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    《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計2

    時間:2024-02-18 08:30:38 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計2

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編精心整理的《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計2,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文主要內(nèi)容,體會“不要在發(fā)怒的時候處理任何事情!边@句話的含義。

      2、有感情地朗讀課文,體會成吉思汗心理的變化。

      3、結(jié)合文章的語言環(huán)境,理解生字新詞的含義,注意積累語言。

      【教學(xué)思路】

      采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,達(dá)成知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位,教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對課文的分析和理解,引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。把體驗閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段,通過教師的引導(dǎo),自我感悟,讓學(xué)生體會到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的道理。體現(xiàn)“語文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。

      本課教學(xué)分兩課時完成,第一課時以整體感知,讀通讀熟教材,理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo);第二課時以有感情的朗讀為主要手段,通過內(nèi)化吸收,體會成吉思汗的心理變化。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、交流資料、導(dǎo)入新課

      1、你對成吉思汗了解多少?(學(xué)生交流資料)

      2、板題、讀題。

      3、檢測生字。

      4、師:本課是一則寓意深刻的故事,你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識點(diǎn)?你打算用什么方法掌握這些知識?

      二、初學(xué)課文,理解內(nèi)容

      1、個人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。了解文章大意。

      2、相機(jī)引導(dǎo)分段。(知道這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū),可把文章分成五部分?/p>

      3、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí):

      1、聽寫詞語:杰出狩獵寵鷹走散穿行

     。、看圖,根據(jù)畫面把這些詞語連起來說一段話.

      二、走進(jìn)文本,研讀課文

      1、默讀課文,運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法畫出情節(jié)曲線.

      2、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容,指導(dǎo)讀書,體會人物的心情是怎樣變化的。

      自由讀段落,(課件出示)思考:這部分內(nèi)容中有哪些詞句讓你感受最深?從中你讀懂了什么?在旁邊做上批注。(板書:無可奈何)

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,抓住重點(diǎn)詞句,把自己的個性理解聲情并茂地表達(dá)出來。)

      小結(jié):今后在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時應(yīng)學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。

      3、自由讀課文,思考:成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了,他的心情有什么變化?找出有關(guān)詞句,做上記號,再讀一讀。

      4、前后桌的同學(xué)互相交流一下你們劃出來的詞句,體會成吉思汗心情的變化過程。

      5、指導(dǎo)有感情地朗讀.

      小結(jié):課文在描寫成吉思汗心情變化的時候,間接運(yùn)用語言和動作描寫,在寫作中我們也要學(xué)會這種間接描寫的方法。

      三、升華認(rèn)識,汲取文本精華

      過渡:渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞,但他仍然要繼續(xù)尋找水源,卻意外地發(fā)現(xiàn)了事情的真相,讓我們一起來讀第四部分。

     。薄⒄页雒鑼懗杉己股駪B(tài)的語句。

      抓住“愣住了”“呆呆地”體會成吉思汗的心情,這時候他在想什么?如果成吉思汗當(dāng)時冷靜思考問題,結(jié)果會怎么樣?他此時的心情是怎樣的呢?

      2、懊悔不已的成吉思汗這時候情不自禁地大聲喊了起來,同學(xué)們,你們就是成吉思汗,一起喊出來,師讀描寫動作的部分,生再讀啟示。導(dǎo)入最后一段的學(xué)習(xí)。

     。、齊讀啟示

      四、課堂延伸,加深明理

      1、同學(xué)們,這個教訓(xùn)還讓我們明白了另一個道理:人人都會犯錯誤,偉人也一樣。可是偉人之所以成為偉人,是因為他們犯錯誤之后懂得不斷總結(jié)經(jīng)驗,特別是吸取教訓(xùn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中,你有沒有做過一時憤怒而做了令自己懊悔不已的事呢?

      教師小結(jié).

      五、快樂作業(yè)

     。ǔ鍪菊n件)學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課,有什么認(rèn)識、感想和體會,認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。

      教學(xué)反思:

      語文教學(xué)以閱讀為本,注重閱讀教學(xué)的整體感悟,突出廣泛而自主的大量閱讀,突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練,以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,以閱讀帶動聽說寫能力的全面提高。

      1、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。

      閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和獨(dú)立性,給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性,教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生,限制學(xué)生思維想象的自由,而是把想象的空間留給學(xué)生,把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生,把表達(dá)的自由交給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中,抓住“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。

      2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。

      語文教學(xué)意在實(shí)踐“語文學(xué)科承擔(dān)著教育的一個重要使命,即實(shí)現(xiàn)對人的全面關(guān)懷”這一思想。學(xué)生語文學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志,不應(yīng)該只是考分的高低,而是能否把汲取的知識內(nèi)化為自己一生成長的甘泉,使自己成為一個內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中,為了讓語文課堂閃爍著人性的關(guān)懷,使教學(xué)不僅僅停留在語言文字的欣賞方面,而是由淺入深,逐步走進(jìn)文本的精髓部分,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥]有在發(fā)怒的時候做出令自己懊悔的事?

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