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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2022-10-06 06:38:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇

      為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1:體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

      2:體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂的心情。

      3:學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

      教學(xué)過程

      一:復(fù)習(xí)引入

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學(xué)愿意來說說!

      是啊我們都為丑小鴨難過,都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了,可是他有沒有想過離家之后的情形呢?

      二:初讀

      1:讀課文3.4.5.6.小節(jié),自由讀!

      2:讀了之后,你想對(duì)丑小鴨說些什么?

     。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長(zhǎng)大后的.快樂,適時(shí)板書)

      不幸

      幸福

      三:學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

      1:指名讀3.4小節(jié)

      2:自由讀,

      3:讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐)

      4:你從什么地方看出來,你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀!是啊天氣越來越冷,可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好,即使媽媽不疼它,哥哥姐姐欺侮它,可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊,丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?

      5:.提問:丑小鴨離家出走后,受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走!是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下,丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?

      四:學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

      1:請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié),

      2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

      3:你再來讀讀,你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗!那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂!那么你會(huì)讀好這些句子嗎?

      4:指導(dǎo)朗讀

      a:“啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”

      b:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!

      你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來你會(huì)讀嗎?

      如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂的呼喊

     。ㄉ骸拔易鰤(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天!”

      五:延伸課文

      你學(xué)了這篇文章一定有話說吧,那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)。

      對(duì)小鴨子說————

      對(duì)鴨媽媽說————

      對(duì)獵狗和小鳥說——

      對(duì)同學(xué)說——

      對(duì)老師說——————

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、 學(xué)會(huì)“斑、邁、鞭、宮”4個(gè)生字,理解“奔騰、報(bào)曉、神氣活現(xiàn)、揮舞、天寒地凍”等詞語的意思。

      2、 能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文,體會(huì)冰雕的美麗和觀賞冰雕時(shí)快樂的心情。

      教學(xué)過程 :

      一、 聯(lián)系舊知,揭示課題:

      同學(xué)們都看過花燈吧,誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)?

      那么冰燈究竟是怎樣的呢?我們今天就要一起去——看冰燈。(出示課題)

      二、 初讀課文,了解大意:

      1、自由地讀課文,思考:什么叫冰燈?

      2、指名談?wù)剬?duì)“冰燈”的理解(欣賞幾幅冰燈的圖片,解說:冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈)

      3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢?再讀課文:圈出生字,劃出新詞,標(biāo)好自然段序號(hào);把課文讀正確,讀流利。

      4、指名接讀課文,及時(shí)正音;說說課文中的冰燈是什么樣子的。

      三、 教學(xué)第四自然段:

      冰燈這么有趣,帶老師到最吸引你的地方去看看吧!(出示第四自然段)

      1、自由讀,思考:冬冬來到冰雕動(dòng)物園,看到了什么?

      2、指名回答,出示圖片:奔騰的斑馬,報(bào)曉的公雞,活潑的花貓,笨重的北極熊,小猴騎大象。

      3、出示句子:瞧,那冰雕的大象……正是有趣極了。

     、 自由讀,喜歡這座冰雕嗎?為什么?(體會(huì)“神氣活現(xiàn)”“有趣極了”“揮舞”)

      ② 用自己喜歡的方式讀句子(抓重點(diǎn)詞、加動(dòng)作……)

     、 指名讀,評(píng)議

      ④ 有感情地齊讀。

      4、再請(qǐng)你讀讀第四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

     、 如果你是小雕塑家,你還能雕出怎樣的小動(dòng)物來?出示:()的`()

     、 小猴騎大象這么有趣,那活潑的花貓會(huì)是怎樣的呢?

     、 你能不能選擇一種冰雕動(dòng)物,學(xué)著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現(xiàn)出來呢?

      (練筆—同桌互相評(píng)改—指名展示,集體評(píng)議)

      5、四人小組合作,以“冰雕動(dòng)物園的動(dòng)物真是可愛極了!睘槭拙洌7碌谒亩握f一說。

      四、 小結(jié)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      2.能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

      3.通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

      4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

      課前準(zhǔn)備

      1.課堂小練習(xí)。

      2.生字認(rèn)讀卡片。

      3.“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

      我的發(fā)現(xiàn)

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

      1.請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

      2.照樣子說詞語。

      大大小小──(大小)多多少少──( )

      深深淺淺──( )高高低低──( )

      長(zhǎng)長(zhǎng)短短──( )粗粗細(xì)細(xì)──( )

      日積月累

      1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

      a.自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。

      b.讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。

      c.通過組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

      d.采取多種形式鞏固識(shí)記。

      2.我會(huì)填。

      a.看題目,說說這道題要我們干什么。

      b.仔細(xì)讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

      c.獨(dú)立完成練習(xí)。

      d.四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

      3.我會(huì)讀。

      a.自由練讀。

      b.說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))

      c.提出不懂的問題,集體討論解決。

      d.交流該怎么來讀這首詩(shī),再自由練讀。

      e.賽詩(shī)會(huì)──看誰讀得最好。

      口語交際

      1.創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。

      2.小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?

