《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡析】《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第六單元中的一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強(qiáng)生命力的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫其中的8個，理解由生字組成的部分詞語。能有感情的朗讀課文。

　　技能目標(biāo)：學(xué)會用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

　　情感目標(biāo)：學(xué)生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上，初步激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強(qiáng)生命力的熱愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，會寫其中的8個。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。

　　難點(diǎn)：教會學(xué)生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。

　　【教學(xué)版塊】

　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞

　　三、再讀美文，學(xué)“歸納法”

　　四、三讀美文，學(xué)“演繹法”

　　五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑

　　六、布置作業(yè)，鞏固新知

　　七、板書設(shè)計(jì)，厘清思路

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹花，因?yàn)榛�能美化我們的生活，催開我們的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)

　　2.美么？它是什么花？(板書：廣玉蘭)齊讀課題

　�、惩ㄟ^欣賞，通過預(yù)習(xí)，你們對廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開始時營造美好的情境氛圍，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識玉蘭花的美，產(chǎn)生對玉蘭花的喜愛之情。

　　二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞

　　過渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會深深烙入你的`心中。請你打開書本，用心品味課文。

　�、背鍪咀詫W(xué)要求：

　　(1)要求1：把文章讀正確。

　　l什么叫讀正確？不錯字、不添字、不漏字、不讀破句。

　　l怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯的地方反復(fù)讀，不放棄。

　　(2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。

　�、矊W(xué)習(xí)生字詞。出示：

　　蕩漾玉琢冰雕內(nèi)涵綻放花蕊

　　嬰兒圓莖鐵銹色凋落皎潔

　　數(shù)世同堂生生不息含羞待放迫不及待

　�、胖该�讀一行，正音。(指導(dǎo)：琢磨zuómo表示認(rèn)真思考；琢磨zhuómó表示雕刻)

　�、崎_火車讀，跟讀，正確。

　　3.理解生字詞

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并歸納學(xué)習(xí)方法。

　　⑴皎潔：明亮潔白

　　在課文中找詞語來解釋這個詞語：純潔、潔白、純白、潔凈

　　總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

　　⑵玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明凈。

　　出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的圖片

　　總結(jié)學(xué)法：看圖片

　�、堑蚵�

　　在文中找反義詞：終年不敗

　　總結(jié)學(xué)法：找反義詞

　　⑷數(shù)世同堂

　　采訪學(xué)生，家里有哪些人？爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂；爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。

　　總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活

　　⑸生生不息

　　同學(xué)們誰記得《愚公移山》的故事，簡單說說。

　　愚公移山的時候，有個智叟來取笑他，說他沒多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說搬山。他是這樣說的。出示：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這就叫：生生不息。

　　總結(jié)學(xué)法：想故事

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　“授之以魚，不如授之以漁”，我們要教會學(xué)生本課的生字詞，我們更要教會學(xué)生掌握生字詞的方法。在本課的教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)了多種學(xué)習(xí)詞語的有效方式，同時，教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)詞語的方法，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

　　三、再讀美文，學(xué)“歸納法”

　�、闭易约合矚g的段落讀一讀，概括成兩個字。

　�、仓鸲沃该�讀，學(xué)生互動評價朗讀。

　�、持鸲胃爬ā�

　　第一節(jié)：香幽；

　　第二節(jié)：色美；

　　第三節(jié)：形秀；

　　第四節(jié)：葉綠；

　　第五節(jié)：葉綠；

　　第六節(jié)：愛花。(板書)

　�、春喜⒍温�，完成結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法

　　香幽

　　色美愛花

　　形秀

　　葉綠

　　總結(jié)學(xué)法：歸納法

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　檢查學(xué)生朗讀課文的情況，讓學(xué)生互動點(diǎn)評，提高學(xué)生的聽說能力。讓學(xué)生把一段文字概括成兩個字，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生把相同或相似的段落合并成一個意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡(luò)。

　　通過繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學(xué)生對文章的脈絡(luò)一目了然。至于，中間部分怎么合并，分成三段、四段還是五段？只要言之成理皆可。

　　四、三讀美文，學(xué)“演繹法”

　�、睘g覽課文，找出中心句，劃下來：

　　我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　�、沧x中心句，找關(guān)鍵詞：

　　幽香、純潔、生命力

　　⒊默讀課文，找版塊。

　　幽香(第一節(jié))

　　純潔(第二節(jié))

　　生命力(第三、四、五節(jié))

　�、赐瓿山Y(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法

　　幽香

　　愛純潔

　　生命力

　　總結(jié)學(xué)法：演繹法

　　⒌總結(jié)理清脈絡(luò)的方法：繪制結(jié)構(gòu)圖。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，讓學(xué)生找出全文的中心句，然后抓住這條主線，層層剝筍，理清文章的脈絡(luò)。通過繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學(xué)生對文章的脈絡(luò)一目了然。讓學(xué)生學(xué)會通過繪制結(jié)構(gòu)圖來掌握文章脈絡(luò)。

　　五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑

　　預(yù)設(shè)：

　　1.為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力？

　　2.為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　質(zhì)疑，是一切探究活動的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否敢問、樂問、善問，對其獨(dú)立思維能力的形成具有重要作用。在質(zhì)疑中，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生帶著疑問離開課堂，他們的思考為第二課時的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　六、布置作業(yè)，鞏固新知

　　⒈在課文找合適的詞語填寫在括號里

　　()的幽香()的花朵

　　()的花瓣()的花苞

　　()的綠葉()的大家族

　�、舱乙徽艺n文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，挑選自己喜歡的句子，工整地抄寫在自己的摘抄本上。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　第一個作業(yè)，是檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，會寫生字詞且能把它們用于合適的語言環(huán)境中。第二個作業(yè)，是讓學(xué)生對下堂課探討的問題先作一個思索。

　　七、板書設(shè)計(jì)，厘清思路

　　18廣玉蘭

　　歸納法演繹法

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　主板書兩個結(jié)構(gòu)圖以簡潔的方式揭示了理清文章思路的兩種方法：一是先把每一個小節(jié)所講的內(nèi)容概括出來，然后把相同或者相近的段落合并起來，成為一個意義段，再提升到文章的中心，這可以說是歸納法；一是先找出全文的中心句，再找出關(guān)鍵詞，找出相應(yīng)的版塊，這可以說是演繹法。副板書則列出了學(xué)習(xí)詞語的方法。這樣的板書，既對全文的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，又有學(xué)法的指導(dǎo)，思路清晰，讓人一目了然。

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)分析及對策

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。

　　對策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受廣玉蘭的美。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。

　　板書 ： 10 廣玉蘭 說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

　　（二）、初讀指導(dǎo)。

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如 幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

　　5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　6、初步感知課文

　　師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。

　　（三）、精讀感知第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　�。�1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

　�。�3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　　（4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。

　�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？

　　（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？

　�。�3）生說，相機(jī)出示圖片。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

　　過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察多媒體圖片。

　　4、 指導(dǎo)感情朗讀。

　　過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，因此作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節(jié)。

　�。ㄋ模�、遷移深化

　　讀第三自然段，說說主要寫了什么？

　　從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？

　　說說這一段的.結(jié)構(gòu)。

　�。ㄎ澹�、觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評價

　　通過實(shí)物、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對廣玉蘭有全面的了解，通過師生的互動講解理解作者的寫作思路，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會１２個生字，綠線內(nèi)的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�。�、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　�。�、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　４、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片、收錄機(jī)

　　教學(xué)時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。�、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。 １、學(xué)會１２個生字，綠線內(nèi)的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　２、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　�。�、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　４、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片、收錄機(jī)

　　教學(xué)時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。�、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。 １、學(xué)會１２個生字，綠線內(nèi)的３個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　２、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　�。�、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　４、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片、收錄機(jī)

　　教學(xué)時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。�、春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花－－－廣玉蘭。

　�。�、板書課題：８廣玉蘭（齊讀）。

　�。�、哪些同學(xué)見過廣玉蘭，你能給大家作個介紹嗎？

　　４、作者筆下的廣玉蘭又有什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

　　二、初讀課文

　　１、自然課文，要求按拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　２、檢查自讀情況。

　�。ǎ保┏鍪旧�字詞：

　　滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛

　　孕育 鐵銹 色呈 旺盛

　　開火車讀，齊讀。注意前后鼻音的.區(qū)別。

　�。ǎ玻├斫獠糠稚�字詞。

　　孕育：懷胎、生育。

　　內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

　　質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。

　�。ǎ常�齊讀。

　　３、理清脈絡(luò)。

　�。ǎ保┠�讀，思考：

　　作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可以分為幾段？

　�。ǎ玻┙涣鳎�

　　第一段：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

　　第二段：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形態(tài)及葉片的特點(diǎn)。

　　第三段：作者喜愛廣玉蘭的原因。

　�。�、指名分段讀課文。

　　三、精讀課文。

　�。薄�學(xué)習(xí)第一段。

　�。ǎ保┹p聲朗讀第一段。

　　（２）思考、回答。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　描紅、臨寫。

　　五、作業(yè)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1·同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫什么內(nèi)容嗎?作者想告訴我們什么呢?

