《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者作品、魯迅，識(shí)記字詞。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者自然、細(xì)膩的描寫(xiě)。
3、思想目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生性格中率真、誠(chéng)摯，對(duì)青年作家關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀文中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受魯迅先生的質(zhì)樸、真誠(chéng)的個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)作者自然細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
自主式、探討式學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
魯迅先生是一位叱餷風(fēng)云的偉人，他的倔強(qiáng)、他的批判精神給世人留下了很深的影響，而我們對(duì)他的了解也只限于這些方面。魯迅先生有沒(méi)有我們不熟識(shí)的一面呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇展現(xiàn)魯迅先生的作為一位長(zhǎng)者、恩師，一位普通人親切平和的一面。
二、介紹作者——蕭紅
1911—1942年，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上優(yōu)秀的女作家之一，也是魯迅先生培養(yǎng)的青年作家中最具有才華的一位。作品《生死場(chǎng)》、《呼蘭河傳》，散文集《回憶魯迅先生》。
三、檢查預(yù)習(xí)效果
1、字詞
鑒賞 混濁 窘掠 曠代
深?lèi)和唇^ 抽屜 闔眼 搭訕 了然
2、學(xué)生速讀課文。
四、研讀課文
1、理清文章思路。
學(xué)生討論后明確：課文節(jié)選自蕭紅的散文《回憶魯迅先生》，蕭紅是魯迅先生十分欣賞的文學(xué)青年。在她的文學(xué)道路和人生旅途上，魯迅先生是最重要的領(lǐng)路人，文中作者傾入了自己對(duì)魯迅先生的無(wú)限深情。
2、分析課文內(nèi)容。
出示問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生在速讀課文的基礎(chǔ)上思考。
�、僬n文中的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你的印象較深？
②作者描寫(xiě)了魯迅的哪些事情？詳略如何？
�、弁ㄟ^(guò)這些描寫(xiě)我們能看出魯迅的什么品質(zhì)？
�、苁捈t對(duì)魯迅先生十分崇敬，這種感情在文中如何流露？
小組討論，相互交流。教師指導(dǎo)，學(xué)生概括
明確：
（1）這道題是引導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的獨(dú)特作用，只要學(xué)生在文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，并說(shuō)出具體感受就可以。比如在寫(xiě)魯迅先生評(píng)判“我”的衣裳時(shí)，本來(lái)是“許先生”和“我”“為著取笑”，將“桃紅色的”發(fā)卡“放在我的頭發(fā)上”，沒(méi)想到“魯迅先生這一看。臉是嚴(yán)肅的”，這一場(chǎng)景，細(xì)膩地刻畫(huà)了魯迅先生的'一貫的率真誠(chéng)摯和特定時(shí)刻的微妙的情感變化。
�。�2）課文記敘了魯迅先生的
�、佟靶β暿敲骼实摹�
�、凇白呗泛茌p捷”
�、鄄淮笞⒁馊说囊律褏s對(duì)“我”衣裳細(xì)加評(píng)判
�、軣嵝拇�
⑤拼命工作
�、薏≈徐o臥
⑦闔然長(zhǎng)逝。
其中第三至第六件事詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)
（3）說(shuō)明：此問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找依據(jù)并判斷對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)�！耙晕慕馕摹�
學(xué)生應(yīng)該能看出魯迅的認(rèn)真負(fù)責(zé)，能看出魯迅的平凡，或許能看出魯迅的長(zhǎng)輩形象。但魯迅的充滿(mǎn)生活情趣以及他的智者、學(xué)者型向不易看出，不宜判斷，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。
明確：魯迅的平凡是因?yàn)轸斞刚写腿�、魯迅走路姿�?shì)等；魯迅的認(rèn)真負(fù)責(zé)是因?yàn)樗麑?duì)年輕人的嚴(yán)厲要求；魯迅的充滿(mǎn)熱情卻因?yàn)樗麑?duì)“我”衣服的，體現(xiàn)了他對(duì)美的認(rèn)識(shí)；魯迅的長(zhǎng)者、智者學(xué)者的形象是因?yàn)樗麑?duì)年輕的和他對(duì)時(shí)局的認(rèn)識(shí)以及他對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。
（4）作為自己人生道路上最重要的恩師，魯迅先生在蕭紅心目中占據(jù)十分重要的地位。在文中大多稱(chēng)“魯迅先生”充分表現(xiàn)蕭紅對(duì)先生的崇敬和愛(ài)戴。更多的表現(xiàn)在對(duì)魯迅先生的語(yǔ)言、動(dòng)作等客觀(guān)細(xì)致的描寫(xiě)上。
五、精讀課文，局部揣摩
1、精讀課文最后幾段，討論以下問(wèn)題
這幾段寫(xiě)了魯迅先生病危逝世情形的敘述非常簡(jiǎn)略而前面寫(xiě)到魯迅先生生活中瑣事卻又不厭其詳，想一想，作者為什么這樣安排？
2、搜集整理回憶魯迅先生的文章，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的文風(fēng)和人格魅力。
討論總結(jié)：
明確：
（1）魯迅先生逝世使作者十分悲痛，這是她不愿意多提及的事情，所以她不多表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，而是采用了概括記敘的筆法客觀(guān)的表現(xiàn)事實(shí)，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”而詳細(xì)記敘自己與魯迅先生交往中發(fā)生的事情，是因?yàn)槟切┩率亲髡哂洃浿械恼鋵�，值得回味，值得記念，從而感受蕭紅對(duì)魯迅先生的深厚的感情。
�。�2）了解魯迅生平事跡，體會(huì)偉人的日常生活中平易溫和的一面，感覺(jué)魯迅先生豐富而細(xì)膩的感情世界，進(jìn)一步感受魯迅先生的人格魅力。
六、布置作業(yè)
1、小寫(xiě)作：你最崇敬的人
2、閱讀其他寫(xiě)魯迅先生的文章，分析作品異同。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
回憶魯迅先生
蕭紅
長(zhǎng)者恩師智者平凡的人
魯迅
充滿(mǎn)情趣的人認(rèn)真負(fù)責(zé)的人
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。 體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。 2、理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示魯迅先生的《自題小像》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。
二、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。
1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。 1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。
1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。 主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè)》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
魯迅說(shuō)過(guò)，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國(guó)三、四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話(huà)，被千千萬(wàn)萬(wàn)的'讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。
由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見(jiàn)，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。
三、深入文本
體悟有血有肉、平凡中見(jiàn)偉大的真魯迅。 提問(wèn)：大家通過(guò)初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫(xiě)出了魯迅的平凡可親，也通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。請(qǐng)同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。
1、你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。
2、以后，我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生：我再吃幾個(gè)嗎?
