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線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。
2．了解蛔蟲感染人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法。3．掌握線形動(dòng)物的主要特征。
二、能力目標(biāo)
以蛔蟲為主線，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)蛔蟲的觀察了解線形動(dòng)物的主要特征。通過(guò)對(duì)如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)
1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。
2．線形動(dòng)物的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)
1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。
2．線形動(dòng)物的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
教師口述導(dǎo)語(yǔ)：大家請(qǐng)看大屏幕上的動(dòng)物，大家知道這種動(dòng)物的名字嗎？學(xué)生回答
今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來(lái)了解一下它。出示大屏，并板書課題。
過(guò)渡：大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒(méi)有被人體消化液消化掉？
二、新課講授
�。ㄒ唬┚�形動(dòng)物
下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察。
師：（提出問(wèn)題）雌蛔蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎？形態(tài)如何？ 學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)。
蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)：雌雄異體，身體細(xì)長(zhǎng)圓柱形，兩端逐漸變細(xì)�；钕x身體為乳白色，有時(shí)微帶線色。雄蟲較小，體長(zhǎng)15～25 cm，雌蟲較大，體長(zhǎng)15～35 cm。
教師板書。
過(guò)渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)了蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下蛔蟲生活。
教師出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)了解蛔蟲的生活史，思考并得出蛔蟲的生活方式，適于寄生生活的特點(diǎn)。
學(xué)生回答：身體表面有半透明的角質(zhì)層，消化管十分簡(jiǎn)單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門，有發(fā)達(dá)的生殖器官。
教師給預(yù)提導(dǎo)。
讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和對(duì)蛔蟲生活史的了解來(lái)總結(jié)蛔蟲的感染途徑。學(xué)生通過(guò)閱讀及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x對(duì)人類的危害。
教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)防蛔蟲病的方法。
過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群?jiǎn)幔繉?duì)，線形動(dòng)物。那你能從蛔蟲身上總結(jié)一下線形動(dòng)物的特征嗎？
讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)線形動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)；消化管前端有口，后端有肛門；體表有角角質(zhì)層；常見的線形動(dòng)物是鉤蟲和蟯蟲。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)動(dòng)物
下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師取出活蚯蚓讓學(xué)生觀察，然后提出問(wèn)題：
1．蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2．怎樣區(qū)別它的前后、左右和背腹？
3．用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓腹面，有什么感覺(jué)？
學(xué)生通過(guò)觀察，總結(jié)蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
1．身體細(xì)長(zhǎng)圓筒形，有許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。
2．靠近身體前端的地方有幾節(jié)較大，這是蚯蚓的環(huán)帶，依靠環(huán)帶區(qū)分蚯蚓的前端和后端。
3．可以感覺(jué)比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數(shù)體節(jié)都有些小突起剛毛，剛毛朝向身體的后方。
師（提出問(wèn)題）：蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
學(xué)生：通過(guò)觀察總結(jié)蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。
將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的身體不斷的變粗短或細(xì)長(zhǎng)，并在粗糙的.紙上快速的蠕動(dòng)，這是蚯蚓剛毛和肌肉配合作用的結(jié)果。
師（提出問(wèn)題）：觸摸蚯蚓會(huì)有什么感覺(jué)？
學(xué)生：通過(guò)觸摸感覺(jué)體壁呼吸。
蚯蚓的呼吸：蚯蚓沒(méi)有專門的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始終保持濕潤(rùn)的體壁來(lái)完成，故稱體壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓時(shí)，可以感覺(jué)到其表面有一層黏滑、潤(rùn)濕的粘液。
注意事項(xiàng)：