　　2·廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　(板書:氣味 幽香)

　　正是在這幽香的吸引下，每當(dāng)作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點(diǎn)。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1·學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)快速默讀第二段，想想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

　　(2)交流。

　　按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點(diǎn)。

　　(3)理解第2自然段。

　�、僦该�讀，找兩個詞概括花的特點(diǎn)。

　　交流。(板書:花瓣 潔凈 高雅)

　�、趶哪男┱Z句看出來了

　　交流:

　　我無法用……而有彈性。這句話寫得好嗎?為什么?從中你體會出什么感情?

　　a·從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。

　　b·無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廠玉蘭實(shí)在是美，到了美不勝收、美不能言的境地。

　　c·表達(dá)出作者對盛開的花朵的喜愛之情。

　�、勰隳茏x好這句話嗎?指名讀。

　�、苁㈤_的廣玉蘭的確美，無論是花瓣還是質(zhì)感，都是那么凈高雅，難怪作者感嘆道:“總之……”（齊讀末句)

　　(4)理解第3自然段。

　�、俳又�，作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么?自由讀第3自段，找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語。

　　(板書:形態(tài) 生生不息)

　�、谧屑�(xì)讀讀有關(guān)句子，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫好，為什么，從這些語句中你體會出作者的什么感情。

　　自由讀，交流。

　　出示第2句:有的含羞待放，·…¨可愛。

　　a·含羞:臉上帶著害羞的神情。能讀好這個詞嗎?

　　b·增綠:寫出色彩的鮮明、可愛，飽含作者喜愛之情。

　　c·你能讀好這句話嗎?

　　女生齊讀。

　　出示第3句:諱的剛剛綻放，……有一寸長。

　　a·觀察仔細(xì)(聯(lián)系插圖)花蕊約有一寸長。

　　b·迫不及待從側(cè)面寫出花苞的可愛，表達(dá)出作者的喜愛之情。

　　自由讀，男生齊讀。

　　出示第4句:盛開著的玉蘭花，……惹人喜愛。

　　a·比喻(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉)，把潔白、柔嫩的特點(diǎn)寫得更形象，更討人喜愛了。

　　b·這個比喻體現(xiàn)出作者對盛開的花兒的愛，忍不住要摸摸它。

　　c·愿意讀嗎?應(yīng)重點(diǎn)抓住哪些詞語?

　　潔白柔嫩 甜美 純潔 惹人喜愛

　　出示第5、6句:先前熱熱鬧鬧……新生命的種子。

　　a·雖是凋謝的花，卻體現(xiàn)了它無比旺盛的生命力。如依然挺立枝買綴滿了……孕育著新生命的種子。

　　b·也顯示了作者觀察的仔細(xì)。綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，長成近兩寸長的圓莖。

　　C.（聯(lián)系插圖)花瓣雖凋謝了，花蕊卻充滿生命力，瞧，花蕊仍然……它己長成……圓莖上面……這就是……多可愛啊!

　　齊讀這兩句。

　　出示第7句:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，……大家族。

　　作者先寫廣玉蘭開花……同一棵樹上，再按照“含羞待放、 開過的廣玉蘭……”的順序具體寫不同的形態(tài)。最后這句話在這一自然段中起了什么作用?

　　0指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　這段話寫得其美!你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

　　自由讀。

　　配樂指名讀。評價。

　　這段優(yōu)美的文字，如果我們能記住，那該多好啊!

　　看插圖試背。

　　自由背，指名背(出示圖)。

　　(5)理解第45自然段。

　�、僮髡卟粌H罵了F玉凸花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么

　　(葉片)

　　②自學(xué)，討論。

　　③交流

　　a.這兩小段主要寫了葉片終年不敗的特點(diǎn)。(板書)

　　b·廣玉蘭的葉片富有光澤……另有一番情趣。

　　——葉片很有生命力。

　　出示實(shí)物:大家看，廣玉蘭的葉片……好像……再配上……

　　為什么說另有一番情趣?

　　葉片富有生命力。

　　是啊，有了它的襯托，花兒才會更顯純潔。

　　c.密集油亮……活潑應(yīng)怎么讀呢?

　　文中還有一處也寫出了這旺盛的生命力，找出來。

　　“秋冬時節(jié)……裝點(diǎn)自然�！�

　　寫得好嗎?為什么?

　　能讀好嗎?

　　2.學(xué)習(xí)第三段。

　　1)廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。特別是聽了同學(xué)們的感情朗讀，老師現(xiàn)在還沉浸在美的境界中。你們呢?

　　你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?

　　（2 ）作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

　　（飯書:愛 更愛）

　　三、總結(jié)全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流:察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。

　　正是因?yàn)樽屑?xì)觀察，作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。

　　第 三 課 時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.默寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　3.背誦課文第3自然段。

　　二.作業(yè)指導(dǎo)

　　1.課文第3自然段寫花的樣子，是怎樣寫的?

　　2·仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。

　　3·練筆。

　　附板書:

　　氣味 幽香

　　8 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅

　　(生命力旺盛) 形態(tài) 生生不息

　　葉片 終年不敗

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．沒學(xué)會12個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫

　　2．能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”

　　3．能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭。

　　2．板書課題：10 廣玉蘭（齊讀）

　　3．同學(xué)們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個介紹嗎？

　　4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？

　　二、初讀課文

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀生字詞：滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

　　開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

　　（2）解部分生字詞。

　　孕育：懷胎生育。

　　內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

　　質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。

　　3．理清脈絡(luò)。

　�。�1）默讀思考：作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

　　（2）交流：①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

　�、谡n文可以分為三段：

　　第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

　　第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。

　　第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。

　　4．指名分段讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．輕聲朗讀第一自然段。

　　2．思考、回答：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　　3．指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。

　　四、作業(yè)：

　　1．抄寫生字詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。

　　2．就讓我們輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1．五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。

　　2．是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？

　　3．作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，等會兒請你來念。

　　4．指名讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。

　　5．純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1．教師范讀。

　　2．填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）

　　3．挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

　　4．指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒�！�—第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急��！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時候，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的`，所以在讀的時候心理是要充滿快樂，充滿著希望�！巴αⅰ边@個詞語讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。）

　　5．同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論�！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）

　　6．你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。

　　7．一起說一說花開的各種形態(tài)。（教師引背，學(xué)生接讀：——

　　有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1．廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。板書：葉

　　2．師：我們來看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子吧，生自由讀讀這一句體會體會。

　　3．師：老師采摘這些葉子已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

　　4．齊讀四、五自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1．師：仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀

　　2．師：的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。

　　3．交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。

　　4．師：是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。

　　六、師小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花

　　廣玉蘭 愛

　　葉

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第18課，請齊讀課題：廣玉蘭

　　通過上節(jié)課三學(xué)習(xí)，我們知道作者是怎樣認(rèn)識廣玉蘭得呢？（板書：幽香）

　　是啊，正是廣玉蘭那淡淡的幽香，使得作者在散步的時候，都要去觀賞一下。現(xiàn)在就讓我們同作者一起去走近廣玉蘭，欣賞它那獨(dú)特的一份美麗吧！

　　二、學(xué)習(xí)第2——5自然段

　　1、課文具體描寫廣玉蘭的是哪幾個自然段？分別是從哪些方面來寫的？快速瀏覽后回答。

　�。ò鍟�：花瓣形態(tài)葉片）

　　2、精讀第2自然段

　　（1）、下面我們先來欣賞廣玉蘭的花瓣。自由讀第2自然段，用文中的詞語說說廣玉蘭給你留下怎樣的印象？

　　交流：潔凈高雅

　�。�2）、作者是怎樣通過描寫花瓣來突出廣玉蘭的潔凈和高雅的呢？誰來讀讀具體描寫的句子。（出示“我無法用文字……而有彈性�！�

　　從這句話的分號中我們一眼就可知道什么？（是從兩個方面來寫花瓣的）是從哪兩個方面呢？用筆劃出。

　　它的色彩怎樣？（生答師畫出純白，淡淡的清綠色）它的質(zhì)感怎樣？（畫出玉琢冰雕 柔韌彈性）

　　再讀讀這些詞語，你感受到了什么？

　　為什么作者還說：“我無法用文字準(zhǔn)確形容”？

　　是呀，連作家都無法用文字準(zhǔn)確形容，可想而知，廣玉蘭是怎樣的潔凈、高雅呀！所以作者最有又說，齊讀最后一句話“總之……”

　�。�、精讀第３自然段

　�。ǎ保�、欣賞了廣玉蘭潔凈高雅的花瓣，我們接著來欣賞它的形態(tài)。說來讀讀第３自然段第一句話。從結(jié)構(gòu)上看，這一句話從結(jié)構(gòu)上看是什么部分？（總起）也是這一節(jié)的什么句？（中心句）

　　(2)迅速瀏覽第3自然段，標(biāo)出花朵有哪幾種形態(tài)？（板書：含羞待放剛剛綻放盛開凋謝）

　�。�3）邊讀邊想象，說說你最喜歡那種形態(tài)？為什么?

