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廣玉蘭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的廣玉蘭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
廣玉蘭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)課文描寫廣玉蘭花瓣的色彩、質(zhì)感，花的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，初步感知
1、有這樣一種樹(shù)：她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。她就是——廣玉蘭。（板書課題）齊讀課題。
2、想一睹廣玉蘭花的芳容嗎？媒體顯示廣玉蘭圖片看，這就是廣玉蘭花。看了這些花，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？
二、概讀花朵，全面感受
1、過(guò)渡：作者又是怎樣來(lái)描寫廣玉蘭花的呢？現(xiàn)在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開(kāi)的季節(jié)，跟隨作者去感受她的魅力。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文2、3小節(jié)，體會(huì)一下作者筆下的廣玉蘭花（板書：花）給了你怎樣的感受？
3、交流。
三、品讀花瓣，美不能言
1、這潔凈、高雅是需要我們用心來(lái)意會(huì)的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想作者是從哪兩方面來(lái)寫花瓣的潔凈高雅的？
①那我們先來(lái)看看它的色彩吧，媒體顯示我無(wú)法用文字來(lái)準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，……青綠色滲透出來(lái)；
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。
�、谀撬馁|(zhì)感呢？媒體顯示我無(wú)法用文字來(lái)準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，……柔韌而有彈性。
你們注意到這個(gè)詞語(yǔ)“玉琢冰雕”給了你們什么感覺(jué)？（細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）。“玉琢冰雕”給人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。你從文章的那個(gè)詞語(yǔ)看出？這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細(xì)膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀后半句。
�、蹚V玉蘭花瓣的確美，無(wú)論是色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈高雅，作者說(shuō)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語(yǔ)能說(shuō)得清的呢？怪不得作者感嘆道——（引讀）總之……
既然優(yōu)美的詞語(yǔ)也不能概括它的全部?jī)?nèi)涵，就讓我們?cè)俅卧趫D片中來(lái)感受它的潔凈高雅吧！顯示一組廣玉蘭圖片
2、配樂(lè)朗讀
看著大家都沉浸在廣玉蘭花的世界里，想必一定愛(ài)上它了吧！
媒體顯示有的含羞待放，……不能概括它的全部?jī)?nèi)涵。
誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)你的這份喜愛(ài)。指名讀。
這么美的花兒，這么美的文字，我們大家也來(lái)讀讀，享受這份美麗。
3、小結(jié)：花美，文美，你們讀得更美。讓我見(jiàn)到了朵朵高雅圣潔的花兒。
四、研讀花形，感悟生命
1、過(guò)渡：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上能看到各種形態(tài)。板書：形
2、請(qǐng)大家默讀文章的第三小節(jié)，邊讀邊思考：這段話描寫了廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？請(qǐng)圈出關(guān)鍵詞。
媒體顯示
有的含羞待放，……這就是孕育著新生命的種子。
指名交流。媒體顯示突出的詞語(yǔ)。（含羞待放剛剛綻放完全盛開(kāi)已經(jīng)凋謝）
3、哪種形態(tài)的花更讓你著迷呢？下面請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一種花形，再次細(xì)細(xì)地品讀，可以根據(jù)花的特點(diǎn)寫出喜歡的`理由，并給你喜歡的那種花取個(gè)好聽(tīng)的名字。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的完整性。）
4交流。
a“有的含羞待放，……鮮嫩可愛(ài)。”
我最喜歡的是……我叫她……
老師可以根據(jù)回答說(shuō)：你能讀出她的可愛(ài)嗎？你能讀出她的羞澀嗎？你能讀出她的靦腆嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)你介紹的好像不是廣玉蘭花了，而是一個(gè)害羞的娃娃。適時(shí)地指導(dǎo)齊讀，讀出可愛(ài)。（齊讀）
b“有的剛剛綻放……約有一寸長(zhǎng)。”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待、鉆”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來(lái)采蜜了。指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀�！酒炔患按裁匆馑�？從這個(gè)詞可以看出什么？哪個(gè)字寫出了迫不及待呀？你能讀一讀嗎？讀的時(shí)候要稍微快一點(diǎn)，就像一只快樂(lè)的小蜜蜂�！�
c“盛開(kāi)著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛(ài)�！�
體會(huì)課文比喻句的妙用。
d、“先前熱熱鬧鬧……這就是孕育著新生命的種子。”
媒體顯示
先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，……這就是孕育著新生命的種子。
孕育的種子就是希望，來(lái)年還會(huì)生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，是多么頑強(qiáng)的生命力。我想請(qǐng)我們班的男子漢來(lái)讀！（多么可愛(ài)的小顆粒�。唬ㄟ@是生命的延續(xù)，這就叫生生不息！這就是無(wú)比旺盛的生命力。）板書：無(wú)比旺盛的生命力
5、能用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)嗎？分男女生讀。
6、聽(tīng)了你們的朗讀，老師感覺(jué)廣玉蘭不僅僅是一株美麗的樹(shù)，一株充滿生機(jī)的樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是一個(gè)——
媒體顯示
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
齊讀這句話。什么叫數(shù)世同堂呢？
【學(xué)生回答不出來(lái)。看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有些難度。那我們先來(lái)完成一個(gè)句式練習(xí)，相信大家一定會(huì)恍然大悟的�！�
【如果學(xué)生回答出來(lái)。數(shù)世同堂就是說(shuō)幾代人住在一起�！�
媒體顯示
如果說(shuō)（含苞待放）的花是（一個(gè)剛出生的嬰兒），那么（剛剛綻放）的花又是什么？請(qǐng)大家看大屏幕進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
7、此時(shí)我再讀這句，媒體顯示遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。相信大家對(duì)這個(gè)大家族會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。
師述：這個(gè)大家族之所以能數(shù)世同堂，生生不息，那就是因?yàn)樗兄钢鍟o(wú)比旺盛的生命力）
8、讓我們把這充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的一種花的形態(tài)練習(xí)背誦。（學(xué)生練習(xí)背誦這段）全體學(xué)生試背。
媒體顯示第三小節(jié)相關(guān)詞句幫助背誦。
五、善用空白，葉香飄溢
1、過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，（板書：葉）請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
�、�、指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？
