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《非攻節(jié)選》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《非攻節(jié)選》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《非攻節(jié)選》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入新課：
（展示圖片中國(guó)象棋殘局）同學(xué)們，從這副象棋殘局圖片中以你們看到了什么？你看這場(chǎng)廝殺，最后一方只剩下一帥，另一方只有一將一卒一馬了，真可謂“破數(shù)億家財(cái)，生靈涂炭，八荒處處皆孤冢；傷百萬(wàn)將士，白骨橫野，九州座座是空城。”戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們留下了什么？生靈涂炭，民不聊生。一次次浩劫，讓更多人認(rèn)識(shí)到了生命的可貴，和平的可貴。其實(shí)早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)大思想家墨子就反對(duì)不義之戰(zhàn)，提出了“非攻”的主張，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《非攻》。（板書(shū)標(biāo)題）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握文中重要的文言現(xiàn)象，歸納斷句方法。
2.學(xué)習(xí)體會(huì)墨子文章層層推理，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。
3理解“非攻”思想，樹(shù)立正確的戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪鲱}：《非攻》，非，非難、指責(zé)、譴責(zé)。非攻，譴責(zé)攻打別國(guó)的.侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
“非攻”即反對(duì)進(jìn)攻的戰(zhàn)爭(zhēng)，與一般的非戰(zhàn)是有區(qū)別的，墨子對(duì)于防御性的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅不反對(duì)，而且竭力支持，《公輸》篇中墨子不但去說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王不要攻宋，還派弟子三百人為宋守城。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，掌握字詞，梳理文章。
文本研習(xí)：
將文章分為五小節(jié)，試梳理內(nèi)容。
1.今有一人/入人園圃/竊其桃李/眾聞則非之/上為政者得則罰之/此何也/以虧人自利也/
譯文：如果有一個(gè)人進(jìn)人到別人的果園,偷竊別人的桃子和李子，眾人聽(tīng)說(shuō)后就會(huì)指責(zé)他，上面那些執(zhí)政的人抓到他后，就會(huì)處罰他。這是為什么呢?因?yàn)?他)損人利己啊。
2.至攘人犬豕雞豚者/其不義又甚入人園圃竊桃李/是何故也/以虧人愈多/茍?zhí)澣擞?其不仁茲甚/罪益厚/
譯文：至于偷竊別人的狗、雞、豬的人，他的不義又超過(guò)進(jìn)人到別人果園偷竊桃李的行為了。這是什么緣故呢?因?yàn)?他)損害別人(的利益)更多。如果損害別人的利益越多，那么他的不仁也就越突出，罪過(guò)也就更加深重。
規(guī)律一：找名詞、代詞定句讀。
例子：匡衡勤學(xué)而無(wú)燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以光映書(shū)而讀之。
規(guī)律二：找虛詞，定句讀。
《非攻節(jié)選》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)和能力
培養(yǎng)學(xué)生為文本加標(biāo)點(diǎn)的能力。
過(guò)程和方法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本研習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)讀懂文本，加上正確的標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)而了解墨子的主要思想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對(duì)文本的討論，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)墨子“非攻”的思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生為文本準(zhǔn)確地加標(biāo)點(diǎn)，討論文本的內(nèi)容，把握莊子的主要思想。
[教學(xué)難點(diǎn)]
如何引導(dǎo)學(xué)生正確地?cái)嗑浜图訕?biāo)點(diǎn)。
[教學(xué)方法]
文本研習(xí) 活動(dòng)體驗(yàn)
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導(dǎo)入
由一則有關(guān)斷句的小故事導(dǎo)入： 漆黑頭發(fā)全無(wú)麻子腳不大周正
男方認(rèn)為:
漆黑頭發(fā)/全無(wú)麻子/腳不大/周正
媒婆辯解:
漆黑/頭發(fā)全無(wú)/麻子/腳不大周正
二、 出示文題，先和學(xué)生討論斷句的.方法。
如何斷句呢？請(qǐng)你出謀劃策。學(xué)生說(shuō)后再出示“我的方法”：
1、通讀全文，把握大意。
2、尋找標(biāo)志，斷開(kāi)句讀。
3、先易后難，加注標(biāo)點(diǎn)。
三、活動(dòng)體驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的形式，給課文加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。
提示：先斷句后確定標(biāo)點(diǎn)
四、討論交流
找能斷句的地方的標(biāo)志：
（1）找名詞和指稱(chēng)人的代詞
�。�2）看修辭 （對(duì)偶、排比、反復(fù)等）
（3）尋虛詞
句首語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；
句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；
常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“是故”“于是” “是以” “然則”等前面大多可以斷句；
（4）明對(duì)話(huà)（曰、云）
（5）辨句式（疑問(wèn)句 特殊句式）
五、墨子想通過(guò)文章告訴我們什么？
非攻——譴責(zé)進(jìn)攻性的戰(zhàn)爭(zhēng)
那么墨子對(duì)防御性的戰(zhàn)爭(zhēng)又持怎樣的態(tài)度呢？（請(qǐng)看電影《墨攻》片段）
六、拓展延伸
通過(guò)為其他兩篇節(jié)選自《墨子》的片段進(jìn)行斷句，進(jìn)而了解墨子的主要思想。
�。�1）子墨子曰：“公輸子之意，不過(guò)欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守御之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也�！背踉唬骸吧圃�！吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。”
——《墨子·公輸》
譯文：墨子回答說(shuō)：“公輸盤(pán)的意思，不過(guò)是殺了我。殺了我，宋國(guó)沒(méi)有人能防守了，就可以進(jìn)攻。但是，我的弟子禽滑釐等二百人，已經(jīng)手持我守御用的器械，在宋國(guó)的都城上等待楚國(guó)侵略軍呢。即使殺了我，守御的人卻是殺不盡的。”楚王說(shuō)：“好�。∥也还ゴ蛩螄�(guó)了。”
思想：防守
�。�2）若使天下兼相愛(ài)，愛(ài)人若愛(ài)其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡有�！羰谷讼录嫦鄲�(ài)，國(guó)與國(guó)不相攻，家與家不相亂，盜賊無(wú)有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。
——《墨子·兼愛(ài)》
譯文：若使天下的人都彼此相愛(ài)，愛(ài)人就像愛(ài)自身，還有不孝的人嗎？看待父兄與君主就像自身，怎會(huì)做出不孝的事呢？還有不慈愛(ài)的人嗎？看待弟子和臣子像自身，怎會(huì)做出不慈的事呢？所以沒(méi)有不孝不慈的人。……若使天下的人都彼此相愛(ài)，國(guó)與國(guó)不互相攻打，家與家不互相爭(zhēng)奪，沒(méi)有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛(ài)，這樣天下就太平了。
思想：兼愛(ài)
總結(jié)墨子的主要思想：
兼愛(ài) 非攻
七、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩大內(nèi)容：一是加標(biāo)點(diǎn)的方法，一是了解了墨子的主要思想。在我們今天看來(lái)，墨家思想遠(yuǎn)不如儒家思想的影響之大，然而就是這小小的墨家與儒家的互相辯駁，在先秦首先揭開(kāi)了百家爭(zhēng)鳴的序幕。
八、布置作業(yè)
要想更多地了解《墨子》及墨子的其他思想
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
非攻（節(jié)選）
墨子
斷句方法：讀文段——找標(biāo)志——定標(biāo)點(diǎn)——細(xì)檢查
墨子的主要思想： 兼愛(ài) 非攻
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