課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，抓住三次落淚，品味語言；
4、深切體會外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的情懷；
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住外祖父的三次落淚，品味語言，體會外祖父的思鄉(xiāng)戀國情懷，領(lǐng)悟赤子魂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
課前欣賞《我的中國心》MV。
1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲，知道這首歌的名字嗎？那你知道歌中唱的是什么內(nèi)容嗎？
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也是描寫一位海外華僑深深眷戀祖國故土的文章。文章的題目叫——梅花魂。（生齊讀課題）指導(dǎo)書寫“魂字。
3、“魂”是什么意思？課題中的“魂”呢？生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考課文圍繞“外祖父”主要回憶了幾件事情？
2、學(xué)習(xí)生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“幽”的寫法和“低頭折節(jié)”中“折”的讀音。
3、課文主要回憶了外祖父的哪幾件事？
根據(jù)學(xué)生回答出示：叫我讀唐詩宋詞；愛惜墨梅圖；因不能回國而哭；送墨梅圖；送梅花手絹。
4、文中的外祖父給你留下了怎樣的印象？
師：老師覺得外祖父也是一個(gè)愛哭的人，你們同意嗎？
三、感悟思鄉(xiāng)情深。
1、快速瀏覽課文，找一找外祖父共哭了幾次？分別在什么情況下哭？畫出相關(guān)句子。
2、交流感悟。
“每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。”
�。�1）作者當(dāng)時(shí)大約只有四五歲光景，她能明白這些詩詞的含義嗎？那外祖父為什么一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞？
�。�2）外祖父教我讀了哪些詩詞？你發(fā)現(xiàn)這些詩詞的共同點(diǎn)了嗎？你還知道哪些思鄉(xiāng)的`詩句？讓我們來當(dāng)一回游子，讀出你的思鄉(xiāng)之情。（配樂朗讀）
�。�3）外祖父為什么要讀這些詩句？外祖父在讀這些詩句時(shí)心情如何？
�。�4）我們常說“熱淚盈眶”，可外祖父的淚為什么是“冰涼的”的？（心是冰涼的）師：從外祖父冰涼的淚珠中，我們感受到外祖父思鄉(xiāng)的心情是多么迫切！可如此迫切的心情為何落下的淚珠只有一顆兩顆呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“每當(dāng)”、“常”中理解外祖父無時(shí)不刻不在思念著祖國和故鄉(xiāng)，淚早已流干了。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來？
（1）“我”的一句話為什么引起了外祖父如此劇烈的反應(yīng)？
�。�2）情境朗讀。
師：是啊，無法回國，就意味著外祖父多年的夙愿破滅了，所以——生：（接讀）外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……
師：無法回國，就意味著外祖父此后將孤身一人漂泊在異國他鄉(xiāng)，所以——生：外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……
師：無法回國，就意味著外祖父再也見不到親人，甚至要葬身異國了。所以——
生：外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……
船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。
�。�1）你知道“淚眼朦朧”是什么意思嗎？
�。�2）文中并沒有說外祖父從何時(shí)開始“淚眼朦朧”的，你認(rèn)為外祖父可能從什么時(shí)候就已經(jīng)“淚眼朦朧”了呢？
（3）外祖父為什么不痛痛快快地哭出來？（不愿讓子女擔(dān)心）
3、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還覺得外祖父是個(gè)愛哭的人嗎？
四、情感升華。
師：外祖父的一次次落淚，是因?yàn)樗钌畹鼐鞈僦淖鎳陀H人。正像我們上課之前聽到的那首歌一樣，我的外祖父有著一顆中國心。（板書：中國心）
師：詩人艾青曾寫過這樣的詩句“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉�！蔽矣X得把這句話送給外祖父再合適不過了。生齊讀詩句。板書設(shè)計(jì)：
思鄉(xiāng)的淚
無奈的淚中國心
深情的淚
課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識撩眷兩個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)梅花的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、全班齊背古詩《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。
師：魂是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑
問讓我們走進(jìn)文本。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？
3、討論、交流。
第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。
第二件事：特別愛惜墨梅圖。
第三件事：因年老不能回國而難過。
第四件事：離別前把墨梅圖送給外孫女。
第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評析
�。�、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。
�。�、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。
�。场⒄l愿意把感受與大家一起分享？
�。ㄈ嘟涣骼首x感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，從他人的'發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。）
根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：（課件出示）
�。�1）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。
比較句子：
惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜
說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？
�。◤闹畜w會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。）
�。�2）我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈
a、理解＂清白＂＂玷污＂
b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？
�。ㄍㄟ^老人的語言，行動(dòng)來體會他對梅圖的珍愛。）
�。�3）幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣
討論：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？
C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。
（4）從聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
（5）從赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
�。�6）從想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
�。�7）小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁這些詩句外祖父總會落下淚來。體會：
a、常常教我讀唐詩宋詞說明：老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。
b、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
�。ㄒ�?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目梅花魂的內(nèi)涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
教師導(dǎo)語：故鄉(xiāng)、祖國讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎？
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。
板書設(shè)計(jì)：
1、吟詩落淚
2、珍愛梅花圖，思念祖國
15、梅花魂
3、不能回國而落淚，愛國之心
4、送墨梅圖
5、遞梅花手絹
課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3
教學(xué)目的：
1、了解梅花的品性，體會外祖父熱愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
3、結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。
教學(xué)思路：
賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、談話、賞梅
1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？
2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達(dá)對梅花的喜愛。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1、自讀課文：本文寫的什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛梅花質(zhì)疑：
�、偻庾娓笧槭裁磹勖坊�？
�、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？
三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。
1、把你畫出的詞句讀一讀
2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。
四、理解重點(diǎn)段落，體會外祖父為什么熱愛梅花？從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父熱愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？
1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。
從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽
3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀
①指名朗讀，分句朗讀
�、趲煼蹲x
③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語？
�、苤该僮x讀，評議
�、蔟R讀
4、小結(jié)外祖父介紹梅花的.用意，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。
①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖
�、谀氵�能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗讀這段話，談?wù)勛约旱母惺?/p>
五、自由朗讀全文
1、體會外祖父眷戀祖國的感情
2、把文中體會最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。
六、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。
