欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2024-01-23 09:36:23 教學(xué)資源 投訴 投稿

    【通用】《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編整理的《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【通用】《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

      佚名

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2.能給課文分段,歸納段落大意。

      3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.憑借具體的語言材料,對學(xué)生滲透保護(hù)野生動物的教育。

      教學(xué)重點:

      讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。

      教學(xué)難點:

      激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、投影儀。

      教學(xué)時間: 三課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

      2.今天,老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

      板書課題:11 麋鹿

      3.請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

      二。初讀指導(dǎo)

      1.自由讀課文,要求:

      (1)畫出生詞,邊讀課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。

     。2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

      2.檢查自學(xué)效果。

     。1)指名讀生字詞。

     。2)理解詞語的意思。

     。3)指名分自然段讀課文,教師相機(jī)點撥。

      3.指導(dǎo)分段。

     。1)默讀課文,把每個自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。

     。2)討論分段。

      第一段(1):寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

      第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

      第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

      4.小結(jié)。

      三。書寫指導(dǎo)

      1.分析字形。

      2.描紅、臨寫。

      四。作業(yè)

      1.抄寫生詞。

      2.有感情地朗讀課文。

      第二課時

      一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      課文可以分幾段,各寫什么?

      二。精讀訓(xùn)練

      1.學(xué)習(xí)第二段。

      (1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

     。2)理解第一層內(nèi)容。

     、僦该x。

     、跒槭裁凑f麋鹿的外形很奇特?

     。ń撬坡,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

     、邸案弊挚梢匀サ魡?為什么說“更增添了它的.神秘”?

     、荦R讀。注意重讀“更”。

     。3)理解第二層內(nèi)容。

      過渡思考:第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點,為什么作者還要接下去寫第二層呢?

     、僦该x。

     、谡n文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。

     。ń切、尾巴、蹄子、毛色)

     、圻@幾個部分各有什么特點?

      角——站著的時侯,個枝尖都指向后方。

      尾巴——鹿科動物最長的。

      蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

      毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

      ④除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什么?

     。ㄉ盍(xí)性)

     、蓣缏沟耐庑魏退纳盍(xí)性有關(guān)系嗎?為什么?

     、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B,我們懂得了麋鹿的外形特點,第二層寫實不是有點多余,為什么?

     、咭x練習(xí)

     。4)理解第三層內(nèi)容

      ①默讀第三層,思考。

      課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

     、诮涣鳌

      2、學(xué)習(xí)第三段

      過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷。

     。1)指名讀課文

     。2)出示“傳奇”,齊讀。

      說說“傳奇”的意思。

     。3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

      (4)討論交流,指導(dǎo)朗讀。

      第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,但后來竟銷聲匿跡了。

      第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

      第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國的土地上茁壯成長。

      (5)從麋鹿多舛的命運,你領(lǐng)悟到了什么?

     。ㄒ皇且Wo(hù)野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起,我們長大了要建設(shè)祖國,是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。)

      三、配樂朗讀第二、三段

      四、作業(yè)

      1、有感情的朗讀課文。

      2、說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

      第三課時

      一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

      二。精讀訓(xùn)練第一段

      1.輕聲讀第一段。

      2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子,結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

      3.為什么說大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?

      (土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)

      4.通過課文的第二、三兩段的描寫,我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解,作者為什么還要寫第一段,可以去掉嗎?

      5.有感情的朗讀的一段。

      三、課堂練習(xí)

      1.出示課文后第5題:默讀課文要點,再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

      2.交流復(fù)述方法。

      (1)結(jié)合插圖,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點,介紹它的體型及生活習(xí)性。

     。2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

      3.練習(xí)復(fù)述。

     。1)同桌互相復(fù)述。

      (2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

      (3)師生評選。

      四。作業(yè)

      1.有感情的朗讀課文。

      2.完成課后練習(xí)3、4。

      板書:

      鹿科動物

      繁殖能力低

      11.麋鹿 外形奇特 (“四不象”)

      傳奇經(jīng)歷

      回歸故土

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能給課文分段,歸納段落大意。

      3、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、憑借具體的語言材料,對學(xué)生滲透保護(hù)野生動物的教育。

      教學(xué)重點:

      讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。

      激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的`野生動物?

