《小河與青草》教學設計（通用16篇）
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《小河與青草》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《小河與青草》教學設計 1
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學重點、難點：
1、會分角色朗讀對話。
2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學準備：
自制課件
教學過程
一、復習導入：
1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）
2．復習生字。
�。�1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？
出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝
指名讀，齊讀。
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、小朋友，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？
課件演示“長滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段？
評價學生的朗讀。
�。ǘ⿲W習2--5段，第一次對話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。
學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學習第一次對話
�。�1）出示這兩段，指名讀。
小草說了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？
指名讀，評價，齊讀。
�。�2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。
小河感謝小草什么？
是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？
老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（ ）。
小河的'水清得一眼能看到底，是因為（ ）。
小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀
老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學習4—5段，第二次對話。
1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。
你聽到它們說了什么？
小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？
火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）
湛藍湛藍 湛藍湛藍的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！
練習朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？
“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？
如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草長得碧綠碧綠的，是因為（ ）。
4、分角色朗讀第二次對話。
多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。
指名分角色朗讀，評價。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。
�。ㄈ⿲W習第六段
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個“更”告訴我們什么？
誰再來讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們
三、拓展
其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？
比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結：
學完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？
板書設計：
小河與青草
清 綠
渾濁 干枯
《小河與青草》教學設計 2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
教學過程：
（第二課時）
教學準備：
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）
一、復習導入。
1．小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機板書：清 綠）
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┓蹲x課文2—5段，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？
（二）學習出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）
5、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？
7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住
小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了。
10、為什么小河水那么清？誰能用“因為 所以 ”說一說？
11、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的'站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？
�。ㄈ⿲W習第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）板書：干枯
3、小草為什么那么綠？用“因為 所以 ”說一說。
4、指導分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
師生合作：重點練習表情和語氣。（不看書進行對話練習）
指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動作。
�。ㄋ模⿲W習第6自然段
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得 ，小草也長得 。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結明理
1、總結交流：你喜歡誰？為什么？學了這節(jié)課你還明白了什么？
大自然里的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會更加美好。其實只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人都有優(yōu)點，希望大家也要學會多贊美別人的優(yōu)點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？《小河與青草》教學設計 相關內(nèi)容：《松鼠和松果》教學實錄入境 悟情不知不覺入畫中──《小小竹排畫中游》教學實錄與點評我家住在大海邊教案 — 北師大版松鼠和松果教案及反思《春雨的色彩》快樂練習：強化練習稱象教案認一認1 蘇教版一上查看更多>> 小學一年級語文教案
2、老師獎勵動畫片。會背誦的學生站起來試著動畫片配音，加動作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著，流過樹林，流過田野，流過山嶺，小河與大樹、小河與鮮花、小河與莊稼又會說些什么呢？
2、背誦課文。
板書設計： 小河與青草
清 綠
緊緊抱住 充足的水分
互相幫助 互相感謝
《小河與青草》教學設計 3
教材分析
《小河與青草》是新課程標準下的蘇教版教材第一冊第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學生懂得只有互相幫助、團結協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學生的環(huán)保意識。
整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文，作為低年級，仍以識字為主，全文安排9個生字，課后安排了9個生字的筆順表，從而指導學生把字寫正確、規(guī)范。