3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂(yōu)郁心境的展然的會(huì)心的笑。
4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說(shuō)：“他是販賣(mài)私貨的商人，是販賣(mài)精神上的……”
5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常�？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。 討論、交流。1、魯迅不太注意人的穿著，但并不缺乏審美觀(guān)，那些美學(xué)的診斷足見(jiàn)他獨(dú)到的眼光。而這一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá)。
6、魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對(duì)妻子敬重與依賴(lài)，還有對(duì)小輩的體恤。
7、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句充滿(mǎn)著溫馨和諧和其樂(lè)融融。
8、魯迅戲稱(chēng)馮雪峰先生是販賣(mài)精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對(duì)青年人的愛(ài)護(hù)，對(duì)革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn)。
9、他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對(duì)待別人，對(duì)青年人的愛(ài)體現(xiàn)無(wú)遺。 使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們?cè)陂喿x、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開(kāi)闊的胸襟、樂(lè)觀(guān)的精神等個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。
四、對(duì)比研究
感受通過(guò)描寫(xiě)有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實(shí)偉大。 提問(wèn)：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說(shuō)說(shuō)哪篇文章里的魯迅，你感到更真實(shí)?為什么? 討論，交流。同：都是表達(dá)了對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格;對(duì)青年的提攜關(guān)愛(ài)之情;以及對(duì)革命的支持。
異：相對(duì)《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場(chǎng)景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫(xiě)魯迅先生，顯得比較充實(shí)。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動(dòng)，為我們刻畫(huà)了一個(gè)栩栩如生的魯迅先生。 通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過(guò)采擷生活細(xì)節(jié)而描寫(xiě)的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人說(shuō);在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。
五、揭示主旨
1、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。 探討，交流，朗讀。因?yàn)檫@篇文章通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。人物刻畫(huà)充滿(mǎn)人性，使魯迅的形象栩栩如生。 通過(guò)朗讀，更使學(xué)生體會(huì)，感悟魯迅先生獨(dú)特的魅力和個(gè)性特征。
六、布置作業(yè)
1、觀(guān)察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2、上網(wǎng)瀏覽，增進(jìn)對(duì)魯迅的了解。 完成作業(yè)。 把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.能通過(guò)讀課文，了解表現(xiàn)魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。
3.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4.學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、堅(jiān)信科學(xué)、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解表現(xiàn)魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集魯迅先生的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，談到魯迅也許我們對(duì)他并不陌生，你對(duì)這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家有哪些了解呢?
學(xué)生匯報(bào)自己收集資料的情況，教師總結(jié)：
魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。
本文的作者是他的學(xué)生蕭紅，有人說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是帶著一個(gè)女兒對(duì)父親的.崇敬來(lái)寫(xiě)的，下面我們就伴隨著作者一起去看看日常生活中的魯迅到底是什么樣子的吧。
下面我們邊讀邊思考課后第一題，并且自學(xué)本課的生字詞語(yǔ)。
二、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教學(xué)
1、 教學(xué)魯迅喜歡笑的特點(diǎn)。
①結(jié)合生活中的人說(shuō)說(shuō)喜歡笑的人有哪些性格特點(diǎn)?(樂(lè)觀(guān)爽朗，平易近人)
②課文還有哪些地方也寫(xiě)到了魯迅先生的笑?這種寫(xiě)法叫什么?有什么好處?
2、教學(xué)魯迅先生走路的特點(diǎn)。
�、僬n文用了那幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)走路快的特點(diǎn)的?向?qū)W生講解魯迅這個(gè)筆名的由來(lái)，(魯迅自謙：取取愚魯而迅行)指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地朗讀。
�、诮Y(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，走路快的人有哪些性格特點(diǎn)?
3、教學(xué)魯迅先生不講究穿著的特點(diǎn)，
�、倌闳绾卫斫狻罢l(shuí)穿什么衣裳我是看不見(jiàn)的�！�
“你的裙子配的顏色不對(duì)，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;這兩種顏色放在一起很渾濁……你沒(méi)看到外國(guó)人在街上走的嗎?絕沒(méi)有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒(méi)有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的……”
人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;腳長(zhǎng)的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好;橫格子的胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長(zhǎng)，橫的把人顯的寬……”
4、教學(xué)魯迅先生接待客人的部分
①作者寫(xiě)了自己幾次到魯迅先生家里做客，第一次用反復(fù)的修辭手法目的是為了表現(xiàn)魯迅的什么性格特點(diǎn)?