      2、今天,老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

      3、請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

      二、初讀指導(dǎo)

      1、自由讀課文,要求:

     。1)畫出生詞,邊讀課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。

      (2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

      2、檢查自學(xué)效果。

      (1)指名讀生字詞。

     。2)理解詞語的意思。

      (3)指名分自然段讀課文,教師相機(jī)點撥。

      3、指導(dǎo)分段。

      (1)默讀課文,把每個自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。

      (2)討論分段。

      第一段(1):寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

      第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

      第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

      4、小結(jié)。

      三、書寫指導(dǎo)

      1、分析字形。

      2、描紅、臨寫。

      四、作業(yè)

      1、抄寫生詞。

      2、有感情地朗讀課文。

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

      第二課時

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      課文可以分幾段,各寫了什么?

      2、精讀訓(xùn)練

     。1)學(xué)習(xí)第二段。

      ①觀察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

     。ㄈ龑樱谝粚樱2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

      ②理解第一層內(nèi)容。

      a、指名讀。

      b、為什么說麋鹿的外形很奇特?

     。ń撬坡,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

      c、“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

     、劾斫獾诙䦟觾(nèi)容。

      第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點;為什么作者還要接下去寫第二層呢?

      a、指名讀。

      b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

      c、這幾個部分各有什么特點?

      d、除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?

      e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

      f、討論。

      有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點,第二層再寫是不是有點多余?為什么?

     。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點,而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

      g、引導(dǎo)體會。

      ④理解第三層內(nèi)容。

      默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的`自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月,比其它鹿類長;二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

     。2)學(xué)習(xí)第三段。

      ①指讀課文。

     、诔鍪尽皞髌妗保R讀。

      理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。

     、蹫槭裁凑f“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。

      3、配樂朗讀二、三段。

      第三課時

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

      2、精讀訓(xùn)練第一段

     。1)輕聲讀第一段。

     。2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子,結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

     。3)為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)

     。4)通過對課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

     。5)有感情地朗讀課文。

      3、課堂練習(xí)

     。1)祟課后第5題。

     。2)交流復(fù)述方法。

     、俳Y(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。

      ②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。

      ③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

      4、練習(xí)復(fù)述

      《麋鹿》

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

      師:同學(xué)們,我覺得這篇課文的生字挺多,而且很難認(rèn)。所以這節(jié)課,我先要檢查檢查你們,這篇課文的生字是不是認(rèn)識了,會讀了,你們有信心通過檢查嗎?

      生:有。

      師:我把生字結(jié)合到這段文字里了(指多媒體),請你自己讀一讀。

      麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

      麋鹿胎生,孕期長,生長慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

      麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來,在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時,英國的貝福特公爵深明大義,收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過長途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。

      師:能讀下來嗎?這里有一個字特別難讀,它的意思是“超過”。

      生:這個字念“逾”。

      師:你在平時看到過這個字嗎?

      生:年逾古稀。

      師:同學(xué)們,年屆70就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思?

      生:就是年齡超過了70歲。

      師:還有兩個字經(jīng)!吧健焙汀八币黄鹩,這兩個字念什么?

      生:跋涉。

      師:“跋山涉水”簡縮一下,就是“跋涉”,爬山趟水的意思。

      師:這里有一個詞,和“漂泊不定”意思相近,但又強(qiáng)調(diào)了“生活艱辛、無家可歸”的意思,這個詞讀什么?

      生:顛沛流離。

      師:一起讀一遍。

      生:顛沛流離。

      師:我再繼續(xù)檢查,我在黑板上寫一個詞,請一個同學(xué)讀和這個詞相對應(yīng)的段落。(師板書:外形)

      生:(讀第一段)

      師:誰來讀和這個詞對應(yīng)的段落。(師板書:傳奇經(jīng)歷)

      生:(讀第三段)

      師:請你們一起來讀和這個詞對應(yīng)的段落。(師板書:生活習(xí)性)

      生:(讀第二段)

      師:你們覺得整段話和這篇文章有什么關(guān)系?