教學目標
1、掌握本課9個生字，會讀5個二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出文中人物的對話語氣。
3、了解學校、家、工廠或街道周圍的小河，有那些小河受污染的，并向家長了解河水渾濁的原因。（其中1、2兩點是重點，第3點是難點）
課時安排
兩課時
設計理念
本課將運用“自讀、自學、自悟、探究、合作”的教學方法學習這篇課文。讓學生通過自讀、自學來梳理，質(zhì)疑。通過自悟來釋疑。教學中以讀為主，以讀代講，在讀中培養(yǎng)學生的語感。根據(jù)低年級學生的年齡和思維特點，課堂利用多媒體這一具體形象化的教學手段，提高學生對語言文字敏銳的感受能力，使學生知道：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，他們相互關心、相互依存，從而增強學生的環(huán)境保護意識。并進行語文綜合性學習的嘗試，以幫助學生深入理解課文，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
教學過程
第一課時
一、借助圖畫，激發(fā)情趣
1、多媒體展示文中插圖。
2、導語：小朋友們，我們看看這幅畫上有什么？河水和河邊的草生活得怎樣？你是怎樣看出來的`？
【設計理念】
充分利用插圖，讓學生先有一個直觀感受：清澈的河水在歡快地流淌，碧綠的小草在輕輕的春風中愉快地舞動著。從而引導學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美、欣賞美，初步感受小河和清草是快樂的。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求：正確、大聲地朗讀課文，讀不通的句子可多讀幾遍，直到讀流利。碰到不懂的問題可和其他同學討論，同學也不 能解決的劃下來。
2、抽讀文中的生字詞。
3、檢查讀課文，練習把課文讀流利。
4、質(zhì)疑。
【設計理念】
讓學生在自讀課文中，培養(yǎng)自主學習的意識，在相互討論不懂的問題中培養(yǎng)合作精神，在全班置疑的過程中整體了解課文內(nèi)容，在讀書的過程中，力求把書讀正確、流利。
三、以讀為主，讀中感悟，指導背誦
1、討論：小河為什么如此清澈？小草為什么那么碧綠？
2、指導朗讀。
�。ǹ梢灾该x、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀，力求形式多樣。）
3、指導背誦。
�。ㄔ趯W生讀和背的過程中，在合適的時候配上優(yōu)美的音樂。）
【設計理念】
教學中以讀為主，以讀代講，讓學生通過朗讀理解詞句，培養(yǎng)語感，從而悟出河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開河水的滋潤，自然界中的萬物相互依存，互相幫助。讀時面向全體，注意每個學生的參與，對于不同的學生可要求參加不同形式不同層次的讀。在學生讀的過程中配以圖畫和優(yōu)美的音樂，幫助學生理解課文內(nèi)容，尊重學生對課文的獨特體驗，引導學生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背誦中，幫助學生積累語言。
四、指導練說，發(fā)展思維
請你說說還有那些情況像小草和小河那樣互相愛護的？
【設計理念】
從教材入手，提高學生語言的表達能力，培養(yǎng)思維的廣闊性。
五、描紅入手，規(guī)范寫字
1、教師范寫生字。
2、學生書空唱筆順。
3、用生字組詞。
4、找朋友游戲。
5、學生在書中描紅。（同時播放優(yōu)美的輕音樂）
【設計理念】
描紅是寫好字的重要方法，也是學生在實踐中體會美的一種途徑。在學生書寫過程中，有目的播放一些精心挑選的輕音樂，為學生創(chuàng)設一個有利于支撐學生學習的環(huán)境，使課堂教學變得輕松和諧。
《小河與青草》教學設計 4
一 、設計理念：
在教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，進行愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
二、教學目標：
1、學會本課的生字，認清字形，正確書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，學會保護我們的生活環(huán)境。
三、 教學重點、難點：
朗讀課文、識字、寫字。
四 、教學時間：
兩課時：
五、教學過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
1、看圖，談話導入。
（1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什么，你最喜歡什么？
�。�2）圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
出示課題：13、小河與青草
齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師范讀，學生將不懂處用“－”劃出。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示生字：
qīng hé duì néng dàozhù
青 草 河 邊 面 對 能 看 到 抱 住
defèn gān
長 得 水 分 干 枯
指名讀,正音,同桌互讀,開火車。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師范寫。
5、學生描紅。
第二課時
�。ㄒ唬┯^察圖畫，導入課文。
小朋友，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢？現(xiàn)在再聽一下流水的.聲音，你有什么感覺？
小朋友們看，這又是什么？這些小草是什么顏色呢（教學：青）
今天，我們要學習的課文就寫了小河和青草的故事。哪個小朋友來說說“與”字的意思？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學生自讀。
2、檢查自讀情況。
（1） 把生字寫在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，請小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來。連好再請小朋友讀。
�。�2） 同桌互查讀課文。
�。ㄈ┘氉x課文，用心領會。
1、學習第一至第三自然段。
（1）示范讀第一自然段。
問：小河美嗎？如果你站在小河邊，你會說些什么？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎么贊美小河的？
（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（小實驗，為什么有了小草，水就學渾濁呢？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎？）
�。�3） 指名讀第一至第三自然段。
2、學習第四、五自然段。
分角色朗讀小草和小河的兩次對話，（體會他們的互依互助）
�。ㄋ模⿲W習生字，認真書寫（課堂練）
1、教師在田字格中范寫，并指導字形結構，位置大小及正確筆順。
2、學生練寫（先描后仿），教師巡回指導，及時糾正，學生錯誤的筆順及寫字姿勢。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
回家后，想一想，有沒有人對你的成長出有幫助的，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢？
《小河與青草》教學設計 5
一、復習導入
師：今天我們繼續(xù)學習第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）
過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）
二、精讀課文
（一）理解課文第一小節(jié)
1．圖上有什么?(指名回答)
2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。
3．練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。
4．為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？
5．誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的.滿？
過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？
教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。
（二）理解2、3小節(jié)
我們先來聽聽小草對小河說了什么？
1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）
2．小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）
