精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
本課主要介紹了三種便捷訪問網(wǎng)站的方法,分別為收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等。教材詳細地講解了三種方法的操作步驟,并在最后通過“討論坊”引導(dǎo)學(xué)生討論三種方法的差異,進一步明確每一種適用的情境。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生本課之前,學(xué)生已經(jīng)能初步使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息,了解了網(wǎng)站、網(wǎng)址、主頁等相關(guān)的概念,對上網(wǎng)瀏覽信息有迫切的需求。對于自己喜歡的、經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站,他們每次都要輸入網(wǎng)址,從而引出了本課的需求,所以對于本課的學(xué)習(xí),學(xué)生有強烈的實際需求。通過本課的學(xué)習(xí),為學(xué)生后續(xù)快速、便捷地訪問網(wǎng)站也提供了可能。
【教學(xué)目標(biāo)與要求】
1.掌握使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等工具便捷訪問網(wǎng)站的方法。
2.知道收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表的異同,并能根據(jù)需要選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站!窘虒W(xué)重點與難點】重點:使用收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表等訪問網(wǎng)站的方法。
難點:根據(jù)需要選擇合適的'便捷訪問網(wǎng)站的方法。
【教學(xué)方法與手段】
教師演示法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組討論法等。
【課時安排】安排1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)網(wǎng)址,教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
游戲:比賽打開網(wǎng)站。
教師提供一組網(wǎng)站的網(wǎng)址,學(xué)生在瀏覽器中打開,看看誰最先完成。最后教師通過收藏夾快速打開,和學(xué)生通過手動輸入網(wǎng)址打開,形成對比和沖突,進一步揭示課題:便捷訪問網(wǎng)站。【設(shè)計意圖】以游戲引入課題,不僅可以激起學(xué)生的好奇心,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而將學(xué)生變?yōu)閱栴}需求的主體,為他們創(chuàng)設(shè)了真正的問題解決情境。
二、探究實踐,掌握方法
1.收藏夾
談話:要想通過收藏夾快速便捷地訪問網(wǎng)站,首先要把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
自學(xué):教材詳細介紹了把網(wǎng)站的網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法,邊看書,邊操作,把剛才的網(wǎng)址添加到收藏夾中。
演示:學(xué)生演示并講解把網(wǎng)址添加到收藏夾中的方法。
實踐:添加一個自己喜歡的網(wǎng)址到收藏夾中并通過收藏夾打開。
提升:使用收藏夾確實可以快速地訪問網(wǎng)站,但是收藏夾也占據(jù)了瀏覽器窗口的一部分空間,所以一般情況是處于關(guān)閉狀態(tài)的,如果要打開收藏夾中的網(wǎng)站,需要地先打開收藏夾,還是比較麻煩的,為了解決這個問題,瀏覽器還提供了“收藏欄”,可以通過“查看”菜單將“收藏欄”顯示出來,試一試,并嘗試將網(wǎng)址添加到“收藏欄”。
展示:展示部分學(xué)生的收藏欄中的網(wǎng)址。
2.歷史記錄
談話:如果曾經(jīng)訪問的網(wǎng)站,沒有添加到收藏夾或者收藏欄,也不記得網(wǎng)址了,我們又有什么方法可以快速、準(zhǔn)確的訪問它呢?其實瀏覽器會將我們近期訪問的網(wǎng)址記錄下來,形成歷史記錄,我們可以通過歷史記錄打開它們。
實踐:歷史記錄可以通過菜單命令顯示出來,你能找到它嗎?請你試一試,然后告訴大家。
演示:學(xué)生演示并講解歷史記錄的使用方法。
探究:歷史記錄是不是可以無限期地保存曾經(jīng)訪問過的網(wǎng)址呢?我們在歷史記錄中可以找到的最早記錄是什么時候?
釋疑:同學(xué)們已經(jīng)觀察到了,歷史記錄只能記錄近期一段時間內(nèi)訪問過的網(wǎng)址。那么這個周期是多久呢?可不可以調(diào)整呢?答案都在“Internet屬性”的設(shè)置里,我們一起來看一看。
3.網(wǎng)址列表
談話:使用收藏夾或者歷史記錄訪問網(wǎng)站,都需要我們先打開它們,而收藏欄中能直接顯示的網(wǎng)址數(shù)量也有限,對于一些特別常用的網(wǎng)址,有沒有更便捷的打開方法呢?大家可以單擊一下瀏覽器地址欄右則的“地址欄下拉列表”,看一看有什么發(fā)現(xiàn)?