      生:我覺得這段話是整篇課文的濃縮。

      生:我覺得這段話概括了整篇課文。

      生:我覺得這段話是整篇課文的主要內(nèi)容。

      師:從你們的回答來看,你們已經(jīng)掌握了“主要內(nèi)容”的概念,那么誰可以把這篇課文的主要內(nèi)容概括得再簡潔一點。

      生:……

      生:……

      生:這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

      師:是啊,同學(xué)們,這是一篇說明文,讀這樣的說明文,我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是,我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以,蔣老師建議你們再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動了?驚訝了?

     。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞)

      生:(用心讀課文)

      師:你有什么樣的情感體驗?

      生:我有點悲傷,因為我從課文中知道,麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了,那也是人類自己若得禍。

      生:我有點感動!驗槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去,而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng),所以麋鹿生長良好,迅速繁殖,最為可貴的是,他無私地將麋鹿向各國輸出,我很敬佩他。

      生:我很高興,自豪,因為只有祖國富強(qiáng)了,麋鹿才能回歸祖國,回歸故鄉(xiāng)。

      生:我也很高興,因為書上說:“據(jù)科學(xué)家考證,早在300多年前,我國黃河、長江中下游就有麋鹿”,這足以證明,麋鹿是我國特有的物種。

      生:我很悲傷……

      生:我很生氣……

      …………

      師:看來,你們都讀懂了麋鹿,如果,我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”,你能辨別出它是否是麋鹿嗎?

      生:能(齊聲)

     。ǘ嗝襟w出現(xiàn)“馴鹿”圖)

      師:你覺得它是麋鹿嗎?

      生:(有學(xué)生說是,有學(xué)生說不是)

      師:請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下,你為什么認(rèn)為它是麋鹿?

      生:因為圖上的這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。

      生:……

      師:我首先要表揚(yáng)你們善于抓住事物最主要的特點進(jìn)行辨析,但是你們認(rèn)錯了,圖中的這個動物,人們也稱它為“四不像”,角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢,但它不是麋鹿。請你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文,請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由,找到一條,請簡要的記錄一條。

      生:(開始讀、尋找)。

      師:老師建議你們不要討論,自己獨立觀察、尋找、辨析。

      師:可以交流了嗎?

      生1:書上寫著“站著的時候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而這頭鹿的角就是指向前方的,所以我認(rèn)為它不是麋鹿。

      生2:書上寫著“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的”,而這頭鹿的尾巴像兔子尾巴一樣幾乎沒有,所以它不是麋鹿。

      生3:書上說:“麋鹿蹄子寬大,行動輕快敏捷。”,但這頭鹿的蹄子好象并不是很大。

      師:你能注意到這一點很不容易,由于麋鹿蹄子寬大,橫渡長江,易如反掌。

      生4:麋鹿的生活環(huán)境是林茂草豐的濕地環(huán)境,但是,這幅圖里,林不茂,草也不豐。所以,這不是麋鹿。

      生5:書上說:“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色!辈还苁嵌具是夏季,毛總是偏棕色的,但是圖上的這頭鹿卻是灰色,因此它不是麋鹿。

      生:…………

      師:同學(xué)們,你們所說的這些理由,都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點,作者緊緊抓住這些特點來寫了,現(xiàn)在我可以告訴你們,這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”,想看真正的麋鹿嗎?

      生:想(激動)。

      師:可以給你們看,但有一個交換條件,你看了以后,要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點,行嗎?

      生:行!(躍躍欲試)

      師:這就是麋鹿,請你在座位上練一會兒。

      生:(在座位上練習(xí)。)

      師:誰愿意上來試試。

      生:各位游客,歡迎你們來英國,更歡迎你們來到美麗的貝福特公園,來貝福特公園,就一定要看看麋鹿,你們看,那就是麋鹿,它的體形很大吧,一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤呢!它的`角也很長,站著的時候,角的各個枝尖都指向后方,這是它獨有的特點哦,因為其它鹿的角尖都指向前方……再次感謝你們來貝福特公園參觀,謝謝。

      師:掌聲鼓勵,講得真是好,但是現(xiàn)在講解員很難當(dāng)啊,因為很多參觀者要提問,如果面對參觀者的各種提問,能從容應(yīng)對,那這個講解員算得上是高級講解員,誰愿意當(dāng)高級講解員?