3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）
4．誰來當當小草夸夸這條小河？
聽到小草的贊美，小河驕傲了么？
1．小河說了什么？
2．為什么小河要感謝小草？
3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4．如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）
5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）
6．看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？
�。ㄈ├斫�4、5小結
過渡：小河與小草的對話結束了嗎？接著，小河又說了什么？
1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）
2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3．誰來讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎了，它驕傲了嗎？
1．小草說了什么？
2．小草為什么要感謝小河？
3．如果沒有小河，小草會變成什么樣子？
4．誰來當小草感謝一下這條小河。
�。ㄋ模├斫獾�6小節(jié)
現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。
三、分角色朗讀
同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。
四、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時候，把它送給自己最好的朋友。
板書：13、小河 與 青草
清 緊緊抱住
感謝
水分 碧綠碧綠的
清 緊緊抱住
感謝
《小河與青草》教學設計 6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字。綠線內(nèi)的字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生理解自然界的許多事物是相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？來，跟他們打個招呼吧。這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課。
2、復習生字。
�。�1）課文里的生字寶寶你還記得嗎？不出聲，在心里讀。
�。�2）開火車讀。
3、復習詞語。
出示：青青的小草 緊緊抱住 一眼能看到底 充足的水分
（1）指名讀。
（2）（指：青青的小草緊緊抱�。┻@兩個詞語是寫誰的？ （指：一眼能看到底 充足的水分）這兩個呢？（小河）齊讀。
�。�3）出示：感謝；指名讀；課文里講誰感謝誰？
二、學習第2-5自然段
�。ㄒ唬┞犝n文2-5段的對話，完成練習。
過渡：就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽小河與青草的對話。
�。ǘ嗝襟w播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書 清 綠
（二）感悟小河的清、小草的綠，有感情地朗讀第2、4段。
1、多媒體出示第2段。
�。�1）指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？誰再來讀讀小草的'話？
�。�2）感悟小河的清。讀了小草的話，我仿佛看見水草在小河里翩翩起舞呢。你們仿佛看見了什么？
(3）有感情地朗讀小草夸獎小河的話。像小草一樣夸夸小河吧。
2、多媒體出示第4段。
（1）指名讀。想學著小河夸夸小草嗎？
�。�2）指導讀好“碧綠碧綠”。（小草碧綠碧綠的，真可愛呀�。�
（三）理解小河、小草互相感謝的原因，有感情地朗讀第2-5自然段。
1、自由讀2-5段。
過渡：聽了小草的夸獎，小河說了什么？聽了小河的夸獎，小草又是怎么說的？讀讀課文的第2-5自然段，你就明白了。
2、多媒體出示第3段。
�、僦该x。聽了小草的夸獎，小河說——
�、冢ǔ鍪拘〔輰嵨铮┬〔菰趺淳蜁涯嗤帘ё×四兀�
�、坌〗Y：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀�。ǘ嗝襟w演示小草根抱泥土的動畫）
④理解“渾濁的泥水”。如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。
⑤指導朗讀。（讀“緊緊”這個詞要讓我們感覺到小草把泥土抱得可緊了。）小草的功勞真大呀！請你學著小河來謝謝小草吧。
3、多媒體出示第5段。
（1）自由讀。過渡：小草又為什么感謝小河呢？
（2）交流。
�。�3）在體驗中指導朗讀。
�、儆螒颍后w驗小草吸取水分長得碧綠的過程。
老師想跟小朋友做個游戲�，F(xiàn)在，我們是一顆小草的種子，躺在泥土媽媽的懷抱里。（配樂）春天來了，聽，小鳥在唱歌呢，快鉆出泥土吧，使勁，使勁，再使勁。哦，出來了，出來了。啊，花兒紅了，柳樹發(fā)芽了。春天真美呀！咦，（流水聲）這是什么聲音？小河！小河水真清呀，流得多歡快呀！小伙伴們，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝夠了嗎？（“夠了”----你喝得真快呀�。]有？沒關系，小河里的水多著呢。喝飽了咱們就趕快長吧。
�、谠L問小草。
小草，你怎么長得碧綠碧綠的？那你就快感謝小河吧。
小草，你高興得都跳起了舞，怎么這樣開心呀？你也想感謝小河吧？
你們開心嗎？我們一起來感謝小河吧。
�。ㄋ模┓纸巧首x2-5段。
多媒體出示2-5段對話內(nèi)容
�、磐阑ゾ�。小朋友，你們想不想學著小河與小草互相夸獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當小河，一個當小草，先練一練。
⑵指名朗讀。（注意引導加表情、動作）
�、悄信纸巧首x。
三、學習第6自然段
過渡：它們互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
�。ǘ嗝襟w播放第6自然段動畫）
�、乓x：小河流得—— ，小草也長得—— 。
�、讫R讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
四、拓展練習
1、過渡：其實，大自然中像小河與青草這樣誰也離不開誰的事物可多了。
2、創(chuàng)設情境，練習說話。
有一天，老師經(jīng)過一片樹林，聽到小鳥和大樹也在說悄悄話呢。有兩句話呀，我聽清楚了，可是，還有兩句呀，我沒聽清楚。咱們小朋友猜一猜，他們會說什么。
（多媒體出示小鳥、大樹圖片、文字）
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹說：“這要感謝你呀！是你 。”
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥說：“這也要感謝你呀！是你 �！�
（1）學生看圖思考。
�。�2）說給同桌聽聽。
�。�3）交流。
五、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰�，F(xiàn)在，我們要學寫兩個生字了。
1、復習生字。
（多媒體出示生字 分 干）
2、指導書寫。分：“充足的水分”的“分”�！胺帧钡纳厦媸恰鞍俗诸^”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（多媒體演示）刀字怎么寫？（指名說筆順）好，看老師寫。（范寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點。好，自己在語文書上描一描。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。好，看老師寫。（范寫）。自己在書上描。
3、學生完成作業(yè)，巡視。
板書： 小河與青草
清 綠
不分
設計理念：
《小河與青草》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，也是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理。教學這篇課文，如何面向一年級學生，在理解內(nèi)容的同時，發(fā)展語言能力和思維能力，使學生領悟到自然界的許多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是：
1、利用課程資源，給學生自己體驗、感悟的時空，在體驗的基礎上朗讀，在朗讀的過程中感悟。
2、創(chuàng)設情境，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理，并培養(yǎng)語文能力。
教后反思：
