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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2、過程與方法:通過情境理解同級的運(yùn)算順序,學(xué)會用脫式解答同級混合運(yùn)算。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點:
掌握同級的計算方法,并能用脫式正確計算。
教學(xué)難點:
知道混合運(yùn)算的`運(yùn)算順序。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算練習(xí)。
16+9+8,32—10—6,25+20—10,48—8+17
學(xué)生完成后,教師訂正
教學(xué)意圖:通過復(fù)習(xí),可以使學(xué)生做好知識和心理上的準(zhǔn)備,為運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí),合作交流
。ㄒ唬┳屑(xì)觀察,收集信息,解決問題
問題:
1、同學(xué)們在做些什么?
2、從圖中你獲得哪些信息?
3、怎樣列式計算?
自己想一想,同桌交流一下自己的想法
。ǘ┓答伣涣,總結(jié)運(yùn)算順序
分步計算:53—24=29,29+38=67
綜合算式:53—24+38=67
總結(jié):只有加減運(yùn)算時,從左往右順序計算
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)脫式計算格式
53—24+38
=29+38
=77
總結(jié):等號對齊
(四)鞏固脫式計算格式,體會同級運(yùn)算順序
48—8+17,15÷3×5
總結(jié):在沒有括號的算式里,只有加減法或只有乘除法,都要從左往右按順序計算。
三、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┯嬎
23+6—11,2×8÷4,72÷8÷3
(二)改錯
、15—6+4
=15—10
=5
、2×6÷3
=2×2
=4
教師引導(dǎo)學(xué)生分析,第①小題是錯的,應(yīng)先算15—6。
第②小題是錯的,應(yīng)先算2×6
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么問題?
六、作業(yè)布置
練習(xí)十一1、2題
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第44—45頁
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實際問題的過程。
2、會計算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題,能解決簡單的實際問題。
3、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生談話,先讓學(xué)生說一說知道什么糖及它們的價錢。接著討論:什么是什錦糖?什錦糖的價錢是怎樣確定的?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
。ㄔO(shè)計意圖:糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西,進(jìn)行知道什么糖及各種糖價錢的對話,既能調(diào)動學(xué)生的興趣,又為解決問題做準(zhǔn)備。)
2、提出要解決的問題,口頭介紹有關(guān)信息。
。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)
二、解決問題
1、提出“1千克什錦糖合多少元”問題,鼓勵學(xué)生自主解決問題。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的過程。)
2、交流學(xué)生個性化的計算方法,讓學(xué)生說一說是怎樣想的、怎樣算的'的,教師參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計意圖:交流、分享彼此的學(xué)習(xí)成果,體驗解題方法的多樣化。)
3、討論第(3)種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的`看法。
最后,讓學(xué)生說一說小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。
。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生進(jìn)一步兩點混合運(yùn)算的順序,把整數(shù)混合運(yùn)算的知識遷移到小數(shù)運(yùn)算中來。)
4、提出問題(2),讓學(xué)生自己計算,然后交流列出的算式和計算結(jié)果。
。ㄔO(shè)計意圖:在探索過程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用意識。)
三、嘗試應(yīng)用
1、提出配制什錦糖問題,學(xué)生獨立做完后,全班交流,對簡單的解題思路給予表揚(yáng)。
。ㄔO(shè)計意圖:充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過程中的數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力。)
2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題,同桌互相說一說運(yùn)算順序,再自己計算。
。ㄔO(shè)計意圖:考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運(yùn)算的順序,計算的正確率如何。)
四、課堂練習(xí)
學(xué)生獨立完成練習(xí)。
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【教材簡析】
本圖呈現(xiàn)的是兩位小記者在果品包裝車間,了解包裝情況的場面。兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線,通過對話提供數(shù)學(xué)信息。擬引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計算的問題,引入對連除和先加再除(包括帶括號的)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合現(xiàn)實情景,掌握有除法的四則混合運(yùn)算順序,在解決問題的過程中,初步學(xué)會分析問題的`方法,體驗解決問題策略的多樣化。
2、在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中,培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點】
掌握混合運(yùn)算的順序及計算方法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、課件出示情境圖
談話:同學(xué)們,上一節(jié)課我們一起去東方果汁廠做了采訪,今天,咱們繼續(xù)跟隨小記者到果品包裝車間,對果凍和梨糕的制作過程做一下采訪,好嗎?請仔細(xì)觀察,他們都帶來了哪些信息?
2、搜集信息,提出問題
談話:你能根據(jù)提供的信息提出一個兩步計算的問題嗎?(學(xué)生各抒己見,教師有選擇的記錄信息)
【設(shè)計意圖:通過對情境圖的觀察喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶,使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去發(fā)現(xiàn)信息、提出問題!
二、合作探究,解決問題。
1、解決第一個教學(xué)紅點:連除運(yùn)算
課件出示:有960個果凍,2個果凍裝一包,4包裝一盒,可以裝多少盒?
談話:咱們先來解決第一個問題,想一想,要想解決這個問題,先求什么?再求什么?先在小組內(nèi)說說自己的想法,再全班交流。
。1)小組討論
(2)班內(nèi)交流
。3)列出算式
教師:引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,通過交流理清思路,學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分步算式,也可以列出綜合算式。
、傧人阊b多少包,再算裝多少盒。
分步算式
960÷2=480(包)
480÷4=120(盒)
綜合算式:
960÷2÷4
=480÷4
=120(盒)
引出連除算式后,引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義。結(jié)合分布算式理解綜合算式的運(yùn)算順序。
、谝部上人阋缓醒b多少個,再算可以裝多少盒。
960÷(2×4)
=960÷8
=120(盒)
(3)教師小結(jié):
2、解決第二教學(xué)紅點:
一堆梨糕有320片,另一堆有520片,4片梨糕裝一包,一共可以裝多少包?
。1)學(xué)生列式,獨立算出結(jié)果,
。2)小組交流說說自己的想法。
(3)班內(nèi)交流
3、教師小結(jié):
4、鞏固練習(xí)。(課件出示)
。ㄍㄟ^練習(xí)對連除及帶括號的混合運(yùn)算進(jìn)行鞏固,加深印象。)
【設(shè)計意圖:教師組織學(xué)生匯報交流,要求學(xué)生能說出自己的分析思路,逐步訓(xùn)練學(xué)生有條理的分析問題,為學(xué)生提供了充分展示自己的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識!
三、拓展應(yīng)用,課外延伸。
1、自主練習(xí)3
先說運(yùn)算順序,再計算。請學(xué)生明確題意:
510÷5÷2,639÷3+48,360÷(2×3)
。910—485)÷5,436—360÷4,380÷(132—127)
學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序。
學(xué)生計算,集體訂正
2、自主練習(xí)7
學(xué)生獨立審題,弄清題目意思,讓學(xué)生明白每一步計算的含義,做后集體訂正。
3、自主練習(xí)1:
學(xué)生獨立審題,弄清題目意思,讓學(xué)生明白每一步計算的含義,做后集體訂正。
【設(shè)計意圖]充分挖掘課本提供的教學(xué)資源,放手讓學(xué)生自己思考,交流思路,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題,解決問題,積極地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。同時,在解決問題過程中,進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有價值的,數(shù)學(xué)就在我們身邊,我們身邊時時處處都有數(shù)學(xué)知識!
四、回顧整理,總結(jié)本課:
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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