　　交流

　　你是從哪些詞語感受到的?你能讀出喜歡的感覺嗎?

　　(4)通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)每一種形態(tài)都是那么的，美麗獨(dú)特，我們是不是很想把它留在我們記憶的`里呢？請?jiān)儆懈星樽x讀這些句子，試著背下來。

　　師提示生齊背

　　你們真的還厲害，剛用了一兩分鐘就背下了。你們能說說今天為什么能這么快速的背下來嗎？

　　小結(jié)背書方法：1、理清層次；2、抓重點(diǎn)詞語體會；3、有感情朗讀。

　�。�5）、通過對前面一段話的閱讀，你們理解這一節(jié)最后一句話的意思嗎？（出示：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，……大家族。”

　　你認(rèn)為這些形態(tài)的花朵分別是家族中的那些成員呢？

　　3、精讀第4——5自然段。

　�。�1）、花的美麗固然值得每個人都喜愛，但作者不但喜歡廣玉蘭的花，而且還喜歡它的葉片。請同學(xué)們有感情閱讀課文4、5自然段，說說，作者到底喜歡葉片的什么？

　　交流：喜歡生命力、另有一番情趣、無私奉獻(xiàn)……）

　�。�2）、有感情齊讀4、5自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、通過對課文的閱讀欣賞，我們仿佛聞到了廣玉蘭那的幽香、看到了它那 的花朵，那 的形態(tài)，那 的葉片，此時此刻，你不禁對廣玉蘭產(chǎn)生了怎樣的感情呢？

　　2、那么作者又是怎樣表達(dá)出自己的那份感情的呢？帶著我們剛才的感情齊讀第6自然段。

　　四、總結(jié)

　　羅丹曾說過：“世界上不缺乏美，而是缺少一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”林陰道邊平常的廣玉蘭，在作者的眼里卻是那么的美麗、獨(dú)特，我相信同學(xué)們也有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜歡那種花呢？為什么喜歡?如果你也想把它介紹給別人，你想著重從哪些方面具體介紹呢？

　　五、作業(yè)

　　1、自由背誦課文喜歡的段落。

　　2、選擇一個最喜歡花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對廣玉蘭已經(jīng)有了一個初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？

　　過渡：廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進(jìn)這美麗的廣玉蘭，一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。請同學(xué)們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細(xì)細(xì)品讀。

　　二教學(xué)第三自然段

　　你從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛生命力的？

　�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　交流：

　　“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族”

　　1“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）

　　那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想。

　　“數(shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭）

　　2細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）

　　3在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧

　　4學(xué)生交流，師展示多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　5引讀：因?yàn)閺V玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　6新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）

　　對這個數(shù)世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會兒比比看哪組讀得最好。

　　7指名讀,師生互評

　　8在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎?

　　(多媒體戰(zhàn)士課件)學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。

　　9好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？

　�。ㄅ錁罚�

　　過渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。

　　讓我們走進(jìn)這株美麗的樹，看看在綠油油的'葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？

　　三教學(xué)第二自然段

　　1在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）

　　2從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點(diǎn)的？

　　“我無法用語言文字準(zhǔn)確形容�！�

　　a這句話是從哪幾個方面來寫廣玉蘭的花瓣的？

　　b廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。

　�。ㄙ|(zhì)感呢？有點(diǎn)玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）

　　c廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達(dá)對它的贊美！能讀好嗎？

　　自由讀——指名——齊讀

　　四教學(xué)第四自然段

　　1你還能從哪些地方看出滾滾玉蘭具有旺盛的生命力？

　　“秋冬時節(jié)�！�

　　過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？

　　“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。”

　　A密集油亮的綠葉——終年不�。ò鍟�）

　　B“透著生氣，透著活潑”怎么理解？

　　C你能讀好它嗎？

　　2廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？

　　咱們再來看看書上怎么寫的吧。

　　3俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機(jī)的綠葉吧！

　　五總結(jié)

　　1廣玉蘭的確美(指板書)

　　作者在綠油油的叢林中散步,總會感到一股淡淡的幽香。

　　在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

　　密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　　2剛才聽了同學(xué)們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

　　3讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧！

　　六布置作業(yè)

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦；理解作者為什么喜愛廣玉蘭，感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者這一“愛”的過程。

　　2、過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中反復(fù)有感情地朗讀，感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫小詩，感悟作者的“愛”之情，捕捉自己對廣玉蘭的美的感受。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)審美情趣，喜愛廣玉蘭，學(xué)會到生活中去感受美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的“愛”之情。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　養(yǎng)成大膽想象，積極發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教學(xué)過程：

　　一、追隨作者，為愛旅行

　　1、有一種植物，她沁人心脾，空氣中彌漫著陣陣幽香；有一種植物，她玉琢冰雕，陽光下滲透著潔凈高雅；有一種植物，她生生不息，樹枝上聚集著數(shù)世同堂；有一種植物，她終年不敗，風(fēng)雪中凝聚生命力的頑強(qiáng)……今天，讓我們一起再次走近她，走近她美的世界。她就是……齊讀課題。（板書課題，齊讀課題。）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末尾處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書：愛，更愛）

　　這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。

　　二、眾里尋芳，幽香蕩漾

　　1、最初，作者陳荒煤在叢林中散步，（配上鋼琴曲《秋日的私語》，有感情地朗讀課文第一自然段）首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的？

　　（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動。）這里的“蕩漾”指的是什么？（也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。）你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、月季花的香，油菜花的香等等，強(qiáng)調(diào)作者愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）

　　2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的�？纯催@些廣玉蘭花，說說你的第一印象。你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇、冰清玉潔等廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香等。）

　　3、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。

　　4、作者眼中的廣玉蘭花你用書中的詞語概括是？（討論板書：潔凈、高雅）

　　5、你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。

　　6、下面讓我們從寫法上入手，這段文字從哪些方面來寫玉蘭花的？（色彩、質(zhì)感）

　�。�1）它的色彩？（純白、淡淡的青綠色）它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）

　　當(dāng)你在寫花時也可以采用這樣的方式，從質(zhì)感到顏色來描寫。

　�。�2）作者連用兩個“我無法用文字準(zhǔn)確形容……說它吧……又……”的句式，這是什么樣的手法？（排比）你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。作者卻說無法用文字準(zhǔn)確形容，你有過這樣的感受嗎？從中我們能感受到作者？（對廣玉蘭的贊美、喜愛之情）你們喜愛它嗎？廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能用心去朗讀體會。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀。）

　　7、引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得，（生讀）“只憑幾個……全部內(nèi)涵的。”

　　8、好美呀！難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）

　　三、欣賞畫面，暗香浮動

　　1、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）

　　★畫一畫：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢？把你最喜歡的這一種形態(tài)用“——”畫下來。

　　★說一說：把自己所畫的句子多讀幾遍，邊讀邊想：我為什么喜歡這一形態(tài)？試著用“我喜歡（ ）的廣玉蘭花，文中是這樣描寫的（ ），讀著這句話，我仿佛看到了（ ）（或者聽到了、聞到了）（ ）、感覺到了（ ）�！边@樣的句式說一說。

　　★品一品：你覺得這句話中的哪個詞或哪種寫法用得好？好在哪里？

　　★讀一讀：把語言文字的味道和作者藏在語言文字中的情感，通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�1）自學(xué)、