�、僭谟^察時(shí)，應(yīng)當(dāng)常用濕潤(rùn)的是用棉球輕擦蚯蚓的體表，使它的體表保持濕潤(rùn)；
�、趯�(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)將蚯蚓放歸大自然環(huán)境中。
過(guò)渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)了蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下蚯蚓生活。師出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)了解蚯蚓的生活習(xí)性，思考并得出蚯蚓的生活習(xí)性：蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤(rùn)的土壤中。
學(xué)生回答，教師給予提導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解認(rèn)識(shí)其他環(huán)節(jié)動(dòng)物。常見的環(huán)節(jié)動(dòng)物：沙蠶和蛭（螞蝗）。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)出環(huán)形動(dòng)物的主要特征。
環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。
三、課堂總結(jié)
師設(shè)疑：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識(shí)？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
環(huán)節(jié)動(dòng)物和人類的關(guān)系：
�、僮鳛轲D料；
�、卺t(yī)學(xué)藥物；
③蚯蚓可以疏松土壤，改善土質(zhì)，消除環(huán)境污染等。
四、課后練習(xí)
課本第11頁(yè)練習(xí)第1、2、3、4題。
線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動(dòng)物門的主要特征。
能力目標(biāo)：
通過(guò)比較蛔蟲和豬肉絳蟲對(duì)寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比及分析綜合的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過(guò)理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)豬肉絳蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營(yíng)寄生生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。有別于絳蟲的蛔蟲，在結(jié)構(gòu)上、生理上又有哪些適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)蛔蟲，讓學(xué)生們一方面要找到二類生物的共同特點(diǎn)；另一方面要區(qū)別二類生物的不同點(diǎn)。通過(guò)比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類的寄生蟲，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。最終目的是能更好地預(yù)防蛔蟲對(duì)人類的感染所造成的危害。
2．線形動(dòng)物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)椋?/p>
雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲的特點(diǎn)是：身體是細(xì)長(zhǎng)的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質(zhì)層，這些特征有的是線形動(dòng)物獨(dú)特的特征，有的是進(jìn)化的特征（與前類比）�？梢哉f(shuō)明線形動(dòng)物比扁形動(dòng)物在進(jìn)化的'方向上又向前邁進(jìn)了一步。
教學(xué)媒體：
蛔蟲的浸制標(biāo)本、蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片或掛圖。
參考課時(shí)：
本課題參考課時(shí)為1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．引言的設(shè)計(jì)：
�。�1）教師可以根據(jù)上章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學(xué)習(xí)了有關(guān)豬肉絳蟲的知識(shí)，知道豬肉絳蟲是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體內(nèi)的寄生蟲。除了豬肉絳蟲，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲呢？——蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲等。根據(jù)學(xué)生回答的情況，給出本課課題。
（2）教師也可以用蛔蟲的浸制標(biāo)本，引出本課課題：首先讓學(xué)生觀察蛔蟲的浸制標(biāo)本（最好是雌、雄在一起）。然后提問(wèn)：
�、俅蠹艺J(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？——蛔蟲。
②它的生活環(huán)境是怎樣的呢？——寄生在人體內(nèi)。
�、鬯男螒B(tài)和結(jié)構(gòu)與豬肉絳蟲是否一樣呢？然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環(huán)境、體色、體形、外部結(jié)構(gòu)以及雌蟲和雄蟲的區(qū)別。最后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及適應(yīng)寄生生活的特征。
2．關(guān)于蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以這樣安排：結(jié)合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如
�、偃梭w的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化呢？
�、诨紫x在結(jié)構(gòu)上有哪些比豬肉絳蟲進(jìn)化的地方？
