《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學設計1
教學目標：
1、了解有關魯迅先生的文學常識，體會魯迅先生生活中平易溫和的一面。
2、梳理文章思路，學習本文通過對生活細節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。
3、品味具有代表性的通言，分析人物品質。
3、學習魯迅先生忘我工作的精神，感受魯迅先生的人格魅力。
重點：梳理文章思路，體會魯迅先生生活中平易溫和的一面
難點：品味具有代表性的通言，學習本文通過對生活細節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。
一、文章導入
分析：
目的：我希望能夠做一個開場白，因為魯迅先生已經(jīng)學了太多次了。讓學生對他有一個了解就好。
原則：我希望能做到直觀性。使用圖片或者影像。
方法：如果有作者和魯迅的照片放上就好了�；蛘唪斞笇ψ髡叩恼疹櫍约白髡邔︳斞赶壬淖鹬�。
正文：初中課文中關于魯迅先生的文章很多，我們一起來回憶一下：
魯迅：《少年閏土》《從百草園到三味書屋》
周曄：《我的伯父魯迅先生》
阿累：《一面》
臧克家：《有的人》
今天一起學習：蕭紅的《回憶魯迅先生》
作者簡介
名：蕭紅，原名張乃瑩。
時：（1911—1942）
地：黑龍江呼蘭人
評：中國現(xiàn)代女作家。
作：
�。�1）1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。
�。�2）在魯迅的幫助和支持下、1935年發(fā)表了成名作《生死場》（開始用筆名蕭紅），蜚聲文壇。
�。�3）著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，理解感知
（一）字音字形
1、學習方法：
�。�1）課后內容
�。�2）課下注釋中加拼音的內容
�。�3）課文中比較難寫的內容。
2、具體字詞
筵會虔誠紊亂肋膜掠奪抽屜草率
解剖遭殃噢的一聲闔一闔眼睛校對
舀揩碟捆咳嗽調羹絞肉薪金
洗澡悠然吩咐抹殺疙瘩深惡痛絕不以為然
3、詞語解釋：
【鑒賞】鑒定和欣賞（藝術品、文物等）。
【筵（yán）會】即“宴會”，指賓主在一起飲酒吃飯的聚會（指比較隆重的）。
【窘（jiǒng）】①貧窮。②為難。③使為難。課文采用的是第二種解釋，難堪。
【曠代】當代沒有人比得上。
【聽子】用鍍錫或鍍鋅的薄鐵皮做成的裝食品、香煙等的筒子或罐子。
【躊（chóu）躇（chú）】①猶豫。②得意的樣子。課文中用的是第一種解釋。
【抹（mǒ）殺】一概不計；完全勾銷。也作“抹煞”。
【紊（wěn）亂】雜亂；紛亂。
三、理清楚文章思路
�。ㄒ唬┱砦恼滤悸返姆椒ǎ�
1、本文段數(shù)較多，以自然空行為標志，分段落。
2、根據(jù)中心句的方法，對內容進行概括。
�。�1）段首
�。�2）斷尾
�。ǘ┒温鋭澐值姆椒�
1、魯迅的笑
2、魯迅走路輕捷
3、我到魯迅先生家中做客
4、魯迅先生開玩笑
5、受魯迅先生影響，我也樂觀起來
6、魯迅先生關心幫助青年人
7、魯迅先生對紙張隨意使用，不在意
8、寫魯迅先生的忙碌
9、通過看電影，表現(xiàn)出魯迅先生體恤關心他人的品質
10、寫魯迅先生休息
11、寫魯迅先生的三件小事，表現(xiàn)了作者對魯迅先生的愛戴之情。
12、通過寫吃魚丸的故事，反映出了魯迅先生遇事而不盲從和身體力行的精神
13、通過寫魯迅先生包書的細節(jié)，表現(xiàn)出了他的細心嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度
14、寫魯迅先生拼命工作，無暇休息。
四、通過文章段落，分析魯迅先生的人物特點以及作者的思想感情。
�。▽W習方法：）
表現(xiàn)人物的品質，可以通過兩個角度去表現(xiàn)：
1、是通過事情去表現(xiàn)
2、是通過語言去表現(xiàn)
段落主要事件人物性格
1、魯迅的笑樂觀爽朗，平易近人
2、魯迅走路輕捷做事敏捷果斷，性格堅毅
3、我到魯迅先生家中做客
（1）囑咐許先生給我付車錢
�。�2）飲食情況，介紹一起吃飯的事情
寫出魯迅對小輩的關心
4、魯迅先生開玩笑幽默開朗
5、受魯迅先生影響，我也樂觀起來寫出我受魯迅的影響很大
6、魯迅先生看信關心幫助青年人
7、魯迅先生對紙張隨意使用，不在意淡泊名利
8、寫許先生的忙碌側面表現(xiàn)魯迅先生的辛苦
9、通過看電影，表現(xiàn)出魯迅先生體恤關心他人的品質
10、寫魯迅先生休息表現(xiàn)了魯迅先生對時間的珍惜
11、寫魯迅先生的三件小事
（1）花時間陪客人
�。�2）魯迅和作息和大家不同
�。�3）家人都很小心
表現(xiàn)了作者對魯迅先生的愛戴之情。
12、通過寫吃魚丸的故事，反映出了魯迅先生遇事而不盲從和身體力行的精神
13、通過寫魯迅先生包書的細節(jié)表現(xiàn)出了他的細心嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度
14、寫魯迅先生拼命工作，無暇休息。爭分奪秒的工作態(tài)度
五、對關鍵位置的句子進行分析。
�。ㄒ唬⿲W法指導：什么是重點句子？
所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關鍵性句子。
它通常指以下幾種語句：
1、結構比較復雜，對理解文章有關鍵性影響的句子。
2、使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。
3、揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句及過渡句等。
4、統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
5、表達形象生動、獨出心裁的句子。
�。ǘ斞赶壬男β暿敲骼实模菑男睦锏臍g喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。
內容：
（1）描寫：細節(jié)描寫
�。�2）概括：魯迅先生笑的神態(tài)。
�。�3）關鍵詞：明朗+咳嗽+煙卷都拿不住
�。�4）中心：寫出了樂觀爽朗、平易近人的形象。
魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。
分析：
�。�1）描寫：動作描寫
（2）概括：走路的狀態(tài)
�。�3）關鍵詞：輕捷+不顧一切
（4）中心：表現(xiàn)出了魯迅先生做事敏捷果斷，以及他一往無前，義無反顧的堅毅性格。
一點鐘以后，送我（還有別的朋友）出來的是許先生，外邊下著蒙蒙的.小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。
分析：
�。�1）概括：魯迅囑咐許先生幫我打車
（2）關鍵詞：兩個囑咐+兩個一定
（3）中心：流露出了魯迅先生對朋友的關心和愛護，但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常�？吹揭估锖苌畹臅r光。
分析：
�。�1）概括：魯迅先生一邊對寫這草率的書信深惡痛絕，一邊仍然認真的閱讀
�。�2）關鍵詞：還是+戴眼鏡+很深的時光
（3）中心：說明了魯迅不但嚴格要求青年人也嚴格約束自己，體現(xiàn)了他的寬容和藹，嚴格律己的性格和品質
許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。
�。�1）寫法：間接描寫
�。�2）概括：寫出了許先生對魯迅工作狀態(tài)的一種介紹。
（3）關鍵詞：還是+還是
�。�4）中心：體現(xiàn)了魯迅工作時間長。
許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅先生說：
“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的�！�
分析：
�。�1）寫法：語言描寫
（2）概括：魯迅品嘗海鮮，做出評價
（3）關鍵詞：道理+不對
�。�4）中心：體現(xiàn)了魯迅的務實精神和做事認真的態(tài)度
魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時間注意身體，所以要多做，趕快做。
分析：
（1）概括：寫出了魯迅的工作狀態(tài)
�。�2）關鍵詞：多做+趕快做
�。�3）中心：寫出了魯迅先生知道自己的工作時間不久了，表現(xiàn)了他不去死亡的淡然和爭分奪秒的工作態(tài)度
六、文章總結