      3.集體交流。

      4.根據(jù)學(xué)生交流的.情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)

      5.小小辯論會(huì)。

      a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì),先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由,再在本隊(duì)中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

      b.雙方辯手陳述。

      c.自由辯論。

      d.老師小結(jié)。

      展示臺(tái)

      1.請(qǐng)學(xué)生,了解公民的概念。

      2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么。

      3.根據(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。

      4.讓學(xué)生想一想,說一說已經(jīng)為集體、為社會(huì)做了些什么。(如果有實(shí)物可以展示并做介紹)

      5.再想想說說還可以為集體、為社會(huì)做些什么。

      6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

      建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí),其中口語交際用1課時(shí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      ③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      課前準(zhǔn)備

     、俣嗝襟w課件。

     、谏稚~卡片。

     、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

      第一課時(shí)

      情境導(dǎo)入

     、俨シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。

     、谡勗拰(dǎo)入。

      洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

      ③板書課題。齊讀課題。

      初讀感知

      ①學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

     、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

     、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

      自主感悟

     、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

     、趨R報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

      a.畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

      b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

      c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

      ③引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

     、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。

    識(shí)字學(xué)詞

     、儆蒙挚ㄆ樽x生字。

     、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的.詞語。

      ③指導(dǎo)寫字。

      a.分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

      左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

      上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字:爪

      b.學(xué)生寫字。

      c.學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

      布置作業(yè)

     、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。

     、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)鞏固

      ①聽寫詞語。聽寫后,同座互相批改。

     、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。

      朗讀體驗(yàn)

      ①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

     、谠囍痴b自己喜歡的部分。

      ③抄寫自己喜歡的語句。

      擴(kuò)展交流

      展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

      布置作業(yè)

      有興趣的,可完成課件選做題。

      《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)三

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

     、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      課前準(zhǔn)備

     、俣嗝襟w課件。

     、谏稚~卡片。

     、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

      第一課時(shí)

      談話導(dǎo)入

      趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

    活動(dòng)引路,讀文識(shí)字

     、匍_展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

      a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

      b.學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)

      c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

      ②開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

      a.“我會(huì)認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

      b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。

      c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)

      鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字

     、佟罢f”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

     、凇皩憽弊帧!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

      ③“查”字。同座互相查寫的字。

      作業(yè)

      抄寫詞語。朗讀課文。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)字詞

      聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

      品讀課文

     、倬o扣主線,研讀課文。讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

      ②交流匯報(bào),感悟課文。

      a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

      b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

      c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

     、凵舷侣(lián)系,整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來說一說。

     、苷n件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

      ⑤熟讀成誦,內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

      拓展活動(dòng)

     、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。

      ②有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

    提示綜合性學(xué)習(xí)

      ①說說開展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

     、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

      作業(yè)

      抄寫第三自然段。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

      教學(xué)目的:

      1、 本課生字,積累好詞佳句,注重朗讀訓(xùn)練。

      2、 了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

      3、 了解大瀑 布葬禮情況的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

      2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)過程 :

      一、導(dǎo)入 ,揭題。

      教師首先從“葬禮”入手,質(zhì)疑,解疑,再補(bǔ)充板書課題。

      二、教師范讀全文,學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào),并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

      三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分(10—13自然段)

      學(xué)生輕生齊讀這幾段文字,弄明白以下問題:

      (1) 那些人為瀑布舉行了葬禮?

     。2) 他們?cè)鯓优e行葬禮的?

     。3) 舉行葬禮 的目的何在?

      四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

      過度語:大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地,此時(shí)此刻,你還想了解哪些問題。(生答后,教師梳理以下問題。)

      (1) 昔日的大瀑布是怎樣的狀況?游客此的態(tài)度呢?

     。2) 如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的'變化?游客此的態(tài)度呢?

      (3) 大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢?

      1、 學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

      2、 教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

     。1) 找好詞,欣賞佳句,理解內(nèi)容。

     。2) 教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀(讀出驚奇,驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣)

      五、討論深化,滲透德育目標(biāo)

      這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了,同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng),你會(huì)想些什么?說些什么?(請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫),抽生匯報(bào)。

      六、教師總結(jié),結(jié)束全文

      七、課外拓展延伸

      請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料:了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

      八、板書設(shè)計(jì) : 大瀑布的葬禮

      昔日:雄偉壯觀

      如今:奄奄一息

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞、好句。

      教學(xué)重點(diǎn):通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情,并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

      教學(xué)難點(diǎn):理解冬天已經(jīng)過去,我的夢(mèng)已被染綠

      教學(xué)設(shè)想:在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容,講講課文要抒發(fā)的情感,以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力,多讀,熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。

      教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,課件

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話引題,尋找春天。

      同學(xué)們,藍(lán)藍(lán)的天,嫩嫩的草,到處是欣欣向榮的景象,這就是春天,春天是什么樣的呢?就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的課文。自讀課文,哪些語句是描寫春天的?