③蛔蟲與豬肉絳蟲共有的特點(diǎn)是什么？教師要始終圍繞著與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思維，同時(shí)要有意識(shí)地與豬肉絳蟲進(jìn)行比較。通過(guò)比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點(diǎn)有哪些，各自具備的特點(diǎn)有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲進(jìn)化的地方有哪些。通過(guò)這樣的分析和比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)，同時(shí)也可說(shuō)明線形動(dòng)物在進(jìn)化上的地位。（線形動(dòng)物出現(xiàn)原體腔的問(wèn)題，可根據(jù)實(shí)際情況，再向?qū)W生說(shuō)明。如果在扁形動(dòng)物門中提到過(guò)三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬(wàn)不能過(guò)多展開，避免喧賓奪主。）
3．關(guān)于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫出一定的文字說(shuō)明，最后形成蛔蟲生活史的圖解。
也可以結(jié)合錄像片，請(qǐng)學(xué)生看后，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡(jiǎn)圖。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。
4．關(guān)于蛔蟲給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請(qǐng)患過(guò)蛔蟲病的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進(jìn)行說(shuō)明。教師可以補(bǔ)充一些患蛔蟲病的危害和癥狀，如蛔蟲的幼蟲在體內(nèi)移動(dòng)時(shí)，由于它的機(jī)械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過(guò)敏反應(yīng)�；紫x的成蟲在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等�；紫x數(shù)量較多時(shí)，嚴(yán)重影響人體的正常發(fā)育。
我國(guó)蛔蟲病分布較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般說(shuō)，人群的感染率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學(xué)生討論：蛔蟲病有哪些傳播途徑？預(yù)防蛔蟲病可采取哪些措施？怎樣克服不良的衛(wèi)生習(xí)慣？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)行總結(jié)。
5．關(guān)于其他線形動(dòng)物，教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1～2種。
�。�1）鉤蟲：主要寄生在人的小腸里，長(zhǎng)約1厘米，乳白色，活時(shí)微紅，略呈“C”形，成蟲用口腔吸附在寄主的小腸壁上，以血液或組織液為營(yíng)養(yǎng)。成蟲可以不斷更換人體小腸壁上咬附部位，造成腸壁新老傷口流血不止，使寄主長(zhǎng)期嚴(yán)重貧血、浮腫、喪失勞動(dòng)力，甚至死亡。
鉤蟲病是世界性分布的，我國(guó)南方比北方更為流行。人感染鉤蟲病是因?yàn)橛梦窗l(fā)酵的糞便施肥，使絲狀幼蟲（鉤蟲的幼蟲）污染了土壤，后來(lái)人又赤足走過(guò)那塊土地或用手在那里勞動(dòng)，鉤蟲的絲狀幼蟲就鉆入了皮膚。
�。�2）蟯蟲：主要寄生在人的盲腸、闌尾、升結(jié)腸及回腸下段，容易在兒童之間傳播，分布較廣。蟯蟲的成蟲像白棉線頭一樣，雌、雄蟲大小相差很大。雌蟲長(zhǎng)約10～12毫米，因尾部長(zhǎng)而尖細(xì)，所以顯得兩頭尖。雄蟲長(zhǎng)約2～5毫米，尾部向腹側(cè)卷曲。雌蟲成熟后，到了夜間爬到肛門四周產(chǎn)卵，產(chǎn)卵后即死去。產(chǎn)卵時(shí)刺激肛門，使患者失眠、疲勞。兒童感到癢時(shí)，用手搔摸肛門，手指和指甲內(nèi)就會(huì)帶有蟲卵，飯前便后不洗手，就可能重新感染。蟯蟲的蟲卵也可以通過(guò)被褥、衣服、空氣重新感染人體。蟯蟲除影響睡眠外，還可引起食欲不佳、消化不良、腹痛、腹瀉等癥狀。
教師在向?qū)W生介紹其他線形動(dòng)物時(shí)，要有意識(shí)地點(diǎn)出鉤蟲和蟯蟲與蛔蟲相似的特點(diǎn)。為最后總結(jié)歸納出線形動(dòng)物門的特征奠定基礎(chǔ)。
6．關(guān)于線形動(dòng)物門的主要特征的教學(xué)，可以在教師講課的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出不同于扁形動(dòng)物門的特征，最后，可以說(shuō)明一下線形動(dòng)物在進(jìn)化上的地位，有哪些比扁形動(dòng)物高等，有哪些屬于低等的特點(diǎn)，在教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的進(jìn)化觀點(diǎn)。
線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
本課選自人教版新教材《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，主要代表動(dòng)物
2、過(guò)程與方法：繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖多媒體白板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)生命的進(jìn)化
二、指導(dǎo)思想
立足于學(xué)校倡導(dǎo)的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一基本理念，深入探索“提高課堂教學(xué)有效性”的教與學(xué)的方法，使學(xué)生逐步從“自己學(xué)會(huì)”到“自己會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“自己愛學(xué)”的美好境界。為了達(dá)到這樣一個(gè)美好的目的，我仍然采用先學(xué)后教，精講精練的教學(xué)原則，并且以思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，力求真正做到把課堂還給學(xué)生。
三、教材以及學(xué)情分析
本章對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@一章所有的內(nèi)容都是新增設(shè)的，教師也第一次接觸，并且內(nèi)容繁雜，涉及到的動(dòng)物多，需要教師對(duì)教材有個(gè)恰當(dāng)?shù)陌盐�，什么該讓學(xué)生重點(diǎn)把握，什么該讓學(xué)生大概了解，這些教師都要處理好，為了解決這些問(wèn)題，我給了學(xué)生一個(gè)主線，就是動(dòng)物的進(jìn)化方向，從低等到高等 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 ，從水生到陸生，教師要牽引著學(xué)生，跟著這個(gè)主線來(lái)分析這兩類動(dòng)物的主要特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出進(jìn)化的，從而了解本節(jié)課最精華的內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