本文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、關心他人、帶病工作等生活細節(jié)的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了一位偉大的文學家、思想家、革命家的非凡氣質和精神，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。
《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學設計2
熟讀課文，通過查字典掌握生字詞，了解作者及其作品。搜集有關魯迅先生的影像資料。
相關課程標準：
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容；”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言�！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
評價任務：
感知內容、品悟語言
研討寫法、主題探究
拓展延伸、達標檢測
教學目標：
1、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學習本文善于擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學重點難點：體會文章獨特寫法的好處。
教學過程：
一、播放魯迅逝世時追悼會的壯觀場面，學生談感受及認識。
二、教師導語：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。今天我們就通過蕭紅的作品來認識一個走下神壇的魯迅先生。
三、作者簡介及寫作背景
蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的`作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼
續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。
四、走近魯迅先生：
默讀課文，初步感知課文。思考：文中都記敘了魯迅先生的哪些小事？文中的魯迅留給你的總體印象是什么？
五、走進魯迅先生：
深入研讀討論：
1、作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的？
蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，在內容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預設。動筆之后，作者心
底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。
2、作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，試從文中找出這些細微處加以分析。
文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來�！绷攘葞拙�，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能親近的魯迅。蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”；這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得”他自己就從來不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學的診斷足見他獨到的眼光，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對“不要那樣裝飾她”看來自
然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界�！澳悴淮┪也耪f的，你穿的時候，我一說你該不穿了�！比绱艘痪浜唵蔚恼Z言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達啊。還有他對于青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。
3、品析魯迅深夜工作至天亮、海嬰連喊“明朝會”兩小節(jié)，談談你的感受，說說哪些地方最動人。
六、寫法探究：
魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，文章卻大量的、細致的記敘他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什么好處？你認為這篇文章有值得改正的嗎？
七、品味語句的含義或妙處
�。ㄒ娬n本142頁語句品味、積累）
八、小結：
閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的
詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”
九、課外延伸：
《回憶魯迅先生》優(yōu)秀教學設計3
【教學目標】
知識與能力：
1．整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
過程與方法：
2．學習本文用擷取生活細節(jié)去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
3．培養(yǎng)學生對杰出人物的愛戴與敬仰之情。
【重、難點】
重點：學習本文用生活細節(jié)表現(xiàn)人物的方法，
難點：偉人魯迅平和的一面的體會。
【教學準備】
教師：搜集魯迅先生平易溫和的生活軼事；制作PPT課件。
學生：合作學習與自主閱讀感知文中敘事與人物品質的表現(xiàn)。
【課時安排】1課時
一、導入新課
1．問：你對魯迅先生有哪些了解？
(學生自由回答)
2．出示魯迅先生的《自嘲》和《自題小像》兩首詩，導入教學。
運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
——《自嘲》(魯迅)
靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
——《自題小像》(魯迅)
人們把這些詩句看作是魯迅先生自己品質的真實寫照。這些詩充分體現(xiàn)了他對待敵人永不妥協(xié)的斗爭意志，對進步青年和人民大眾的熱愛，對國家和民族的獻身精神。
提起魯迅，人們總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙、面目嚴肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實，這是人們對他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個方面，即“橫眉冷對千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時候，十分關心、愛護進步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周圍有許多文學青年愿意親近他，蕭紅就是其中的一個。今天，我們就來學習蕭紅寫的《回憶魯迅先生》中的一部分。讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。
二、教學新課
目標導學一：速讀課文，概括內容
1．了解作者以及魯迅。
(課前搜集相關資料，組內交流，自主了解相關內容)
(1)魯迅生平簡介。
魯迅(1881—1936)，中國文學家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。
(2)作者生平簡介。
蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年和蕭軍一起來到上海�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》。
(3)寫作背景。
1934年11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開青島抵達上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風等左翼作家。這些人后來都成為蕭紅的好朋友，對她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點他們，還十分關心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結成“奴隸社”。