《小河與青草》教學設計以課改理念為指導，以全面培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)為核心，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，主要特色為：
1、指導學生體驗自主學習、合作學習。教學設計給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，如初讀課文和學寫生字。教學設計注意培養(yǎng)學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。
2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、議一議、說一說、寫一寫五個環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。這一過程加上了拓展更體現(xiàn)了學生學習語文的規(guī)律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3、根據(jù)學生心理特點，聯(lián)系學生生活實際，提高教學效果。教學設計能根據(jù)低年級學生的年齡特點，通過多媒體、圖畫、語言描述等展現(xiàn)學生經(jīng)驗世界，激活學生認識結構，引導學生理解、運用文中詞句，能收到比較好的教學效果。
《小河與青草》教學設計 7
教學目標：
1.能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《青草小河邊》，并配合聲勢律動。
2.學生隨著歌曲加入柯達伊手勢，表現(xiàn)音樂特點。
3.根據(jù)歌曲情境，設計形象的肢體動作，帶領學生一起參與體驗活動。
教學重點：
學唱歌曲《青草小河邊》，學習音樂知識—5的音高、唱名、手勢。
教學難點：
能將561235六個音的手勢運用到練一練及歌曲《青草小河邊》的學習活動中。
教學用具：
電子琴、課件、情景圖畫、CD碟等。
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、導入（師生問好！組織教學）
師：同學們，你們都看到過牛嗎？聽過牛的叫聲嗎？
生：我看到過，牛的頭上有犄角，它還有長長的尾巴。
生：老師，我也看到過……。
師：哦，同學們說的都很好。誰能模仿一下牛的叫聲嗎？
生：呣…呣……。
師：模仿的可真像，頭上還有小犄角呢。今天老師帶大家去到美麗的小河邊，那里有青草、有牛兒的叫聲。你們想去嗎？
二、歌曲聽賞
師：請同學們聆聽歌曲《青草小河邊》，聽聽歌曲內(nèi)容講述了什么？
師：歌曲聽完了，誰來說說你從歌曲中聽到了什么？
生：我聽到了歌曲中有青草、藍天，還有小牛吃青草。
師：嗯，說的太好啦！你聽得真仔細。
師：我們再來聽一遍，這一遍請同學們感受歌曲的`情緒是怎樣的？
生：活潑的、有趣的、歡快的、很高興……。
師：真棒！那讓我們帶著這樣的心情來學習這首歌曲吧！
三、新課教學
1.朗讀歌詞按照歌曲的節(jié)奏，充滿表情地朗讀歌詞。
第一遍：師范讀。第二遍：師教讀。第三遍：生自主練習，指名讀。
2.旋律模唱及學習唱一唱1=F4/4 131353|5353|535-||小牛在唱歌哎，mumumumu。
第一遍：師分句教唱。第二遍：生跟小聲試唱，注意音準。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。
3.歌詞學唱第一遍：師教唱。第二遍：生跟音樂自主學唱。第3遍：跟音樂完整的唱。
四、創(chuàng)編與表現(xiàn)
1.生生合作女同學演唱，男同學用“mu”伴奏。充分體驗合作的樂趣。
2.跟音樂邊唱邊表演播放歌曲背景音樂，學生分組進行演唱、表演。自評、互評、師評。
3.師生合作師唱上句，生接唱下句。注意結束句的強弱處理，唱出歌曲輕松、愉悅的情緒。
六、小結
今天，我們?nèi)バ『舆呥M行了一次快樂的音樂之旅！小朋友們用自己的動作和聲音表現(xiàn)了小牛吃青草的樂趣。還將柯達伊手勢運用到了歌曲學習活動中，相信大家對這六個音的手勢有了進一步的感受。最后，讓我們在動聽的歌聲中來結束這堂愉快的音樂課吧！
《小河與青草》教學設計 8
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人長處的美德。
教學準備：
1、自制幻燈片。
2、清水、草皮和泥土。（實物）
設計理念：
1、激發(fā)學生自主閱讀意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，即本校課題研究中提到的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2、加強學生語言表達能力的訓練，培養(yǎng)學生積極運用課文語言的意識。
教學過程：
一、復習引入
1、讀課題，明確本課學習任務，引導學生讀得親切、自然。
2、指著小河與青草的情景圖引導學生觀察：
師：看，這條小河的河水什么樣？河邊的青草長得怎樣？
�。ê铀芮濉＃�
�。ㄐ〔萸嗲嗟�，長得很多。）
師：課文中是怎么說的'呢？
二、讀懂課文
1、感受小河清澈見底和青草生命力旺盛。
�、抛宰x課文，找出課文中描述小河和青草的詞句。（相機板書：真清啊 碧綠碧綠的）
�、品磸驼b讀，充分感受。
出示：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
引導學生觀察實物和反復誦讀，充分感受“水清”、“草綠”的喜人景象。
2、讀中質(zhì)疑
師：讀到這兒，老師產(chǎn)生了一些疑問，小朋友們的心中也有疑問嗎？
�。ㄐ『拥乃趺磿@么清？青草怎么會長得這么綠，這么可愛呢？）
3、讀文釋疑
�、抛宰x課文，尋找答案。（相機板書：緊緊抱住 充足的水分）
�、埔龑W生誦讀并理解課文相關內(nèi)容，感悟小河與青草的相互依存關系。
a、出示：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�
引導學生做做動作、觀看實物和泥土流失實驗，理解詞語“緊緊抱住”、“渾濁的泥水”，讀懂小河的話，感受小草對小河的幫助和小河對小草的感謝之情。
b、啟發(fā)學生運用課文語言，想象說話。
師：青草保護了小河，使河水清澈見底。不光小河要感謝青草，還有很多人要感謝青草呢！我是一只喜歡在這條小河里戲水的白鵝，我想對青草說：“青草，我也要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，這條河里的水早就變成渾濁的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照鏡子呢？”
�。ㄎ沂沁@條河里的魚……）
�。ㄎ沂窍矚g在這條河里洗菜的老奶奶……）
c、出示：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
理解詞語“充足的水分”，引導學生反復誦讀，感受小河對小草生長的重要以及小草對小河真誠的感謝之情。
d、啟發(fā)學生說出感悟，升華認識。
師：現(xiàn)在，小朋友們想對小河和青草說些什么嗎？
（小河和青草，你們互相幫助，真是好朋友！）
�。ㄐ『雍颓嗖�，你們誰也離不開誰，你們永遠在一起。）
�。ㄐ『雍颓嗖�，你們相處得多好啊，你們生活得一定很開心。）
……
齊聲朗讀“小河流得更歡了，小草也長得更綠了�！�
三、分角色朗讀課文，創(chuàng)設情境，加深感悟。
板書設計：
小 河 與 青 草
真清啊 ← 緊緊抱住
充足的水分→碧綠碧綠的
《小河與青草》教學設計 9
教材分析：
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，學生可以從中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文;復習和鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，認識10個二類字，理解由生字組成的詞語;理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重、難點：
學會本課6個生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文;領悟課文寓意，教育學生做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學構想：
教學中，教師只需重點指導第一次對話，幫助學生理解小河與青草的密切關系。第二次對話就由扶到放，讓學生通過自學來理解，培養(yǎng)學生的自學能力。另外，由于課文內(nèi)容比較淺顯易懂，在教學時，教師可安排兩次拓展練習，給學生以想像的空間，從而加深對課文的理解。第一次是以其他人的身份學著小河來贊美一下小草，理解由于小草的作用，才會有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很驕傲，那又會是一幅怎樣的情景?從而感知自然萬物相互依存的道理，同時領悟到做人的哲理。
教學準備：
錄音、生字詞卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習課文，理解課文內(nèi)容。讀寫生字。
學生學習過程：
一、看圖導入，揭示課題。
1、出示圖，小朋友們，你們看圖上畫了些什么?你們最喜歡什么?
