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    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-01-20 12:28:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《2》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

      2、抓住重點(diǎn)的語句品讀,體會并理解課文。

      3、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

      2、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1、抓住重點(diǎn)的語句品讀,體會并理解課文。

      教學(xué)過程

      一、新課導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?

      2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩,他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)

      二、共同研究

      1、課文中有一些好的詞語,我們先去認(rèn)識他們。(屏幕展示詞語,點(diǎn)名讀,再齊讀)

      2、這個故事發(fā)生在“夏天的一個周末!边@里面有我們要學(xué)的兩個生字,是什么呢?

      3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字,讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)

      4、打開書,自讀課文,思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)

      三、交流歸納

      1、(PPT出示薔薇花,進(jìn)行欣賞)文中幾次提到薔薇花呢?瀏覽課文找一找相關(guān)的語句,畫下來。<誰愿意給大家讀讀你畫的句子?這句子中有哪些詞語,我不理解?誰愿意替他解決這個問題。>

      2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花,讀一讀。

      3、文中還有哪里提到了這些花,找一找,誰來讀一讀?

      4、欣賞兩張圖片,你還覺得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時這些薔薇花,會說些什么呢?

      5、發(fā)生了什么事,使得這些花變得無力可憐了呢?快速瀏覽課文找一找答案。能概括出兩個詞語嗎?

      6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”,用橫線畫下來積累詞語。

      7、這么大的雨,這么可憐的薔薇花,如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段,找一找薩沙一共提了幾個問題,把他的問題用波浪線畫下來。

      8、誰找到薩沙的第一個問題了?讀一讀。媽媽又是怎樣回答他的呢?<練習(xí)朗讀“不理解的語氣”>

      9、薩沙聽后又產(chǎn)生了什么疑問呢?態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?<練習(xí)朗讀“不甘心”的語氣>

      10、既然他不服氣,他做了些什么呢?找到那個自然段,將表示他動作的詞圈出來。

      11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?<練習(xí)朗讀“自豪”的語氣>

      12、為何他會從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會保護(hù)更弱小的薔薇花)

      四、課堂小結(jié)

      希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)

      五、板書

      7、我不是最弱小的

      夏末

      不解

      弱小不甘勇敢

      不是學(xué)會保護(hù)更弱小的

      六、教學(xué)反思

      《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花,抓住薩沙的三個問題,一步一步的語氣變化,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會到薩沙由不解到不甘,最后用行動證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過程中,體會到要保護(hù)更弱小的。

      教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對比,充分體會到薔薇花的弱小,并在其中訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。,讓學(xué)生積累詞語,學(xué)會運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語段,薩沙的三個問題時,教師在引導(dǎo)的過程中,讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀,不同的語氣,抓住提示語,體會情感。

      但是本課在完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語分析上,還可以在如何運(yùn)用上下下功夫,出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動學(xué)生,營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn),理解生活中的平移現(xiàn)象。

      2、學(xué)會平移物體,同時學(xué)會數(shù)物體之間是平移了幾格。

      3、以小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      平移現(xiàn)象的感知、理解。

      教學(xué)難點(diǎn):

      物體之間平移了幾格的數(shù)法。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

      1、 看一看

      師:同學(xué)們,老師領(lǐng)你們到游樂場去看看,好嗎?

      游樂場的游樂項(xiàng)目可真不少,你們看。ㄕn件展示)

      2、 做一做

      你們能用動作表示它們是怎么運(yùn)動的嗎?

      你能給這種動作起個名字嗎?平移(板書)

      物體向同一個方向運(yùn)動的叫平移,

      3、 找一找

      同學(xué)們剛才看到的像小火車跑,小朋友滑滑梯,觀光梯的運(yùn)動等這些現(xiàn)象都是平移。

      還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎?

      二、探究新知

      1、 移一移

      下面我們就來做一個平移小房子的小游戲,好不好?

      2、課件動態(tài)演示小房子的平移。

      三、知識拓展

      課件出示格子圖(螞蟻搬家的小故事)

      在認(rèn)識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個方向平移,移動了多少格?

      小提示:我們先做個小記號,看記號移動了幾格,物體就移動了幾格。

      四、課堂練習(xí)

      練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

      五、小結(jié)

      師:同學(xué)們學(xué)的非常好,我很高興。請同學(xué)們欣賞我?guī)淼膱D片。(課件播放)

      同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎?那你在玩的過程中學(xué)到了什么?

      這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象,游樂場還有許多其他有趣的現(xiàn)象,我們下節(jié)課再研究。

      六、布置作業(yè):30頁做一做

      【教學(xué)反思】:

      《平移》說課稿

      一、 說教材:

      1)內(nèi)容:

      《平移是一種基本的圖形變換,對于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例,充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作的能力。

      2)學(xué)情:

      此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí),在學(xué)生的生活中卻并不陌生,在日常生活中學(xué)生能經(jīng)?吹胶芏嗥揭频倪\(yùn)動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識,只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向,學(xué)生容易理解;但對圖形平移的距離,學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

      二、說教、學(xué)法:

      選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息(感性材料)來理解理論知識。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

      三、 教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說明

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,提高參與度

      在課堂的一開始,出示一些生活中學(xué)生常見的:觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運(yùn)動的小動畫。動態(tài)的演示,讓學(xué)生身臨其境,置身于現(xiàn)實(shí)生活中,激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):感知平移現(xiàn)象,得出平移的特點(diǎn)。之后讓學(xué)生通過找生活中平移的例子,用動作表示平移現(xiàn)象,進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點(diǎn)。

      (二) 化靜為動,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

      這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”的平移再到“面”的平移來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

      1、點(diǎn)的平移。

      首先出示一個格子圖,創(chuàng)設(shè)幫小圓點(diǎn)找禮物的生動情境,通過正方形的提示明確禮物的方向,讓學(xué)生在疑問中得出:確定位置,不但只了解方向,還要知道距離。然后補(bǔ)充長方形的話,明確距離,讓一生上臺邊找邊數(shù),在這過程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn),即起點(diǎn)表示開始,是0的象征,不能算作1。然后再跟著課件的演示讓學(xué)生感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。