2．讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？
明確：可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風趣的智者。
3.本文主要寫了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個小標題(可以用文中的語句，也可自己概括)，看看誰的小標題更恰當。學生思考、自擬標題、分組討論并概括。
教師點撥：共有十五件小事。小標題可以概括為：1.明朗的笑；2.走路的姿態(tài)；3.深夜交談；4.飲食愛好；5.待人風趣；6.會心的笑；7.談青年來信；8.處理校樣隨便；9.工作忙碌；10.看電影；11.別樣的休息；12.日常起居；13.吃魚丸；14.親自包書；15.忘我工作。
4．文中寄寓了蕭紅對魯迅怎樣的情感？
明確：雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的.，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。
目標導學二：認真默讀，把握魯迅形象
本文這些事件讓我們看到了一個與往常不同的魯迅，文中的魯迅先生有怎樣的特點？請同學們認真默讀課文，回答下面問題：
分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？
點撥：魯迅先生明朗的笑。真誠，樂觀開朗、平易近人。
魯迅先生走路很輕捷。一往直前、義無反顧的果敢精神。
魯迅先生和夫人熱情留客，包車送客人。熱情、真誠。
魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。
我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤。
魯迅先生與作者開玩笑。幽默。
魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認真展讀每封青年的信。對待青年的赤誠之心。
魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。
魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。家庭和諧。
魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓。禮讓，表現(xiàn)對他人、對親人的愛。
魯迅先生以翻一翻書的方式當作休息。對時間的珍惜。
魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。
魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下。抓緊一切時間工作。
魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認真，深入實際。
魯迅先生包紙包很細致。做事嚴肅認真。
魯迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。
目標導學三：精讀課文，品味細節(jié)
本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句，與同學交流自己的感受，并從中得到啟發(fā)。
(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。
點撥：寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴厲的魯迅形象形成了鮮明對照。
(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
點撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個動詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習慣性動作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點。
(3)一點鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。
點撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠與周到。
(4)以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”
點撥：魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做得不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”言辭間自然地流露出對妻子的敬重與愛意，還有對小輩的體恤。
(5)許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。
點撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學會用好心情回報魯迅，這一句話充滿著溫馨、和諧和其樂融融。
(6)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。
……
但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常�？吹揭估锖苌畹臅r光。
點撥：魯迅先生雖然深惡痛絕寫字草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不同角落里投來的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對待青年的赤誠之心。
(7)全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。
許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。
點撥：感受到魯迅先生工作的投入，廢寢忘食。
目標導學四：把握寫法，感悟妙處
1．合作交流，理解這篇文章成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。
據(jù)說當年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強的邏輯關系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論，然后說說你的理由。
點撥：喜歡。本文是通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。這些生活場景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實感。
2．本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？
明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。寫許廣平主要通過她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂觀、堅強。
課堂小結：同學們，這篇散文通過對魯迅先生一些生活細節(jié)的描述，讓人感受到真實、富有人情味、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。希望大家通過本課的學習，學會通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，學習魯迅先生克己待人待客，關愛親人，生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。
三、作業(yè)設計
四、板書設計
回憶魯迅先生(節(jié)選)
生活瑣事 真實、富有人情味、生活化的魯迅形象
細節(jié)描寫 熱愛和懷念之情
彭軍
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