�、谠鯓永斫狻疤烨缌耍�(yáng)出來(lái)啦”“魯迅先生和他的夫人都笑了，一種對(duì)于沖破憂(yōu)郁的嶄然的會(huì)心的”這句話(huà)?
教師講解時(shí)代背景。
分角色讀讀這一部分。
5、教學(xué)魯迅先生怎么對(duì)待青年部分
�、袤w會(huì)魯迅先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，結(jié)合同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)談?wù)劇?/p>
�、谠隰斞赶壬目此泼艿淖龇ㄖ校w會(huì)學(xué)生關(guān)心青年，教師補(bǔ)充講解阿累《一面》
6、教學(xué)踢鬼部分
�、俳Y(jié)合變化無(wú)常、躊躇兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文來(lái)理解文章內(nèi)容理解魯迅相信科學(xué)，勇敢無(wú)畏的品質(zhì)。
②“倘若是鬼，常常讓魯迅先生踢踢倒是好，因?yàn)榻o了他一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)�！�
文中的鬼在課文中指哪些人，為什么魯迅能夠改變他們?
�、劢處熝a(bǔ)充講解魯迅棄醫(yī)從文和魯迅的《藥》以及《紀(jì)念劉和珍君》
真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?
從踢鬼這件事，你看出魯迅先生身上具有什么樣的品質(zhì)?
三、總結(jié)魯迅先生到底是怎樣的一個(gè)人?師生共同總結(jié)。
觀(guān)察圖片魯迅，用自己的話(huà)來(lái)敘述。
四、這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些寫(xiě)作方法，怎么來(lái)寫(xiě)“活”一個(gè)人?
寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，而且要通過(guò)具體的事情來(lái)體現(xiàn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，抓住一個(gè)方面的特點(diǎn)。(片段)
師生相互評(píng)論，然后交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
笑聲——樂(lè)觀(guān)爽朗
走路——雷厲風(fēng)行
衣著——樸素為美
待客——平易近人 幽默風(fēng)趣
讀信——關(guān)心青年 愛(ài)憎分明
踢鬼——相信科學(xué) 勇敢無(wú)畏
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)方法：
自主預(yù)習(xí)、合作明確、拓展練習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的`放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)
�。ㄒ唬┍尘罢f(shuō)明及人物介紹
1、創(chuàng)作背景
2、關(guān)于蕭紅
3、關(guān)于魯迅 （結(jié)合資料，整理這些內(nèi)容）
�。ǘ┳宰x課文，做好預(yù)習(xí)批注。
1、標(biāo)明本文的18個(gè)小節(jié)。（每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志）
2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過(guò)查工具書(shū)解決并掌握，默寫(xiě)在下面）
三、課堂探究
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）
1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。
2、讀完課文，魯迅留給你的最初印象是什么？
3、文章記述了魯迅的那些小事? 給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題（可用文中語(yǔ)句，也可自己概括），看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。
4、從這些生活小事中，找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同學(xué)交流，品味從中得到的啟發(fā)。
5. 除了寫(xiě)魯迅，還寫(xiě)了其他什么人？寫(xiě)他們有什么作用？作用一樣嗎？
6．魯迅是偉大文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻是細(xì)致記述了魯迅的生活、工作中的瑣事。從自己的閱讀感受出發(fā)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。ǘ┖献餮杏懀ㄈ齻�(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧！）
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
�。ㄈ┱故局v解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采！）
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）
必做題
1、看清字形給加點(diǎn)字注音。
虔( )誠(chéng) 紊（ ）亂 肋（ ）膜 抽屜（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇 （ ）（ ） 喘（ ）著 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）一闔眼睛
2、識(shí)記作者。
本文作者是 ，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有 、，等，她被 譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。
3、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征。
他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去
4.魯迅先生說(shuō)；“鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成了人�！边@句話(huà)妙在哪里呢？文中記述了好些魯迅說(shuō)的話(huà)，再舉一例，談?wù)勂渲械拿钊せ螂[含的道理。
選做題
結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn) 下聯(lián)：
五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì)有提高）
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2. 能通過(guò)讀課文，了解表現(xiàn)魯迅先生性格特點(diǎn)的幾件事情。
3. 能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、堅(jiān)信科學(xué)、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 搜集關(guān)于魯迅先生的各種資料，了解魯迅先生在我國(guó)文化界的影響和成就。
2. 找一些自己能看懂的魯迅先生的作品來(lái)讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 初讀課文，了解大意
1. 自己默讀課文，給全文段落標(biāo)上序號(hào)。
2. 想一想，課文講了魯迅先生哪幾件事情。
3. 全班同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪幾件事。
4. 自己再讀一讀，看哪些段落寫(xiě)的是一件事情。
二、逐件事學(xué)習(xí)
1. 先學(xué)到魯迅先生家做客這件事。
�、僬页鰧�(xiě)這件事的相關(guān)段落。寫(xiě)了作者幾次到 魯迅先生家中做客?