      2、面的平移。

      對于三角形的平移,我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的具體位置,然后讓他們用準(zhǔn)備好的三角形片先試著自己進(jìn)行平移,讓一生上臺展示他的方法,然后全班交流,在跟著電腦老師演示完畢之后,我讓他們按住平移后的三角形片別動,沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫下來,這個過程不但能讓學(xué)生先感知平移后圖形的畫法,而且為接下來發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個好素材。接著讓他們同桌討論,拿開三角形片,你能一眼看出三角形向右平移5格嗎?怎么看?看哪里?在學(xué)生交流中,得到規(guī)律:只要根據(jù)一組相對應(yīng)的點(diǎn)就能判斷了。

      3、畫出平移后的圖形。

      隨后接著拋出問題:想要畫出平移后的圖形單單找一個點(diǎn)平移夠嗎?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)單找一個點(diǎn)在畫的過程中會出現(xiàn)很多問題,為了方便起見,可以找出所有的.點(diǎn),然后一個一個移點(diǎn),最后用虛線連接。讓學(xué)生在自主探索,合作交流中用自己的話小結(jié)畫的方法,然后用方法實(shí)踐,鞏固畫法,這樣一來,難點(diǎn)自然攻破,剩下的只需仔細(xì)認(rèn)真就夠了。

      通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中,運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示,形象揭示知識的生成過程,化抽象為具體,變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

      4、拓展練習(xí),鞏固提高。

      在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,首先全班一起解決小樹圖,得出看箭頭確定方向,根據(jù)一組對應(yīng)點(diǎn)確定距離,然后學(xué)生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習(xí)題拿來,首先讓學(xué)生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色,然后讓他們說說能重合的是怎么進(jìn)行平移的,而不能重合的又是為什么?再一次讓學(xué)生用所學(xué)到的方法進(jìn)行判斷,之后運(yùn)用動畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。

      (三)應(yīng)用于生活,實(shí)踐中創(chuàng)造

      最后,我向?qū)W生出示了主題圖,讓學(xué)生找找游樂園中的平移現(xiàn)象,并揭示另一種特殊的運(yùn)動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生明白其實(shí)物體的運(yùn)動方式有很多,平移只是其中一種。 在教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會到:空間與圖形更需要把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,融為一體。信息技術(shù)能讓抽象變生動,能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來,把數(shù)學(xué)知識“用”起來!但我也覺得疑難問題一定要找到癥結(jié)所在,如何設(shè)計(jì),化難為簡,是值得我們每個老師認(rèn)真思考的問題。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言,理解人物思想感情的能力。

      2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

      2、通過對人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想感情,把握意境。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、板書課題、作者,簡介作者與作品提示

      白居易,字樂天,號香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動,主張文章合為時而著,歌詩合為事而作。反對嘲風(fēng)月,弄花草,作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義!杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩,繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人,可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,在詩人生前,就被廣為傳誦,所謂童子解吟《長恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》。時至今日,千百年過去了,但仍然感人肺腑。

      二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握

      三、串講小序,講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,串講后提問

      1、小序有什么作用?

      明確:交代了時間、地點(diǎn)、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動因,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。

      2、小序已經(jīng)簡明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催要寫成一首詩呢?

      明確:寫成了詩,人物和故事更加形象感人,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴。

      四、分析第一段潯陽江邊聞琵琶

      1、楓葉荻花秋瑟瑟:

      敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,瑟瑟二字點(diǎn)情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺秋涼襲來,渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。

      2、別時茫茫江浸月:

      敘述別時的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,自然地點(diǎn)染出哀傷之別,同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

      板書:

      潯陽江邊聞琵琶

      秋瑟瑟 忘歸

      無管弦 悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)

      慘將別 不發(fā)

      江浸月

      五、分析第二段江心聆聽琵琶曲

      (我們知道,音樂是一種抽象的藝術(shù),我們平常只是聽,要描寫它十分困難,然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,歷來為人們所稱道。)

      1、要求學(xué)生齊讀第二段,體會作者高超的音樂描寫方法。

      2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,并指明形容了什么樣的`樂聲。

      板書:

      比喻句 音樂

      大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)

      小弦切切如私語 幽細(xì)

      大珠小珠落玉盤 清脆圓潤

      間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利

      幽咽泉流冰下難 低沉入微

      銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯

      鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯

      四弦一聲如裂帛 戛然而止

      3、朗讀這些句子,師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。

      一連串精妙的比喻,寫出音樂的變化,用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚(yáng),或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,而且仔細(xì)欣賞起來,還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,就像聽完一支完整的樂曲:先從輕徐悠長開始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會,像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的有情、不得意以至難以明白的無限事,從而出色地完成了對主題的表達(dá)。

      4、要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句,體會這樣寫的好處。

      明確:轉(zhuǎn)軸撥弦是彈奏前試弦調(diào)音的動作。低眉信手續(xù)續(xù)彈是彈奏的神態(tài)。攏、捻、抹、挑和收撥、畫是彈奏時的指法,如此細(xì)膩地描寫動作神態(tài),交代了音樂的層次,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂,也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。

      六、小結(jié)本課內(nèi)容

      第二課時

      一、學(xué)習(xí)第三段江中聽訴身世苦

      學(xué)生齊讀,找一個學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。

      明確:

      自言以后二十二句敘述了琵琶女兩個階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時的歌妓生涯。秋月春風(fēng)等閑度一句過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境,弟走兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個原因:弟走從軍,阿姨身死,年長色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

      這一段運(yùn)用了對比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長色衰;用門庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。

      作者塑造了琵琶女這樣一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,對世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。

      板書:

      江中聽訴身世苦

      前半部:色藝超群,紅極一時,歡樂奢華

      對比、反襯

      后半部:年長色衰、委身賈人,孤苦寂寞

      二 、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段

      板書:

      同病相憐感慨多

      重聞琵琶青衫濕

      三、結(jié)合全文,讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子,說明其作用

      1、忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā),以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。

      2、第一次演奏后東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。人們被音樂打動,心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中,襯托音樂高超迷人。