實踐:學(xué)生使用“地址欄下拉列表”打開網(wǎng)址列表并訪問其中的網(wǎng)站。
交流:有同學(xué)發(fā)現(xiàn),之前輸入的錯誤的網(wǎng)址,也出現(xiàn)在了網(wǎng)址列表中,我們能不能把它刪除呢?(生:……)是的,只需要單擊網(wǎng)址右則的刪除按鈕就可以了!驹O(shè)計意圖】這部分是本課的重點,收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表,這三種便捷訪問的方法都不難,所以教學(xué)中采用了以學(xué)生探究為主的方法,并作了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
三、討論交流,鞏固內(nèi)化
談話:剛才我們一起學(xué)習(xí)了收藏夾、歷史記錄和網(wǎng)址列表三種便捷訪問網(wǎng)站的方法,但是這三種方法也有明顯的不同,那么它們分別適用于什么時候呢?請與同桌討論一下,完成下表。
方法優(yōu)點缺點適用情境
收藏夾
歷史記錄 網(wǎng)址列表
交流:小組間討論交流。
匯報:部分小組匯報。小結(jié):三種便捷訪問的網(wǎng)站的方法都有自己適用的情境,我們要在需要的時候選擇合適的方法便捷地訪問網(wǎng)站!驹O(shè)計意圖】三種方法便捷訪問網(wǎng)站的方法操作非常容易,但是它們也有明顯的優(yōu)缺點和適合使用的情境,教學(xué)中,通過讓學(xué)生自主討論的完成,而不是老師直接講授,這樣學(xué)生才能真正理解。
四、討論交流,鞏固內(nèi)化
通過今天這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了便捷訪問網(wǎng)站的三種方法。這三種方法各有自己的優(yōu)缺點,我們要根據(jù)需要選擇適合的方法,只有這樣才能真正實現(xiàn)快速便捷地訪問網(wǎng)站。
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容
《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)實際改編而成的
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表,讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點:插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。(后兩部分在第二課時進行)
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了Word軟件,學(xué)會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入,對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發(fā),從制作課程表開始,對Word中表格相關(guān)的知識進行闡述,為以后進一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點本身,更強調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢,運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式,突破教材的重難點,讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力,增強學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的意識,養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué),先創(chuàng)設(shè)情境,通過對比,讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的興趣;接著向?qū)W生出示不同種類的.表格,找出它們的共同之處,從而認(rèn)識表格的基本組成部分:行、列、單元格;然后運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;再通過小組合作、集體交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,突破教材的重難點,促使全體學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo);最后,通過自我評價、課堂延伸,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
。1)掌握表格行、列、單元格的概念
。2)學(xué)會制作簡單的課程表。
。3)培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法:
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,能夠舉一反三,熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1)使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
(2)提高學(xué)生的信息素養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新:
增強學(xué)生獨立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識,養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點
重點:表格的插入與簡單的編輯。
難點:合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時:
1課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件:顯示一些常見的表格,表格的單元格、行、列的概念的概述,本課知識點。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、導(dǎo)語:星期天,小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求,小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此,小明準(zhǔn)備了兩份不同形式的資料(幻燈片出示:一份是課程表,一份是文字?jǐn)⑹觯。請比較一下,小明的外公更喜歡看哪一份資料?
2、引導(dǎo)討論:課程表有什么優(yōu)點?
(運用表格來查找信息,方便快捷,簡單明了)。
3、揭示課題
師:這張課程表可是小明的得意之作,因為他剛剛掌握了一項本領(lǐng),運用電腦制作表格。今天,我們就來學(xué)習(xí)《制作課程表》
(二)、觀察交流、認(rèn)識表格
1、觀察表格
師:我們以課程表為例,學(xué)習(xí)用Word 20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格,請你們仔細觀察,看他們有什么共同點。
。ɑ脽羝故静煌砀,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,了解他們的基本組成部分)
2、教師演示并講解概念:表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
。ㄈ、任務(wù)驅(qū)動,自主探究
1、布置任務(wù),明確要求。
師:小明的這張電子課程表,制作起來也并不難。相信通過你們的努力,大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材P35-37,然后動手操作,在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材,嘗試制作課程表。
。ㄋ模⑿〗M合作、集體交流
1、小組交流,相互協(xié)作。
提出要求:兩人一小組,互相交流,相互合作,完善自己制作的課程表。
2、匯報交流,突破重難點。
師:在剛才制作課程表的過程中,你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容?還有什么不明白的地方?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的匯報,隨機展示與知識點相對應(yīng)的幻燈片,重點指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點,)
(1)插入表格的方法:(挑學(xué)生完成)
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示:制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸:你還知道哪些插入表格的方法?