�、谝来螌W(xué)習(xí)作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況。(這兩次做客反映魯迅先生同樣的性格)
�、劾斫夂x深刻的句子。因?yàn)檫@不僅僅是性格的問(wèn)題，而且還涉及魯迅先生的思想和情感問(wèn)題。
2. 學(xué)習(xí)魯迅先生對(duì)待青年人寫(xiě)信的問(wèn)題。
�、僬页鑫闹心膸锥螌�(xiě)的這件事。
�、谧x一讀這段文字，想一想，魯迅先生的態(tài)度和行為有什么不同。
③深入理解魯迅先生的思想感情和性格。
④談一談自己的'感受。
3. 學(xué)習(xí)魯迅先生不怕鬼的故事。
①自己讀課文，找出這件事的起止段落。
�、谧约鹤x一讀這個(gè)故事。
�、塾米约旱恼Z(yǔ)言向大家講這個(gè)故事。
�、軒熒黄鹛骄眶斞覆慌鹿淼脑�，體會(huì)魯迅先生的性格。
�、輲熒餐斫庾詈笠痪湓�(huà)的意思。
三、學(xué)習(xí)課文前三段
1. 自己讀課文。
2. 勾出自己認(rèn)為寫(xiě)人物外貌寫(xiě)得好的地方。
3. 讀一讀傳神的外貌描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
四、回顧全篇，深化認(rèn)識(shí)
1. 朗讀全篇課文。
2. 討論一下，自己認(rèn)識(shí)的魯迅先生是怎樣一個(gè)人。
3. 老師補(bǔ)充時(shí)代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)魯迅先生。
五、拓展應(yīng)用
1. 寫(xiě)一寫(xiě)熟悉的同學(xué)或者自己的外貌片斷。
2. 念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 師生共同評(píng)價(jià)。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)作者多種描寫(xiě)手法的藝術(shù)效果。
2、體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的性格和深厚的愛(ài)國(guó)情感、“孺子�！卑惴瞰I(xiàn)精神。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)思路：
1、整體把握——深入了解——討論課文
2、走近魯迅——學(xué)習(xí)魯迅——反思自己
3、魯迅的形象：偉大——平凡——偉大
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒(méi)有平凡的一面?我們經(jīng)常說(shuō)偉大往往寓于平凡之中，這句話(huà)適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。
二、默讀課文，初步感知
思考：讓我們一同走近魯迅，請(qǐng)同學(xué)介紹你所了解的魯迅。
三、深入研讀討論
1、請(qǐng)大家默讀課文，總結(jié)課文共寫(xiě)了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段？可以歸納為幾類(lèi)？
明確：共10個(gè)6類(lèi)，分別圍繞外貌行動(dòng)、待人接物、飲食起居、讀書(shū)寫(xiě)作、休閑娛樂(lè)、與青年們交往6類(lèi)生活場(chǎng)景來(lái)描寫(xiě)和塑造魯迅先生的，使之具體、形象、生動(dòng)。
2、哪一個(gè)片段最能打動(dòng)你或者你認(rèn)為寫(xiě)的'最好？聯(lián)系自身或現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)？
�。�1）外貌行動(dòng)
第1個(gè)片段，概括寫(xiě)魯迅先生“笑”的情態(tài)，突出其“明朗”的特點(diǎn)；概括寫(xiě)魯迅先生“走”的情態(tài)，突出其“輕捷”的特點(diǎn)。
�。�2）待人接物
第2個(gè)片段，具體寫(xiě)魯迅先生對(duì)“我”和許廣平的衣著批評(píng)一事，充分顯示出魯迅先生對(duì)待青年人既嚴(yán)肅批評(píng)其缺點(diǎn)，又不倦地給予幫助。
�。�3）飲食起居
第3個(gè)片段，概括寫(xiě)魯迅先生的飲食情況，喜歡北方飯菜，贊美蕭紅做的飯菜可口；魯迅的胃不好。
第7個(gè)片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之類(lèi)家里都不預(yù)備，家里“餅干”，“向日葵子”；
第8個(gè)片段，魯迅簡(jiǎn)易而兩用的臺(tái)燈；
第9個(gè)片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海嬰說(shuō)菜不新鮮，全座的人都不相信，魯迅確信孩子的判斷，事實(shí)證明的確如此，說(shuō)明魯迅先生不會(huì)輕易抹殺孩子的天性。
（4）與青年交往
第6個(gè)片段，讀青年人的來(lái)稿，直至深夜
第9個(gè)片段，泡一壺紅茶，和青年們一談就一兩個(gè)鐘頭，談?wù)摦?dāng)時(shí)中國(guó)的局勢(shì)，如“偽滿(mǎn)洲國(guó)”
（5）休閑娛樂(lè)
第7個(gè)片段，看電影，介紹“珂勒惠支”的版畫(huà)，以及史沫特烈援助當(dāng)時(shí)的中國(guó)的事情；
�。�6）讀書(shū)工作
第4個(gè)片段，幫助瞿秋白先生校訂《海上述林》，聯(lián)系出版社。
第5個(gè)片段，與馮雪峰交往，支持革命，熱愛(ài)祖國(guó)；
第8個(gè)片段，寫(xiě)先生夜間工作的情景，飽含了作者對(duì)魯迅先生無(wú)限崇敬，感念之情．
第10個(gè)片段，詳細(xì)寫(xiě)魯迅先生生病的情景，概括寫(xiě)魯迅先生病中筆耕不輟。
3、請(qǐng)就文中描寫(xiě)的魯迅背影，寫(xiě)一段你的感悟，80字。
四、小結(jié) ：
閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木瘢年P(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的，或許正如人們所說(shuō)，偉大正是寓于這種平凡之中吧，也一如他在詩(shī)歌中所說(shuō)的那樣：心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文，理清文章思路。
2、學(xué)習(xí)本文使用細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)魯迅先生的懷念之情。教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文使用細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)魯迅先生的懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你印象中的魯迅是怎樣的？
魯迅先生憎惡舊社會(huì)、同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民……今天，我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，看看你對(duì)魯迅又有哪些新的理解？
二、資料鏈接
1.作者簡(jiǎn)介
蕭紅（1911-1942），中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說(shuō)《棄兒》。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂粒》等。1940年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》等。1942年1月22日，因肺結(jié)核和惡性氣管擴(kuò)張病逝于香港，年僅31歲。