2、圖上的小河和小草的.確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
3、揭示課題：小河與青草。(指導讀準生詞“青草”。注意后鼻音與平舌音。)
二、初步指導。
1、自由讀課文。
(1)要求讀通句子，不丟字，不加字。
(2)給每個自然段標上序號。
(3)畫出由生字組成的詞。
2、檢查自學情況。
(1)(出示卡片。)指名讀，并注意正音。
小河邊感謝河岸
碧綠碧綠喜愛水分
(2)這篇課文共有幾個自然段?
(3)指名分自然段讀課文。
(4)說說課文講了一件什么事?
三、精讀訓練。
1、教學第一自然段。
(1)看圖。說說圖上的小河和小草是怎樣的?
(填空)( )的小河( )的小草
(2)它們是什么關系呢?(指名讀第一自然段。)
2、比較句子。
(1)彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
(2)彎彎的小河邊，長了青青的小草。
多了個“滿”字說明了什么?
3、指導朗讀。
4、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?(下節(jié)課再研究。)
四、指導寫字。
1、教師邊講解邊范寫。
青：上下結構。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。
草：上下結構，上小下大。草字頭扁小些，“早”寫得寬大些。
對：左右結構，左窄短，右寬長。第二筆變?yōu)辄c。
住：左右結構，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點兒，“主”寬大，緊挨左邊。
2、學生練習描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導。
五、課堂小結：
我們大家要學習河水和小草謙虛謹慎的品格。
第二課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，學習生字。
學生學習過程：
一、復習導入。
1、教師引讀第一自然段。
彎彎的小河邊，長滿了。
2、小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠呢?讓我們來聽聽它們的對話吧!
二、教學第一次對話。
1、(聽課文錄音。)說說小草對小河說了什么?
2、自由讀，想想小草的話該用怎樣的語氣讀?
3、同桌分角色讀第一次對話。
4、聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎?為什么?
5、從哪兒看出小河的清水是由小草帶來的?
6、為了小河的清澈，小草就這樣用細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土，你說小草值得小河感謝嗎?
7、指導朗讀第一次對話
8、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，我們?nèi)祟愐惨兄x它。
如果你是愛到小河里游泳的孩子，喜歡到小河邊洗衣的姑娘，愛到小河邊淘米的大嬸，你又會怎樣感謝小河呢?
三、教學第二次對話。
1、(聽課文錄音。)說說小河對小草說了什么?
2、比較句子。
�、倌汩L得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
②你長得碧綠的，真讓人喜愛!
如果你是小草，喜歡聽哪句表揚?為什么?
3、同桌互讀，討論。
(1)為什么小草要感謝小河呢?
(2)“要不”是什么意思?
4、指導分角色讀第二次對話。
四、指導寫字。
1、記憶字形。(出示卡片：分干。)
2、指導書寫，注意重點。
分：上下結構。上面“八”蓋住“刀”。注意上邊的部件不是“人…‘人”，捺起筆要略高于撇。
干：獨體字。第二筆橫稍長。第三筆豎從第一橫下筆直地豎下來。
3、學生練習描紅。教師巡視指導。
五、課堂小結。
1、為什么小河會這么清，小草會那么綠?
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子?
3、正是因為它們的和睦相處，所以——(齊讀第六自然段，突出“更”。)
六、作業(yè)設計：
把課文表演給爸爸媽媽看。
《小河與青草》教學設計 10
教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文，會背誦課文。復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。
教學重難點：
1、大部分的同學能在理解課文的基礎上學會分角色表演。
2、通過朗讀來體會朋友之間要看到別人的長處，謙虛。
3、把理解到的思想感情通過朗讀體現(xiàn)出來。
課時安排：2課時
教學準備：課件，生字卡片
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
一、新課導入：
在11課，我們知道了一個道理，你們還記得嗎？
1、 今天我們學習的13課，也告訴了我們一個道理，也是發(fā)生在兩件事物之間的事。
2、 出示“小河和青草”。這個“和”字，我們也可以給它換一個字，改成
“與”。全班齊讀。
二、 指導看圖。
1、 示圖。
2、 這是什么地方？你從什么地方看出來的？
3、 你看到了什么？（彎彎的的小河靜靜的流淌。）（河岸上長著很多小草。）
4、 你能連在一起說說嗎？
三、 初讀課文。
1、 自己讀讀課文，要求讀準字音，詞兒連讀。
2、 再讀一遍課文，劃出小節(jié)號。
3、 出示詞：
我的十分鐘
4、自由讀，個別抽讀，開火車讀，齊讀。
5、分自然段指明讀全文，正音。
四、 精讀課文。
1、出示第一自然段
指名讀。
在你的感覺中，小河、青草怎么樣。你喜愛它們嗎？為什么？
誰再來讀讀這一自然段。
全班齊讀。
五、 指導寫字
1、 示：青、對、干、住、分、草
自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。
2、 注意寫字要點。
練習設計：1、流利地朗讀課文。
2、所學生字各寫2遍。
第二課時
學習目標：
1、 感情的'朗讀和背誦整篇課文。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
2、 在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規(guī)則書寫生字。
導學過程：
一、復習
1、 上節(jié)課我們學習了13、小河與青草，學會了幾個字：青、邊、對、能、到、住
誰會書空給大家看看。
我的十分鐘
在課文中我們已經(jīng)知道了什么樣的小河，什么樣的小魚，書上是怎么說的？
輔助孩子背書。不會的就看看書。
2、 大家一起舉書來讀讀這小節(jié)。
二、學習后面幾個小節(jié)，并背誦。
1、 有一天，這兩個好朋友開始說話了，出示第2小節(jié)。
自己讀讀。多讀幾遍，體會一下小草的口氣。
小草是什么口氣？（贊美的，夸獎的，）
夸獎小河什么呢？（水清，清的都能看到底）
再試著讀讀。
個別讀。
2、 小河又怎么說呢？
出示第3小節(jié)
小河是什么口氣？
�。ㄖt虛的，感謝的，）
感謝什么？再試著讀讀。
3、 找兩位同學表演對話。評析。
4、 接著，小河又開始贊揚起小草來，小草聽了，又是怎么說的？
同座位兩個同學一個當小草，一個當小河，互相說說，給對方指出不足的地方。
5、 小草和小河聽了對方的話后，心里會怎么想？
6、 他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？
7、 齊讀最后一小節(jié)。
8、 你們學了這篇文章，懂得了什么？
三、表演
1、 先小組內(nèi)部準備。
2、 上臺來表演，評析。
3、 注意表情、動作的融合。
四、指導寫字
1、出示： 分 干
（1）自由讀，個別讀
同學上來做小老師考大家。
練習設計：1、背誦課文
2、聽寫詞語
板書設計：
碧綠碧綠
小河 青草
清澈見底
《小河與青草》教學設計 11
教材分析：
本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時領悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。要使學生懂得互相幫助、團結協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述。
學情分析
學生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對于一年級的學生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學生借助拼音讀通課文；讓學生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設情景去讀；讓學生在自讀文中自然而然理解課文。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一自然段，初步了解小草與小河的關系。
教學重難點：
4、能正確、流利地朗讀課文
5、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、看圖導入、揭示課題：
1、示圖，談話導入：圖上畫了什么？你最喜歡什么？
過渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
2、揭示課題：板書小河與青草
3、指名讀課題，并再次指名給學生進行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。
4、生齊讀課題
二、初讀指導：
1、生自由朗讀課文，
要求：a讀準字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。