      3、再次彈奏時:凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕寫盡音樂的感人力量。

      四、分析琵琶女的人物形象

      五、分析同是天涯淪落人,相逢何必曾相識一句內(nèi)涵

      這兩句詩表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,隱含當(dāng)時社會變亂,政治衰落給人們造成的痛苦,意義深刻。天涯淪落有著豐富的內(nèi)涵,它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗(yàn),引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡明準(zhǔn)確,情意合一,成了千古名句。

      六、分析本文明暗兩線,畫出結(jié)構(gòu)圖

      秋江夜送客──月夜聽琵琶──凄涼話身世。

      我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧

      同是天涯淪落人,相逢何必曾相識

      江洲司馬青衫濕,為君翻作琵琶行

      七、解決練習(xí)

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      本單元的教學(xué)主題為美德和道德困境,熱身分為四部分。

      教學(xué)重點(diǎn)為:描述美好品質(zhì)的詞匯以及能夠了解和談?wù)摰赖吕Ь场?/p>

      第一部分為詞匯。

      我首先通過一個5分鐘的英文視頻讓學(xué)生了解本單元的主題,并借此視頻激活學(xué)生的已知詞匯,鑒于學(xué)生所掌握的描述品質(zhì)的詞匯大多為形容詞,在此我將補(bǔ)充不同詞性的詞匯,即名詞和動詞詞組,以幫助學(xué)生在英語句式多樣化上更進(jìn)一步。作為語言交際基礎(chǔ)之一的詞匯是第一個教學(xué)重點(diǎn)。在詞匯部分結(jié)束后進(jìn)入熱身的

      第二部分,道德困境。

      我會提供三個情境,給學(xué)生進(jìn)行兩人合作進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會,通過詢問學(xué)生會怎么做,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和觀點(diǎn)表達(dá),進(jìn)而引出道德困境這一概念。引出此概念的.同時又帶領(lǐng)學(xué)生對剛剛學(xué)習(xí)的新詞匯進(jìn)行鞏固。在學(xué)生對道德困境有了大致了解之后,我提供給學(xué)生道德困境的定義、通過解釋加深學(xué)生對其的理解。接著,結(jié)合中國古代文化中的“君子”“小人”和“不以善小而不為,不以惡小而為之”,從翻譯角度開拓學(xué)生視野,以及加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和熱愛。

      講解完道德困境之后,進(jìn)入熱身部分的第三個話題,作為美德之一的善良,因?yàn)樵撛掝}為教材聽力練習(xí)的主題。

      本部分首先由學(xué)生進(jìn)行小組討論,思考如何不僅在行動而且在言語方面做到善良。在此我通過兩句英文俗語向?qū)W生指出,美德和善良很多時候并不需要做出驚天動地的事情,而是體現(xiàn)在言語之中。

      正如中國古話所說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,以及英文中的白色謊言,我們更需要做到的是時刻照顧別人的感受,不說傷害別人情感的話。同樣這句古話我也給出了兩種翻譯版本:直譯和意譯,供學(xué)生比較。熱身的最后一部分為口語交際技能,講述故事需要涵蓋的信息和注意事項(xiàng)。至此,熱身部分全部結(jié)束,覆蓋學(xué)生的英語視、聽、說、譯四方面的訓(xùn)練。

      現(xiàn)在進(jìn)入到讀前部分。

      該部分的教學(xué)重點(diǎn)為對林巧稚醫(yī)生的生平介紹,包括其主要的生活和工作經(jīng)歷、取得的成就以及對林醫(yī)生優(yōu)秀品質(zhì)的概括。我將先帶著學(xué)生做完課本上的聽力練習(xí),之后引導(dǎo)學(xué)生就聽力練習(xí)中提到的道德困境進(jìn)行討論,并按小組將討論結(jié)果進(jìn)行匯報。在學(xué)生通過聽力練習(xí)對林巧稚醫(yī)生有了初步了解之后,我將進(jìn)一步補(bǔ)充林醫(yī)生的生平介紹和主要成就,使學(xué)生掌握足夠的背景知識,為之后的篇章閱讀做好準(zhǔn)備。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      [課時]:

      1節(jié)課

      [教學(xué)內(nèi)容]:

      表格環(huán)繞方式;特殊符號的插入;表格行高和列寬的調(diào)整;刪除行和列。

      [教學(xué)目標(biāo)]:

      1、通常學(xué)習(xí),掌握如何設(shè)置表格環(huán)繞的方式、會在WORD中插入特殊符號、能夠根據(jù)需要調(diào)整表格的行高和列寬、并且可以刪除行和列。

      2、讓學(xué)生學(xué)會觀察、培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      [教學(xué)重點(diǎn)]:

      表格的調(diào)整

      [教學(xué)難點(diǎn)]:

      表格行高和列寬的調(diào)整、表格的選中

      [教學(xué)準(zhǔn)備]:

      多媒體電腦室、遠(yuǎn)志廣播教學(xué)系統(tǒng)

      [教學(xué)過程]:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:

      上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用表格制作幻方的方法。現(xiàn)在請同學(xué)們做一做課本第8頁的圖1中的5階幻方。看誰做得又快又好。

      學(xué)生動手制作5階幻方。教師巡視。

      二、表格環(huán)繞方式

      師:尋找幻方是一種很有趣的數(shù)學(xué)游戲,為了便于比較、尋找相鄰階的幻方,我們需要把他們排列在一起。要怎樣才能拖動表格,使他們排成一排呢?

      活動一:

      1、讓學(xué)生先動手試一試!教師或者會的學(xué)生來講解方法。

      2、請學(xué)生們用學(xué)會的方法,將表格拖放成一排。期間會遇到問題,無法完成排列的任務(wù),教師講解如何設(shè)置表格的環(huán)繞方式。

      3、請學(xué)生們修改表格的環(huán)繞方式,再拖動一次試試。

      師:在WORD中,環(huán)繞方式會影響到表格以及圖片等的排列,所以當(dāng)大家在排列上遇到問題時,請先試一試改變表格或者圖片的環(huán)繞方式。

      三、表格的調(diào)整

      師:接下來,我們來做一個游戲。

      活動二:

      1、請同學(xué)們制作一個4行4列的表格

      2、為了美觀,要求把表格中的每一個單元格都設(shè)置成正方形

      師:正方形有什么特征?課本中那些內(nèi)容可以教我們,如何設(shè)置出正方形。

      設(shè)置中可能會涉及到表格選中的問題,學(xué)生嘗試失敗后,講解表格選中的方法。

      3、在完成前兩步后,要求學(xué)生在表格中的任意位置插入6個五角星。用4次的.刪除操作使方格中不再有五角星。試試看,可能嗎?

