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《非攻節(jié)選》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《非攻節(jié)選》教學設計，希望對大家有所幫助。
《非攻節(jié)選》教學設計1
一、導入新課：
�。ㄕ故緢D片中國象棋殘局）同學們，從這副象棋殘局圖片中以你們看到了什么？你看這場廝殺，最后一方只剩下一帥，另一方只有一將一卒一馬了，真可謂“破數億家財，生靈涂炭，八荒處處皆孤冢；傷百萬將士，白骨橫野，九州座座是空城。”戰(zhàn)爭，給人們留下了什么？生靈涂炭，民不聊生。一次次浩劫，讓更多人認識到了生命的可貴，和平的可貴。其實早在春秋戰(zhàn)國時期，中國大思想家墨子就反對不義之戰(zhàn)，提出了“非攻”的主張，今天我們就一起來學習他的文章《非攻》。（板書標題）
二、教學目標：
1.掌握文中重要的文言現象，歸納斷句方法。
2.學習體會墨子文章層層推理，邏輯性強的特點。
3理解“非攻”思想，樹立正確的戰(zhàn)爭觀。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┪鲱}：《非攻》，非，非難、指責、譴責。非攻，譴責攻打別國的.侵略戰(zhàn)爭。
“非攻”即反對進攻的戰(zhàn)爭，與一般的非戰(zhàn)是有區(qū)別的，墨子對于防御性的戰(zhàn)爭不僅不反對，而且竭力支持，《公輸》篇中墨子不但去說服公輸盤和楚王不要攻宋，還派弟子三百人為宋守城。
�。ǘz查預習，掌握字詞，梳理文章。
文本研習：
將文章分為五小節(jié)，試梳理內容。
1.今有一人/入人園圃/竊其桃李/眾聞則非之/上為政者得則罰之/此何也/以虧人自利也/
譯文：如果有一個人進人到別人的果園,偷竊別人的桃子和李子，眾人聽說后就會指責他，上面那些執(zhí)政的人抓到他后，就會處罰他。這是為什么呢?因為(他)損人利己啊。
2.至攘人犬豕雞豚者/其不義又甚入人園圃竊桃李/是何故也/以虧人愈多/茍?zhí)澣擞?其不仁茲甚/罪益厚/
譯文：至于偷竊別人的狗、雞、豬的人，他的不義又超過進人到別人果園偷竊桃李的行為了。這是什么緣故呢?因為(他)損害別人(的利益)更多。如果損害別人的利益越多，那么他的不仁也就越突出，罪過也就更加深重。
規(guī)律一：找名詞、代詞定句讀。
例子：匡衡勤學而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以光映書而讀之。
規(guī)律二：找虛詞，定句讀。
《非攻節(jié)選》教學設計2
[教學目標]
知識和能力
培養(yǎng)學生為文本加標點的能力。
過程和方法
引導學生通過文本研習、活動體驗讀懂文本，加上正確的標點，進而了解墨子的主要思想。
情感態(tài)度和價值觀
通過對文本的討論，引導學生正確評價墨子“非攻”的思想。
[教學重點]
引導學生為文本準確地加標點，討論文本的內容，把握莊子的主要思想。
[教學難點]
如何引導學生正確地斷句和加標點。
[教學方法]
文本研習 活動體驗
[課時安排]
一課時
[教學過程]
一、 導入
由一則有關斷句的小故事導入： 漆黑頭發(fā)全無麻子腳不大周正
男方認為:
漆黑頭發(fā)/全無麻子/腳不大/周正
媒婆辯解:
漆黑/頭發(fā)全無/麻子/腳不大周正
二、 出示文題，先和學生討論斷句的.方法。
如何斷句呢？請你出謀劃策。學生說后再出示“我的方法”：
1、通讀全文，把握大意。
2、尋找標志，斷開句讀。
3、先易后難，加注標點。
三、活動體驗
請同學們以小組討論的形式，給課文加上標點符號，學會融會貫通。
提示：先斷句后確定標點
四、討論交流
找能斷句的地方的標志：
�。�1）找名詞和指稱人的代詞
�。�2）看修辭 （對偶、排比、反復等）
（3）尋虛詞
句首語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；
句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；
常用在句首的關聯詞，如“茍”“是故”“于是” “是以” “然則”等前面大多可以斷句；
�。�4）明對話（曰、云）
（5）辨句式（疑問句 特殊句式）
五、墨子想通過文章告訴我們什么？
非攻——譴責進攻性的戰(zhàn)爭
那么墨子對防御性的戰(zhàn)爭又持怎樣的態(tài)度呢？（請看電影《墨攻》片段）
六、拓展延伸
通過為其他兩篇節(jié)選自《墨子》的片段進行斷句，進而了解墨子的主要思想。
�。�1）子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守御之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也�！背踉唬骸吧圃眨∥嵴垷o攻宋矣�！�
——《墨子·公輸》
譯文：墨子回答說：“公輸盤的意思，不過是殺了我。殺了我，宋國沒有人能防守了，就可以進攻。但是，我的弟子禽滑釐等二百人，已經手持我守御用的器械，在宋國的都城上等待楚國侵略軍呢。即使殺了我，守御的人卻是殺不盡的�！背跽f：“好��！我不攻打宋國了�！�
思想：防守
�。�2）若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡有�！羰谷讼录嫦鄲�，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。
——《墨子·兼愛》
譯文：若使天下的人都彼此相愛，愛人就像愛自身，還有不孝的人嗎？看待父兄與君主就像自身，怎會做出不孝的事呢？還有不慈愛的人嗎？看待弟子和臣子像自身，怎會做出不慈的事呢？所以沒有不孝不慈的人�！羰固煜碌娜硕急舜讼鄲郏瑖c國不互相攻打，家與家不互相爭奪，沒有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛，這樣天下就太平了。
思想：兼愛
總結墨子的主要思想：
兼愛 非攻
七、課堂小結
今天這節(jié)課我們主要學習了兩大內容：一是加標點的方法，一是了解了墨子的主要思想。在我們今天看來，墨家思想遠不如儒家思想的影響之大，然而就是這小小的墨家與儒家的互相辯駁，在先秦首先揭開了百家爭鳴的序幕。
八、布置作業(yè)
要想更多地了解《墨子》及墨子的其他思想
附板書設計：
非攻（節(jié)選）
墨子
斷句方法：讀文段——找標志——定標點——細檢查
墨子的主要思想： 兼愛 非攻
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