1、明確本節(jié)課的主線：動(dòng)物的進(jìn)化是從水生到陸生，低等到高等，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，和學(xué)生一起來(lái)了解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。
2、通讀教材，整體把握
教師明確本節(jié)課的思維導(dǎo)圖的兩個(gè)一級(jí)主題軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們通讀教材9頁(yè)到11頁(yè)，找出軟體動(dòng)物的代表動(dòng)物，主要特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系，找出節(jié)肢動(dòng)物的代表動(dòng)物，主要特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。提示學(xué)生：通讀教材的同時(shí)請(qǐng)大家不要糾結(jié)于自己不懂的內(nèi)容，如果有請(qǐng)?zhí)^(guò)，找出問(wèn)題的最關(guān)鍵的詞填寫在導(dǎo)圖本上，盡量避免寫過(guò)多的文字。時(shí)間限制為10分鐘，力求使學(xué)生自己完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容有個(gè)整體的把握。
3、細(xì)讀教材，各個(gè)擊破
學(xué)生已經(jīng)輕松的自己找出本節(jié)課所有重點(diǎn)內(nèi)容，但是，這些內(nèi)容孩子們真的懂嗎？可能在剛才通讀的同時(shí)，還沒(méi)有完全消化，需要細(xì)細(xì)品味，這就要求教師設(shè)置一些新的問(wèn)題繼續(xù)引領(lǐng)著學(xué)生細(xì)讀教材，各個(gè)擊破。具體做法是：關(guān)于軟體動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀教材思考下列問(wèn)題：
1、貝殼和外套膜的作用是什么？
2、軟體動(dòng)物是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的？又是如何獲取食物的`？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題細(xì)讀13頁(yè)前2段內(nèi)容。
為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，多媒體電子白板的作用不可缺少，各種動(dòng)物的圖片以及錄像等可以大大提高學(xué)生的興趣，因此我為學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片以及錄像。
五、反思
在學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要關(guān)注與鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí),我力求每個(gè)學(xué)生的導(dǎo)圖本都查看一遍,學(xué)生很樂(lè)于讓我展示他的學(xué)習(xí)成果，這樣一對(duì)一的檢查或許更能帶給學(xué)生學(xué)下去的信心，有的時(shí)候甚至?xí)r間到了，有的學(xué)生還在舉著手讓老師檢查，那種學(xué)習(xí)的盡頭著實(shí)讓人感動(dòng)。
我想當(dāng)老師給學(xué)生的作品一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生的心里是溫暖而幸福的，我將繼續(xù)努力讓這種溫暖的幸福延續(xù)下去！
線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)4
本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的多樣性。教學(xué)中，要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，避免單純枯燥的講述；要盡可能利用圖片、視頻、標(biāo)本和實(shí)物等課程資源，為學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件；要注重通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)和探究等活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建概念，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括、動(dòng)手操作的能力，并進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的滲透。
本節(jié)課是人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在本節(jié)課的教學(xué)中，收獲了驚喜，也發(fā)現(xiàn)了其中的不足。現(xiàn)反思如下：
一、本節(jié)課中的成功之處
本節(jié)課是最貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的（在無(wú)脊椎動(dòng)物中）。所以在授課前學(xué)生已經(jīng)有很大的'興趣了。抓住這一點(diǎn)，我引課時(shí)候首先從生活經(jīng)驗(yàn)入手，問(wèn)學(xué)生小時(shí)候肚子疼，父母讓你們吃“打蟲藥”，那么這個(gè)“蟲”是什么呢？有人知道有人不知道，從而引起好奇心，同時(shí)引入課題。