　�。�2）同桌交流。

　　（3）全班交流。（每種形態(tài)指名兩到三人從不同的角度品味語言，有感情地朗讀）

　　a、“有的含羞待放，……鮮嫩可愛。”

　　這句話既寫出了花的神態(tài)，象個害羞的少女，又寫明了他色彩的鮮明可愛，包含作者的喜愛之情。

　　b、“有的剛剛綻放……約有一寸長。”

　　作者觀察仔細(xì)，連花蕾的'長度都寫出來了�！捌炔患按�”則從側(cè)面寫出了花苞的可愛與清香四溢，表達(dá)了作者的喜愛之情。

　　c、“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�

　　作者把盛開的花兒比作了嬰兒的笑臉，寫得生動形象，體現(xiàn)出作者對盛開的花兒的愛，忍不要摸摸他。

　　d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子�！�

　　古往今來，許多文人墨客更多地都是抒寫含苞待放的期待與盡情盛開的喜悅，很少寫花的凋謝。為什么陳荒煤卻偏偏要寫花的凋謝而且寫得如此詳細(xì)呢？看著大屏幕，自己再讀讀這么幾句話，好好品一品，看看你能讀出什么？悟出什么？（重點(diǎn)抓“挺立”一詞）

　�、偻瑢W(xué)們，讓我們把目光聚焦在“挺立”這個詞語上。

　�、凇巴αⅰ笔鞘裁匆馑迹�

　�、勐�(lián)系上下文，從“挺立”一詞中，你能讀出什么？

　�、芡瑢W(xué)們，如果這兒不用“挺立”，用“站立”怎么樣？

　　⑤你能不能想像一下這些新生命的種子，來年春天將向我們展現(xiàn)一幅什么圖景？（相機(jī)理解“生生不息”）

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！焙�羞待放的廣玉蘭花鮮嫩可愛，剛剛綻放的廣玉蘭花芳香四溢，盛開著的廣玉蘭花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的廣玉蘭花，因?yàn)樗�把自己曾�?jīng)的美麗換成了孕育新生命的種子，它在延續(xù)無比旺盛的生命力。

　　你能把語言文字所傳達(dá)的這種感覺讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀）

　　2、此時此刻，在作者的眼里，這哪是一株美麗而充滿生機(jī)的廣玉蘭呀！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（引讀）

　　理解“數(shù)世同堂”：

　　“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）

　　小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

　　在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？（“有早有遲”、“各種形態(tài)”）

　　我們發(fā)現(xiàn)：作者說廣玉蘭是數(shù)世同堂、生生不息的大家族，原來是看到同一棵廣玉蘭書上不同形態(tài)的廣玉蘭花所產(chǎn)生的——聯(lián)想

　　3、寫法小結(jié)：同學(xué)們，通過課文的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)：同一棵廣玉蘭樹上，花的形態(tài)各不相同，一朵有一朵的姿勢，一朵有一朵的韻味；透過這語言文字，我們發(fā)現(xiàn)：字里行間所隱藏、所流露的都是——作者對廣玉蘭的濃濃的愛。

　　是啊，只有動情，才能寫出讓人如此動心的文字。輕輕地讀一讀這段描寫，你從陳荒煤身上還學(xué)到了哪些寫作方法。

　　齊讀第三自然段，了解段落結(jié)構(gòu)。（總——分——總）

　　現(xiàn)在，讓我們再回過頭來讀一讀課文的第三自然段，你從整個段落結(jié)構(gòu)上又學(xué)到了哪些寫作方法。

　　4、經(jīng)作者這么一寫，這滿樹的廣玉蘭花就活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。

　　5、這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（媒體出示）

　　6、課下老師也讓同學(xué)們觀察廣玉蘭花了，用你手中的相機(jī)、畫筆把廣玉蘭花美麗的瞬間展現(xiàn)給大家。老師想你們?yōu)樽约核�看到的玉蘭花用我們所學(xué)的習(xí)作方式，進(jìn)行一下描述。

　　7、真情分享。

　　四、善用空白，葉香飄溢

　　1、俗話說“紅花還需要綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹葉也別有一番情趣。（出示樹葉圖片）是怎樣的情趣呢？小組合作觀察討論，再對照課文讀一讀，然后匯報。

　　2、匯報交流

　　⑴葉片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

　　⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　�。ā敖K年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的？在這里指什么？A喜歡葉片的特點(diǎn)。B喜歡葉子旺盛的生命力。抓住“透著生氣，透著活潑”，“秋冬時節(jié)”仍“披著一身綠葉”來體會廣玉蘭像孩子一般生機(jī)勃勃，充滿朝氣。C從“玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗”體會葉子和花的和諧美、綠葉的無私奉獻(xiàn)�？�，郁郁蔥蔥的廣玉蘭，在陽光的照耀下泛出微微綠波，每一片葉子都向人們展示著它那旺盛的生命力，每一份綠意都給人們帶來無限生機(jī)，它們與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。來，我們一起來讀好它。

　　3、深情齊讀，總結(jié)全文。

　　廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，生生不息、終年不敗，裝點(diǎn)自然，難怪作者要情不自禁地說——媒體顯示第6小節(jié)。齊讀。

　　作者正是深愛著廣玉蘭，所以用心地去觀察、用心地去感悟，給我們寫下了這么一篇優(yōu)美的文章。

　　4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們再一次駐足欣賞。（媒體出示圖片）

　　廣玉蘭以它的幽香、純潔和無比旺盛的生命力贏得了作者陳荒煤的喜愛和贊美，本課就是根據(jù)他的《廣玉蘭贊》改寫的。知道嗎？廣玉蘭的幽香、純潔和頑強(qiáng)的生命力，征服了好多人，它還被選為常州市的市花。

　　五、仿寫練習(xí)，嘗試表達(dá)

　　作者正是深愛著廣玉蘭，所以用心地去觀察、用心地去感悟，給我們寫下了這么一篇優(yōu)美的文章。在大伙的生活中，有你的心中所愛嗎？你最喜歡那種花呢？為什么喜歡？像作者陳荒煤這樣，你可以寫一寫這種花的不同形態(tài)，也可以寫一寫這種花的葉子。如果你覺得實(shí)在沒有什么可寫的，我這兒提供一組花的圖片給你作為參考。

　　1、學(xué)生采用自己喜歡的方式說（自說、說給同桌、朋友、四人一小組伙伴、老師）聽。

　　2、學(xué)生自寫，師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流仿寫片段。（視時間而定）

　　贈送名言：（齊讀）

　　生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。——羅丹

　　叢林中，平平常常的廣玉蘭，在作者的眼里卻是那么的美麗、獨(dú)特。陳荒煤就是羅丹眼中的大師。希望我們同學(xué)們在日常生活中，也能不斷地發(fā)現(xiàn)美、感受美、寫出美，做羅丹眼中的大師。

　　六、課外延伸，布置作業(yè)

　　1、積累：

　�。�1）摘抄文中優(yōu)美的詞語和語句。

　　（2）選擇自己喜歡的一兩個自然段背一背。

　　2、繼續(xù)完成課堂小練筆。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　廣玉蘭

　　愛

　　花葉

　　無比旺盛的生命力

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會文章的語言美。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛，，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊。

　　4、體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、范讀課文感覺美。

　　1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。

　　2、聽老師讀課文，聽完后你會覺得文章的背后隱藏著一個字。（師配樂范讀，讀后讓學(xué)生說說課文背后隱藏著什么字？）（美、愛）（兩個字什么關(guān)系？因果）

　　[設(shè)計(jì)意圖：聽讀課文，讓學(xué)生整體感知廣玉蘭的美以及作者對廣玉蘭的喜愛。同時也意在通過老師的配樂感情朗讀達(dá)到以情激情的目的。]

　　二、研讀課文體會美。

　　1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美？（請同學(xué)們邊讀邊思考，劃劃語句，做做批注，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，找到的美最多。）

　　2、生圈劃批注

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與課文的充分對話是后面師生對話、生生對話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邊讀邊思考，圈劃批注就是要讓學(xué)生與文本充分對話。]

　　三、朗讀交流感悟美。[預(yù)設(shè)]

　　1、幽香美。哪兒體會出來的？指導(dǎo)讀好。

　　2、花色美。（方法同上）

　　3、花質(zhì)美或氣質(zhì)美

　　把這兩點(diǎn)綜合起來，又會有什么美感。（潔凈、高雅美）這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說——總之…（就這句話你可以換人成語嗎？美不勝收、美不能言…）