      生:紛紛表示愿意。

     。ㄒ荒猩吓_)

      師:先生,你貴姓?

      生:姓李。

      師:李先生,聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中,那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)?

      生:這位先生,麋鹿的尾巴比較長,長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大,因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色。

      師:小姐貴姓?

      生:蔡。

      師:蔡小姐,聽說麋鹿身上有許多鹿中之最,你能為我們介紹介紹嗎?

      生:麋鹿的角型是鹿科動物中是最獨特的,它站著的時候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的,行動輕快敏捷,它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。

      師:各位講解員,如果我現(xiàn)在問你們,麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里?你能說嗎?(能)。是啊,讀書不能死讀書啊,要活學(xué)活用。

      師:現(xiàn)在,如果教室里出現(xiàn)一頭鹿,你能辨別出他是不是麋鹿嗎?

      生:能(很有信心的樣子)

      (多媒體出現(xiàn)一個卡通的麋鹿頭像。)

      生:(笑)

      師:跟大家開個玩笑,這是一個卡通的麋鹿圖象。為什么要畫這么一個卡通頭像呢?因為有人推薦麋鹿參加奧運吉祥物的競選。麋鹿的競爭對手不少啊,你們認(rèn)為它會有哪些競爭對手?

      生:孫悟空。

      生:藏羚羊。

      生:熊貓。

      生:中華鱘。

      生:……

      是:所以啊,麋鹿要想在眾多競爭對手中脫穎而出,必須要把競選報告寫好。那么麋鹿身上究竟有哪些優(yōu)勢,也就是說,我們可以寫哪些推薦理由呢?請你們研究課文,參考老師給你們的資料,好好想一想。

      師:我們一起交流吧?

      生:我覺得可以從外形健美(師幫助概括)的角度來說,因為……

      生:我覺得可以從傳統(tǒng)文化(師幫助概括)的角度來說……

      生:我覺得可以從國際合作(師幫助概括)的角度來說……

      生:我覺得可以從象征意義(師幫助概括)的角度來說……

      ………………

      師:下面請你圍繞其中一條迅速寫一個片段。

      生:(寫)

      生1:麋鹿在漢朝以后逐漸減少,瀕臨滅絕,甚至銷聲匿跡了,但在恢復(fù)繁殖后,它被當(dāng)作友好的動物大使向各國輸出,小鹿結(jié)束了他們大半個世紀(jì)在海外顛沛流離的生活,回到祖國繁衍成長,不正是象征了我們偉大祖國正在走向繁榮富強(qiáng)嗎?

      生2:麋鹿的外形奇特,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾像驢,而在人們腦海中,鹿性情溫和,馬善于長跑,牛勞動默默無聞,驢憨厚老實,而麋鹿集中了他們的特點,象征了他們的好處。

      生3:麋鹿是世界瀕危動物之一,其保護(hù)和拯救之急,非常切合奧運環(huán)保使命和要求,這對于生態(tài)保護(hù)具有重大意義……

      生4:麋鹿體形奇特,身手敏捷,威儀天成,體現(xiàn)了力與美的結(jié)合,與“更高、更快、更強(qiáng)的奧運精神高度和諧。

      生5:麋鹿可以告誡人類愛護(hù)和平。麋鹿可以說是不幸而又幸運的。它曾經(jīng)因1900年“八國聯(lián)軍”入侵北京而慘遭厄運,有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船。然而最終它們……歷經(jīng)坎坷回到了祖國的懷抱。