      刪除方法參照課本第12頁的操作。

      四、練習(xí)

      1、完成課本第13頁的試一試。(提示:注意表格的行數(shù)和列數(shù))

      2、完成任務(wù)一后,可以在WORD插入20×20的表格,并通過特殊符號中的黑白圓圈走五子棋。

      [板書設(shè)計(jì)]:

      移動符號

      選中表格

      選中的部分呈現(xiàn)黑色(即高亮狀態(tài))

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      二年級英語教案《unit 2》教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

      教學(xué)目標(biāo):

    1.聽說認(rèn)讀單詞

      2.通過活動練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

    1.相關(guān)詞卡及中的圖卡

      2.錄音機(jī)及磁帶。

      3.活動手冊及磁帶。

    教學(xué)步驟


    教學(xué)內(nèi)容


    教師活動


    學(xué)生活動


    設(shè)計(jì)意圖


    Warm up


    Daily oral practice


    T:Good morning!


    Ss:Good morning!


    T:Sit down,please.


    Ss:Thank you!


    與學(xué)生問好


    集體回答


    加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練


    Presentation


    1.head ear eye nose face mouth


    邊畫簡筆畫邊用英語介紹五官


    觀察并理解教師所述內(nèi)容


    培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,對英語語言的感知力



    2.認(rèn)讀這些單詞并且分清my 與your


    借助表情與動作,指著自己的頭說:my head ;指著學(xué)生的頭說:your head 等


    學(xué)生模仿教師并跟讀


    進(jìn)一步鞏固單詞的含義



    3.理解并跟讀touch


    教師摸自己的頭Touch my head .然后摸著學(xué)生的頭Touch your head .


    學(xué)生模仿教師并做動作


    TPR 教學(xué)法的簡單運(yùn)用



    4.聽錄音帶,聽讀單詞


    播放錄音,指導(dǎo)學(xué)生


    打開課本15頁,跟讀單詞。力求做到“手到、眼到、心到、口到”


    聽力訓(xùn)練的模仿練習(xí)


    Practice


    1.教師出示頭部部位的`圖片


    教師領(lǐng)讀


    學(xué)生跟讀




    2.游戲:聽指令


    教師摸頭部的不同部位


    學(xué)生立即說出相應(yīng)的單詞


    培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識



    聽錄音Let ‘s do


    播放錄音,示范動作


    學(xué)生根據(jù)指令做動作


    利用多種感官對所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固(TPR教學(xué))



    游戲:耳語


    把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)。教師向每組第一個學(xué)生耳語一指令,如,每組同學(xué)依次向后面同學(xué)低聲傳話,最后一名同學(xué)快速跑到最前面者為獲勝組。


    講解規(guī)則


    組織比賽


    聽清規(guī)則


    參加游戲


    培養(yǎng)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作的意識


    Assessment


    做活動手冊本單元2部分練習(xí)


    講解要求


    根據(jù)聽力要求做練習(xí)


    對本課內(nèi)容的及時反饋


    Add_activities


    聽錄音,仿讀句子


    教師布置


    讀給家長聽



    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊92--93頁“練習(xí)與實(shí)踐”3-9

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊92--93頁“練習(xí)與實(shí)踐”3-9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟,明確其中的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,能根據(jù)題意正確地列出方程解答兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題.

      2、使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯稹?/p>

      3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

      教學(xué)難點(diǎn):

      根據(jù)題目的具體情況選擇合理的解題方法

      設(shè)計(jì)理念:

      通過不同題型的訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決問題的基本方法,而且能使學(xué)生進(jìn)一步體會到方程是描述數(shù)量關(guān)系的一種常用和有效的.數(shù)學(xué)模型,列方程解決問題具有獨(dú)特的方法價值。激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,有利于學(xué)生進(jìn)一步感受到用字母表示數(shù)以及列方程解決問題的優(yōu)越性。

      教學(xué)步驟、教師活動、學(xué)生活動

      一、揭示課題

      1、引入課題。

      我們已經(jīng)會根據(jù)幾個數(shù)之間的等量關(guān)系列出方程。今天這節(jié)課,我們著重復(fù)習(xí)根據(jù)應(yīng)用題數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程解答,(板書課題)通過復(fù)習(xí),要能根據(jù)題意正確地列方程來解答應(yīng)用題。同時還要能根據(jù)數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn),靈活地選擇算術(shù)方法或用方程來解答應(yīng)用題。

      2、復(fù)習(xí)解題步驟。

      提問:我們過去列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?

      板書:(1)審題,用x表示未知數(shù);

      (2)找等量關(guān)系,列方程;

      (3)解方程;

      (4)檢驗(yàn),寫答案。

      你認(rèn)為其中最關(guān)鍵的是哪一步?為什么?

      指出:列方程解應(yīng)用題要按照解題步驟進(jìn)行,其中最關(guān)鍵的一步是找等量關(guān)系列方程。(板書:關(guān)鍵:找等量關(guān)系)因?yàn)榉匠淌歉鶕?jù)等量關(guān)系列出來的,只有等量關(guān)系找正確,對照等量關(guān)系列出的方程才正確。

      學(xué)生個別口答后再整理

      二、整理與反思1、電視節(jié)目現(xiàn)在能收看56套節(jié)目,比開通有線電視前的5倍少4套,開通有線電視前只能收看幾套節(jié)目?

      2、京滬高速公路全長1262千米。兩輛汽車同時從北京和上海出發(fā),相向而行,每小時分別行120千米和95千米。用計(jì)算器算一算,大約經(jīng)過幾小時兩車相遇?(得數(shù)保留整數(shù))

      3、長江三峽水庫總庫容大約是黃河小浪底水庫的3倍,黃河小浪底水庫的總庫容比長江三峽水庫少260億立方米。黃河小浪底水庫的總庫容是多少億立方米?長江三峽呢?