　　4、花形美。（重點(diǎn)）

　�。�1）文中寫幾種花形，讀讀第3小節(jié)。

　�。�2）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。

　　（3）交流并指點(diǎn)學(xué)生讀好。（出示投影幫助學(xué)生體會）

　　(第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒�！�—第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急啊！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時侯心理是要充滿快樂，充滿希望�！巴αⅰ边@個詞語讀得再有力點(diǎn)。這部分比較難讀，我們再讀一遍。)

　�。�4）同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個好聽的名字，怎么樣？

　�。ㄈ纾汉�羞、蓓蕾初放、“笑臉”、風(fēng)采依舊等）

　�。�5）你愿意選擇其中的一種背下來嗎？（寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。）

　�。�6）集體引背：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

　　5、葉片美。

　�。�1）讀句子

　�。�2）看、摸廣玉蘭的葉子。

　　6、活力美：（找句子，說理由）

　　7、品格美：（同上）

　　8、這么美的廣玉蘭你愛不愛？你覺得選它作為市花該不該？因此，作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生展開充分的對話，在對話中不斷建構(gòu)，在充滿個性光芒的交鋒中碰撞出智慧的火花。在對話的同時不忘讓學(xué)生把感悟到的通過讀表達(dá)出來，再抓住重點(diǎn)，通過語文實(shí)踐活動把感悟引向深入，發(fā)展語文能力，增加語文積累。]

　　四、再讀體會語言美。

　　1、如果你再讀課文，從寫作的角度思考你還會發(fā)現(xiàn)美。

　　2、再讀后交流。

　�。�1）修辭美：比喻、擬人

　�。�2）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑

　�。�3）結(jié)構(gòu)美：第3小節(jié)總分總，全文先分說后總說。

　�。�4）句式美：說它……吧，又……

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，此教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過品析課文語言，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。]

　　五、總結(jié)拓展體驗(yàn)美。

　　1、生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴。文章誰都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)美的心。

　　2、課后可做兩個作業(yè)：

　　（1）做一次廣玉蘭的發(fā)現(xiàn)之旅。

　　（2）睜大你發(fā)現(xiàn)美的眼晴，看看身邊的一草一木，你發(fā)現(xiàn)了什么美。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把語文教學(xué)由課內(nèi)引向課外，在生活中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時，由課內(nèi)的思、說、讀為主引向課后的看、查、寫。]

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　幽香美 花色美 氣質(zhì)美 品格美

　　葉片美 花形美 活力美

　　修辭美 用詞美 結(jié)構(gòu)美 句式美

　　【教材分析】：

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛的原因。

　　【學(xué)生分析 】：

　　學(xué)生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。同時，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。但是五年級的學(xué)生的自學(xué)也往往停留于此，如果沒有老師的.引導(dǎo)，如果沒有新的任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生在體會文章的語言美，學(xué)習(xí)寫作方法等方面就不會進(jìn)行深入的追索。因此，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”，讓學(xué)生不斷地求索，力求在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”

　　【教學(xué)理念】:

　　1、以“美”為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過范讀課文感受美；研讀課文體會美；朗讀交流感悟美；再讀體會語言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對照課文的語言相結(jié)合的方法，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。

　　2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體到本課而言，就是既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并能使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識、技能的遷移。

　　3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學(xué)活動從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂�！比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、自由地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準(zhǔn)確生動和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。

　　3.在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

　　4.仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對感興趣的段落熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。

　　3.初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。

　　4. 學(xué)習(xí)課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1.自讀課文2遍，完成填空

　　通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭 ( ) 。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的 ( )、 ( ) ，色彩是 ( )中滲透( ) 色。

　　一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個( ) 、( ) 的大家族。

　　2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

　　花蕊(ruǐ xīn) 圓莖(jīn jīng ) 柔韌(rèn rèng)

　　綻放(zhàn zàn) 嬰兒(yīn yīng ) 玉琢冰(zuó zhuó)

　　3.先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語。

　　生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。

　　終年不敗

　　孕育

　　襯托

　　滲透

　　二、課堂助學(xué)

　　1.圖片導(dǎo)入

　　(1)出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。

　　有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹是什么樹嗎?(廣玉蘭)讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。(課件欣賞)

　　用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。

　　(2)板書課題：18 廣玉蘭

　　2.預(yù)習(xí)反饋

　　糾正字音，強(qiáng)調(diào)“生生不息”的“息”的意思。

　　3.整體感知

　　課文主要是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)

　　4.合作探究

　　課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因?

　　(1)精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　�、倨纷x

　　從文章的第6自然段中，你讀懂了什么?(這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點(diǎn)明了作者喜愛廣玉蘭的原因。)

　　“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”中“更”能刪去嗎?為什么?(遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了后者)還可以替換成哪些關(guān)聯(lián)詞?(不僅……還……)

　　這一自然段的文中結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)全文，升華中心)

　　②指導(dǎo)朗讀：突出“愛……更愛……”

　　聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。

　　(2)精讀第1自然段。

　　指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個詞語描寫廣玉蘭的美?(幽香)

　�、谶@是一陣陣怎樣的香氣?(幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來)

　　③指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。

　　出示：一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林XX兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。

　　(3)精讀第2自然段。

　�、倌�讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的語句，細(xì)細(xì)品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。

　�、诮涣�

　　a.“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

　　作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)在這句話中已經(jīng)用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)�！八坪跤小薄暗�淡的”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”等詞語表達(dá)得非常的準(zhǔn)確生動。理解“質(zhì)感”一詞。

　　指導(dǎo)朗讀，抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會花瓣的潔凈、高雅。

　　b.“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”

　　在作者的眼里、心中，廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達(dá)。

　　c.指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感。鼓勵背誦。

　　5.小結(jié)：一次偶然，叢林中的幽香引發(fā)了作者對廣玉蘭的關(guān)注，它盛開的花朵又是那樣的潔凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美好。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　含( )待放 鮮( )可愛 迫不( )待

　　( )人喜愛 玉( )冰雕 生生不( )

　　2.通過寫相近的詞來理解詞語。

　　綻放——( 開放 ) 滲透——( 穿透 )

　　凋謝——( 枯萎 ) 旺盛——( 興盛 )

　　3.在1、2、6三個自然段中選擇最喜歡的一段練習(xí)背誦。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質(zhì)感的句子

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，再用加點(diǎn)詞語造句。

　　我愛廣玉蘭的( ) ，更愛廣玉蘭的 ( ) 。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.精讀課文3、4、5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時的形態(tài)美和葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

　　2.品味課文用詞的準(zhǔn)確生動和比喻的貼切，練習(xí)背誦第3 自然段。

　　3.仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故預(yù)習(xí)

　　1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空。

　　這篇文章先寫作者因散步時因聞到陣陣( )，從而認(rèn)識( )。接著寫廣玉蘭花瓣的( )( )，隨后寫花開時的( )突出了廣玉蘭( )()的生長特點(diǎn)。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅( )而且( )，最后抒發(fā)了自己對廣玉蘭的( )之情。

　　2.廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴(zuìzhuì)滿了像細(xì)珠似(shì sì)的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

　　(1)用橫線畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

　　(2)這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是( )、( )、( )、( ) 。作者在寫作時采取了“() --() --() ”的構(gòu)段方式，表達(dá)了( ) 的感情。

　　二、課堂助學(xué)

　　1.導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)跟隨作者陳荒煤走進(jìn)叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

　　想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象?

　　她幽香清麗、潔凈高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準(zhǔn)確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。

　　相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有比老師更精彩的感悟。

　　2.合作探究

　　作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服?