2.魯迅名片
魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，是浙江紹興人。發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專(zhuān)集。
3.寫(xiě)作背景
1934年（民國(guó)二十三年）11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開(kāi)青島抵達(dá)上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請(qǐng)教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風(fēng)等左翼作家。這些人后來(lái)都成為蕭紅的好朋友，對(duì)她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。
三、默讀課文，初步感知。
�。ㄒ唬┳x完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？
學(xué)生自由討論。教師明確：可敬的長(zhǎng)者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。
�。ǘ┍疚闹饕獙�(xiě)了魯迅先生的哪些小事？請(qǐng)給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題（能夠用文中的語(yǔ)句，也可自己概括），看看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。學(xué)生思考、討論并概括。
按自然空行，共有十四件小事。小標(biāo)題能夠概括為：
1、魯迅的笑；
2、魯迅走路的姿態(tài)；
3、我到魯迅家做客（夜談沉思、飲食習(xí)慣）（詳寫(xiě)）；
4、魯迅開(kāi)玩笑；
5、我受魯迅的影響變得樂(lè)觀(guān)；
6、魯迅讀青年來(lái)信；
7、魯迅不在意校樣；
8、許先生的忙碌；
9、看電影；
10、魯迅翻書(shū)休息；
11、魯迅夜里工作（詳寫(xiě)）；
12、吃魚(yú)丸；
13、包書(shū)；
14、病中工作。
四、深入研讀，分析人物。
本文記敘了魯迅先生日常生活中的十四件小事，選擇其中的幾件小事，說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性？學(xué)生討論展示。教師引導(dǎo)明確：
1、魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自?xún)?nèi)心的“歡喜”，可見(jiàn)其樂(lè)觀(guān)爽朗、平易近人；
2、魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅(jiān)毅精神；
3、飲食：喜歡吃硬的東西（詳寫(xiě)）：表現(xiàn)魯迅先生堅(jiān)毅、倔強(qiáng)的性格；
4、開(kāi)玩笑：突出魯迅先生的風(fēng)趣幽默；
5、關(guān)心協(xié)助青年：嚴(yán)格要求青年、關(guān)心青年成長(zhǎng)，寬以待人、和藹可親。
6、對(duì)隨意使用校樣紙不以為意：謙遜、淡泊名利。
7、看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓?zhuān)瑸樗酥氲钠焚|(zhì)。表現(xiàn)對(duì)他人對(duì)親人的愛(ài)；
8、休息：突出“翻一翻書(shū)就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對(duì)時(shí)間的珍惜；
9、工作時(shí)間（詳寫(xiě)）：寫(xiě)一天的時(shí)間安排，突出與常人不同的作息習(xí)慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時(shí)間工作，表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷；
10、吃魚(yú)丸（詳寫(xiě)）包書(shū)：突出“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”，表現(xiàn)魯迅先生做事認(rèn)真，一絲不茍，深入實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)；
11、病中工作（詳寫(xiě)）：突出魯迅病情的嚴(yán)重，表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的'奉獻(xiàn)精神。
五、難點(diǎn)探究，品味寫(xiě)法
（一）文中所寫(xiě)的魯迅是一個(gè)什么樣的形象？這與我們通常了解的作為“民族魂”的魯迅是否背離？
文中所寫(xiě)的魯迅是一個(gè)很生活化、很人性化的魯迅。（或：善解人意、心細(xì)如絲、對(duì)小輩體恤關(guān)懷、樂(lè)觀(guān)幽默、富有生活情趣、好客健談、關(guān)心愛(ài)護(hù)青年……）
不背離。長(zhǎng)久以來(lái)，魯迅在我們眼中的形象定格于“民族的偉人”、“圣人”，我們總是將他一味抬高，仿佛他的一言一行都飽含深意，生活中的每一點(diǎn)細(xì)節(jié)、玩笑，都要從事關(guān)民族和人民利益的高度去考量，這樣一來(lái)，魯迅人格的豐富性就被削弱和破壞了，他的很多真實(shí)的人生經(jīng)歷反而沒(méi)法解釋了。這實(shí)際上是對(duì)魯迅的歪曲。很多年輕人對(duì)誤解魯迅、不喜歡讀魯迅的作品，恰恰就是從這種歪曲中產(chǎn)生的。魯迅的很多個(gè)人行為、家事、脾氣、趣味，甚至他的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，本來(lái)都不會(huì)有損于他的光輝，反而使他更可信、更可親、更可愛(ài)。
�。ǘ斞甘莻ゴ蟮奈膶W(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生交流討論。教師明確：
大量細(xì)致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個(gè)好處：
1、更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會(huì)生病，會(huì)害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就給了讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺(jué)得可親。
2、更直觀(guān)。通篇都是對(duì)魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作方面的很多感人之處，以及他思想、性格方面的很多特點(diǎn)。而這些都不是通過(guò)作者的抽象說(shuō)教中來(lái)的。
3、更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，基本上都是白描，幾乎無(wú)一評(píng)論，無(wú)一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫(xiě)到魯迅生病之后的各個(gè)細(xì)節(jié)，寫(xiě)到海嬰的“明朝會(huì)”，看似完全平靜的敘述，無(wú)一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來(lái)令人心酸。