。ǔS玫娜N方法:自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制)
d、教師小結(jié):根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
。2)合并單元格:
a、合并單元格時,首先要做什么?(選定需要合并的單元格)
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
。3)添加斜線:
指導(dǎo)學(xué)生演示:單擊“繪制表格”按鈕,在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
。4)輸入文字
a、提問:如何在單元格中進行文字調(diào)整?
b、學(xué)生演示交流。
(5)調(diào)整行列:
a、交流匯報:如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流,補充修改,進一步修改完善自己制作的電子課程表。
(五)、有效評價,提高認(rèn)識
。⑼卣箍偨Y(jié)
1、教師進行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸:
備課與教學(xué)改進過程:
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動,我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件,利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點突出來,并制作了簡單實用的課件。(因為目前使用的極域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的,還存在著很多的不穩(wěn)定因素,)因此作課前我在五年級的一個班進行了試講,主要是測試電子教室軟件的運行情況,并對課件進行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整,力求精講多練,給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說,我結(jié)合實際,把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表,為的是更貼近學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):
①學(xué)會使用計算機中的“記事本”。
②能處理漢字輸入時的小問題。
③會保存文件。
德育滲透目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄寫作的好習(xí)慣
審美目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的愛好
心理輔導(dǎo)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,合作交流能力
創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)目標(biāo):利用記事本寫作文、日記的習(xí)慣
教學(xué)重點:學(xué)會使用計算機中的“記事本”
教學(xué)難點:學(xué)會選擇使用自己熟悉的拼音輸入法輸入文字。
教學(xué)安排:1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:與語文老師課前溝通,讓學(xué)生書寫題目為《感恩在行動》的作文。
教學(xué)過程:
一、作業(yè)反饋,日記展示,導(dǎo)入課題
1、作業(yè)檢查,反饋情況
師:同學(xué)們你們的《感恩在行動》的作文完成了嗎?請小組長匯報組內(nèi)同學(xué)完成情況。
2、作文展示,現(xiàn)場批改
師:現(xiàn)在我們來看看這位同學(xué)的作品。(老師引導(dǎo)同學(xué)們通過實物展示臺,共同現(xiàn)場批改這篇作文,糾正錯別字及語法錯誤,與語文學(xué)科整合。)
3、導(dǎo)入課題,強調(diào)優(yōu)點
師:通過同學(xué)們的'修改,這篇作文更是一篇挺不錯的作文,我想把它保存下來,行嗎?有點不妥,修改過的地方顯得有點亂,請這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。
師:你看,老師讓他重抄一遍他就不高興了,我知道大家都喜歡進行創(chuàng)造性的活動,最煩這種重復(fù)勞動。下面,我給你介紹一種新的寫作文的方法,就是用電腦里的“記事本”。有了它,你的作文可反復(fù)修改而不留痕跡,會更規(guī)范、整潔,不必為自己的字寫得不好而擔(dān)心,能永久保存,還能打印到紙上呢!
二、自學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
1、利用教材,自學(xué)方法
師:怎樣啟動“記事本”呢?請大家打開課本P74頁
自學(xué)這部分,看誰最先打開記事本!
。ü膭钣欣щy的學(xué)生向其他同學(xué)請教)
2、漢字輸入,發(fā)現(xiàn)問題
師:你們真迅速,這么快就打開了“記事本”。下面,請將你們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法,你喜歡用哪種輸入法?(學(xué)生回答)
選擇你熟悉的拼音輸入法,將你的作文輸入記事本中。
3、共同解決“小困難”
師:讓我們一起來解決“小困難”。
。▽W(xué)生提出遇到的困難,并一一解決;簡單的問題,同學(xué)之間相互解答,共同的問題全班講解)
師:小博士也有些困難,他不知道怎樣輸入“。,、:;”這些符號,你們能幫幫他嗎?
三、自學(xué)教材,保存文件
師:時間不多了,你們的作文還沒輸完,那我們下節(jié)課接著做,不過可別忘了保存喲!怎樣保存呢?請閱讀課本P75頁,自學(xué)保存文件的方法。
師:你是怎樣將文件保存在桌面的,能給同學(xué)們演示一下嗎?(交流)
四、拓展延伸
師:現(xiàn)在,你們的作文已經(jīng)永久保存在了電腦里,可以隨時打開修改或繼續(xù)寫。我們還可以將你的作文用E-MAIL發(fā)給語文老師,她就可以在家里給你批改作業(yè)了。
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠創(chuàng)建文件夾。