      二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

      1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

      2、教師范讀課文。

      3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片

      夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸

      咱們散步嫩草吐綠染綠

      4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎?那么課文里的我又是怎么想的呢?

      三、品讀詩(shī)句,體會(huì)心情,發(fā)現(xiàn)春天。

      1、找出描寫春天的詩(shī)句,細(xì)細(xì)品讀。

      為什么說小草已經(jīng)吐綠,不說小草已經(jīng)發(fā)芽?小草可愛嗎,你從哪看出來的?教師指導(dǎo)朗讀:當(dāng)我發(fā)現(xiàn)嫩草已經(jīng)吐綠這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情,并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來。

      2、擴(kuò)展延伸:連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了我為什么卻能發(fā)現(xiàn)?

      3、田野里還有哪些小秘密?

      我的小秘密是什么,你知道嗎?

      4、為什么說我的夢(mèng)被染綠?

      師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察,作個(gè)有心人。

      5、仿照詩(shī)歌的模式寫一首詩(shī)歌。

      三、精讀最后一句,引導(dǎo)感悟春天

      自讀最后一句,獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的`夢(mèng)里有什么?可以把它畫下來,也可以寫一首小詩(shī)告訴我們。

      第二課時(shí)

      一、回顧詩(shī)歌:談各自的所得。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字

      2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。(提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。)

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      夢(mèng):下面是,注意不要多寫一橫。

      殘:右邊的筆順是:

      囑:第13筆是豎,不是豎提。

      散:左下是月字底,不要寫成日

      3、給生字?jǐn)U詞,造句。

      4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。

      三、回味有關(guān)春的佳作。(詩(shī)、散文、故事均可)

      四、作業(yè):

      摘抄關(guān)于春天的好詞好句,大家交流

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

      【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)】1、了解“信天游”的特點(diǎn);

     。玻 理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題;

      3. 學(xué)習(xí)比興和夸張的手法,語文教案-回延安。

      【教學(xué)重點(diǎn)】 體味滲透于詩(shī)句中的作者的真摯的感情

      【教學(xué)難點(diǎn)】 擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn),“比興”的學(xué)習(xí)是本詩(shī)的難點(diǎn)。

      【拓展環(huán)節(jié)】 新詩(shī)創(chuàng)作

      【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

      〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗

      今天,我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。

      〖整體感知〗

     。保 教師示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作進(jìn)行整體感知。

     。玻 感知問題:這首詩(shī)有什么特點(diǎn),試著用自己的話表達(dá)一下。

     。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言)

      〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗

      1. 關(guān)于信天游

      信天游是陜北民歌的.一種形式,它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng),節(jié)奏自由,初中三年級(jí)語文教案《語文教案-回延安》。歌詞通常為兩句一段,長(zhǎng)度由一段至幾十段不等,每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定,但基本上以七字句為主。句中多用疊音字,修辭上多用比興、夸張等手法。

     。玻 朗讀訓(xùn)練

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感)

     。常 討論學(xué)習(xí)

      朗讀這首詩(shī),說說每一部分的主要內(nèi)容,看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

      明確:本詩(shī)的感情線索,是作者對(duì)延安母親的眷戀之情。

     。矗 難點(diǎn)全解

      “比者,以彼物比此物也。”

      * 比興

      “興者,先言他物以引起所詠之詞也。”

      判斷 :樹梢樹枝樹根根, 東山的糜子西山的谷

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

      整個(gè)教學(xué)流程以書蟲闖關(guān)的形式展開,每一關(guān)的內(nèi)容如下:

      一、書蟲第一關(guān)

      讀下列詞語:

      季羨林

      水滸傳

      彭公傳

      綠林好漢

      三俠五義

      中西貫通

      古今貫通

      文理貫通

      二、書蟲第二關(guān)

      1、這篇課文寫了什么?

      2、這篇課文與其他課文比較,有什么不同?

      3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。

      三、書蟲第三關(guān)

      1、書蟲鑒定會(huì):

      季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。

      2、這兩個(gè)書蟲有什么不同?

      四、書蟲第四關(guān)

      1、通過學(xué)習(xí)課文,你覺得采訪要注意什么?

      2、如果讓你采訪一位作家,你會(huì)提出什么問題?

      五、書蟲第五關(guān)

      1、想對(duì)小苗說些什么?

      2、想對(duì)大樹說些什么?

      3、想對(duì)自己說些什么?

      六、作業(yè)

      1、采訪一個(gè)想采訪的人,寫下采訪記錄。

      2、憑想象寫作者與書中人物的對(duì)話。

      【聽后感】

      這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā),每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍,若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng),則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對(duì)自如,課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能,透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂,那就是教師的'教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用,整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣:如茉莉,看起來平淡無奇,聞起來幽香縷縷,回味起來余香裊裊。

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