b給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況：
a示詞，請生討論哪些是容易讀錯的字詞音，指名生當小老師，給其他學生做示范、師正音。
b小組比賽讀、開火車讀。
c這篇課文共幾個自然段？分別請生對課文進行朗讀，生評、師小結。
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、看圖，說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關系怎么樣？
過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么美麗的郊外看看。
2、請生根據(jù)課文內(nèi)容在黑板上相應畫出小草與小河，生自己動筆練畫，師巡視。
3、指名生上黑板展示，并談談感受。
4、示句“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”（生自由讀）
5、你覺得小草怎么樣？哪一個詞告訴你？哪一個詞告訴了你它的多？（指導朗讀）
6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們該怎么讀好它？（生自由練讀、指名讀）
7、師小結：小河為什么那么清，小草為什么會這么綠呢？想知道么？
過渡：想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。
四、生字教學
1、示“草”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關、師舉例。
過渡：文中的小草是什么顏色的？
3、示“青”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。
過渡：青草長在哪？
示“河”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。點撥：河是三點水哦，三點水的字都與水有關、師舉例。
教學反思：
《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。課文的.寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，為了上好這堂課，在教學方法選擇上，我一方面重視基礎知識與技能的夯實，重視對學生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學法，寓在以讀悟情，同時嘗試在低年段學生中對有價值的問題進行小組合作探究，力圖增強小組合作學習方式的實效性。我的教案設計，是想要發(fā)揮教師的組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，激發(fā)學生的情感。如學習本課文第一自然段，通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了不足，總結了優(yōu)勢，一點點進步，一次次蛻變。
在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面
一、看圖導入、注重范讀。
“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學生的情感，又講明本節(jié)課教學目標，還引入了新課。
二、導、扶、放結合。
注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。因此我在教學中，通過實驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
今天這節(jié)課，基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現(xiàn)了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求，從今天課堂上，有些學生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。
《小河與青草》教學設計 12
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
�。�1）小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結合學生回答板書“小河”“青草”
�。�2）教學“青”“草”
“青”這個字讀時要注意什么呀？
你們還知道哪些詞語中有“青”字？
“草” 平舌音
�。�3）揭示課題
圖上的小河與青草的'確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事��？
今天我們就來學習一篇新課文——小河 與 青草
�。ò鍟芭c”）
教學“與”：這個字的音節(jié)（yu）是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）
小朋友想想，“與”是什么意思��？能不能換成其他什么詞呢？
3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）
哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，不丟字，不加字。
�。�2）給每個自然段標上序號。
2、檢查生字情況
�。�1） 出示生字詞
�、僬埿∨笥褌兺乐g互相讀一讀。
�、谥该㈩I讀
③齊讀詞語
3、檢查課文朗讀
�、龠@篇課文共有幾個自然段？
�、谡埩煌瑢W分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
③引導評價
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、識記生字，指導書寫
小朋友讀的都很不錯，那會不會寫呢？
四、布置作業(yè)
《小河與青草》教學設計 13
教學目標：
1、學會本課2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：
指導朗讀課文、理解課文所蘊涵的道理。
教學具準備：
課件、頭飾
教學過程：
一、復習舊知、導入新課
1、上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
2、出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠 指名讀、齊讀。
3、你能用上其中的一、兩個詞語說說課文內(nèi)容嗎？
二、品讀課文，讀中悟情
學習第一自然段
過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學好！
1、出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草�！弊x一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個詞寫出了小草的多？
2、指導朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀！這句話該怎么讀呢？
�、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍x一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
3、請小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。
學習二、三自然段
過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看……
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
�。�1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！毙〔萦X得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？
�。�2） 這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導學生評議。
（3） 小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
�。�4）齊讀第二自然段
2、學習第三自然段
過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？
（1）指名讀第三自然段。
�。�2）小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河，讀讀第一句話。
�。�3） 小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。
�。�4） “要不”是什么意思？你能換個詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。
�。�5）你們想對小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的'確應該好好感謝小草。
指導朗讀第三自然段。
3、小結：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師可以做什么呢？準備好了嗎？
4、分角色讀。
學習四、五自然段
小河和小草之間的第二次對話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。
朗讀理解第四自然段
1、指名讀小河說的話。“碧綠碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？