4、更有趣味。關(guān)于魯迅的很多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，能夠引起讀者的濃厚的閱讀興趣。
5、更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見(jiàn)大的寫(xiě)法的最大的妙處。文中許廣平的一句話(huà)十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事�！笨此戚p描淡寫(xiě)，實(shí)則意味深長(zhǎng)。（板書(shū)：瑣事，正面描寫(xiě)）
�。ㄈ┍疚某藢�(xiě)魯迅之外，還寫(xiě)了其他的什么人？寫(xiě)這些人有什么作用？作用一樣嗎？
學(xué)生思考討論。教師明確：還寫(xiě)了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。
寫(xiě)他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。但因?yàn)槿齻�(gè)人的身份不同，所以作用也不一樣。
本文是回憶性散文，寫(xiě)“我”的親見(jiàn)、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
寫(xiě)海嬰，主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛(ài)；而且，海嬰的無(wú)知、無(wú)忌，也與大人的內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)形成對(duì)比。寫(xiě)許廣平，是更典型的側(cè)面烘托。例如，寫(xiě)許廣平的忙碌，對(duì)客人的招待，寄郵件等從側(cè)面表現(xiàn)出魯迅的熱情。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)烘云托月）
六、小結(jié)
這篇文章，讓我們感受到蕭紅通過(guò)采擷生活細(xì)節(jié)而描寫(xiě)的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。所以有人說(shuō)；在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。
它不但是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。感謝蕭紅，讓我們深刻理解到了魯迅先生的平凡與偉大。
板書(shū)設(shè)計(jì)
回憶魯迅先生
蕭紅
正面描寫(xiě)寫(xiě)魯迅先生的瑣事以小見(jiàn)大側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)“我”、海嬰、許廣平、保姆
寫(xiě)環(huán)境（太陽(yáng)、夾竹桃）烘云托月
教學(xué)反思
略
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。
2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛(ài)國(guó)情感、孺子牛般奉獻(xiàn)精神。
3．體會(huì)作者多種描寫(xiě)手法的藝術(shù)效果。
4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)
1.勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.用幾個(gè)詞，或幾句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)魯迅先生。
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示
�。ǘ┬〗M探究
1.請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫(huà)（若加注則更佳）。
2．總結(jié)課文共寫(xiě)了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括
明確：笑聲 步伐 品評(píng)衣著 真誠(chéng)待友（四處） 與青年們交往
3.這些片段、生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)
哪些字詞來(lái)描寫(xiě)的？
明確：
�。�1）笑聲 明朗
（2） 品評(píng)衣著 細(xì)致 隨和 善解人意
�。�3） 真誠(chéng)待友 體貼而真摯
之一：夜談：囑咐 一定 一定囑咐
之二：吃韭菜合子：
之三：兩次來(lái)訪(fǎng)
之四：馮雪峰來(lái)訪(fǎng)
（4）與青年人交往：寬容 赤子之心
�。ㄈ└形蚱椒掺斞钢刑N(yùn)含的不平凡：
4.回味悟旨，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
�。�1）深入探討?hù)斞福簜ト恕踩恕嫒?/p>
�。�2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑
（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿(mǎn)腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。
三、教師總結(jié)：
閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的.回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木�，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛(ài)祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。
或許正如人們所說(shuō)：“偉大正是寓于這種平凡之中吧�！�
四、當(dāng)堂檢測(cè)
任意選擇文體，表達(dá)對(duì)魯迅先生的欽佩之情。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2．能通過(guò)讀課文，了解表現(xiàn)魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。
3．能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4．學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、堅(jiān)信科學(xué)、勇敢無(wú)畏的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解表現(xiàn)魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、堅(jiān)信科學(xué)、勇敢無(wú)畏的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、電子白板
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
你印象中的魯迅是怎樣的？
提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂(yōu)慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周?chē)性S多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。