      生6:麋鹿有一種像“雞尾酒”那樣的精神——博采眾長,而我們奧運會也要吸取別人的優(yōu)點,向其他舉辦國好好學(xué)習(xí),爭取做得更好。

      師:同學(xué)們,蔣老師,要問你們,把這些片段拼起來,是不是就是一篇好文章,肯定不是,拼好之后,一定要進(jìn)行調(diào)整,或增補(bǔ)或裁減,這件事就請你們的語文課代表來做。課代表整理好后,再請你們的班主任幫忙打印出來,人手一份,大家再一起修改。

      師:同學(xué)們,我最后要說得是,同樣的內(nèi)容,不同的用途,文章結(jié)構(gòu)是不同的,寫說明文,向大家簡單介紹麋鹿的基本情況,可以按照這樣的結(jié)構(gòu)來寫(指板書),為麋鹿寫奧運吉祥物的申請報告,可以按這樣的結(jié)構(gòu)來寫(指板書),明白嗎?不明白,自己去慢慢領(lǐng)悟吧:)下課。

      麋鹿

      天色微明,晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲,警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)出現(xiàn)的一幕。黃海灘涂這片廣闊的土地,氣候溫和,林茂草豐,是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。

      麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為“四不像”。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當(dāng)做姜子牙的坐騎,更增添了它的神秘。

      與其它鹿科動物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤,角長達(dá)80厘米,每年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。雌鹿沒有角,體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大,行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色。

      麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長,超過九個半月,每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉,六歲時叉角才發(fā)育完全。

      麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩。據(jù)科學(xué)家考證,早在3000多年前,我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿,但漢朝以后逐漸減少,再后來竟然銷聲匿跡。1865年,有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿,并撰文向全世界介紹。隨后,數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲,在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。1900年,“八國聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運,有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船。從此,麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡。

      后來,流落在國外的麋鹿大部分相繼死去,只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖。到1967年,這里的麋鹿已增加到400多頭,并向各國輸出。至今,全世界麋鹿總數(shù)已逾千頭。

      1986年8月,在世界自然基金會和我國林業(yè)部的努力下,39頭選自英國7家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)。從此,麋鹿結(jié)束了它們大半個世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯,開始了回歸故土、回歸自然的新生活。如今,這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代,茁壯成長。

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

      第一課時

      一掃清障礙

     。弊x準(zhǔn)字音,找準(zhǔn)詞,用線在書上畫出生詞所在的句子。讀通句子。在句子中理解詞語的意思。最后讀熟課文。

      二了解課文寫了什么,并分層

      2圍繞課題作者寫了哪些內(nèi)容。(板書:生活習(xí)性、外形特點、傳奇經(jīng)歷)。

     。尺@篇課文寫了什么事?(這篇課文寫了麋鹿的生活習(xí)性、外形特點、傳奇經(jīng)歷)。

      三教學(xué)生字

     。唇虒W(xué)生字。重點是“沛”的指導(dǎo)。學(xué)生會把“沛”的右邊寫成“市”。

      第二課時

      一故事引入課文

      有這樣一個故事。發(fā)生在3000年前,相傳有一天,姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁,因為別的神仙都有自己的動物坐騎了,像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了,他在想,我該選什么呢?選狗選貓?太沒面子了吧,我也是一個德高望重的大神了,應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧,他這么張眼一望,看到了真不錯。你們知道他的坐騎是什么了嗎?(板書麋鹿)

     。闭n文圍繞麋鹿作者寫了哪些內(nèi)容?

      二精讀課文

     。睘槭裁戴缏雇庑纹嫣?麋鹿長什么樣呢?默讀2、3自然段。并畫出相關(guān)的句子。

     。保├斫狻案弊帜懿荒苋サ,為什么?

