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    小學數(shù)學二年級下冊《混合運算》教學設計

    時間:2022-10-06 11:51:18 教學資源 投訴 投稿
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    小學數(shù)學二年級下冊《混合運算》教學設計

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的小學數(shù)學二年級下冊《混合運算》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學數(shù)學二年級下冊《混合運算》教學設計

      小學數(shù)學二年級下冊《混合運算》教學設計1

      教學目標:

      1、知識與技能:掌握同級運算的運算順序,并能夠進行正確運算。

      2、過程與方法:通過情境理解同級的運算順序,學會用脫式解答同級混合運算。

      3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

      教學重點:

      掌握同級的計算方法,并能用脫式正確計算。

      教學難點:

      知道混合運算的`運算順序。

      教學過程

      一、復習導入

      口算練習。

      16+9+8,32—10—6,25+20—10,48—8+17

      學生完成后,教師訂正

      教學意圖:通過復習,可以使學生做好知識和心理上的準備,為運用遷移學習新知做好鋪墊。

      二、自主學習,合作交流

      (一)仔細觀察,收集信息,解決問題

      問題:

      1、同學們在做些什么?

      2、從圖中你獲得哪些信息?

      3、怎樣列式計算?

      自己想一想,同桌交流一下自己的想法

      (二)反饋交流,總結(jié)運算順序

      分步計算:53—24=29,29+38=67

      綜合算式:53—24+38=67

      總結(jié):只有加減運算時,從左往右順序計算

     。ㄈ⿲W習脫式計算格式

      53—24+38

      =29+38

      =77

      總結(jié):等號對齊

     。ㄋ模╈柟堂撌接嬎愀袷剑w會同級運算順序

      48—8+17,15÷3×5

      總結(jié):在沒有括號的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要從左往右按順序計算。

      三、鞏固練習

     。ㄒ唬┯嬎

      23+6—11,2×8÷4,72÷8÷3

     。ǘ└腻e

     、15—6+4

      =15—10

      =5

      ②2×6÷3

      =2×2

      =4

      教師引導學生分析,第①小題是錯的,應先算15—6。

      第②小題是錯的,應先算2×6

      五、課堂小結(jié)

      今天這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么問題?

      六、作業(yè)布置

      練習十一1、2題

      小學數(shù)學二年級下冊《混合運算》教學設計2

      教學內(nèi)容:

      冀教版《數(shù)學》五年級上冊第44—45頁

      教學目標:

      1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合應用知識解決實際問題的過程。

      2、會計算兩步小數(shù)混合運算式題,能解決簡單的實際問題。

      3、感受數(shù)學運算在生活中的應用,培養(yǎng)應用意識。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境

      1、師生談話,先讓學生說一說知道什么糖及它們的價錢。接著討論:什么是什錦糖?什錦糖的價錢是怎樣確定的?讓學生充分發(fā)表自己的意見。

     。ㄔO計意圖:糖是學生非常喜歡吃、也很熟悉的東西,進行知道什么糖及各種糖價錢的對話,既能調(diào)動學生的興趣,又為解決問題做準備。)

      2、提出要解決的問題,口頭介紹有關(guān)信息。

     。ㄔO計意圖:使學生真切地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。)

      二、解決問題

      1、提出“1千克什錦糖合多少元”問題,鼓勵學生自主解決問題。

     。ㄔO計意圖:讓學生經(jīng)歷應用所學知識解決現(xiàn)實問題的過程。)

      2、交流學生個性化的計算方法,讓學生說一說是怎樣想的、怎樣算的'的,教師參與交流或進行指導。

     。ㄔO計意圖:交流、分享彼此的學習成果,體驗解題方法的多樣化。)

      3、討論第(3)種方法的算式。讓學生發(fā)表自己的`看法。

      最后,讓學生說一說小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序有什么關(guān)系。

     。ㄔO計意圖:使學生進一步兩點混合運算的順序,把整數(shù)混合運算的知識遷移到小數(shù)運算中來。)

      4、提出問題(2),讓學生自己計算,然后交流列出的算式和計算結(jié)果。

     。ㄔO計意圖:在探索過程中,使學生感受數(shù)學運算在生活中的應用,培養(yǎng)應用意識。)

      三、嘗試應用

      1、提出配制什錦糖問題,學生獨立做完后,全班交流,對簡單的解題思路給予表揚。

     。ㄔO計意圖:充分利用課程素材進行拓展性練習,使學生進一步理解配制什錦糖過程中的數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力。)