      4、完成93頁第6題

     。1)理解鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)的換算關(guān)系

      (2)進(jìn)行碼數(shù)與厘米數(shù)的換算

      強(qiáng)調(diào):根據(jù)題目的情況,合理選擇方法,列算式或列方程

      5、完成93頁的第7題

      理解“一種藥品降價10%”的含義

      6、完成93頁的第8題

      強(qiáng)調(diào):(1)兩種襯衫的原價相同,由于打的折扣不同,所以現(xiàn)價不同。(2)108原是這兩中襯衫現(xiàn)價的和。

      7、完成93頁的第9題學(xué)生獨(dú)立解答,交流說說1-3每道題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,以及怎樣列方程,每個方程各是怎樣解的

      學(xué)生獨(dú)立完成,指名說說思考過程

      指名板演,集體交流,說說解題思路

      兩人一組,分組開展活動,適時互換角色。

      三、全課總結(jié)

      通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有了哪些新的認(rèn)識?還有哪些疑問?

      學(xué)生互說體會

      四、拓展延伸

      甲、乙、丙三個數(shù)的和是255,已知甲數(shù)除以乙數(shù),乙數(shù)除以丙數(shù)都商5余1,甲、乙丙各是多少?學(xué)生課后交流、探索

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動方式。

      2.經(jīng)歷對蝸牛運(yùn)動的細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程。

      3.激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動秘密的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小組或個人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。

      教學(xué)過程:

      一、引入。

      蝸牛爬行是怎樣的?它靠什么來爬行的?

      二、蝸牛用身體的那一部分爬行?

      1.用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行。

      2.引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹足

      三、觀察蝸牛的爬行,你發(fā)現(xiàn)什么?

      1.引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動作。

      2.引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行。

      3.引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測一下這些粘液所起的作用。

      四、蝸牛賽跑。

      1.我們來比一比,誰的`蝸牛爬得快?

      2.討論蝸牛賽跑的活動設(shè)計(jì):

      ☆有使蝸牛朝著一個方向爬行的辦法嗎?

      吸引蝸牛向一個方向爬的辦法。(用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個方向爬行)讓蝸牛只能朝一個方向爬行。(讓蝸牛在棉線上爬行)

      ☆有其他的比賽方法嗎?不管朝哪個方向爬的辦法。(讓蝸牛在畫有同心圓的紙上爬行)

      測量蝸牛爬過的距離的辦法。(讓蝸牛在白紙上爬行,畫出蝸牛爬過的路線,然后用細(xì)線沿著紙上的路線放好,記下起止點(diǎn),把線拉直,量出線的長度就是蝸牛爬的路程。)

      3.各小組選擇一種方法,在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動。

      五、交流、小結(jié)。

      蝸牛是怎樣爬行的?你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎?

      教學(xué)建議:

      1.棉線要根據(jù)蝸牛的大小來選擇,不能太細(xì),以免蝸牛掉下來。

      2.蝸牛賽跑的目的是引導(dǎo)學(xué)生盡量多的想辦法解決問題,教師在組織活動時要讓學(xué)生展開討論,不要為了比賽而比賽,局限于一二種方法。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

      2、使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,提高學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計(jì)算能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

      教學(xué)重難點(diǎn)掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

      教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:圖、小棒、卡片

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

      9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

      2、板書8+9=?讓學(xué)生口算并說思考過程,演示各種計(jì)算方法

      同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的'餓進(jìn)位加法。(板書:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)

      二、合作學(xué)習(xí),探究新知

      1、出示5+7=,同桌合作學(xué)習(xí)。

      A、獨(dú)立思考

      B、反饋:生1把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12,所以5+7=12

      生2把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12

      生3想7+5=12,所以5+7=12(以上3種板書)

      C、小結(jié):同學(xué)們在計(jì)算時喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確,就選擇哪種方法。

      2、小組合作,探究5+8、4+8、3+9

      A、學(xué)生分析每道題的算法,把得數(shù)寫在書上

      B、匯報不同的算法,師板書

      3、討論:在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

      4、做一做。

      A看圖列式(此題可以一圖四式,學(xué)生說哪種都可以)

      B7+5=9+5=8+4=

      5+7=5+9=4+8=

      9+4=8+3=9+2=

      4+9=3+8=2+9=

      學(xué)生自己做題,觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過觀察,發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置,和不變。

      5、小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來計(jì)算5、4、3、2加幾,有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù),只要計(jì)算準(zhǔn)確,無論用哪種方法都可以。

      三、鞏固練習(xí)

      1、先說得數(shù),再說算式。(練習(xí)二十一第1題)

      2、看誰算得又對又快。(練習(xí)二十一第2題)

      時間一分半,答完之后對照投影自批自改。

      3、學(xué)生自己出題,其他同學(xué)搶答。

      四、全課總結(jié)。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

      師:在寫12的因數(shù)時,我們可以一對一對的寫,(課件出示: 1、12、2、6、3、4. )也可以從兩頭開始寫(板書:1、2、3、4、6、12.)找全了畫一個句號。

      3、過渡:12的因數(shù)我們已經(jīng)會找了,那么你能用學(xué)到的知識找到18的因數(shù)嗎?試一試,看誰能挑戰(zhàn)成功!

      學(xué)生嘗試,獨(dú)立在本上完成。

      教師巡視,找出幾個問題學(xué)生和完全寫對的學(xué)生的作業(yè),在視頻臺上展示。

      學(xué)生說如何找全的方法,強(qiáng)化“有序”“一對一對的找”。

      板書:18的因數(shù)有:1,2,3,6,9,18。

      集合圖的形式表示。(課件出示)

      4、及時反饋:寫自己學(xué)號的因數(shù)。

      學(xué)生在學(xué)號紙上獨(dú)立完成,指名板演2的因數(shù),24的因數(shù),25的因數(shù),1的因數(shù)。

      做完的同學(xué),互相檢查糾錯。

      師:誰剛才幫別人找到錯誤了?(評價:你已經(jīng)熟練的掌握了找因數(shù)的方法,真棒!還有誰是最棒的?祝賀你們)

      師:現(xiàn)在我們來看這些數(shù)的因數(shù),個數(shù)有多有少,最少的是誰?(“1”)最大最小都是它自己!2”的最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?誰還能像老師這樣說一說?