　　3.出示自學(xué)要求

　　自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會句子中的思想感情。

　　4.討論交流：出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

　　①重點(diǎn)感悟：“先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子�！�(凋謝的花朵雖然沒有了潔白、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，延續(xù)它旺盛的生命力。)

　�、凇斑h(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族�！�

　　引導(dǎo)：1、咱們先來研究一下，在廣玉蘭這個大家族中，有哪些成員?2、再來讀讀，看看這些成員中，你最喜歡哪一個?把那句話讀好。

　　a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對比，體會在作者的眼里，廣玉蘭此時已經(jīng)成為了一個含羞的小姑娘，領(lǐng)悟擬人手法的妙處。

　　b抓住對“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”的描寫，體會作者不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。作者沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對小蜜蜂“迫不及待”的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來，體會側(cè)面描寫的妙處。

　　c把盛開的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點(diǎn)，比喻得貼切，精彩。體會比喻這一修辭的妙處。

　　d這三種形態(tài)的花固然很美，我們每一個人都很喜歡。那么作者最喜歡的是哪一種形態(tài)的呢?你是怎么知道的?(詳略處理)

　　5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，在一定的情境中，背誦這一自然段。

　�、邸懊芗�油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了�！�(這些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生機(jī)，而且作者對它的愛也自然流露出來。)

　�、堋扒锒瑫r節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然�！�

　　6.小結(jié)：廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，有著旺盛的生命力，難怪作者這樣贊嘆道——(出示最后一小節(jié))生齊讀。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

　　待：A.對待;B.招待;C.等待;D.要，打算。

　　(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。( )

　　(2)我正待出門，好友來了。( )

　　(3)我們待人要和氣。( )

　　謝：A.感謝;B.拒絕;C.脫落;D.認(rèn)錯。

　　(1)花瓣雖然謝了，花蕊卻依然挺立枝頭。( )

　　(2)這處景致謝絕參觀。( )

　　(3)為了這件事，我要親自向你謝罪。( )

　　2.文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會有幾種不同的形態(tài)。接著，作者又具體寫了四種花的形態(tài)，最后發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構(gòu)段方式上是(總分總)，你能學(xué)著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎?(出示圖片)也可以寫一寫自己最喜歡的一種花。

　　《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.親自去觀察廣玉蘭。

　　2.觀察自己喜歡的一種植物。

　　3.文中的圖片和文字投影。

　　教時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1.正確、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示廣玉蘭圖片。

　　師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

　　師：誰來讀?你為什么這么讀?

　　師：還有誰想讀?告訴大家你是怎么讀的?

　　師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——

　　師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。

　　2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。

　　3.學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。

　　二、讀通感知，識字質(zhì)疑

　　1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。

　　要求：把文章讀正確，讀流利。

　　2.交流自學(xué)情況。

　　(1)出示幾個重要的生字詞：蕩漾 內(nèi)涵 綻放 鐵銹色 凋謝 柔韌 嬰兒 彈性 圓莖 孕育 花蕊 襯托 數(shù)世同堂 玉琢冰雕

　　(2)“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時可以組哪些詞?這里讀第四聲，表示什么?

　　小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

　　在一個大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時候我們再細(xì)細(xì)體會。

　　3.讀通課文。

　　選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　4.通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?

　　5.質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題?提煉重點(diǎn)問題。

　　(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命?

　　(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?

　　6.小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢?我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。

　　三、閱讀品味，感悟語言

　　1.認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。

　　2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么?(板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)

　　小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

　　3.在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)?

　　(板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”)

　　4.中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。

　　5.學(xué)生匯報，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。

　　6.最后，作者情不自禁地說——(引讀)。形成板書：(見后面)

　　能說說自己對這句話的理解嗎?生交流

　　(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀!讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。

　　7.對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

　　8.讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。

　　四、練習(xí)背誦，積累語言

　　1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

　　學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。

　　2.我們一起背。

　　集體對著板書試背。

　　3.誰想背給大家聽?

　　個人試背。

　　五、拓展延伸，運(yùn)用語言

　　1.廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。

　　2.觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　含羞待放

　　有早有遲 剛剛綻放 數(shù)世同堂

　　各種形態(tài) 盛開著的 生生不息

　　開過

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。

　　(朗讀課題) 廣玉蘭

　　師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的?(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。

　　二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)

　　A廣玉蘭花

　　1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片

　　師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它?(潔白無暇 冰清玉潔等)

　　2.作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。

　　(板書：潔凈 高雅)

　　3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)?

　　(1)出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”

　　指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩;質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。)

　　兩個“無法”讓你體會到了什么?(廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀，齊讀。

　　在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段

　　過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。

　　4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。

　　(1)全班討論交流

　　花的形態(tài)：含羞待放 剛剛開放 盛開著的 凋謝的

　　你喜歡哪種形態(tài)的花呢?為什么?

　　a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛�！蹦阆矚g它的什么?

　　(喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子)，把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。

　　b“有的剛剛開放……約有一寸長�！�

　　(喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的`幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。

　　c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛�！�

　　(喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

　　d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子�！�

　　出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡?

　　(雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。

　　(2)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”出示該句

　　理解“數(shù)世同堂”(幾代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?(同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息)從中你體會到了什么?(旺盛的生命力，板書)，齊讀

　　(3)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)?(按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的)，因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。

　　過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)課文4小節(jié)

　　B葉子 指名朗讀

　　(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣�！�

　　你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?

　　(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)

　　除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)

　　誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。

　　(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

　　三、回歸整體，創(chuàng)作志情

　　師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢?

　　(學(xué)生自由表達(dá))

　　是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

　　“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力�！�

　　教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。(板書：愛，更愛)

　　四、課堂超市

　　1.在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來

　　凋謝-凋落 純潔-潔凈 潔白-純白

　　2.摘錄文中優(yōu)美的詞語

　　3.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　4.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　潔凈高雅 愛

　　廣玉蘭

　　旺盛生命 更愛

　　《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、通過研讀課文， 體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學(xué)習(xí)寫一種熟悉的植物。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過廣玉蘭樹嗎?今天老師給大家?guī)�來了一組廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)

　　看后有怎么樣的感受?

　　我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫廣玉蘭的文章。 板題：廣玉蘭

　　齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭，你想了解它的什么?

　　二、研讀課文體會美。

　　1、請打開課本59頁,帶著這些問題自由讀課文,將你認(rèn)為寫得特別美的地方劃下來。

　　評價：你讀出了文章最精彩的地方。

　　2、生圈劃批注

　　過渡：同學(xué)們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美?同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面，我們再一起來一節(jié)一節(jié)地細(xì)讀課文，體會一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。

　　三、朗讀交流感悟美。

　　1、讀第一段，領(lǐng)悟幽香美。

　　先請同學(xué)們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?

　　老師用鼻子聞聞，同學(xué)們你們聞到了什么?是聞出來的還是讀出來的?從哪里讀出來的?廣玉蘭花的花香有什么特點(diǎn)?

　　板書： 幽香

　　誰來讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個特點(diǎn)讀出來.

　　聽了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。

　　老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道，誰能讀得更淡雅些?

　　2、讀第二段，感受色質(zhì)美。

　　繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?

　　板書：色質(zhì)

　　同學(xué)們，讀了作者介紹廣玉蘭顏色和質(zhì)感的這段文字,我們能確切說出這廣玉蘭花到底是什么顏色、什么質(zhì)地的嗎?為什么不能?

　　對。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言，誰愿意試著將它讀出來。還不夠美，誰再讀。

　　賽讀。

　　3、讀第3段、認(rèn)識花形美。(重點(diǎn))

　　(1)如果說文章的一二節(jié)是寫廣玉蘭的幽香和色質(zhì)，接著請同學(xué)們大聲讀課文的第三節(jié)，說說：這一小節(jié)主要寫了什么?

　　板書：花形

　　(2)文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形?

　　(3)請找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受?

　　生自由讀。

　　(師用小黑板出示這部分內(nèi)容)

　　指導(dǎo)讀好這一節(jié)。

　　(4)同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗，不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時間試著背下來，能背下來的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來。

　　(5)集體引背：有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去--

　　(6)從同學(xué)們的背誦中，老師仿佛也看到了廣玉蘭那形態(tài)各異的風(fēng)姿。請同學(xué)們再快速地把這一節(jié)的第一句話和最后一句話讀一讀，然后討論一下這兩句和中間部分是什么關(guān)系?

　　教師小結(jié)：這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開的四種形態(tài)，最后再總寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。(板書：總-分-總)

　　4、讀第4、5段，了解葉片美。

　　接著請個同學(xué)課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?

　　板書：葉片

　　老師今天帶來了一片廣玉蘭的葉子,請大家欣賞。廣玉蘭的葉片是什么樣的?你喜歡廣玉蘭的葉片嗎?為什么喜歡它?

　　自由發(fā)言

　　蘭花還需綠葉襯，因?yàn)橛辛怂�的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。

　　板書：生命力旺盛

　　5、讀第6小節(jié)，體會作者的贊美之情。

　　同學(xué)們，讀到這兒你是不是更喜歡廣玉蘭樹了?作者不由得贊嘆(齊讀最后一節(jié))。作者在這里除了贊美廣玉蘭的幽香與純潔，還贊美了什么?

　　四、揣摩寫法，以讀引寫。

　　1、配樂欣賞，邊聽邊想，這篇文章，是怎樣寫廣玉蘭的?

　　現(xiàn)在讓我們再回過頭來讀一讀課文，看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。

　　先寫什么 后寫什么 再寫什么 最后贊美了什么。

　　這是文章在結(jié)構(gòu)上的美，其實(shí)整篇文章，語言也很優(yōu)美，讓我們以第三節(jié)為例，有哪些好詞打動了你?