二、作者簡(jiǎn)介（電子白板展示）
三、品讀課文
1、學(xué)生通讀課文，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，學(xué)會(huì)生字
2、作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？
3、再讀課文，思考
�。�1）開(kāi)篇從魯迅先生明朗的笑聲寫(xiě)起，有何用意？
�。�2）第8段中對(duì)魯迅先生飲食習(xí)慣的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？
簡(jiǎn)單隨意的生活隱隱透露著魯迅先生剛毅倔強(qiáng)的個(gè)性。
�。�3）寫(xiě)海嬰，寫(xiě)許先生，跟寫(xiě)魯迅先生有什么關(guān)系？ 海嬰是魯迅的兒子，許先生是魯迅先生的夫人，他們都是魯迅先生的家人，這樣寫(xiě)，使文章更真實(shí)，人物形象更鮮活。
�。�4）第22段中的“天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦”這句話(huà)是否有所暗示？
這是一個(gè)雙關(guān)語(yǔ)，暗含著對(duì)光明的新社會(huì)的向往。
�。�5）魯迅先生和許先生的“展然的會(huì)心的笑”，說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明他們懂得作者這句話(huà)的意思，他們也有同感，說(shuō)明魯迅夫婦和作者的思想感情是相通的，作者和他們是相互高度理解的。
�。�6）一邊對(duì)潦草的書(shū)信“深?lèi)和唇^”，一邊仍然展讀每封來(lái)信，這反映魯迅先生對(duì)待青年怎樣的態(tài)度？
對(duì)青年的'關(guān)心、負(fù)責(zé)和辛勤培植。
（7）第40段中寫(xiě)道：“和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣”，給你怎樣的感覺(jué)？
“和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣”，寫(xiě)出魯迅先生作為普通人平靜而祥和、偉大而平凡的狀態(tài)，表現(xiàn)了魯迅先生心態(tài)平和、外表樸實(shí)、不張揚(yáng)和慈愛(ài)的特點(diǎn)。
（8）吃魚(yú)丸這件事反映了魯迅先生怎樣的品質(zhì)？
反映了魯迅先生民主、遇事不盲從、做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。
4、小結(jié) 讀了課文后，你覺(jué)得魯迅先生又是一個(gè)什么樣的形象？ 樂(lè)觀(guān)爽朗、平易近人、豁達(dá)隨和、幽默、博愛(ài)（寬厚仁愛(ài)）、倔強(qiáng)、關(guān)愛(ài)他人、待友全心全意
四、概括中心思想（電子白板展示）
《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)魯迅先生的文學(xué)常識(shí)，體會(huì)魯迅先生生活中平易溫和的一面。
2、梳理文章思路，學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
3、品味具有代表性的通言，分析人物品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生忘我工作的精神，感受魯迅先生的人格魅力。
重點(diǎn)：
梳理文章思路，體會(huì)魯迅先生生活中平易溫和的一面
難點(diǎn)：
品味具有代表性的通言，學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
一、文章導(dǎo)入
分析：
目的：我希望能夠做一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，因?yàn)轸斞赶壬呀?jīng)學(xué)了太多次了。讓學(xué)生對(duì)他有一個(gè)了解就好。
原則：我希望能做到直觀(guān)性。使用圖片或者影像。
方法：如果有作者和魯迅的照片放上就好了�；蛘唪斞笇�(duì)作者的照顧，以及作者對(duì)魯迅先生的尊重。
正文：初中課文中關(guān)于魯迅先生的文章很多，我們一起來(lái)回憶一下：
魯迅：《少年閏土》《從百草園到三味書(shū)屋》
周曄：《我的伯父魯迅先生》
阿累：《一面》
臧克家：《有的人》
今天一起學(xué)習(xí)：蕭紅的《回憶魯迅先生》
作者簡(jiǎn)介
名：蕭紅，原名張乃瑩。
時(shí)：（1911—1942）
地：黑龍江呼蘭人
評(píng)：中國(guó)現(xiàn)代女作家。
作：
�。�1）1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。
�。�2）在魯迅的幫助和支持下、1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》（開(kāi)始用筆名蕭紅），蜚聲文壇。
�。�3）著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，理解感知
�。ㄒ唬┳忠糇中�
1、學(xué)習(xí)方法：
�。�1）課后內(nèi)容
�。�2）課下注釋中加拼音的內(nèi)容
�。�3）課文中比較難寫(xiě)的內(nèi)容。
2、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
【鑒賞】鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。
【筵（yán）會(huì)】即“宴會(huì)”，指賓主在一起飲酒吃飯的聚會(huì)（指比較隆重的）。
【窘（jiǒng）】①貧窮。②為難。③使為難。課文采用的是第二種解釋?zhuān)y堪。
【曠代】當(dāng)代沒(méi)有人比得上。
【聽(tīng)子】用鍍錫或鍍鋅的薄鐵皮做成的裝食品、香煙等的筒子或罐子。
【躊（chóu）躇（chú）】①猶豫。②得意的樣子。課文中用的是第一種解釋。
【抹（mǒ）殺】一概不計(jì)；完全勾銷(xiāo)。也作“抹煞”。
【紊（wěn）亂】雜亂；紛亂。
三、理清楚文章思路
�。ㄒ唬┱砦恼滤悸返姆椒ǎ�
1、本文段數(shù)較多，以自然空行為標(biāo)志，分段落。
2、根據(jù)中心句的方法，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括。
（1）段首
�。�2）斷尾
�。ǘ┒温鋭澐值姆椒�
1、魯迅的笑
2、魯迅走路輕捷
3、我到魯迅先生家中做客
4、魯迅先生開(kāi)玩笑
5、受魯迅先生影響，我也樂(lè)觀(guān)起來(lái)
6、魯迅先生關(guān)心幫助青年人
7、魯迅先生對(duì)紙張隨意使用，不在意
8、寫(xiě)魯迅先生的忙碌
9、通過(guò)看電影，表現(xiàn)出魯迅先生體恤關(guān)心他人的品質(zhì)
10、寫(xiě)魯迅先生休息
11、寫(xiě)魯迅先生的三件小事，表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。
12、通過(guò)寫(xiě)吃魚(yú)丸的故事，反映出了魯迅先生遇事而不盲從和身體力行的精神
13、通過(guò)寫(xiě)魯迅先生包書(shū)的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了他的細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度
14、寫(xiě)魯迅先生拼命工作，無(wú)暇休息。