     。玻┝私怊缏沟臉幼印.嫵鱿嚓P(guān)的句子,勾畫出作者介紹的角,尾巴,蹄子,毛色。想想作者介紹的順序。(從上到下,再到整體)并體會這樣寫的好處。

     。常┳x描寫麋鹿外形樣子的句子。出示馴鹿的圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,這是什么動物?(學(xué)生大多答是麋鹿),請學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的知識,想想這是不是一只麋鹿?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了不同之處。

     。矗├蠋熜〗Y(jié):你們所說的.這些理由,都是麋鹿區(qū)別于其它鹿的顯著特點,作者緊緊抓住了這些特點來寫,現(xiàn)在我來告訴人你們這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”。

     。担├蠋煶鍪菊嬲镊缏沟膱D。讓生再說一說麋鹿的樣子。

      2麋鹿的外形與它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答介紹相關(guān)的說明知識如列數(shù)字,比較說明等)

      師小結(jié):麋鹿奇特的外形是在長期的進(jìn)化過程中,為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

      3第二節(jié)介紹的麋鹿的外形奇特,第三小節(jié)再寫是不是多余了呢?(讓學(xué)生知道概括寫和具體寫的寫作知識)

     。醋寣W(xué)生向解說員一樣,介紹麋鹿。

     。涤捎邝缏沟淖匀环敝衬芰Φ停詳(shù)量少且珍貴。讀讀第四小節(jié),課文從哪些方面說明了這個問題?

      過渡:麋鹿不僅外形獨特,而且身世也極富有傳奇色彩,戲劇性的發(fā)現(xiàn)、悲劇性的盜運、亂世中的流離、幸運中的回歸,讓我們可喜可悲可嘆可怒。

     。墩埬x第5、6、7小節(jié),用——線畫出讓你喜怒衰樂的句子。認(rèn)真讀讀。(師在指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟)

     。纷屔榻B麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

      過渡:舊中貧窮落后,任人欺凌,以致麋鹿在海外漂泊不定,滇沛流離,現(xiàn)在在新中國,國家富強(qiáng)了,麋鹿返回了故鄉(xiāng),你想對麋鹿說什么?

      8齊讀第一自然段,什么是理想的放養(yǎng)的地方?

      通過課文的第二到第七自然段的描寫,我們對麋鹿已有了比較全面的了解,作者為何還要寫第一段呢?

      師小結(jié):這一段不僅交待了麋鹿的生活場所,而且還通過精彩的描寫,激發(fā)了讀者的閱讀下文的興趣,并與結(jié)尾相呼應(yīng)。正是因為有了這樣的理想場所,才能讓這群珍奇動物茁壯成長。

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

      教學(xué)要求:

      1 讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物,教育學(xué)生保護(hù)動物,保護(hù)自然環(huán)境。

      2 默讀課文,理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點,生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

      3 會認(rèn)會寫生字,理解詞語。

      教學(xué)重難點:

      1 理解麋鹿的外形特點,生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

      2 從麋鹿多舛的命運,領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。

      第二課時

      一感知麋鹿的生活天性

      故事導(dǎo)入:這個故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天,姜子牙去玉帝那兒赴宴,看到眾多神仙都騎著自己的坐騎,有仙鶴,有獅子,他就想也應(yīng)該尋找一個屬于自己的坐騎。于是,他準(zhǔn)備到人間走一遭。忽然,他看到了一群神秘的動物(課件出示麋鹿的圖片)。在課文中找找,他看到了什么?

      1 用第一節(jié)的內(nèi)容來回答。

      2 指導(dǎo)朗讀。

      3 你覺得他的坐騎怎么樣?

      二認(rèn)識麋鹿

      1 你真的認(rèn)識麋鹿嗎?請看看書,再看看老師這兒的插圖,辨認(rèn)一下,哪頭是麋鹿?

      2 學(xué)生一邊看書,一邊對照圖片辨別。

      3 交流討論。解決“四不像”。

      三幫助姜子牙解說麋鹿。

      1 姜子牙從人間找到了麋鹿,帶回了天庭,向各位神仙夸耀它,他可以怎么說呢?

      2 小組內(nèi)練習(xí),分角色表演。

      四體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

      師:麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎,但是它的.經(jīng)歷卻充滿了傳奇色彩。你們是如何理解傳奇的,它的命運和什么有著密切的聯(lián)系?

      1 看書,用手中的筆寫一寫,劃一劃。

      2 交流。板書:重用 與姜子牙有關(guān)

      滅絕 國家被列強(qiáng)欺負(fù)

      國外 人們喜愛才生存下來

      回歸 與國家強(qiáng)盛有關(guān)

      3 聽說2008年奧運會也選中麋鹿做為吉祥物,專家為什么一致推薦它呢?