2、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠把自己創(chuàng)建的文件存放在文件夾里,進行分類管理。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)過程與方法:教師演示講解+學(xué)生練習(xí)操作+作業(yè)完成教學(xué)重點:創(chuàng)建文件夾及文件夾的命名與保存
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我們本節(jié)課學(xué)習(xí)自己創(chuàng)建文件夾,并通過學(xué)習(xí),能夠把自己的文件分類存放在自己文件夾里,便于管理文件。
二、新授
1、認(rèn)識文件夾
Windows把計算機硬盤里的各種文件根據(jù)不同的用途,分門別類地存放在類似文件柜的抽屜里,這些“抽屜”,就是文件夾。就像抽屜可以再分在分成許多小格一樣,文件夾內(nèi)也可以再建立文件夾,我們稱為子文件夾。
2、如何創(chuàng)建文件夾
在建立新的文件夾之前,首先應(yīng)該確定這個文件夾建在哪里,是直接建在打開的硬盤(根目錄)里還是建在已經(jīng)建立的文件夾里。下面我們就學(xué)習(xí)在“我的文檔”下面建立一個新文件夾。
(1)首先讓學(xué)生合作完成。教師檢查學(xué)生完成情況。
。2)其次教師總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法。
、僭谧烂骐p擊“我的文檔”圖標(biāo),打開文件夾。
、趩螕粑募藛。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”,然后單擊。
③“我的文檔”下面就建立了一個新文件夾。
(3)最后,教師檢查學(xué)生完成情況,對有困難的學(xué)生請“小老師”提供幫助。
3、文件夾的命名和改名
文件夾的'命名規(guī)則與文件的命名規(guī)則完全一樣。
文件和文件夾都可以改名。下面我們將“新建文件夾”改名為“學(xué)習(xí)”。
。1)在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單。
。2)在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”。
(3)輸入新文件名“學(xué)習(xí)”,然后在虛框外面單擊右鍵(或者按回車鍵)確定,文件夾的改名就完成了。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生獨立完成課后的練一練,教師巡視輔導(dǎo)。
四、小結(jié)
教學(xué)反思
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要在認(rèn)識文件夾的基礎(chǔ)上學(xué)會新建文件夾,在掌握文件夾命名規(guī)則的前提下給文件夾命名和改名,在教學(xué)過程中我采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文件夾,教師演示新建文件夾,讓學(xué)生自學(xué)文件夾命名規(guī)劃的內(nèi)容,大家合作探討文件夾的命名和改名,通過一堂課學(xué)習(xí)下來,學(xué)生能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會審定的,四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法,為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握修飾文字的基本操作方法,并能熟練操作。
2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)重難點
重點:學(xué)會運用不同方法設(shè)置字體格式
難點:
1、取消字體格式的設(shè)置
2、掌握操作的熟練程度
五、教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出,知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識不是通過教師傳授得到的,而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助其他的幫助,利用學(xué)習(xí)資源獲得的。從而表明:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行創(chuàng)造。因此,本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上,本課主要讓學(xué)生運用嘗試學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課實際操作、演示等方式逐步完成的.,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
七、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師給大家講一個故事,在一片美麗的森林里住著一群小動物,老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓(xùn)班,昨天,他們學(xué)習(xí)了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看,讓大家給他們當(dāng)一次評委。比較一下,誰做的最好呀?(小猴的),好在哪里呀?有同學(xué)來說一下嗎?(字體、顏色等)
。ㄍㄟ^有趣的情境創(chuàng)設(shè),可以讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。)
(二)設(shè)置任務(wù),引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師:由于小豬上課太貪玩什么也沒學(xué)會,今天就讓小豬和我們一起學(xué)習(xí)
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6
[教學(xué)目的與要求]
前面已經(jīng)讓機器人在仿真環(huán)境下(屏幕上)按我們的命令動了起來,這節(jié)課需要讓同學(xué)自己設(shè)計、搭建機器人;使用LOGO語言或者ROBOLAB編程軟件寫出使機器人能在普通的地面或者桌面上動起來的程序;然后將程序下傳給機器人,并進行測試和調(diào)試;最后讓機器人按照我們的意愿運動。
[教學(xué)重點]
