說出鐘面上所顯示的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      3、通過學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),知道千以內(nèi)的數(shù)位順序,知道千以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率;會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小;能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)(和在1000以內(nèi))以及相應(yīng)的減法,整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

      4、通過自主探索,掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法,會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(和超過100)以及相應(yīng)的減法,會(huì)估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題,會(huì)對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

      5、在現(xiàn)實(shí)情境中,進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系,能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題。

      6、聯(lián)系一些典型物體的面,初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,知道角是有大小的,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)在方格紙上畫出角。

      7、會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。

      8、聯(lián)系乘法含義,理解“倍”的概念,會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡單實(shí)際問題。

      9、在現(xiàn)實(shí)情境中,初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,能運(yùn)用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

      10、聯(lián)系對(duì)東、南、西、北的已有認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能運(yùn)用學(xué)過的方位詞合理描述現(xiàn)實(shí)情境或簡單平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡單的路線圖,并能根據(jù)要求描述簡單的行走路線。

      (二)情感與態(tài)度方面。

      1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在教師的組織下,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

      2、初步具有認(rèn)真思考的習(xí)慣,在教師、同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下,努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      1、理解有余數(shù)除法的`含義,掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。

      2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法,發(fā)展估算的策略。

      3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

      難點(diǎn):

      1、理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。

      2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小,會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

      3、比較角的大小。

      五、教學(xué)措施

      1、創(chuàng)造性地使用教材,吃透教材,學(xué)習(xí)資料,更好地發(fā)揮教材的作用。

      2、用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。

      3、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記,通過尋找其中的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

      4、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導(dǎo)下,爭取做到自己能學(xué)懂的知識(shí),讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

      5、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開放性,引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。充分利用思考題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問題的興趣,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過過河的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

      2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

      3、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和注意傾聽別人意見的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、探索帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

      2、結(jié)合具體的情境,正確地列出算式解決問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,體會(huì)小括號(hào)的作用。

      教具準(zhǔn)備:

      課件—過河

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      師:春天到了,春暖花開,小草鉆出了地面,嫩嫩的綠綠的,那是春天的眉毛;野花一朵兩朵,那是春天的眼睛,沖出家門奔向田野,去找春天,這時(shí)候正是春游的好季節(jié)。

      你瞧,希望小學(xué)的同學(xué)們正去了,他們來到河邊正要乘船過河了,在乘船過河的時(shí)候,他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,讓我們一起去看一看好嗎?

      2、老師出示情境圖,學(xué)生觀察并說一說:希望小學(xué)的同學(xué)們提出了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?

      3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過河需要幾只船”的問題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。板書課題:過河—混合運(yùn)算。

      二、自主學(xué)習(xí)新知。

      (一)搜集數(shù)學(xué)信息,理解題意。

      1、學(xué)生觀察情境圖,說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息?

      先同位之間說一說,再指定個(gè)別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有:男生29人,女生25人,一只船最多只能坐9人。

      2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問題,完整地復(fù)述題意。

      希望小學(xué)有男生29人,女生25人,他們要乘船過河,一只船最多坐9人,需要幾只船?

     。ǘ┙鉀Q問題。

      1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

      2、把自己的想法在小組內(nèi)交流,教師參與個(gè)別小組的學(xué)習(xí)討論。(重點(diǎn)說自己的分析思路和做法)

      3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

      學(xué)生可能出現(xiàn)的'算法有:1)29+25=54人54÷9=6(只)

      2)29+25÷9

      3)29÷9=3(只)……2(人)25÷9=2(只)……7(人)

      需要6只船或需要7只船。

      老師有針對(duì)性地進(jìn)行展示,讓匯報(bào)的小組先說一說自己的想法,其余小組可以對(duì)他們的回答進(jìn)行質(zhì)疑問難,讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問難中理解算式的正確性與錯(cuò)誤性。

      4、探索帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。

      1)老師提問,要求需要幾只船,我們應(yīng)該先求什么,再求什么?