      學(xué)生說出“24”和“25”的最小因數(shù)和最大因數(shù)各是多少。

      通過找這些數(shù)的因數(shù),從中你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答:一個數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身。

      其他同學(xué)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己檢驗(yàn),并用彩筆圈起來。

      小結(jié):雖然一個數(shù),它因數(shù)的個數(shù)有多有少,但最小的因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身。1的因數(shù)只有1。因?yàn)橐粋數(shù)的因數(shù)有最大和最小,所以個數(shù)是有限的。(板書在表格里)。

      四、找一個數(shù)的倍數(shù)。

      1、過渡:我們已經(jīng)學(xué)會了找一個數(shù)的因數(shù),那么怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)呢?你能像找一個數(shù)的因數(shù)那樣有序的`找嗎?相信這個問題也一定難不倒大家,咱們先來試一個簡單的,找2的倍數(shù),看你能找多少個。

      2、學(xué)生獨(dú)立找,找好后在小組中交流。

      3、匯報展示,交流方法。

      引導(dǎo):你能按從小到大的順序找2的倍數(shù)嗎?能寫得完嗎?怎么辦?

      明確方法:用2分別乘1、2、3、4……得到的積都是2的倍數(shù)。

      4、表示方法:2的倍數(shù)有2,4,6,8,10,…(一般寫完前5個,就可以用省略號表示);集合圖。

      5、寫出自己學(xué)號的倍數(shù)。

      學(xué)生獨(dú)立完成,指名兩生板演(3的倍數(shù),5的倍數(shù),1的倍數(shù)),糾正錯誤。

      小組合作:在找一個數(shù)的倍數(shù)時,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      交流匯報:一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù),個數(shù)是無限的。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      4、學(xué)習(xí)按游覽順序,抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

      2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

      課前準(zhǔn)備:

      1、頤和園風(fēng)光圖和視頻。

      2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。

      課時安排:

      兩課時

      教學(xué)過程:

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、了解頤和園的美景,激發(fā)民族自豪感,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入新課

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,頤和園給你們留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)

      作者是按什么順序描寫頤和園的,重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)呢?(板書)(ppt演示)

      你是從課文的哪些語句看出來的?(ppt演示)

      今天,我們再次跟隨作者走進(jìn)頤和園,繼續(xù)去領(lǐng)略它的美吧!

      二、學(xué)習(xí)課文

      (1)長廊

      1、師:進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到了有名的長廊。(ppt)請同學(xué)們默讀第二自然段,看看作者抓住了長廊的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫?

      2、學(xué)生匯報。

      師:說說你從哪些語句體會到它的長。(綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。)(板書:長)

      作者在描寫長廊的時候運(yùn)用了什么方法來寫出它的長呢?(列數(shù)字)

      指名讀句子,讀出長廊的長;齊讀句子,感受長廊的長。

      師:作者還寫出了長廊的`什么特點(diǎn)呢?(板書:美)

      文中哪些地方寫出了它的美呢?(每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。)

      “幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了畫的內(nèi)容十分……(豐富多彩)

      師:作者除了寫出了長廊內(nèi)部的美,還描寫了長廊兩旁,又是怎樣的呢?(長廊兩旁栽滿了花木,這一種話還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。)

      長廊兩旁的花兒,這邊的謝了,那邊的又開了,一年四季鮮花盛開,景色宜人。

      師:作者在描寫長廊的時候,是按什么順序來寫的?(板書:由內(nèi)到外)

      3、師:讓我們一起來讀讀第二自然段,感受一下這么長、這么美的長廊吧。

      4、小結(jié):作者描寫長廊時,抓住它的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫。而且,作者是按一定的順序來進(jìn)行觀察和描寫的。這些是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。(ppt)

      (2)小組合作學(xué)習(xí)

      1、師:接下來,作者還去到了萬壽山腳、萬壽山上和昆明湖游覽,作者又是按照怎樣的順序,抓住哪些景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的呢?

      下面請同學(xué)們在小組里面合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,完成以下的表格。(ppt)

      2、學(xué)生在小組里交流討論,合作填寫表格,師巡視指導(dǎo)。

      3、學(xué)生用實(shí)物投影匯報,師板書,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      4、重點(diǎn)指導(dǎo)(ppt)

      比較:游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

      游船、畫舫在湖面慢慢地劃過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

      師:課文當(dāng)中為何不用“劃船”的“劃”字,而用了“滑動”的“滑”字呢?

      因?yàn)槔ッ骱腿f壽山的景色太美了,所以游船、畫舫行駛得很慢,只有這樣,游人才能既盡情地欣賞優(yōu)美的風(fēng)景,又不會破壞湖面的平靜。給人的感覺不是在水上行駛,倒像在冰上慢慢滑動似的。這句話運(yùn)用動態(tài)描寫,反襯出昆明湖水的靜。

      (3)有感情地朗讀全文。

      頤和園的美景,說也說不盡,讓我們一起來讀一讀這美麗的大公園吧!

      三、拓展閱讀,打?qū)懢毩?xí)

      1、這節(jié)課,我們跟隨作者領(lǐng)略了頤和園的美,我們國家其實(shí)還有不少名勝古跡同樣美不勝收,我們現(xiàn)在就一起去讀一讀吧!

      2、(ppt出示冰壺洞的圖片)師介紹:這是全國最大溶洞瀑布,位于浙江省金華市北山的冰壺洞內(nèi),冰壺洞的洞口小、肚大、洞深,形似冰壺,又涼氣襲人,而得名的。

      師:觀察一下這溶洞瀑布,說說它有什么特點(diǎn)。

      我們來讀讀短文,看看作者是如何抓住景物特點(diǎn)來描寫冰壺洞的溶洞瀑布的。

      3、請同學(xué)們再去讀讀其它幾篇文章。

      4、同學(xué)們看了這么多好文章,現(xiàn)在一定也很想把自己游覽過的一處景點(diǎn)介紹給大家吧,下面就請同學(xué)們?nèi)ゾ毦毠P吧!