本課重點在于讓學(xué)生了解和掌握整個機器人活動的流程:機器人的設(shè)計、搭建——程序設(shè)計——下傳程序——調(diào)試程序——完成任務(wù)。
[教學(xué)難點]
1、掌握下傳程序的步驟和方法;
2、克服小學(xué)生的焦躁心理,對調(diào)試工作要做好、做到位。
[教學(xué)方法]
講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實踐操作等直觀教學(xué)法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件;
2、課前打開電腦。
[教學(xué)過程和具體內(nèi)容]
導(dǎo)入:
同學(xué)們,前面我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機器人能“懂”的LOGO語言,也充分的了解和認(rèn)識了機器人,還通過虛擬平臺與機器人進行了“對話”。那么大家想不想親手制作一個機器人呢?又想不想讓自己制作的機器人聽你的話呢?(大家都回答“想”)那請同學(xué)們都跟著老師的思路一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
一、設(shè)計、搭建機器人
目前教學(xué)使用的機器人有兩種形式:
1、有固定外形的機器人,如通用機器人,其特點是:方便安裝;
2、積木式機器人,如樂高機器人,其特點是:變化多端。
二、安裝編程、管理軟件
需要在計算機上安裝機器人的編程、管理平臺,這些軟件需要在機器人活動之前就安裝在計算機上。
常使用的有:“通用機器人多語言教學(xué)系統(tǒng)(LOGO)”和“ROBOLAB圖形化的編程軟件”。
三、將機器人與計算機連接
要將計算機中編好的程序傳送到機器人的“大腦”中,就必須在計算機與機器人之間建立聯(lián)系,以便程序下傳。
通用機器人有連接線,操作步驟如下(親自演示):
第一,將機器人通訊電纜的一端插入計算機的串行口里;
第二,將通訊電纜的另一端與機器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連,注意兩端的`紅色數(shù)據(jù)線相對。
樂高機器人則利用紅外連接(拓展知識)。
四、下傳程序(以通用機器人為例)
1、打開機器人電源開關(guān)。
2、單擊工具欄的“連接機器人”按鈕。
3、此時可以看到“LOGO語言下傳過程名”窗口中已經(jīng)有了正方形過程名“ZFX”。(如果不是,請輸入過程名)
4、單擊“確定”按鈕,此時可看到“機器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接,請選擇另一個串口試試。
5、單擊“下傳”按鈕,機器人通訊窗口將顯示下傳進度,同時可以看到通訊電纜綠色指示燈變亮,表示數(shù)據(jù)正在傳輸。
6、程序下傳成功后,在機器人通訊窗口中將顯示“程序下傳正確”和程序占用機器人“大腦”空間的百分比,此時單擊“OK”按鈕,完成程序下傳。
五、程序的執(zhí)行和調(diào)試
程序下傳后,還需要讓機器人執(zhí)行,以測試機器人是否能按照要求完成任務(wù)。
1、關(guān)閉機器人電源開關(guān)。
2、將機器人與通訊電纜分離。
3、找一個合適的場地,打開機器人電源開關(guān),觀察機器人的運動情況,看看機器人是否按你的要求“走”了一個正方形。
4、根據(jù)情況調(diào)整程序參數(shù),再下傳、執(zhí)行,直至達到任務(wù)的要求。(如果有不準(zhǔn)確的地方,就需要我們對其參數(shù)進行一些修改)
六、讓機器人按我們的意愿運動
根據(jù)實際情況還要做以下修改:
1、調(diào)整移動系數(shù);
2、調(diào)整轉(zhuǎn)動系數(shù);
3、加入等待時間。
七、探究活動
P87—P89
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7
一、本課說明
在學(xué)生學(xué)會控制機器人的行動后,下一個想法應(yīng)該是讓機器人發(fā)音,所以本課安排的內(nèi)容是讓機器人演奏,不但讓機器人唱歌而且能循環(huán)唱歌,在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能目標(biāo)
。1)了解簡單的音樂知識;
。2)了解多次循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的使用方法;
。、過程與方法目標(biāo)
。ǎ保⿲W(xué)會使用“音樂”模塊;
。ǎ玻⿲W(xué)會使用“顯示”模塊;
。ǎ常┚帉懢哂卸啻窝h(huán)結(jié)構(gòu)的程序。
3、情感性目標(biāo)
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì),提高學(xué)生相互交流的能力。
三、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點
(1)“音樂”、“顯示”模塊的使用;
(2)理解和使用多次循環(huán)結(jié)構(gòu)編程。
2、教學(xué)重點
。1)理解多次循環(huán)結(jié)構(gòu);
。2)通過編程讓機器人演奏自己喜愛的`歌曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
將兒童歌曲下發(fā)到學(xué)生機中,并將一個機器人編寫好音樂程序。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家,你們想不想聽他演奏!
展示事先編寫好程序的機器,演示演奏。
同學(xué)們想不想讓你們的機器人也象老師這個演奏家呀!今天,我們就來學(xué)習(xí)如何設(shè)計一個“能歌善舞”的機器人。
2、學(xué)習(xí)新課
。ǎ保┲笇(dǎo)學(xué)生編寫“do re mi”程序。
教師示范講解“do re mi”程序的編寫、下載和測試,讓學(xué)生了解如何設(shè)置多次循環(huán)結(jié)構(gòu)和“音樂”模塊的使用,學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)幫助。
。ǎ玻⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)。
屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖:
多次循環(huán)
顯示“Happy Birthday!”