　　2、課堂小練筆：模仿本文寫法，寫一種植物。

　　今天，老師請同學(xué)們模仿本文的寫作方法，來做個小練筆，寫一寫水仙花的花或葉。

　　先欣賞一組水仙花的圖片，請欣賞。

　　老師也帶來了一盆水仙花，同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看，再寫寫。

　　現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生完成后班級交流

　　五、全文小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　廣玉蘭

　　幽香

　　花： 色質(zhì)

　　花形

　　葉： 葉片

　　生命力旺盛

　　教材分析

　　《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美，比喻貼切，用詞準(zhǔn)確、生動，尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個基礎(chǔ)上，通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法，以求學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”。

　　教學(xué)理念：

　　1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會美;朗讀交流感悟美;再讀體會語言美;總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主感悟語言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。

　　2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，又要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識、技能的遷移。

　　3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學(xué)活動從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢?而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、讓學(xué)生自由地說干就干讀書、快樂地表達(dá)，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂!

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。

　　3、書寫生字，能正確辨別形近字。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入：

　　1、老師這兒帶來了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞。（逐一出示）

　　2、通過剛才的欣賞，你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

　　3、正像同學(xué)們說的，這就是廣玉蘭。（相機(jī)板書：廣玉蘭，學(xué)生齊讀課題）那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢？請同學(xué)們打開書，把課文認(rèn)真讀一讀。

　�。ǘ�）、自讀、檢查：

　　1、指名逐段讀，正音。

　　2、學(xué)生提出不理解的詞語，師生交流。

　　3、提問：課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢？（相機(jī)板書：香味、花瓣、形態(tài)、葉子）

　　4、我想，每個同學(xué)都有自己最喜歡的一方面，是嗎？

　　5、下面請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一方面的有關(guān)語句來讀一讀，并說說為什么喜歡。

　�。ㄈ�）、書寫生字：

　　1、學(xué)生描紅。

　　2、實(shí)物投影展示評析。

　　3、形近字辨析：

　　明（）盾（）牲（）恬（）纓（）經(jīng)（）盈（）繡（）程（）

　　陰（）質(zhì)（）牲（）括（）嬰（）莖（）孕（）銹（）呈（）

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）

　　2、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第2自然段：

　　1、請同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）

　　2、課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）

　　3、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）

　　4、質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此�！坝褡帘�雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）

　　5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）

　　6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這里，作者認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無法形容）

　　7、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　8、總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機(jī)板書：潔凈、高雅）

　　（三）、學(xué)習(xí)第3自然段：

　　1、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。

　　2、這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）

　　3、我們先來看看前面三種。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷）

　　4、指名讀，提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”）

　　5、（小黑板出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。

　　6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎？

　　7、指名說

　　（1）、含羞待放的鮮嫩可愛

　�。�2）、剛剛開放的芳香四溢

　　（3）、盛開著的甜美純潔

　　8、作者這樣寫，好不好？為什么？

　　9、那你們能不能美美的讀一讀呢？

　　（1）、指名讀，評價：你們認(rèn)為他讀得好不好？

　�。�2）、再指名讀、齊讀。

　　10、總結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結(jié)合畫面，美美地背誦一下嗎？

　　（1）、讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦。

　�。�2）、相信這一幅幅美麗的.畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。

　　11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機(jī)出示片斷，指名讀）

　�。�1）、引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常——喜愛！為什么？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）

　　（2）、（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗�孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。

　�。�3）、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）

　�。�4）、總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。

　　（5）、（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機(jī)板書：生生不息）

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)4、5自然段：

　　1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。

　�。�1）、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不敗

　　（2）、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）

　　2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。

　　3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）

　　4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）

　　5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”

　　6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。

　　（五）、總結(jié)升華：

　　1、其實(shí)，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么？（指名說）

　　2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因?yàn)槲覀兌肌�—愛廣玉蘭。

　　3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。

　　4、大自然中不是因?yàn)闆]有美，而是因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)了這一課，老師建議同學(xué)們再去留心觀察一下我們的校園，你會發(fā)現(xiàn)春天的校園更美了，因?yàn)樯讲杌ā⒂�春花、貓臉花、梅花都已競相開放了。你愿意用手中的筆去美美地描繪它們嗎？

　�。�六）、布置作業(yè)：觀察學(xué)校里的一種花，學(xué)習(xí)本課的寫法（特別是花開放的各種形態(tài)），從幾個方面寫出花的特點(diǎn)。

　　板書：

　　廣玉蘭

　　潔凈、高雅

　　生生不息

　　終年不敗

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語以及一些四字詞語；能正確、流利地朗讀課文，了解每一個自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的，初步整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、過程與方法：通過資料介紹、媒體展示等形式，讓學(xué)生對廣玉蘭有初步的感性認(rèn)識，并在老師的引導(dǎo)下理清課文層次，了解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，了解每個自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的，整體感受廣玉蘭的“美”。

　　教學(xué)過程：

　　一、點(diǎn)擊圖片，導(dǎo)入新課

　　1、春暖花開的季節(jié)里，百花爭艷�？�，老師為你們帶來了什么？（點(diǎn)擊圖片）欣賞了這些圖片，你有什么話想說呢？（談欣賞后的感受）

　　2、知道這是什么花嗎？這是廣玉蘭。（板書課題：廣玉蘭）

　　3、通過課前搜集資料，你對廣玉蘭知多少呢？（學(xué)生交流搜集的資料）

　　4、本文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的，改寫的《廣玉蘭》，在贊美廣玉蘭什么呢？走進(jìn)此文，一起閱讀、收獲。

　　二、點(diǎn)擊內(nèi)容，感知整理

　　1、自由輕聲朗讀課文2至3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。

　　2、課文共有6個自然段，你最喜歡讀哪個自然段，為什么？然后請美美地讀給同學(xué)們聽。

　　3、同學(xué)們都有自己喜歡的內(nèi)容，看來此文值得大家一讀。請快速瀏覽整篇課文，想想作者從哪幾個方面來寫廣玉蘭的？

　�。�可以從廣玉蘭的花與葉來說，也可以具體說，寫廣玉蘭的幽香，花瓣的色彩與質(zhì)感，花開的各種形態(tài)，葉片的獨(dú)特情趣。相機(jī)板書，理清課文條理。）

　　4、讓我們來聽一聽這位老師的朗讀。（播放范文朗讀）

　　5、捕捉聆聽的感覺：聽這位老師的朗讀，你有什么感覺呢？（一種美的享受，廣玉蘭真美呀，舒服等等。）

　　6、把這種美好的感覺帶到課文中，自己美美地讀一讀，把感覺寫在臉上。

　　三、點(diǎn)擊中心，溢出情感

　　1、本文是由《廣玉蘭贊》改寫的，不禁想問問大家，作者贊美廣玉蘭什么呢？

　　2、點(diǎn)擊出示最后一段文字：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

　　⑴有感情地朗讀這句話。

　　⑵你讀出了什么？

　　⑶這句話是作者的傳情之筆，情從哪里傳出來了？（“愛”“更愛”）一個“愛”，一個“更愛”，讓作者的情感赤裸裸地流露出來，能讀出這份“愛”嗎？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　⑷這句話在全文的末尾，有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）除此之外，還能想到什么，比如說作者對廣玉蘭的.愛是通過認(rèn)識、熟悉后逐漸加深，體現(xiàn)了一個“愛”的過程。

　　課文是如何寫廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力的，下節(jié)課再細(xì)細(xì)品味。

　　四、點(diǎn)擊生字，書寫掌握

　　1、指導(dǎo)書寫生字

　　“漾”要注意右上方“”字的中豎和右下方“永”字橫折鉤的折畫要在一條豎中線上。

　　“蕊”要注意草字頭下面的三個“心”的大小與位置。

　　“嬰”要注意上面的兩個“貝”應(yīng)寫得小些，下面的“女”要寫得寬些，托住兩個“貝”。

　　2、完成習(xí)字冊。

　　五、點(diǎn)擊作業(yè)，預(yù)設(shè)內(nèi)化

　　1、摘抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

　　2、搜集描寫廣玉蘭的寫作片斷。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦；理解作者為什么喜愛文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者這一“愛”的過程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作能力。

　　2、過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫小詩，感悟作者的“愛”之情，捕捉自己對廣玉蘭的美的感受。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的“愛”之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、追隨作者，為愛旅行