      指定學(xué)生回答,老師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

      a、先求乘船的一共有多少人:

      29+25=54(人)

      b、再求需要幾只船?

      54÷9=6(只)

      2)在算式29+25÷9的基礎(chǔ)上,老師適當(dāng)引入小括號(hào)。

      老師講解:根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序,一個(gè)算式中有除法又有加法要先算除法,根據(jù)上面的分析,我們又要先求出乘船的一共有多少人,怎么辦呢?老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,它會(huì)幫你們這個(gè)忙的,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?它就是小括號(hào),板書(),讓學(xué)生讀一讀。

      3)老師在算式29+25÷9中加入小括號(hào),使算式為:(29+25)÷9,然后告訴學(xué)生加了小括號(hào),我們就可以先算括號(hào)里的,邊說邊板書:

     。29+25)÷9

      =54÷9

      =6(只)

      4)讓學(xué)生給上面的算式命名,老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題:有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

      5)提問:有小括號(hào)的混合運(yùn)算,要先算什么,再算什么?學(xué)生回答后,老師小結(jié)并板書:有括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里面的。

      6)完成課本上的有關(guān)填空。

      三、鞏固拓展應(yīng)用。

      1、說一說先算什么,再算什么,再脫式計(jì)算。(老師課件出示)

      5×(36—29)(83—35)÷6

      學(xué)生獨(dú)立完成后,先自查,再同位之間互相檢查。

      2、比一比,算一算。

      94—25+19

      94—(25+19)

      學(xué)生先標(biāo)出先算的一步,再計(jì)算,算完后,說一說小括號(hào)有什么作用。

      3、解決問題:原來有14塊蛋糕,又買來6塊,把這些蛋糕平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友能分到幾塊?

      學(xué)生獨(dú)立列式解決后,讓學(xué)生說自己的分析思路。

      四、師生總結(jié)概括。

      1、老師提問:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(指定學(xué)生回答)

      2、學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

      五、作業(yè):

      脫式計(jì)算

      (45—20)÷5

      72÷(45—36)(78—22)÷8

      63÷(24—1)

      板書設(shè)計(jì):

      有小括號(hào)的混合運(yùn)算

      a、先求乘船的一共有多少人?綜合算式:

      29+25=54(人)

     。29+25)÷9

      b、再求需要幾只船?

      =54÷9

      54÷9=6(只)

      =6(人)

      答:需要租6只船

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      設(shè)計(jì)說明

      1.注重運(yùn)用直觀的畫面學(xué)習(xí)知識(shí)。

      小學(xué)生的思維以直觀思維和形象思維為主,因此,要想讓小學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時(shí),給學(xué)生提供充分的觀察、探究和交流的時(shí)間,讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如讓學(xué)生看看鐘面上有些什么,進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面;讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的走動(dòng)情況,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分。

      2.讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維。

      數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)采用同桌學(xué)習(xí),小組交流的形式,注意師生、生生間的互動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí),思維得到了發(fā)展。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:PPT課件,鐘面模型

      學(xué)生準(zhǔn)備:鐘面模型

      教學(xué)過程

      ⊙溫故知新,揭示課題

      師:昨天我們的預(yù)習(xí)作業(yè)是小組合作畫一個(gè)鐘面,哪個(gè)小組愿意來說一說你們?cè)阽娒嫔隙籍嬃诵┦裁矗?/p>

      小組代表上臺(tái)展示,介紹自己小組畫的鐘面。

      師:同學(xué)們的鐘面都畫得很漂亮。雖然大家畫的鐘面的形狀各不相同,但有幾點(diǎn)是相同的,那就是鐘面上都有1~12這12個(gè)數(shù),都有時(shí)針、分針和很多刻度線。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí):認(rèn)識(shí)分。(板書課題)

      設(shè)計(jì)意圖:從預(yù)習(xí)引入,通過小組合作畫鐘面,以及欣賞其他組的鐘面,讓不同水平的學(xué)生在小組合作中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),了解鐘面的本質(zhì),同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的欲望。