密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。媒體顯示雪中的廣玉蘭圖廣玉蘭始終透著生氣，透著活潑。
生氣和活潑一般是用來(lái)形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無(wú)比旺盛的生命力。）
�、�、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？
2、深情齊讀，總結(jié)全文。
廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，終年不敗，裝點(diǎn)自然，那怪作者要情不自禁地說(shuō)——媒體顯示第6小節(jié)。齊讀
六、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)（視時(shí)間隨機(jī)而定）
1、廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。廣玉蘭本身就是歌，就是詩(shī)。讓很多人為之傾倒，寫下了很多美麗的文字。這里就有一首贊美它的小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。媒體顯示小詩(shī)
2、我相信，此時(shí)再次讀課題，你的情感一定比第一次讀它要豐滿。引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
七、布置作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美詞句，并有感情地背誦課文第三自然段。
2、課后仔細(xì)觀察一種你喜歡的花，先抓住花的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
花
廣玉蘭 無(wú)比旺盛的生命力
葉
廣玉蘭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借具體的語(yǔ)言材料，朗讀感悟作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）
2、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段：
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）
2、課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“我無(wú)法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）
3、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”）
4、質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺(jué)也是如此�！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）
5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的'色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”）
6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì)：你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事，甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容。這里，作者認(rèn)為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說(shuō)明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無(wú)法形容）
7、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說(shuō)：總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
8、總結(jié)：正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機(jī)板書：潔凈、高雅）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段：
1、過(guò)渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。
2、這段話圍繞哪句話來(lái)寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）
3、我們先來(lái)看看前面三種。（小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷）
4、指名讀，提問(wèn)：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的”）
5、（出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)圖片分別是哪種形態(tài)。
6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語(yǔ)句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
7、指名說(shuō)
�。�1）含羞待放的鮮嫩可愛(ài)
�。�2）剛剛開(kāi)放的芳香四溢
�。�3）盛開(kāi)著的甜美純潔
8、作者這樣寫，好不好？為什么？
9、那你們能不能美美的讀一讀呢？
�。�1）指名讀，評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他讀得好不好？
�。�2）再指名讀、齊讀。
10、總結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，并展開(kāi)豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結(jié)合畫面，美美地背誦一下嗎？
（1）讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來(lái)背誦。
�。�2）相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。
11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機(jī)出示片斷，指名讀）
�。�1）引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非�！矏�(ài)！為什么？（相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）
�。�2）（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開(kāi)著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗杏律姆N子，展示著無(wú)比旺盛的生命力。
�。�3）你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（自讀、齊讀）
�。�4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。
�。�5）（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢？（相機(jī)板書：生生不息）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4、5自然段：
1、過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
（1）指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不敗
�。�2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫）
2、廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這兒也帶來(lái)一片，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下。
3、那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）
4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說(shuō)）
5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”
6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華：
1、其實(shí)，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開(kāi)花了，到那時(shí)，你最想干什么？（指名說(shuō)）
2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭。
3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。
板書：
廣 玉 蘭
潔凈、高雅
生生不息
終年不敗
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