前進3秒鐘
唱生日快樂歌
布置任務(wù):
請同學(xué)們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走”程序,“顯示”模塊的學(xué)習(xí)資料已經(jīng)下發(fā)到你自己的電腦D盤中了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)幫助。
學(xué)生用設(shè)計好演示機器人進行表演。
師”網(wǎng)站首頁的版面結(jié)構(gòu)圖。
。场⒎謱泳毩(xí)。
。ǎ保┱埜餍〗M完成“試一試”1中練習(xí)內(nèi)容;
。ǎ玻┰囍鴮⒆约旱母枨幹瞥沙绦颍寵C器人走走唱唱;
。、演示、評價。
讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲,其他同學(xué)和教師進行評價(評價的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創(chuàng)新3個方面進行。),小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打分。
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析
本書共6章,是以信息處理與交流為主線,按照“信息的獲取與評價—信息的加工與表達—信息的發(fā)布與交流—信息的存儲與管理”這一線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一章的首頁有導(dǎo)言,敘述了本章的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。本書充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求。注意層次性和開放性,面向全體學(xué)生,注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合。通過本書的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法;能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想,開展合作,解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題;理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響,明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀。
二、學(xué)情分析
高中一年級學(xué)生身心漸趨成熟,邏輯思維趨于嚴(yán)密,他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗,只是對所學(xué)內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。而由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快,況且起點水平參差不齊,同時高中信息技術(shù)課本身也不是考試學(xué)科,因此很多學(xué)生也不重視,只想上網(wǎng)玩,給教師的教學(xué)帶來許多不便。教師要在教學(xué)中掌握好難易度和松緊度,即要照顧到水平較低的學(xué)生,使他們學(xué)有所得,又要照顧到水平較高的學(xué)生,使他們能再上一個臺階。加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計,充分挖掘?qū)W生的潛力,以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納和理解信息的基本含義,通過探究活動來描述信息的基本特征,認(rèn)識信息的重要性及了解其在社會生活中的應(yīng)用情況。
2、了解信息技術(shù)的基本概念和含義,通過交流與合作探究活動,了解信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展情況,及其對社會發(fā)展、科技進步以及個人學(xué)習(xí)生活方面的積極和消極方面的影響,形成良好的信息技術(shù)活動習(xí)慣。
3、知道信息來源的多樣性及其實際意義;學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源,并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧,掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧,能夠合法地獲取網(wǎng)上信息
5、讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的需求,依據(jù)自身的經(jīng)驗,對獲取的信息進行鑒別和判斷。
6、能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具加工信息,表達意圖。
7、選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息,呈現(xiàn)主題,表達創(chuàng)意
8、初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識其工作過程與基本特征。
四、教學(xué)重點
1、能描述信息的基本特征
2、能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例
3、了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢
4、能根據(jù)信息需求確定信息來源,采用合適的方法獲取信息,并有效保存信息。
5、掌握搜索引擎的分類查找、著急詞查找方法。
6、文本信息的加工與表達
7、利用恰當(dāng)?shù)膱D表形式表達結(jié)果。
8、利用多媒體信息表達創(chuàng)意
五、教學(xué)難點
1、理解信息及信息技術(shù)的基本含義
2、理解信息的基本特征
3、能鑒別和評價信息
4、如何根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息
5、怎樣選擇圖文混排、多媒體信息的'組織等形式,恰如其分地表達主題內(nèi)容。
六、教學(xué)措施及教改設(shè)想
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,提前備好課,備課過程要細,多查閱有關(guān)材料,課前準(zhǔn)備好各種資料,提高課堂效果。
2、上好每一節(jié)課,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的積極性。講練結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生思考多做多練,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,提高學(xué)生的邏輯思維能力。
3、采取目標(biāo)分層教學(xué)。目標(biāo)分層教學(xué)是以因人施教為核心,相信所有學(xué)生都能學(xué)好為前提,使所有的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人為目標(biāo)。
4、適時的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神。課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師設(shè)置開放的情景,引導(dǎo)學(xué)生以新奇、獨特的角度去思考、去發(fā)揮、去無限接近思維的創(chuàng)造點。
5、對自己的工作情況及時總結(jié),深入了解學(xué)生,也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況,以完善自己的工作
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,輸入法練習(xí)最消耗時間,也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學(xué)習(xí),一些學(xué)生對輸入法的練習(xí)可能已生倦意,因此,本課的出發(fā)點就是通過形式的變通,以賽代練,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,體驗練習(xí)帶來的樂趣,保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析:
對于三年級學(xué)生而言,打字練習(xí)無疑是比較枯燥的,因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引入打字競賽活動,提高了活動的趣味性。同時,在小組內(nèi)進行詞語接龍比賽,通過組內(nèi)競賽讓小組同學(xué)之間互相比較,糾正不正確的姿勢和打字方法。此外,通過文章輸入的測試,針對全班學(xué)生開展打字比賽,能夠使學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗,進一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標(biāo):
【知識性目標(biāo)】
1.強化中文輸入的方法。
2.強化中文輸入練習(xí),提升技能。
【技能性目標(biāo)】
通過比賽,提高打字的速度和準(zhǔn)確率。
【情感性目標(biāo)】
通過比賽活動,促進相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點:
提高中文輸入的速度與正確率。
教學(xué)難點:
中文輸入的速度。
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1.播放課件。
2.教師:同學(xué)們,中文輸入是電腦操作的基礎(chǔ),是非常重要的基本技能,無論生活和學(xué)習(xí),我們都離不開文字的輸入。今天,就讓我們來一較高下,看看誰的中文輸入得又快又準(zhǔn)?