　　1、有這樣一種樹，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季常青。每年的五、六月份開著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書課題，齊讀課題。）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書：愛，更愛）

　　這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。

　　二、眾里尋芳，幽香蕩漾

　　1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹的香，等等，強(qiáng)調(diào)作者愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）

　　2、（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的�？纯催@些廣玉蘭花，說說你的第一印象。（指生說一說，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香。）

　　3、是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。

　　4、作者兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能用心去朗讀體會。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀。）

　　5、好美呀！難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）

　　三、欣賞畫面，暗香浮動

　　1、廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）

　　2、匯報：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）

　　3、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說喜歡的理由。

　　4、學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。

　　5、含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經(jīng)開過的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎？比一比，誰讀得最好，“愛”得最深？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　6、你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且也是一株充滿生機(jī)的樹，更分明就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　�。◤哪睦锟闯鍪恰皵�(shù)世同堂”。）

　　7、經(jīng)作者這么一寫，這滿樹的玉蘭花就活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。

　　8、這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（媒體出示）

　　四、善用空白，葉香飄溢

　　1、俗話說“紅花還需要綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹葉也別有一番情趣。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，觀察手中的葉，再對照課文讀一讀，然后匯報。

　　2、匯報交流

　�、湃~片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

　�、泼芗�油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

　　“終年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的？在這里指什么？

　　3、有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。讀好廣玉蘭的葉。（學(xué)生朗讀）

　　4、想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們再一次駐足欣賞。（媒體出示圖片）

　　五、寫作練筆，培養(yǎng)情趣

　　1、廣玉蘭以它的幽香、純潔和無比旺盛力贏得了作者陳荒煤的喜愛和贊美，本課就是根據(jù)他的《廣玉蘭贊》改寫的。知道嗎？廣玉蘭的幽香、純潔和頑強(qiáng)的生命力，征服了好多人，它還被選為常州市的市花。如果讓你給我們宜興市選市花，你會選誰？

　　2、嘗試寫寫小詩，來抒發(fā)對廣玉蘭的愛吧�。▽W(xué)生動手寫，配上音樂。）

　　3、自然界有很多這樣的花草樹木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說說它的樣子，再寫下來，贊一贊。

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

　　3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　二、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：課文的第二、三段

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。

　　3、突破方法：

　　采用色彩鮮艷有聲畫效果的多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解廣玉蘭的花的不同的形態(tài)。

　　三、教學(xué)對象的分析：

　　由于學(xué)生對廣玉蘭的花觀察得較少，課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，描寫細(xì)致形象。如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會使他們感到乏味。而多媒體課件的畫面美麗，不同形態(tài)的花朵的特點(diǎn)可以盡收眼底，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象。利用課件音樂進(jìn)行配樂朗讀，這樣，學(xué)生眼見其形，耳聽其聲，在輕松愉快、充滿新奇的氛圍中間，使其興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來，也使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

　　四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生感悟廣玉蘭的純潔、旺盛的生命力，通過有感情的朗讀、欣賞多媒體圖片逐步加深體會，領(lǐng)悟文章的中心，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會作者的思想感情的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和感受生活中美的能力。由于課件的靈活性，學(xué)生的主體得到了充分的發(fā)揮，新穎、形象的課件增強(qiáng)了學(xué)生的美感教學(xué)，多種有效的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)得生動、活潑。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　本課件在設(shè)計(jì)和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生的'特點(diǎn)及教材特點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)的效率。

　　本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。

　　教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生在視覺、聽覺上有一個直觀的感受。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和分析：

　　（一）、深情導(dǎo)入

　　1、作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞，本課，帶著一種別樣的情懷，讓我們輕輕的讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？

　　2、出示課件圖片：你能用幾個美好的詞語來形容嗎？

　　二、感悟廣玉蘭的花瓣

　　1、五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)（板書：花）

　　2、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的。（出示片段）請你讀讀多讀幾遍，待會兒來念。

　　3、指名讀，指點(diǎn)：這句話中，有兩個“說它……吧，又……”的句式，說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣，賽讀。

　　4、正如作者所說，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵的，但他還是給我們帶來了很多優(yōu)美的詞句，交流并說說理由。（觀看圖片）

　　5、小結(jié)：純白中帶點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀第二小節(jié)。

　　三、感悟廣玉蘭話花的不同形態(tài)

　　1、配樂范讀。（課件音樂）

　　2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的——，有的——，有的——，還有的——。（先自己讀第三節(jié)準(zhǔn)備一下）

　　3、看各種形態(tài)的圖片或者實(shí)景

　　4、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

　　5、指名讀，指點(diǎn)。

　　6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開，展示著它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個適當(dāng)?shù)拿�字，怎樣？（相機(jī)展現(xiàn)圖片）

　　7、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背誦下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰有挑戰(zhàn)困難的勇氣？有挑戰(zhàn)多種的勇氣？準(zhǔn)備后指名背誦。

　　8、一起說一說花開的各種形態(tài)，接著老師的話說。（集體引背：……有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）

　　四、感受廣玉蘭葉子

　　1、廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）

　　2、注意提醒第一句中的節(jié)奏。

　　3、看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書交流體會

　　4、點(diǎn)撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節(jié)，但是它們都那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

　　5、讀4、5自然段。

　　五、抒發(fā)情感

　　1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出贊嘆：——齊讀

　　2、的確，作者愛廣玉蘭。（板書：愛）他愛廣玉蘭的純潔與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。你能看出廣玉蘭身上具有的無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。

　　3、交流，說理由，品讀。

　　4、是啊，廣玉蘭的花是那樣純潔，散發(fā)著陣陣的幽香；它的葉子是那樣的富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由的贊嘆：——齊讀。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦第三自然段

　　2、摘錄好詞佳句，注意積累，下一節(jié)課描寫一種花時可以用上，在平時的學(xué)習(xí)中，牢記“厚積才能薄發(fā)”，更注重靜下心來觀察。

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語，流利有感情的讀課文。

　　2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。

　　3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　4、感受作者對植物的觀察仔細(xì)，描繪生動，并仿照作者的寫作方法描寫一片段。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、通過朗讀感受花的美，用自己的文筆表達(dá)喜愛之情。

　　2、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，老師想送你們一簇鮮花，因?yàn)轷r花能催開我們燦爛的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。（出示課件）

　　2、美么？它是什么花？（板書：廣玉蘭）齊讀課題，這么圣潔美麗的花，我們?nèi)崛岬淖x一遍。

　　3按要求做預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)卡了嗎？生字詞掌握的怎么樣了？老師考考大家。出示課件。

　　指生讀生字詞。

　　4在課文中，還有哪些字容易讀錯，你想提醒大家？這一課中，生字較多，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，老師重點(diǎn)指導(dǎo)大家三個字，指導(dǎo)書寫漾蕊嬰

　　5、生字詞掌握不錯，課文讀的怎么樣了。我們開一列小火車讀一讀。會傾聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，火車開完后，找同學(xué)來評價朗讀。

　　二、欣賞美文，感悟美景

　　6、通過預(yù)習(xí)，和剛才的朗讀，你們對廣玉蘭肯定有所了解，你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報，隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀、點(diǎn)評）（板書：花、葉）

　　7、我們喜歡廣玉蘭，課文哪句話最能表現(xiàn)作者對廣玉蘭的喜愛？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力）注意“更”，你讀出了什么？

　　輕聲讀第三自然段，看看寫了廣玉蘭的幾種形態(tài)？

　　在這四中花形中，你最喜歡那種呢？“不動筆墨不讀書”，請你們再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味語言文字，在空白處寫寫你喜歡的理由。

　　3、交流。

　�。�1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。

　　（聽了你的'朗讀，我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛�。。�

　�。�2）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

　　（如果此刻你就是一只小蜜蜂，通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧�。�

　　（我們就是一群小蜜蜂，讓我們迫不及待地鉆進(jìn)去吧。）

　　（3）盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

　�。ㄕ婷�，能通過朗讀把這個畫面呈現(xiàn)出來嗎？不夠清晰，再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。）

　　（4）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

　　（這朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝，你為什么還是喜歡它呀？肯定有你的原因，來，我們聽聽。）（你從哪些地方感受到它強(qiáng)大的生命力？是啊，它的花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，孕育著新的生命，將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。）

　�。ㄕl來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時候讓我們充滿快樂，充滿著希望。）

　　三、感悟?qū)懛�，拓展延�?/strong>

　　1作者這么美的給我們呈現(xiàn)出了這一樹的花開，他采用了什么方法？（總分總的組段方法）

《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)14