      ⊙預(yù)習(xí)反饋,探究新知

      1.認(rèn)識(shí)鐘面。

      (1)認(rèn)識(shí)大格。

      師:通過昨天的預(yù)習(xí),你知道在鐘面上怎樣算是一個(gè)大格嗎?(學(xué)生回答)

      師:每兩個(gè)數(shù)之間就是1個(gè)大格,從12到1是1個(gè)大格,1到2也是1個(gè)大格。

      師:你還能說說從哪到哪也是1個(gè)大格嗎?鐘面上一共有幾個(gè)大格呢?你是怎么知道的?是不是有12個(gè)大格呢?我們來數(shù)一數(shù)。(鐘面上有12個(gè)大格)

      (2)認(rèn)識(shí)小格。

      師:每個(gè)大格里有幾個(gè)小格?鐘面上一共有多少個(gè)小格?

      在小組內(nèi)數(shù)一數(shù),交流后匯報(bào)。(出示放大的.鐘面,一起數(shù)一數(shù))

      師:其他大格里也有5個(gè)小格嗎?再找?guī)讉(gè)大格數(shù)一數(shù)。(每個(gè)大格里都有5個(gè)小格)

      師:那么鐘面上一共有多少個(gè)小格呢?我們一起來看一看。

      (鐘面上一共有60個(gè)小格)

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)鐘面上的大格和小格已有初步的認(rèn)識(shí)。通過匯報(bào)和交流,加強(qiáng)了生生之間、師生之間的互動(dòng),使學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)更加完整、深刻。

      2.建立時(shí)、分的概念。

      (1)認(rèn)識(shí)“時(shí)”。

      師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了大格和小格,那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎?(鐘面上的指針走的方向是順時(shí)針方向)

      演示時(shí)針從12走到1的過程。

      師:時(shí)針從12走到了幾?走了多少?時(shí)針走1個(gè)大格是多少小時(shí)?(時(shí)針走1個(gè)大格是1小時(shí))1小時(shí)也稱1時(shí)。

      師:時(shí)針走2個(gè)大格是多少小時(shí)?走3個(gè)大格呢?

      師:時(shí)針從12走到4,走了多少小時(shí)?你是怎么知道的?從12走到6呢?如果從7走到11呢?

      小結(jié):時(shí)針的走動(dòng)一般是以大格為單位的,要知道時(shí)針走了多少小時(shí),只要看時(shí)針走了多少個(gè)大格即可。

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。

      2.讓學(xué)生在操作中,形象、直觀的感受線段的特征。

      3.嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式,會(huì)用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問題的方法、過程。

      4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡潔美。

      目標(biāo)解析:

      創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的動(dòng)手操作中,進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的,可以量出長度的特征,為后面的畫線段作好鋪墊!拔沂切⌒≡O(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來,感受數(shù)學(xué)美,從而想學(xué)、樂學(xué)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      感受線段的特征,會(huì)用厘米尺量和畫整厘米的線段。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子,一把尺子(厘米尺)等。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)?/p>

      (一)游戲

      名稱:玩繩子。

      規(guī)則:將一根繩子擺放出不同的形狀。

      學(xué)生匯報(bào):擺放出繩子的形狀,特點(diǎn)。(如果有學(xué)生擺出直的,則直接導(dǎo)入新課。如果沒有,教師可以直接展示直的,說明這樣擺放用的時(shí)間最短,而且最簡潔。)

      (二)板書:直的

      (三)導(dǎo)入新課。這樣拉緊的一段繩子,可以看作一條線段。今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題:認(rèn)識(shí)線段)

      (四)學(xué)生動(dòng)手拉一拉,說說拉直后是什么?(線段)

      強(qiáng)調(diào)兩手之間直的一段看成線段。

      (五)板書:

      【設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)的孩子年齡小,注意力集中的慢。設(shè)置課前的擺繩子游戲,難度不大,可以迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。通過擺、拉的過程可以讓學(xué)生感知曲與直的不同,形象、直觀地認(rèn)識(shí)到線段是直的。強(qiáng)調(diào)“看成、作為”,注重?cái)?shù)學(xué)語言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí)讓學(xué)生潛移默化地感知線段有兩個(gè)端點(diǎn)。】

      二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),探究新知

      (一)找一找,摸一摸:尋找生活中的線段。

      1.小組合作,找一找,摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段?

