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《珍珠鳥》課堂教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《珍珠鳥》課堂教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《珍珠鳥》課堂教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力:
1、讓學(xué)生掌握本文描寫上的細(xì)膩和情感上的自然流露。
2、理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
過程和方法：體驗、感悟、想象
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
無論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無垠的大草原；也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身----鳥兒。鳥兒以它優(yōu)美的身姿，動聽的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥，（點(diǎn)擊課件1）將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20《珍珠鳥》（師板書：珍珠鳥
�。�
二、探究新知
1、通過前面的學(xué)習(xí)，這課主要講了什么？
生匯報：這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。
2、課文中那些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的？你能找出來嗎？
生快速讀課文并找出相關(guān)段落。
生匯報
師相機(jī)（點(diǎn)擊課件2）
生齊讀
3、師：這時小珍珠鳥距離作者較遠(yuǎn)，為什么？它是如何的心理呢？
�。êε拢�
為什么害怕？小珍珠鳥會怎樣想呢？
生各自匯報想法。
4、師總結(jié)：是啊，這時小珍珠鳥在試探作者。（板書：試探）
讓我們一起來讀一讀。
5、接下來小珍珠鳥又有何變化呢？（點(diǎn)擊課件3）
�。ㄋ哪懽釉絹碓酱罅�，漸漸的離作者近了。）
6、這時的小珍珠鳥又會怎樣想呢？
�。ㄉ髯韵胂�，并發(fā)言）
7、作者的反應(yīng)呢？
小珍珠鳥已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。（板書：玩耍）
8、最后——（師引讀，點(diǎn)擊課件4）
9、他們的關(guān)系越來越密切了，小珍珠鳥優(yōu)又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時的小珍珠鳥一定有話要說，它會說些什么呢？
�。▽W(xué)生暫時沉默，積極思考）
生：小鳥會說：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的茶，不介意吧�！保ǹ梢圆唤橐猓�
生：小鳥會說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會兒，好嗎？”（好呀，咱們玩什么？）
生：：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫�！�
……
10、他們相處得這樣友好，你有什么感嘆？
�。ㄉ胂�，發(fā)言。）（師相機(jī)板書：親近）
讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧！
生齊讀第四自然段。
11、師：作者帶著對小珍珠鳥深深的情，濃濃的愛，感，它們形影不離。師引讀：白天——
，傍晚——
。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。（點(diǎn)擊課件5）你看到了什么情景？
生：小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫面呀！
12、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫這一情景的呢？
生齊讀第六自然段。
13、再認(rèn)真看一看圖，看作者的表情如何？
生：作者在笑。
14、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛的神情，他在笑什么？
生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來喲�。]事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。）
生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來。
�。ú慌拢驗槲覀兪桥笥眩�
生：作者在笑：小珍珠鳥，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個好夢吧！
（我可真要睡了，我的人類朋友）
15、師：小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀！這多像媽媽的搖籃，好舒服呀！搖啊搖，搖啊搖，小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，它夢見了什么？（播放《搖籃曲》）
生：小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。
生：小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章，主人看了，連聲稱贊，說它有文采。
生：小珍珠鳥夢到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。
……（師相機(jī)板書：融洽）
16、在作者眼里，小珍珠鳥太可愛了，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀？這不象一幅畫嗎？你能給這幅畫起個名字嗎？
�。úシ艠非蹲屖澜绯錆M愛》）
（幸福的一家，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛，夢�。�
師：多么富有詩意，你真有愛心，你象個詩人，你象個哲學(xué)家。
17、多么好聽的名字呀，可見，你們也是一樣有愛心的孩子，這時候作者筆尖一動，流淌出一句愛的呼喚——
生齊：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
�。c(diǎn)擊課件6：相關(guān)句子）
18、師：是啊，正是因為有了信賴，小珍珠鳥才一步一步親近作者，正是因為有了信賴，作者才對小珍珠鳥有濃濃的情，深深的.愛。（板書：信賴
并總結(jié)板書）
三、升華總結(jié)
1、人與鳥竟能達(dá)到如此境界，那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢？
�。ㄉ夯ハ嘈湃�、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處）
2、看來同學(xué)們想說的話還很多，你愿意將自己的心聲寫出來嗎？
（生各自在心愿卡上寫自己的感受、交流并張貼在黑板上）放背景音樂：《讓世界充滿愛》
3、看到同學(xué)們這一張張精美的卡片，一句句發(fā)自內(nèi)心的感言，老師非常感動，這兒有四句話，老師想作為禮物送給大家。（點(diǎn)擊課件7：格言）
生齊讀格言。
4、師：是啊，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通；信賴是一盞燈，照亮我們前進(jìn)的航向；信賴是一縷陽光，讓我們生活五彩繽紛。
5、同學(xué)們，珍珠鳥和作者的這段佳話，深深地打動了我們每個讀者的心，讓我們帶著對珍珠鳥和作者的美好祝福，再次走進(jìn)課文吧！
�。ㄉ俅尉x課文）
6、總結(jié)
同學(xué)們，只有人與人和諧，人與自然和諧，我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力，因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，因和諧而更加美麗。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園——地球，讓我們在世界的每一個角落，在自由的天空下播撒愛的種子吧！
（點(diǎn)擊課件8：歌曲《愛的奉獻(xiàn)》和人與動物和諧相處圖
�。�
板書設(shè)計：
作
者
融洽
親近
玩耍
試探
珍
珠
鳥
信賴
教后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》蘊(yùn)含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。語文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書，學(xué)習(xí)語言，自主探究，自由表達(dá)，獲得豐富的體驗，實(shí)現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。試從以下三個方面作一些探討。
一、讀書實(shí)踐，感受語言。
教學(xué)中，教師充分讓學(xué)生讀書，感知課文的語言。一開始，請同學(xué)讀感興趣、印象深刻的段落，體現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的選擇性，學(xué)生擁有了對學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的權(quán)利，讀自己想讀的句子，談自己想談的體會，凸現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。在指導(dǎo)朗讀時，注重通過不同形式的讀來體會文章語言的內(nèi)涵，特別是指導(dǎo)朗讀第4自然段，老師提出“哪些詞語讀好了，小珍珠鳥的膽量也就越來越大了！”在學(xué)生自己、他人的聽讀中感受到作者用詞的準(zhǔn)確、傳神，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的語言感受能力，可以說，讀的指導(dǎo)順其自然，而又匠心獨(dú)運(yùn)，在學(xué)生扎實(shí)有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。