學(xué)生觀看課件,了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。
調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、詞語接龍
組內(nèi)比賽
1.口頭練習(xí)詞語接龍。
2.組織比賽,記錄比賽結(jié)果。
3.評價與交流。
對每組打字速度快的`學(xué)生進行口頭獎勵,并交流成為小組打字高手的方法。
1.練習(xí)口頭詞語接龍,降低比賽難度。
2.熟悉比賽規(guī)則;查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。
3.在交流中學(xué)習(xí)提高打字速度,收獲比賽心得。
通過小組內(nèi)的競爭,讓學(xué)生互相交流,揚長避短,糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的能力。
三、文章輸入
全班參與
1.明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠,沒有取得好成績,現(xiàn)在,我們來一次全班的打字比賽,看看誰才是我們班真正的打字高手!
2.進入比賽測試頁面,組織比賽。
運行“金山打字通”打字測試頁面,分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試,每次限時5分鐘。
3.每個時間段結(jié)束,老師記錄前三名學(xué)生的成績,給予適當(dāng)?shù)莫剟,并讓其介紹輸入技巧。
1.躍躍欲試,剛才小組比賽是預(yù)熱,這次才是打字高手的較量。
2.分別測試三篇文章的輸入速度,并在課本上填寫測試成績記錄。
3.交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽,調(diào)動學(xué)生比賽參與的積極性,讓學(xué)生在活動中感受新知,交流經(jīng)驗。
以賽代練。
一賽一交流,一賽一評價。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的成就感,從而維持學(xué)習(xí)興趣。
四、加強練習(xí)
鞏固提高
布置“做一做”任務(wù),強化學(xué)習(xí)效果。
自主練習(xí),完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗,提高速度。
五、評價總結(jié)
鞏固提高
1.組織學(xué)生自評、互評,完成課本評價表,教師進行總體評價,表揚和鼓勵學(xué)生。
2.組織學(xué)生對本課所學(xué)的知識進行小結(jié),并點評、總結(jié)全課。
1.學(xué)生自評、互評。
2.學(xué)生回顧本課所學(xué)知識,并小結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生評價能力。通過教師的點評激勵學(xué)生。
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
學(xué)生能夠復(fù)述出超鏈接的定義,并設(shè)置超鏈接及動作按鈕。
【過程與方法目標(biāo)】
通過小組合作及自主探究的方式,能夠總結(jié)出設(shè)置超鏈接的方法,自主學(xué)習(xí)動作按鈕的設(shè)置。
【情感態(tài)度與價值觀】
進一步養(yǎng)成交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 樂于與同學(xué)分享知識。
二、教學(xué)重難點
【重點】
設(shè)置超鏈接、動作按鈕。
【難點】
獨立完成設(shè)置超鏈接以及設(shè)置動作按鈕。
三、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)、小組討論
四、教學(xué)過程
1.【創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課】
教師提問:當(dāng)你在上網(wǎng)的過程當(dāng)中如果鼠標(biāo)指向某一個地方出現(xiàn)了一個小手,點擊之后呢就跳到了另外一個地方,大家知道是什么嗎?學(xué)生經(jīng)過思考會給出答案!溄。
教師再次引導(dǎo),“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁哪樣呢?”學(xué)生會積極的配合老師,給出回答。
引出新課——設(shè)置超鏈接
2.【新課教授】
任務(wù)一:暢所欲言,認(rèn)識超鏈接
教師向?qū)W生展示帶有超鏈接的幻燈片,教師點擊超鏈接的地方,學(xué)生進行觀察。并且提問:什么是超鏈接,超鏈接的目的是什么。將學(xué)生分成幾個小組進行討論,在討論的過程當(dāng)中教師進行巡視指導(dǎo)。討論完成后,請小組代表進行回答。并根據(jù)各小組的回答進行總結(jié)講解。通過這樣的方式學(xué)生對于超鏈接就了更加深入的認(rèn)識。
任務(wù)二:設(shè)置文字超鏈接
學(xué)生對超鏈接有了認(rèn)識之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設(shè)置步驟,并請學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。教師操作完成之后,按照原來的分組,各組分別進行超鏈接的設(shè)置。并提出三點要求:
1、 用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來做,指定第1張為當(dāng)前幻燈片
2、 指定為“尺有所短,寸有所長”設(shè)置超鏈接
3、 總結(jié)設(shè)置超鏈接的步驟。
學(xué)生做的`過程中,發(fā)現(xiàn)問題后,教師進行實時點撥。學(xué)生做完之后,請幾個小組進行展示, 并說出設(shè)置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進行適當(dāng)?shù)难a充,然后教師進行點評講解,將設(shè)置鏈接的步驟展示在PPT上。小組同學(xué)根據(jù)PPT上的步驟對先前的作品進行修改或補充。
任務(wù)二:設(shè)置動作按鈕
當(dāng)我們用超鏈接從第1張?zhí)D(zhuǎn)到其它的幻燈片時,如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片,可以通過設(shè)置“動作按鈕”來實現(xiàn)。其實現(xiàn)的步驟跟設(shè)置文字鏈接有許多相似的地方,并提出兩個小任務(wù)。
1、 找到“動作按鈕”所在的位置
2、 根據(jù)PPT教師給出的動作按鈕的設(shè)置步驟進行設(shè)置
在此過程中教師進行巡視指導(dǎo)。并且提示按鈕是一個對象,大家可以對它進行修改和美化。完成后采取自評、互評和教師評的方法進行評價。
3.【小結(jié)作業(yè)】
采取隨機點名的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)如下:
1、 搜集可以幻燈片跳轉(zhuǎn)的其它方法。
2、 嘗試設(shè)置超鏈接的時候,鏈接到文件或是網(wǎng)頁
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11
教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變教學(xué),課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地,信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合,是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在,對于推進教育信息化的進程,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀
1、教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識存在偏差
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運用了多媒體課件教學(xué)就是融合了,在理解上有偏差,不全面。
2、教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理
信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進行有機融合。有些教師不想動,在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)實施過程中,需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐,教齡偏大的教師對新技術(shù)的使用缺乏信心,不愿使用。
3、教師對信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高
信息技術(shù)是進行融合的工具,技術(shù)不到位,融合就不能有效順利地進行,對于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言,提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個實際問題。
二、促進信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的對策
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持
學(xué)校的教育信息化是一把手工程,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平,決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動信息化設(shè)備的配備,這是進行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境,其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。
2、信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合
。1)更新教學(xué)理念
教師要從思想上更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變觀念,通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實踐體驗認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于學(xué)生對知識的掌握,從而增強教師運用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實踐的信心。