      2.全班匯報(bào)。(注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯(cuò)誤,保證敘述的準(zhǔn)確性。)

      3.課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方?

      4.學(xué)生邊回答,電腦邊演示。(抽出線段)

      5.教師小結(jié):黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。

      6.欣賞生活中的'線段。(課件演示)

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),通過找、摸等一系列的活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。電腦演示從實(shí)物中抽出線段進(jìn)一步深化他們對(duì)線段是直的感知,幫助學(xué)生從直觀事物到抽象數(shù)學(xué)概念,建立初步的數(shù)學(xué)模型,嘗試站在數(shù)學(xué)的角度上感知世界。欣賞活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來,以便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究!

      (二)找一找,量一量:線段可以量出長度。

      1.出示書第5頁的三條線段,它們都是線段,找一找它們有什么共同點(diǎn)?

      2.小組探究,全班交流。

      3.教師板書:都是直的,可以量出長度。

      4.你們真是好眼力。既然線段可以量出長度,請(qǐng)量一量這三條線段的長度。

      5.獨(dú)立完成,小組交流。

      6.全班匯報(bào)。讓學(xué)生口述量的方法和過程,說說要注意什么。

      7.教師小結(jié):量線段時(shí),線段的一端和尺子的“0”刻度線對(duì)齊,看線段的另一端對(duì)著數(shù)字幾,線段的長度就是幾。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作的方法,帶動(dòng)全體學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中,讓每一個(gè)學(xué)生都能試著表達(dá)自己的思想,將形象、直觀的線段內(nèi)化成抽象的概念。而學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物體的測(cè)量,運(yùn)用測(cè)量線段為后面的畫線段做好鋪墊。】

      (三)我是小小設(shè)計(jì)師:畫線段

      1.在紙上設(shè)計(jì)一條3厘米的線段。看誰設(shè)計(jì)的樣式多。

      2.展示學(xué)生的作品,表揚(yáng)設(shè)計(jì)好的學(xué)生。讓他們說說是怎么畫的。

      3.教師講解示范后,教師小結(jié)。

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

      【教材分析】

      本節(jié)課的內(nèi)容是在2~6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。本節(jié)課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義,明白乘法口訣的來源?跊Q在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大,記憶難度增加,解決問題,分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,靈活地使用,合理的挖掘教學(xué)資源,才能凸顯課堂實(shí)效性,彰顯課堂精彩和活力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)7的乘法口訣的驗(yàn)證過程,加深學(xué)生對(duì)口訣的記憶和理解。

      2、在學(xué)生已有的知識(shí)背景和對(duì)7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知的質(zhì)疑、探究、驗(yàn)證、類推以及應(yīng)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識(shí)。

      3、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、對(duì)7的乘法口訣驗(yàn)證方法的'探究。

      2、計(jì)算和應(yīng)用。

      【課前準(zhǔn)備】

      預(yù)習(xí)7的乘法口訣

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)

      口算練習(xí):1~6的乘法

      二、新授

      1、通過預(yù)習(xí)你知道7的乘法口訣有幾句?是哪幾句?

      2、那你知道這些口訣表示什么意思?

      誰能用這些圖片,邊擺邊說?

      發(fā)現(xiàn):口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾,后面表示它們是多少?

      3、觀察口訣,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):后一句口訣總比前面的一句多7。

      可以應(yīng)用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

      4、記憶7的乘法口訣

      師生對(duì)口令、生生同位對(duì)口令

      5、應(yīng)用口訣

      (1)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到7乘幾,口算并說出相應(yīng)的乘法口訣。

     。2)大家一起做。數(shù)學(xué)書P73的第2、3題,獨(dú)立完成,集體訂正。

     。3)括號(hào)應(yīng)填幾:

      ×7=28 7×()=7 7×()=49 ……

     。4)看圖列式

      (5)解決問題

     、倜咳嗣刻煨枰6杯水,一星期需要幾杯水?