      (麋鹿的命運與祖國的命運息息相關(guān)。)

      五深化延伸,升華感知

      1 我們?nèi)祟惢敲创蟮木εc金錢保護(hù)這些動物,有什么價值呢?(課件)

      2 小小解說員。

      請你選定一個解說員的角色,向同學(xué)介紹麋鹿,你的身份可以是飼養(yǎng)員,外國來賓,也可以麋鹿自述。介紹可以是一個方面特點,也可以綜合講。

      3 總結(jié)課文:熱愛麋鹿,保護(hù)麋鹿,保護(hù)一切野生動物。

      教學(xué)反思:教學(xué)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié),本應(yīng)該讓學(xué)生在充分認(rèn)識理解了麋鹿的命運多舛后,帶著感情去再讀課文,可是當(dāng)是又想到小小解說員這個環(huán)節(jié)可以鍛煉一下學(xué)生的口頭表達(dá)能力,所以教學(xué)時間有些倉促。

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

      設(shè)計理念:

      學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中對于身邊的事物充滿了好奇感,對世界充滿了求知欲。通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識麋鹿、了解麋鹿,更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到麋鹿是一種稀有的野生動物,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的思想感情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)本課6個生詞,兩條綠線內(nèi)的5個只識不寫,學(xué)習(xí)多音字“悄”,理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。

      3、抓住課文內(nèi)容的要點,弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

      4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中,體會保護(hù)野生動物的重要性,激發(fā)他們熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。

      教學(xué)重點:

      讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。

      教學(xué)難點:

      激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。

      教具準(zhǔn)備:

      幻燈片,錄音

      課前先學(xué):

      查找有關(guān)麋鹿的資料。

      教學(xué)時間:

      2課時。

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      (1)同學(xué)們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?

      (2)今天,老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿,讓我們一起認(rèn)識它。(板書課題)

      二、初讀指導(dǎo)

      (1)自由讀課文,要求。

      ①畫出生 字,邊讀課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

     。2)檢查自學(xué)效果。

     、俪鍪究ㄆ,“開火車”讀,齊讀。

      悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文

      殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭

      顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養(yǎng)

      選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運 厘米

     、诹私庀铝性~意掌握情況。

      灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運 銷聲匿跡

      a.學(xué)生可以借助字典講意思。

      b.可以聯(lián)系上下文理解。

     、壑该醋匀欢巫x課文,教師相機(jī)指點。

     。3)指導(dǎo)分段。

     、倌x課文,把每個自然段的意思弄明白,再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。

     、谟懻摲侄。

      一(1) 二(2~4) 三(5~7)

      三、書寫指導(dǎo)

     。1)仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

      ①對于左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬。

     、趯τ诎氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,注意包住中間的字,結(jié)構(gòu)要松緊和適。

      2、在田字格中描紅、臨寫。

      四、作業(yè):

      寫近義詞。

      遁入(   )  廣闊(   。 ∑嫣兀 )

      著名(  。 睾停ā   。 ∩衩兀ā  。

      銷聲匿跡(  。  ∑床欢ǎā  。

      第二課時

      一、感知“麋鹿的生活天堂”

      在上課之前我們隨便聊聊,就給大家講個故事好嗎?這個故事發(fā)生在3000年前,相傳有一天,姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁,因為別的神仙都有自己的動物坐騎了,像美麗高雅的'仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了,他在想,我該選什么呢?選狗選貓?太沒面子了吧,我也是一個德高望重的大神了,應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧,他這么張眼一望,看到了什么?(生:麋鹿),在哪。课以趺纯床坏桨?

      1)學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來回答

      2)然后指導(dǎo)朗讀

      3)看97頁插圖(看過后談體會:你覺得這怎么樣?)