在教學(xué)中涉及到了寄生蟲、寄生生活、寄主（宿主）。對(duì)于這個(gè)，我認(rèn)為學(xué)生需要進(jìn)行必要的了解，不然無(wú)法全方位的理解蛔蟲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。再有就是對(duì)于“秀麗隱桿線蟲”是自由生活的線形動(dòng)物（教材中用楷體字），學(xué)生不注意看，不自覺(jué)的產(chǎn)生所有的線形動(dòng)物是營(yíng)寄生生活的這樣一個(gè)觀點(diǎn)。所以教師在教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)這一內(nèi)容，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)不容忽視，必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。在學(xué)習(xí)蛔蟲病如何預(yù)防的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)自己以前的錯(cuò)誤習(xí)慣進(jìn)行反思，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。環(huán)節(jié)動(dòng)物與人類的關(guān)系除了書本上提到的，讓學(xué)生進(jìn)行交流，有的學(xué)生竟然知道水蛭熬出的湯可以治療腦中的淤血，從而把教學(xué)推向高潮。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與解決辦法
在問(wèn)題的設(shè)置上沒(méi)有趣味性，要多設(shè)計(jì)一些具有趣味性的練習(xí)題。環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓的教學(xué)不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，這是有些遺憾的地方。小組合作，利用的不好，平時(shí)要多加鍛煉。
本節(jié)課以蛔蟲寄生于人體小腸的視頻導(dǎo)入，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)蛔蟲寄生于人體小腸中，激發(fā)學(xué)生思考：蛔蟲為什么能在人體小腸中生活？如何防治蛔蟲��？等問(wèn)題。然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲標(biāo)本，由表及里認(rèn)識(shí)蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。舉例說(shuō)明蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)利用蛔蟲的消化管與人消化系統(tǒng)示意圖的比較，以及蛔蟲消化系統(tǒng)與生殖系統(tǒng)解剖圖的比較，讓學(xué)生思考蛔蟲消化功能簡(jiǎn)單、生殖能力強(qiáng)的特點(diǎn)與寄生生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力和推理想象能力，同時(shí)利于學(xué)生形成衛(wèi)生的生活習(xí)慣。在說(shuō)明蛔蟲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展示其他線形動(dòng)物，學(xué)生很容易就能比較歸納出線形動(dòng)物的主要特征。
蚯蚓是學(xué)生熟悉的動(dòng)物，引領(lǐng)學(xué)生做好觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的又一重點(diǎn)內(nèi)容。觀察蚯蚓的身體特征和運(yùn)動(dòng)方式，是學(xué)生概括環(huán)節(jié)動(dòng)物特點(diǎn)的基礎(chǔ)。通過(guò)填表、填寫蚯蚓進(jìn)行氣交換的途徑，幫助學(xué)生更好地把握蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，并推理得出它在自然界中的作用。板書設(shè)計(jì)是以線形動(dòng)物與環(huán)節(jié)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較為重點(diǎn)，利于學(xué)生抓住兩類動(dòng)物的主要特征，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物進(jìn)化奠定基礎(chǔ)。
線形動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、課前自研
1.學(xué)生閱讀線形動(dòng)物的內(nèi)容
2.線形動(dòng)物的生活習(xí)性：有些自由生活，有些寄生在_____________________的體內(nèi)。
二、小組互動(dòng)
自主探究
1.寄生部位：寄生在人的______________________里。
2.養(yǎng)料來(lái)源，靠吸食________________________________生活。
3.體形：身體呈___________，前端有_______________，后端有_________________。
4.與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)：
a.角質(zhì)層：體表包裹這一層密不透水的_______________，起________________。
b.消化管：消化管的結(jié)構(gòu)_______________，腸僅由___________組成，可消化小腸中的食糜。
C.生殖器官發(fā)達(dá)，_________________能力強(qiáng)。
d.沒(méi)有專門的_________________________。
合作交流
1.人感染蛔蟲病的原因：人喝了______________________的生水，吃了________________的生的蔬菜，或者用____________________________的手去拿食物，都可能感染蛔蟲病。
2.預(yù)防蛔蟲病的措施：
a.注意______________________：不喝不清潔的生水，蔬菜，水果要洗干凈，飯錢便后要洗手。
b.管理好糞便：糞便要經(jīng)過(guò)________________后，在作肥料使用。
3.線形動(dòng)物的主要特征：________________________________________________。
三、匯報(bào)展示
四、質(zhì)疑評(píng)價(jià)
1.與人類的關(guān)系：有的有害，如蛔蟲可引起人患蛔蟲病，有的有益，如__________________是人類研究遺傳、發(fā)育、衰老的過(guò)程的重要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。
2.在家庭生活中，要求把切生肉、生菜、的刀和案板與切熟食的刀和案板分開使用，你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說(shuō)說(shuō)你的'理由。
五、反思檢測(cè)
1.蛔蟲是人體寄生蟲，它寄生在（）
a.人的大腸內(nèi)
b.人的胃里
C.人的小腸里
d.人的肛門里
2.蛔蟲適于寄生生活的特點(diǎn)包括 （）
a.體表有角質(zhì)層
b.消化管結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
C.生殖器官發(fā)達(dá)
d.以上都是
3.蛔蟲消化器官不同于渦蟲的特點(diǎn)是 （）
a.有口無(wú)肛門
b.有小腸大腸
C.有口有肛門
d.有肛門無(wú)口
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