      5、小練筆要求:抓住特點(diǎn),按一定的順序描寫一處景物。

      6、師生共同評議。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1、通過前一階段的學(xué)習(xí),同學(xué)們也認(rèn)識了不少的成語了,今天,咱們來一起做個成語游戲吧

      2、出示課題。

     。1)師板書課題:成語游戲。

      (2)齊讀。

      二、游戲過程。

     。ㄒ唬⿴в袛(shù)字開頭的四字成語。

      1、同桌互說。

      按規(guī)定的時間

      2、交流成果。

      搶答。每答對一個給所在隊(duì)加一分。

      最后,由老師訂正,總結(jié)說明舉例如一五一十、二話不說、三三兩兩、四面八方、五光十色。六親不認(rèn)、七零八落、八仙過海、九九歸一、

      十全十美等。

     。ǘ、填成語,組對聯(lián),講意思。這些對聯(lián)都是千古名句,對同學(xué)有著極大的教育意義。(1)忍一言風(fēng)平浪靜,退幾步(海闊天空人)

     。2)光陰似箭催人老,(日月如梭)贊少年;(3)(近水樓臺)先得月, 向陽花木易為春;(4)(山重水復(fù))疑無路,(柳暗花明)又一村;

     。ㄈ匆笳f成語。

      (1)AABB式如開開心心

      (2)ABAC式如多才多藝

      (3)AABC式如頭頭是道

     。4)ABCC式如歷歷在目

      1、、以小組為單位,找出各類詞語。

      2、、交流展示,比一比:哪組小朋友匯報的詞語多。

     。ㄋ模、成語接龍。

      1、由老師給每個組指定一個字,進(jìn)行成語接龍。

      2、由老師出一個字,按一至五組的順序進(jìn)行接龍。

      (五)成語運(yùn)用。

      用五分鐘左右的時間,寫一段基本通順連貫的話,看誰用的.成語最好最多,全班交流,好的給小組加分。

      三、小結(jié)

      根據(jù)量化得分,評選最佳團(tuán)隊(duì),鼓勵同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中,多積

      累成語、用好成語。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、鞏固酸、堿、鹽的組成、命名和分類的知識。

      2、鞏固有關(guān)酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)化學(xué)方程式的書寫,并加深對某些反應(yīng)的認(rèn)識。

      3、通過典型例題的討論、分析,牢固掌握第七章知識,初步形成解題技能1.知識點(diǎn)回顧形成知識網(wǎng)絡(luò);

      2.知識的應(yīng)用,1.酸的通性

     。1)酸與指示劑作用:。

      以下以化學(xué)方程式表示,并注明反應(yīng)基本類型:

      2.堿的通性

      (1)堿與指示劑作用:。

      以下以化學(xué)方程式表示:

      3.鹽的性質(zhì)

      用化學(xué)方程式表示,并注明反應(yīng)基本類型:

      4.金屬活動順序表及應(yīng)用

     。1)活動性由強(qiáng)到弱的'順序

     。2)應(yīng)用

      5.酸堿鹽溶解性

      6.復(fù)分解反應(yīng)的條件

      反應(yīng)物:參加反應(yīng)的物質(zhì)一般要可溶,除非與酸反應(yīng)。

      生成物:。

      三、總結(jié)與反思

      幾種重要離子的檢驗(yàn)

      離子

      使用的試劑

      現(xiàn)象

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、通過對課文的朗讀,感受奧運(yùn)會閉幕式的盛況,理解人們對北京奧運(yùn)會的留戀與不舍之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):低年級學(xué)生對奧運(yùn)知識了解不多,可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會的由來,申辦及北京奧運(yùn)會的舉辦等相關(guān)知識。

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,影視資料奧運(yùn)會閉幕式錄像

      教學(xué)課時:2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。

      3、通過朗讀,初步感受奧運(yùn)會閉幕式的盛況,理解人們對北京奧運(yùn)會的留戀與不舍之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、低年級學(xué)生對奧運(yùn)知識了解不多,可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會的`由來、申辦及北京奧運(yùn)會的舉辦等相關(guān)知識。

      2、識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、圖片,影視資料奧運(yùn)會閉幕式錄像。

      2、小黑板。

      教學(xué)過程

      一、圖像展示,回憶激情

      1、情景導(dǎo)入。

      借用閉幕式的主持人的解說詞:

      這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國北京,這里是見證了16天拼搏奇跡的榮耀之城,奧運(yùn)北京。從奧運(yùn)的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起,16天里我們享受了奧林匹克運(yùn)動帶來的無數(shù)奇跡與無盡的驚喜。當(dāng)神圣的奧林匹克會旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚(yáng),13億中國人用真誠與熱情為奧林匹克運(yùn)動點(diǎn)燃了燦爛的中國紅。今晚奧運(yùn)的北京將再次為奧林匹克運(yùn)動書寫嶄新的歷史、書寫快樂的回憶、書寫最美的祝福。朋友們,讓我們攜手并肩,一起走完這段珍貴的時間,讓我們再次用最美的笑容和熱烈的掌聲為北京的奧運(yùn)故事劃上完美的句點(diǎn)。(背景為鳥巢圖片)

      板書課題:再見了,北京!

      可以由北京奧運(yùn)會的標(biāo)志建筑“鳥巢”(圖片、音像資料等)切入,認(rèn)讀“鳥巢”,并說說為什么加上引號,談?wù)剬Ρ本⿰W運(yùn)會的印象,然后揭示課題。

      “再見了”,是與北京奧運(yùn)會的告別。有可能是誰說的?為什么要加上引號呢?課題該怎樣讀?