。2)加強對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)
學(xué)校要定期組織教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件(如,PPT和Word等)的使用,在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件;二是提高計算機的操作技能,把計算機作為備課、上課和組織學(xué)生的工具;三是對電教設(shè)備使用培訓(xùn),讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法,以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。
。3)鼓勵教師鉆研,促進信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究
課題研究對推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的'促進作用,學(xué)校要鼓勵教師在這些方面的專題研究,要著重探討融合的方式、方法,探索出一條科學(xué)高效的途徑。
三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合案例
1、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站,并通過該網(wǎng)站進行資源的上傳和下載,實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個學(xué)習(xí)的平臺,通過這個平臺,教師與學(xué)生實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動,創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。
2、班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間
基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級授課制”長期存在的事實,建立班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺,以班級為單位構(gòu)建而成,教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級空間開展教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)要強調(diào)小組交流與協(xié)作,是班級全體師生共同參與建設(shè)的個性教學(xué)資源中心和互動協(xié)作空間。
3、基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)
基于“云計算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程,晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式,而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式,建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地,只有抓好學(xué)校教學(xué)工作,才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點。以課堂教學(xué)為突破口,深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合,具有極其重要的現(xiàn)實意義。
精華信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、使用信息技術(shù),解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實現(xiàn)的面向全體學(xué)生,因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化;教學(xué)過程的民主化;教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進展。
3、提高教師應(yīng)用媒體的教學(xué)水平,能夠促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式變革。
二、教學(xué)內(nèi)容
從教學(xué)實際需要出發(fā),配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料,配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材,這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有主動參與,樂于探究,交流與合作”寺征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念,即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進我們的課改順利進行,為我們的課改提供一個平臺。在教學(xué)中,將教師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合,使教師的講授與多媒體的演示融為一體,將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化,以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
三、教學(xué)活動
以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響。該課件為存儲于WWW服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體,用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂,課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片,并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖,以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。以GIF小動畫作點綴,營造生動的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如:可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件,提供了有關(guān)景泰藍、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站,提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力,加速了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,同時也能解決個體差異的教學(xué)問題,即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平,甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測試,了解自己的進步和不足,及時地按要求調(diào)整學(xué)習(xí),自由進退,自主構(gòu)架,從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料,實現(xiàn)真正的個別化教學(xué),使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操,用動畫激發(fā)學(xué)生興趣,用圖片激活學(xué)生情感,用動感文字引起學(xué)生注意,這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的'興趣,而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用,即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。
四、教學(xué)評價
1 .能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,擴展教育或?qū)W習(xí)空間,使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛;
2 .能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,圖文并茂,情景交融,形聲并舉,提高教材的表現(xiàn)力,進而使更加有趣簡便和有效;
3 .能有效進行個別化教學(xué),真正做到尊重學(xué)生的個體差異,因材施教;能充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué),發(fā)揮主觀能動性,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
4 .能改善學(xué)生認(rèn)識事物過程的途徑和方法,這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息,化小為大,化大為小,化靜為動,化動為靜,用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程,事物或事件的實質(zhì);
有效地提示
5 .能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能,使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展;
6 .能克服教師自身條件的局限性,減輕教師的勞動強度,進而促進教學(xué)深化改革,推動教育的現(xiàn)代化進程。
在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,要具有認(rèn)真踏實刻苦的精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性,真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。
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