2、老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
指導讀、不到位師范讀。
3、練習：照樣子說詞語：碧綠碧綠： （逐步引導學生說出四個字組成的，abab結構的，板書學生所說的詞語）
朗讀理解第五自然段
1、聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？
2、為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了�？墒怯幸惶欤『永锏乃疂u漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。指導朗讀。
3、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復讀小草說的話，不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
學習第六自然段
1、引讀。
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、 “更歡”就是？為什么小河會流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長得更綠了呢？
小結：讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
4、齊讀第六自然段。
三、角色體驗、指導背誦
過渡：課文學完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎么樣？
1、分角色朗讀。
（1）請四人小組自由練習，分角色讀小河和小草的話。
�。�2）指名分角色朗讀。引導學生評議：讀得怎么樣？
2、小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
3、有感情地齊讀課文。
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“青”、“草”。
2、認讀生字。
3、示范描紅，說明要點，學生按筆順描紅。
《小河與青草》教學設計 14
教學目標：
1、復習鞏固本課生字詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受小河與青草之間的相互依存關系。
3、把課文讀好。
課前準備：
多媒體課件有水分和干枯的葉子小草和小河的頭飾
一、復習
上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學習了……（生齊讀課題）這篇課文。
1、讀生詞。
這些詞兒你還記得嗎？自已先讀一讀，記一記。記不得的可以看書也可以問問同學，待會兒開火車讀。
藏在這些詞中的單個的字還能認出來嗎？
2、你心中的小河、青草是怎么樣兒的呢？請你來說一說。（）的小河（）的青草
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小河與青草》，一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
二、學習第一自然段
1、看圖。
請小朋友看看圖，你看到了什么？
2、讀文。
讀讀課文，看看課文是怎么寫的。
3、你最喜歡哪個詞兒，為什么呢？
�。◤潖澋�，寫出了小河的樣子，青青的，寫出了小草的顏色，滿寫出了小草長得多。）
4、彎彎的小河，青青的'小草多美呀！把這種美通過你的讀表達出來吧。
過渡：小河與青草生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起看一看……
三、學習第二、三、四、五小節(jié)
�。ㄒ唬�、學習第二、三小節(jié)。
1、看圖。
你知道他們在什么嗎？
2、讀文。
他們都說什么了？自已先讀一讀。
3、畫一畫。
請用“—”畫出小草說的話，用“﹏”畫出小河說的話。
4、提出不懂的問題。
你有哪個詞兒不懂的呢？提出來大家?guī)椭恪?/p>
5、老師這兒還有一些問題，咱們一起來讀讀對話，找出答案。
�、龠@兒寫了誰夸誰？誰感謝誰？
�、谛〔菥o緊抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢？做做動作，再讀這個詞兒。
③一眼能看到底，還可以看到什么呢？
�、軠啙�，為什么會渾濁的？
6、句式練習。
誰能用這樣的名式練習說話的？
7、分角色朗讀課文。
這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。
同桌可以在位上練習。指名到前面來表演。
�。ǘ⿲W習第四、五小節(jié)。
過渡：剛才我們學習了小草和小河的第一次對話。小草夸小河，小河感謝小草。（板書：夸感謝）我們采用的，看看圖，讀讀對話，提提問題，找找答案，再讀對話的方式學習的。下面請小朋友自己還用這種方式繼續(xù)學習他們的第二次對話。
1、生自主學習。
2、交流。
詞：碧綠碧綠（課件）水分（課件）干枯（課件）
句的關系：誰夸獎誰？
3、指導讀好相關的詞和句。贊美和真誠的感謝之情。
4、分角色朗讀。
5、小結：剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
四、學習第六小節(jié)
1、小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
2、生讀你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢？誰來試試？
3、想讀的我們一起來讀。
五、拓展
1、生活中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？
�。病⑺麄儠鯓痈兄x別人呢？
3、欣賞
在我們的生活中要感謝的人太多啦！有的人寫下來了，有的人唱出來了。（課件）
六、升華課題
小河與青草是好朋友（讀課題）
小河與青草互相幫助（讀課題）
小河與青草互相保護（讀課題）
小河與青草誰也離不開誰（讀課題）
讓我們對待朋友也像小河與青草那樣互幫互助，團結友愛，和諧相處。
《小河與青草》教學設計 15
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：
分角色朗讀，理解人物對話。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
�。�1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什么？你最喜歡什么？。相機板書“小河、青草”。
�。�2）教學“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
�。�3）揭示課題
小草郁郁蔥蔥，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發(fā)生了一個故事，你們想知道是什么嗎？通過今天的學習，我們就知道了�！缎『优c青草》。（板書：與）
教學“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))
齊讀課題
�。�4）小河與小草之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯
�。ㄍ雷x、開火車讀、齊讀）
�。�2）檢查課文朗讀情況
三、精讀訓練，讀中感悟
（一）學習第一自然段
1、看一看
看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”;是從河水方面來說的）。小草呢？
2、讀一讀
同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽
(指名讀、齊讀)
3、填一填
同學們讀得真棒，誰愿意來填一填這兩個空呢？
（）（）的小河（）（）的小草
�。�、指導朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？
�、僬埿∨笥褌冏杂傻卦囍x
�、谡l愿意讀給大家聽一聽。
�。怠⒂幸惶�，太陽剛剛升起，小河與青草說起了悄悄話，它們說得可高興了，你們想知道它們說的什么嗎？讀讀課文就知道了。
�。ǘ⿲W習二、三自然段
�。�、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”�，F(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什么啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
３、這么清的河水誰再來夸夸？ ——我們一起來夸夸他。
�。�、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它說了什么？（指名回答）
�。怠⒛阒栏兄x是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？
６、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的.泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）
�。贰⑿〔轂槭裁匆o緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
�。浮⒛銈兿雽π〔菡f些什么？
�。�、小朋友們說得真好，看來小河的確應該謝謝小草，誰學著小河來謝謝小草呢？（指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）
�。保�、分角色朗讀（佩帶頭飾）
（三）學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠，讓人喜愛!