四、通過(guò)文章段落，分析魯迅先生的人物特點(diǎn)以及作者的思想感情。
�。▽W(xué)習(xí)方法：）
表現(xiàn)人物的品質(zhì)，可以通過(guò)兩個(gè)角度去表現(xiàn)：
1、是通過(guò)事情去表現(xiàn)
2、是通過(guò)語(yǔ)言去表現(xiàn)
段落主要事件人物性格
1、魯迅的笑樂(lè)觀(guān)爽朗，平易近人
2、魯迅走路輕捷做事敏捷果斷，性格堅(jiān)毅
3、我到魯迅先生家中做客
（1）囑咐許先生給我付車(chē)錢(qián)
�。�2）飲食情況，介紹一起吃飯的事情
寫(xiě)出魯迅對(duì)小輩的關(guān)心
4、魯迅先生開(kāi)玩笑幽默開(kāi)朗
5、受魯迅先生影響，我也樂(lè)觀(guān)起來(lái)寫(xiě)出我受魯迅的影響很大
6、魯迅先生看信關(guān)心幫助青年人
7、魯迅先生對(duì)紙張隨意使用，不在意淡泊名利
8、寫(xiě)許先生的忙碌側(cè)面表現(xiàn)魯迅先生的辛苦
9、通過(guò)看電影，表現(xiàn)出魯迅先生體恤關(guān)心他人的品質(zhì)
10、寫(xiě)魯迅先生休息表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)時(shí)間的珍惜
11、寫(xiě)魯迅先生的三件小事
�。�1）花時(shí)間陪客人
�。�2）魯迅和作息和大家不同
�。�3）家人都很小心
表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。
12、通過(guò)寫(xiě)吃魚(yú)丸的故事，反映出了魯迅先生遇事而不盲從和身體力行的精神
13、通過(guò)寫(xiě)魯迅先生包書(shū)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了他的細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度
14、寫(xiě)魯迅先生拼命工作，無(wú)暇休息。爭(zhēng)分奪秒的工作態(tài)度
五、對(duì)關(guān)鍵位置的句子進(jìn)行分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)法指導(dǎo)：什么是重點(diǎn)句子？
所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。
它通常指以下幾種語(yǔ)句：
1、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有關(guān)鍵性影響的句子。
2、使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。
3、揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句及過(guò)渡句等。
4、統(tǒng)攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀(guān)點(diǎn)、情感的句子。
5、表達(dá)形象生動(dòng)、獨(dú)出心裁的句子。
�。ǘ斞赶壬男β暿敲骼实�，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà)，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。
內(nèi)容：
�。�1）描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)
�。�2）概括：魯迅先生笑的神態(tài)。
�。�3）關(guān)鍵詞：明朗+咳嗽+煙卷都拿不住
�。�4）中心：寫(xiě)出了樂(lè)觀(guān)爽朗、平易近人的形象。
魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。
分析：
�。�1）描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)
�。�2）概括：走路的狀態(tài)
（3）關(guān)鍵詞：輕捷+不顧一切
�。�4）中心：表現(xiàn)出了魯迅先生做事敏捷果斷，以及他一往無(wú)前，義無(wú)反顧的.堅(jiān)毅性格。
一點(diǎn)鐘以后，送我（還有別的朋友）出來(lái)的是許先生，外邊下著蒙蒙的小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車(chē)回去，并且一定囑咐許先生付錢(qián)。
分析：
�。�1）概括：魯迅囑咐許先生幫我打車(chē)
�。�2）關(guān)鍵詞：兩個(gè)囑咐+兩個(gè)一定
�。�3）中心：流露出了魯迅先生對(duì)朋友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常�？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。
分析：
（1）概括：魯迅先生一邊對(duì)寫(xiě)這草率的書(shū)信深?lèi)和唇^，一邊仍然認(rèn)真的閱讀
�。�2）關(guān)鍵詞：還是+戴眼鏡+很深的時(shí)光
（3）中心：說(shuō)明了魯迅不但嚴(yán)格要求青年人也嚴(yán)格約束自己，體現(xiàn)了他的寬容和藹，嚴(yán)格律己的性格和品質(zhì)
許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車(chē)嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。
�。�1）寫(xiě)法：間接描寫(xiě)
�。�2）概括：寫(xiě)出了許先生對(duì)魯迅工作狀態(tài)的一種介紹。
�。�3）關(guān)鍵詞：還是+還是
�。�4）中心：體現(xiàn)了魯迅工作時(shí)間長(zhǎng)。
許先生又給海嬰一個(gè)，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來(lái)嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅先生說(shuō)：
“他說(shuō)不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的�！�
分析：
（1）寫(xiě)法：語(yǔ)言描寫(xiě)
�。�2）概括：魯迅品嘗海鮮，做出評(píng)價(jià)
�。�3）關(guān)鍵詞：道理+不對(duì)
（4）中心：體現(xiàn)了魯迅的務(wù)實(shí)精神和做事認(rèn)真的態(tài)度
魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒(méi)有時(shí)間注意身體，所以要多做，趕快做。
分析：
（1）概括：寫(xiě)出了魯迅的工作狀態(tài)
（2）關(guān)鍵詞：多做+趕快做
�。�3）中心：寫(xiě)出了魯迅先生知道自己的工作時(shí)間不久了，表現(xiàn)了他不去死亡的淡然和爭(zhēng)分奪秒的工作態(tài)度
六、文章總結(jié)
本文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、關(guān)心他人、帶病工作等生活細(xì)節(jié)的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家的非凡氣質(zhì)和精神，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。
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