      二、認(rèn)識麋鹿:

      (過渡:你真的認(rèn)識麋鹿嗎?請你看看圖,再看看書,然后辨認(rèn)一下,哪頭是麋鹿?說話要有依據(jù)。)

      1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對照,尋找辨別的依據(jù)。

      2、小小組交流自己的認(rèn)識和體會。

      3、班級交流認(rèn)識和體會。(課件隨機(jī)展示圖片)

      4、最后處理“四不像”

      三、幫姜子牙解說麋鹿。

      1、姜子牙從人間找到了麋鹿,帶回了天庭,向各位神仙夸耀它,他可以怎么說呢?請大家好好想想,然后小組同學(xué)練習(xí)一下,再舉手。

      2、學(xué)生練習(xí)

      3、學(xué)生班級交流自己想的演說稿。(教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征并了解其生活習(xí)性。)

      四、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷:

      麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎,但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢?麋鹿的命運和什么有著密切的聯(lián)系呢?(或者說:麋鹿就讓他在外國呆著,干嗎要讓它回來呢?)

      1、你們可以先看書,有什么感想,感受,或想說些什么,先與你的同桌交流一下,然后再起來交流一下。

      2、班級交流

      3、總結(jié):麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)  滅絕、與國家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)      國外、因人們喜愛才生存下來   回歸、因國家強(qiáng)盛

      體會麋鹿的的命運與祖國的命運息息相關(guān)。看起來麋鹿今天的幸福也是來之不易不呀。 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      三、深化延伸,升華感知

      1、學(xué)到現(xiàn)在,老師有一點還不明白,我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動物,有什么價值呢?

      2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說,然后教師補(bǔ)充:

      在億萬種生命之中,我們?nèi)祟愂艿酱笞匀坏奶貏e寵愛,成為萬物之靈長。然而,我們并沒有和動物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見的生物,轉(zhuǎn)眼間已成珍稀;一些近年來才發(fā)現(xiàn)的新種,剛一露頭便已瀕臨滅絕;而科學(xué)家們相信,還有很大一部分物種甚至還末被人類所認(rèn)識,就已經(jīng)絕塵而去。要知道,一個物種的演化、發(fā)展需要幾十萬年甚至幾百萬年以上的時間,而它們的消失,也許就在彈指一揮間。

      一個物種的滅亡,將會導(dǎo)致若干種依附于它的植物毀滅。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。也許,當(dāng)你正在盡情享受野味的時候,可能又有一種動物正在告別地球,走向滅絕。

      假如人類注定只是像恐龍一樣路過這個世界,那么,為什么我們不能與有緣和我們同處一個時代的生靈攜手而行呢?

      四、選定一個解說員的角色來想大家介紹麋鹿。

      1、要求:

      請你選定一個解說員的角色,向同學(xué)或者是外賓,或者是老師介紹麋鹿。(課件展示要求)可以是麋鹿的一個方面的特點,比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷,也可以綜合講。

      2、自己練習(xí):

      3、同桌練習(xí):

      五:總結(jié)課文:熱愛麋鹿,保護(hù)麋鹿,保護(hù)一切野生動物。

      六:作業(yè):把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說稿用筆寫下來。

      一、根據(jù)要求改寫句子。

      1、麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。(縮句)

      2、天色微明,晨霧漂浮在黃河灘涂上。(改成比喻句)

      3、麋鹿外形很奇特。麋鹿被稱為“四不像”。(用關(guān)聯(lián)詞合為一句)

      三、寫一段解說詞。介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

      板書設(shè)計:

      繁殖能力低

      17.麋鹿  外形奇特  。ā八牟幌蟆保

      傳奇經(jīng)歷

      回歸故土

      教學(xué)后記:

    【《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章:

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀12-30

    麋鹿教學(xué)設(shè)計11-02

    麋鹿教學(xué)設(shè)計03-25

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計01-27

    課文《麋鹿》的教學(xué)設(shè)計05-24

    麋鹿教案設(shè)計優(yōu)秀01-22

    麋鹿教學(xué)設(shè)計(精選5篇)10-06

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(15篇)04-21

    麋鹿教學(xué)設(shè)計15篇(精選)01-17

    《麋鹿》教學(xué)設(shè)計18篇04-07