二、馳騁想象，個性解讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言，離不開思維的參與，語文新課標(biāo)倡導(dǎo)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多維的思維空間，大膽想象，允許有不同的見解和思辨，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。在教學(xué)中，教師提出“假如小鳥會說話，它會說些什么？”“作者看著小珍珠鳥在笑，他在笑什么？”“小珍珠鳥扒在我的肩上做夢，它夢見了什么？”讓學(xué)生馳騁想象，學(xué)生憑著對課文的理解，對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，發(fā)言不時閃現(xiàn)充滿個性、智慧的語言，或莊或諧，或智或趣，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對課文的理解。并且，教師珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗，一一褒獎，學(xué)生思維開闊，無拘無束地表達(dá)，享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂。
三、情感體驗，提高認(rèn)識。
學(xué)生讀書后，都有一種“讀完了就想說一說”的沖動，為此，在教學(xué)結(jié)尾，教師讓學(xué)生用一句話來表達(dá)出此時的感觸，學(xué)生說出了“人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕�！钡日鎸�(shí)的感受，對動物的關(guān)愛，對同學(xué)的友愛，對信賴的理解，都在情感的體驗中得到了感性的理解，在學(xué)生與文本、作者的對話中提高了道德的認(rèn)識。學(xué)生有感而發(fā)，洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學(xué)生的生命活動中又一次得到了催生，相信愛心的滋潤一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。
《珍珠鳥》課堂教學(xué)設(shè)計2
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
三．教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多媒體課件。
四．教學(xué)過程：
一、 自讀課文，整體感知。
1、 激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學(xué)生暢談感想。
2、 探求新知：切入課文。
3、 明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。
4、 自讀課文，整體感知：
請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。
說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
二、 自解課文，探究學(xué)習(xí)。
1、 小組討論。
請你探究：
�、� 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�、� 文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③ 談?wù)勀銓Α靶刨�，往往�?chuàng)造出美好的境界。”這句話的'理解。
2、 全班交流。
學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
3、查缺補(bǔ)疑。
文章中，還有不能理解的語句嗎？
三、自賞課文，歸納積累。
通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？
四、從讀學(xué)寫，自練運(yùn)用。
結(jié)合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
《珍珠鳥》課堂教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
掛圖、投影、磁帶
主要板書計劃：
住處：舒適溫暖安全
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒
珍珠鳥
雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界
挨近蹦到喝瞧
活動：啄筆尖啄手指
飛到扭動擠開鉆進(jìn)
落到趴睡咂嘴
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的'一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。
2、揭示課題
�。�1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。
�。�2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
�。�2）讀順句子和課文
（3）給課文各個自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)
3、檢查自學(xué)
（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛
�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語
撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動
不由自主信賴索性居然
�。�3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、學(xué)生交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
2、指名說說課文主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全
3、引導(dǎo)學(xué)生體會：
�。�1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？
�。�3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？
�。�4）齊讀第2自然段
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）
5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。
三、學(xué)習(xí)第3——6自然段
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。
�。�1）出示句子；
三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。
瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
A學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。
B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳
毛灰藍(lán)色蓬松球兒
（2）齊讀第3自然段
�。�3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書：活動）
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的？圈出有關(guān)詞語
�。�4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞
挨近蹦到喝瞧
啄筆尖啄手指
�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
�。�1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。
白天，生接讀………
傍晚………
�。�2）板書：飛到扭動擠開鉆進(jìn)
（3）指名讀第6自然段
A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象
B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）
C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？
D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段
4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。
活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀第3—6自然段
四、作業(yè)
五、1、試背4、5、6自然段
2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。
第三課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。
2、會用“居然”、“不由自主”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？
作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？
2、指名回答
3、“不由自主”是什么意思？
4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？
5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）
6、指名朗讀
7、齊讀第7自然段
三、總結(jié)課文
四、指名背誦第4—7自然段
1、分段指導(dǎo)
（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背
�。�2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。
�。�3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案寫作時________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
�。�4）第7自然段，出示：
看著___________我不由自主地_______________；信賴，__________________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來背誦。
四、再讀課文
1、生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的
2、同桌互講
五、指導(dǎo)造句
居然-------
不由自主---------
六、布置作業(yè)
1、組詞。
撥淘換紐
拔掏喚鈕
2、造句。
居然——
不由自主——
3、解釋字義。
1）.雛兒在我肩上睡得好熟��！
秋天，果實(shí)成熟了。
米飯煮熟了，香噴噴的。
2）.珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
這個問題他講得深入淺出。
夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。
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