      北京奧運(yùn)會即將落下帷幕,你看了以后有什么樣的感受?用一個詞語形容一下?參加奧運(yùn)會的運(yùn)動員和觀眾會有什么樣的表現(xiàn)呢?引起學(xué)生的閱讀期待。

      2、初讀課文,整體感知內(nèi)容。

      第一步,老師范讀課文,注意激情感染。正音,讓學(xué)生讀通順課文。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“京、名、朋”的后鼻音及“場”的翹舌音。學(xué)習(xí)生字

      第二步,以組塊的形式呈現(xiàn)詞組和句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出語感,理解詞語。如:A緩緩降下,漸漸熄滅;B深情回望,微笑告別;C熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火,一束束絢爛的鮮花;D無盡的留戀與不舍,卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神。老師讓學(xué)生想象讀這些詞句的時候,頭腦中出現(xiàn)畫面。

      第三步,播放錄像, (2008北京NBC高清奧運(yùn)閉幕式,時間自行控制。69分時顯示圣火熄滅)通過觀看錄像,使學(xué)生對課文有了一個初步的整體感知,并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動場面,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),為朗讀感悟作充分的鋪墊。

      三、指導(dǎo)書寫,記憶字形。

      場名米機(jī)員環(huán)表國朋京

      四、布置作業(yè)

      1、完成《習(xí)字冊》上的5個生字。

      2、完成《補(bǔ)充》

      3、搜集奧運(yùn)格言、奧運(yùn)會會旗、奧運(yùn)名將故事。

    《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌意境。

      2.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      想象詩歌所描寫的畫面,體會詩歌的意境。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會課文豐富細(xì)膩的想象。

      【教學(xué)過程】

      一、朗讀回顧,圈畫有新鮮感的詞句

      1.詩歌的魅力一在讀,二在品,哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸姼璧镊攘σ辉谧x;二在品,用詩歌的音韻美和節(jié)奏感,把大家?guī)нM(jìn)這所獨(dú)特的花的學(xué)校;其他同學(xué),邊認(rèn)真聽邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句,匯報時把理由說一說,講一講。

      生:讀全文(注意情感把握)

      2.交流圈話新鮮感詞句。

      生:“當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,溫潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!比嗽诟吲d時就會一邊走,一邊吹著口笛,從這句中就把東風(fēng)的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。

      (多么自由歡快的東風(fēng)呀,好像寫出了人的情感,這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力,欣賞這樣的詞句,需要邊讀邊想象邊品味,方能發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處,新鮮之處,美妙之處。)

      生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

      “碰觸是什么意思,能用動作表現(xiàn)出來嗎?接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起,輕輕地碰觸一下(同桌碰觸)動作幅度加大一點(diǎn),再來碰觸碰觸。(生做動作)

      現(xiàn)在我化身為東風(fēng),你們都化身為一根根樹枝了喲!咱們一邊做動作,一邊讀讀描寫樹枝的部分,悠閑的東風(fēng)走到這兒來了:

      生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

      調(diào)皮的東風(fēng)走到這來了呦:

      生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

      (東風(fēng)加快了腳步,又走到這兒來了。)

      生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”

      東風(fēng)來了,不光樹枝開心,綠葉開心,連雷云也高興地(拍著大手),雷云拍著大手,實(shí)際上就是(打雷),我們平時是怎樣描寫雷聲的?

      生:轟隆隆的雷聲

      雷聲轟響。詩人卻說他們是(拍著大手),這是多么奇特的想象啊!

      他們的快樂,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?大家各自讀一讀,試一試!

      3.文中還有吸引你的詞句嗎?

      生:“于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

     。ㄟ@個句子比較長,在讀長句子時,我們要在句中適當(dāng)?shù)耐nD。瞧!老師已經(jīng)用斜線把需要停頓的地方標(biāo)示出來了,

      4.想想,這一群群的花,會是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個句子中讀讀看。

      生:于是,一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

      5.如果添上了花的顏色,那會更漂亮,誰能再來說一說嗎?

      生:于是,一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

      生:于是,一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

      生:于是,一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

      6.這真是一場花的盛宴。。ǔ鍪净ǖ膱D片)瞧!一群一群金黃的向日葵,淺紫色的牽;,粉紅的荷花,紅艷艷的玫瑰,潔白的梔子花,還有些說不出顏色,也叫不出名字的小花呢,這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對方在哪兒嗎?

      生:地下。

      師:他們跑出來之前在干嘛呢?做功課,他們是真的在做功課嗎?(不是的)其實(shí)在地下、在肥沃的土壤里吸取營養(yǎng),詩人卻說他們是關(guān)了門做功課,這也是作者的想象。瞧,這朵開放在墻角的小花,詩人說他是被老師罰站墻角的,多么有趣奇特的想象,多么新鮮的表達(dá)呀!

      7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。

      生:花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。

      生:他們一邊歡呼,一邊在草地上打滾。

      生:他們開心地蹦蹦跳跳。

      8.狂歡過后的花孩子又會去哪呢?請同學(xué)們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰呢?

      生:他們生長在大自然中,大自然就是他們的媽媽。

      生:大自然中的土壤給予他們營養(yǎng),土壤是他們的媽媽;陽光是他們的媽媽,有了陽光,他們才能長得更快;雨水滋潤他們,所以雨水也是他們的.媽媽。

      9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家,會對媽媽說些什么或者做些什么呢?

      生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。

     。ㄕl言寸草心,報得三春暉。媽媽的愛是偉大的,是無私的,詩人泰戈?duì)栍盟奈淖植粌H讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快,更讓我們體會到了母愛的偉大。今天,我還為大家?guī)Я颂└隊(duì)栐娂辛硗鈨蓚片段,我們一起來欣賞欣賞。)

      二、鏈接文本,拓展閱讀

      出示泰戈?duì)枴缎略录分械钠,師生共賞。

      泰戈?duì)柕脑姼杈褪沁@樣地富有靈性的芬芳,所以有人稱他為“人類的兒童”,更是一個“兒童的天使”,他的詩充滿著童真與童趣,我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)!泛蛣偛诺膬蓚片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們?nèi)バ蕾p呢!有興趣的同學(xué),可以利用課余時間讀一讀。

      三、布置作業(yè),鞏固復(fù)習(xí)

      認(rèn)真閱讀拓展詩歌,并嘗試畫出有新鮮感的詞句,并寫一寫理由。

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