      2、讓學生看試一試中的幾道題,同桌互相說一說運算順序,再自己計算。

     。ㄔO計意圖:考查學生是否掌握了小數(shù)混合運算的順序,計算的正確率如何。)

      四、課堂練習

      學生獨立完成練習。

      小學數(shù)學二年級下冊《混合運算》教學設計3

      【教材簡析

      本圖呈現(xiàn)的是兩位小記者在果品包裝車間,了解包裝情況的場面。兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線,通過對話提供數(shù)學信息。擬引導學生提出兩步計算的問題,引入對連除和先加再除(包括帶括號的)四則混合運算的學習。

      【教學目標

      1、結(jié)合現(xiàn)實情景,掌握有除法的四則混合運算順序,在解決問題的過程中,初步學會分析問題的`方法,體驗解決問題策略的多樣化。

      2、在進行較復雜計算的過程中,培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。

      【教學重、難點

      掌握混合運算的順序及計算方法。

      【教學過程

      一、創(chuàng)設情境,提出問題。

      1、課件出示情境圖

      談話:同學們,上一節(jié)課我們一起去東方果汁廠做了采訪,今天,咱們繼續(xù)跟隨小記者到果品包裝車間,對果凍和梨糕的制作過程做一下采訪,好嗎?請仔細觀察,他們都帶來了哪些信息?

      2、搜集信息,提出問題

      談話:你能根據(jù)提供的信息提出一個兩步計算的問題嗎?(學生各抒己見,教師有選擇的記錄信息)

      【設計意圖:通過對情境圖的觀察喚起學生對已有生活經(jīng)驗的回憶,使學生帶著濃厚的學習興趣去發(fā)現(xiàn)信息、提出問題!

      二、合作探究,解決問題。

      1、解決第一個教學紅點:連除運算

      課件出示:有960個果凍,2個果凍裝一包,4包裝一盒,可以裝多少盒?

      談話:咱們先來解決第一個問題,想一想,要想解決這個問題,先求什么?再求什么?先在小組內(nèi)說說自己的想法,再全班交流。

      (1)小組討論

     。2)班內(nèi)交流

     。3)列出算式

      教師:引導學生尋找解決問題的策略,通過交流理清思路,學生列出算式。學生可以列出分步算式,也可以列出綜合算式。

      ①先算裝多少包,再算裝多少盒。

      分步算式

      960÷2=480(包)

      480÷4=120(盒)

      綜合算式:

      960÷2÷4

      =480÷4

      =120(盒)

      引出連除算式后,引導學生明確每一步的意義。結(jié)合分布算式理解綜合算式的運算順序。

     、谝部上人阋缓醒b多少個,再算可以裝多少盒。

      960÷(2×4)

      =960÷8

      =120(盒)

      (3)教師小結(jié):

      2、解決第二教學紅點:

      一堆梨糕有320片,另一堆有520片,4片梨糕裝一包,一共可以裝多少包?

     。1)學生列式,獨立算出結(jié)果,

      (2)小組交流說說自己的想法。

      (3)班內(nèi)交流

      3、教師小結(jié):

      4、鞏固練習。(課件出示)

      (通過練習對連除及帶括號的混合運算進行鞏固,加深印象。)

      【設計意圖:教師組織學生匯報交流,要求學生能說出自己的分析思路,逐步訓練學生有條理的分析問題,為學生提供了充分展示自己的機會,培養(yǎng)學生的合作意識!

      三、拓展應用,課外延伸。

      1、自主練習3

      先說運算順序,再計算。請學生明確題意:

      510÷5÷2,639÷3+48,360÷(2×3)

     。910—485)÷5,436—360÷4,380÷(132—127)

      學生說說每道題的運算順序。

      學生計算,集體訂正

      2、自主練習7

      學生獨立審題,弄清題目意思,讓學生明白每一步計算的含義,做后集體訂正。

      3、自主練習1:

      學生獨立審題,弄清題目意思,讓學生明白每一步計算的含義,做后集體訂正。

      【設計意圖]充分挖掘課本提供的教學資源,放手讓學生自己思考,交流思路,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察問題,解決問題,積極地運用數(shù)學知識的能力。同時,在解決問題過程中,進一步感受學習數(shù)學是有用的、有價值的,數(shù)學就在我們身邊,我們身邊時時處處都有數(shù)學知識!

      四、回顧整理,總結(jié)本課:

      通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

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