�、僮杂傻刈x讀兩個句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說？
�。�、朗讀，理解第五自然段。
�、胖该首x
�、茷槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、莿赢嬔菔荆盒『拥乃鞴饬耍〔輿]有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、戎笇Ю首x：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）
�、稍敢庾鲂〔莸恼酒饋碜x，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
�。础⒆屛覀儼褍纱螌υ掃B起來讀一讀。
�。ㄋ模⿲W習第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子呢？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。
（五）拓展訓練（表演）
小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？兩人小組任選兩個角色進行說話練習。指名上臺表演。
�。┬〗Y
�。薄⑽覀冃∨笥岩惨蛩鼈円粯又t虛，要學會互相感謝、互相幫助，與同學和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來說一句話：
�。ǎ└兄x（），是因為（）。
�。�、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。
《小河與青草》教學設計 16
學情分析：
1、經(jīng)過將近一個學期的學習，發(fā)現(xiàn)本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時候，學生能積極發(fā)表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學準備：課件、小河、青草的頭飾
教學過程：
一、復習導入：
1、小朋友，我們已經(jīng)學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。
彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 干枯 河岸
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關的話。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
�。�1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長滿）
[通過學生貼小草圖，創(chuàng)設情景，讓學生根據(jù)自己的觀察發(fā)揮想象，體會小河邊長滿青草的樣子。充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學生去體會，進入角色，加強體驗。]
（二）學習第2~3自然段
1、仔細聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）
2、誰來說，你聽到了什么？（根據(jù)學生談的順序進行教學）
a：“小草說：‘你的水真清�。∫谎勰芸吹降住�
�。�1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
�。�2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？
�。�3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）
（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”
�。�1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）
[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創(chuàng)設情境，引導學生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會小草與小河相互依存的關系。讓學生充分動腦、動口、動手，在活動中體驗，在體驗中表現(xiàn)，使學生學得有趣，印象深刻。]
�。�2）誰來替小河感謝一下小草？
�。�3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。
[閱讀是學生的個性化行為，通過分角色表演，可以充分發(fā)揮學生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到背誦積累的目的。]
�。ㄈ⿲W習4~5自然段
1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據(jù)學生交流情況確定教學順序）
a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”
�。�1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）
�。�2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當小河來夸夸小草？（指導朗讀）
�。�3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？
b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
�。�1）小朋友，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了�？墒怯幸惶�，小河里的水漸漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤，一天天干枯了�，F(xiàn)在你是一棵干枯的小草，你最想說什么？
（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。
[新課標要求教師在課堂上創(chuàng)設情景，讓學生最大限度地參與學習。本教學環(huán)節(jié)，旨在讓學生自主學習，培養(yǎng)了學生的表達能力、合作能力及主動學習的能力。]
�。ㄋ模⿲W習第6自然段
1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）
2、看了你們的表演，聽了你們說的話，小河流得——，小草長得——，你想對青草，小河說什么？又想對自己說什么？
3、小結：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心�。∽屛覀冊僖淮巫哌M他們的世界！
三、巧妙引導，總結全文
1、如果小草和小河都驕傲了，會發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）
2、師小結并引出最后一段，老師讀，學生齊讀。
3、現(xiàn)在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結）
4、學生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。
[這一教學環(huán)節(jié)，既照應了前面提出的“小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽了它們的對話，也許你就會明白了�！庇謫l(fā)學生總結出自己的收獲；既檢查了學生對課文的掌握情況，又使學生的語言表達能力得到訓練。]
四、想象遷移，練習說話
1、（播放音樂）小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流過高山峻嶺；小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
2、 兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
3、指名上臺表演。
4、總結：同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身上都有優(yōu)點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作，好嗎？
五、拓展
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。
[課外延伸體現(xiàn)了開放性，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發(fā)揮了學生豐富的想象，開發(fā)了學生的'創(chuàng)造潛能，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現(xiàn)的。]
六、指導寫字
1、出示生字：青草
2、指名認讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。
3、師范寫，學生書空。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、反饋。
七、作業(yè)：
把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
和自己的好朋友表演一下這個故事。
能自己編一個像《小河與青草》一樣的故事。
教學反思：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！痹诮虒W過程中，我始終以引導者、促進者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導學生自讀自悟，學生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標準要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時，學生特別認真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學生心靈深處對人的真誠。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應該懷有一顆感恩的心。而我的設計中，讓學生談談你知道的相互幫助、相互依靠的例子，學生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學生就會有話可說。
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