     、诿刻煊7節(jié)課,一星期一共上多少節(jié)課?

     、弁瑢W(xué)們做隊(duì)列表演,排成6行,每行7人,共有多少人參加表演?其中男同學(xué)有24人,女同學(xué)有多少人?

      ……

      (6)趣味練習(xí):

      (7)數(shù)學(xué)游戲:乘法撲克

    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66—67頁的內(nèi)容。

      知識(shí)目標(biāo):

      在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念,知道1分=60秒,體會(huì)分與秒的關(guān)系。

      過程目標(biāo):

      通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短,并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

      情感目標(biāo):

      讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      建立一分鐘的概念。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)一分鐘的感知。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)具袋、秒表、籃球、跳繩。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬w驗(yàn) 一分鐘有多長

      師:同學(xué)們,我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》。

      師:剛才我們唱首歌曲用了一分鐘,那一分鐘還能干什么呢?今天我們來看看一分鐘能干什么。

      板書:一分能干什么

     。ǘ﹦(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘

      師:首先我們來認(rèn)識(shí)鐘面上的指針,前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針,那鐘面上還有一根指針很特別,他叫什么名字呢?有什么特點(diǎn)?

      師:秒針走一小格是一秒,一秒到底有多長,ppt看大屏幕看兩遍。

      師:你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎?

      師:你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!

      師:我們知道了秒針走一小格是一秒,也通過這么多方法我們記住了一秒。

     。ㄈ⿺(shù)一數(shù):感受1分=60秒

      師:秒針如果走一圈,是多少秒呢? 生齊說:60秒

      師:你們是怎么知道的?

      師:秒針走一小格是一秒,秒針走60個(gè)小格就是60秒,那么當(dāng)秒針走一圈時(shí),分針又走多遠(yuǎn)呢?

      師:是!秒針走一圈的同時(shí),分針走一小格是一分鐘ppt,那你覺得他們倆是什么關(guān)系?(板書1分=60秒)

      我們知道1分=60秒,看來一分鐘真的很短暫。

      (四)活動(dòng)體驗(yàn) 試一試

      師:那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢?

      師:老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘,現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢?能做多少

      師:誰再來說一說,你都做了什么?

      師:同桌互相說說你一分鐘做了多少?

     。ㄎ澹┱f一說

      師:太了不起了,一分鐘做了這么多事請(qǐng),看來我們要珍惜每一分鐘,做更多的事,實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外,在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事,發(fā)生很多的事(PPT)。

      師:看到這些你想說點(diǎn)什么?

      師:是啊,一分鐘能做很多的事,也會(huì)發(fā)生但很多的事,所以我們要把握現(xiàn)在,珍惜生命中的每一分鐘!

     。┕酪还

      師:剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識(shí)一分鐘?墒侨绻麤]有鐘表,你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢?老師請(qǐng)小組的'同學(xué)互相說說,我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。(小組合作,師到小組中參與合作)

      師:都找到好辦法了嗎?哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下?

      師:看來大家都找到好辦法了,老師要看看你們的方法靈不靈,F(xiàn)在老師要播放音樂,請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的,聽明白了嗎?預(yù)備——開始!

     。ㄆ撸┍纫槐

      師:想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片,但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘,等老師說好了,再睜開眼睛,能做到嗎?

      師:好了,同學(xué)們看得意猶未盡,那么你們覺得,等老師弄和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺?

      師:同樣是一分,如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫,做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長。

      師:這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘,這40個(gè)1分鐘,你覺得是短暫的還是漫長的呢?為什么?

      師:珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲,這節(jié)課你有什么收獲?在今后的日子里,希望你們能珍惜我們生命中的每一分!讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧:

      一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!

      最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課!

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