課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并會寫本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗誦、小組討論理解課文的內(nèi)容，積累讓自己感動(dòng)的詞句，體會作者情感表達(dá)的真摯細(xì)膩。
3、感悟課文中人物對祖國和故鄉(xiāng)的深深思念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文中人物對祖國和故鄉(xiāng)的深深思念之情。
三、教學(xué)方法
情景設(shè)置法、朗讀法、問答法、小組討論法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)過哪些和梅花有關(guān)的詩歌呢？哪位同學(xué)能為大家大聲朗誦一首？（學(xué)生舉手朗誦）梅花是中國十大名花之首，與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子，與松、竹并稱為“歲寒三友”。在中國傳統(tǒng)文化中，梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文——《梅花魂》
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，解決不認(rèn)識的生字詞，教師在多媒體上出示重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)：“分外”的“分”讀fèn，“抹凈”的“抹”讀mā，“低頭折節(jié)”的“折”讀zhé�！坝摹钡墓P順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎�！吧酢钡淖詈笠还P是豎折。“衰”字寫的時(shí)候要與“哀”加以區(qū)別。
2、學(xué)生出聲有感情地朗讀課文。
3、讀完課文，哪位同學(xué)來說說本文主要講了哪些事情？
明確：一共寫了五件小事，外祖父教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會落淚；因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣；臨走送我墨梅圖；到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟
1、學(xué)生舉手朗讀1—2段，并說一說，這一部分講了什么事情？外祖父為什么要這樣做呢？
明確：外祖父教“我”讀詩，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)�，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。
2、繼續(xù)朗讀第3段，并回答：這一段最后說“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？
明確：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我擺弄古玩的外祖父，為什么會這么在意那副墨梅圖。
3、第3段對外祖父有哪些細(xì)節(jié)描寫？有什么作用呢？
明確：對外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫──“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”從外祖父動(dòng)作中可以看出，梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。
4、全班分成學(xué)習(xí)小組，研讀剩下的部分，學(xué)生討論分享自己感動(dòng)的詞句并分享。
明確：
①“外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西�！�
臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量，梅花上面有他無法割舍的情愫。
�、凇斑@梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的`秉性才好！”
外祖父這段話說了三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個(gè)中國人，要有梅花的秉性。外祖父對作者這樣說，是要她也成為有梅花精神的人。外祖父這段話，也在表白著自己的心。他漂泊海外，卻沒有改變中國人的本性，依然那么熱愛祖國，其實(shí)，他就是一個(gè)有梅花精神的中國人。
5、閱讀全文，文中一共幾次寫到外祖父的眼淚呢？表現(xiàn)了外祖父的什么情感呢？
課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼朦朧。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。
�。ㄋ模┩卣寡由�
這篇課文叫《梅花魂》，誰來說說這篇課文題目中的“魂”指的是什么呢？
明確：梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。
教師播放歌曲《我的中國心》結(jié)束本課。
作業(yè)：
1、朗誦課后的詩歌《故鄉(xiāng)》，體會詩歌中的感情，下節(jié)課與同學(xué)們一起交流。
2、如果你也是離家很久的游子，請你寫一封家書給父母，表達(dá)自己的思念之情。
課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5
教材簡析：
《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十一冊第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。全文語言樸實(shí)，情感真摯。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛國深情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。
2．自讀探究，體會梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對祖國的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過開展個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國情意。教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1．課件演示，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。
�。�1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（元·王冕）
�。�2）遙知不是雪，為有暗香來。（宋·王安石）
（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東）
�。�4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（陳毅）
2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。
3．讀了課題之后，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）
[設(shè)計(jì)意圖]
通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古代詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
二、初讀課文，整體感知
1．生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。
秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧
靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié)
3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事？生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹）
[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上，列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。
三、精讀感悟，入境入情
1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么？（四人小組討論）
2．全班交流（師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段）
�。�1）出示：
讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲語細(xì)如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、偻庾娓笧楹巫x到這些詩句就會落淚呢？（這些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情）
�、谶@幾句詩是哪幾位詩人寫的，請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出外祖父怎樣的`思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂《思鄉(xiāng)曲》）
�。�2）出示“我五歲那年，有一回到書房玩�！钟眉t綢子慢慢抹凈�！�
�、偻队俺鍪尽澳穲D”，生自由讀本小節(jié)，思考，從這段話中你體會到什么？（祖父十分愛惜墨梅圖）
�、谀銖哪男┰娋涓惺艿阶娓甘謵巯穲D呢？畫出有關(guān)詞句？（生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）
�、壑笇�(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”這一切，讀出反問的語氣�！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？
（3）出示：
“這梅花，是我們中國最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！�
�、偕杂奢p聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）
�、趶墓胖两瘢腥A民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及名字，生讀。
于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。
文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
……
�、弁庾娓溉绱松類勖坊�，說明了什么？生討論交流。（外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）
④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢？讓我們的飽含深情地再讀這一段。
�。�4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”
�、僦该x。
�、谕庾娓笧槭裁此兔坊ㄊ纸伣o“我”？（讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）
3．討論：此時(shí)，你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解？師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。
[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語，自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會祖父對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情。在此過程中，學(xué)生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。
四、總結(jié)全文，升華情感
1．學(xué)會了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎？
2．古往今來，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動(dòng)著中國人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。
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