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《識字1》教學設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《識字1》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《識字1》教學設(shè)計1
教學內(nèi)容
s版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》二年級下冊第30至31頁。
教材與學情分析
《形聲結(jié)合識漢字》這節(jié)課對形聲識字的方法是一次總結(jié)，使學生在原有基礎(chǔ)上進一步掌握這種識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。經(jīng)過三個學期的學習，學生已經(jīng)有了一定識字量，在學習實踐中積累了不少識字方法．利用形聲字的規(guī)律識字的方法，是經(jīng)常使用的一種，要鼓勵學生掌握這種方法，使自己認識更多的漢字。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字＂侖、倉、堯＂帶出的一串生字及它們的組詞．第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。依據(jù)低年級學生的年齡特點，本課的設(shè)計運用了游戲活動的教學手段，利用情趣牽引，啟發(fā)學生自主識字。
教學目標
1、熟悉“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、輪”。
2、進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
3、激發(fā)學生主動識字的愛好，培養(yǎng)學生自主識字能力。
教學準備
生字卡片及多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
談話：我知道同學們都是猜謎能手，看誰猜謎本領(lǐng)大！聽好了，誰是保護莊稼好衛(wèi)兵？（青蛙）
真聰明！一下子就猜對啦！
�。ǔ鍪净顒悠缘纳挚ㄆ�
猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分別加上“三點水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？
“清、晴、情、請”這四個字都是形聲字，利用“形聲結(jié)合”的方法，我們將會更輕易熟悉更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，快來看。（大屏幕出示“聰明的一休”的圖片）
大家伙肯定都喜歡聰明的一休，我也喜歡他。小一休知道咱們班同學識字本領(lǐng)強，想和你們比一比，賽一賽，爭當識字大王！你們敢和聰明的一休比賽嗎？
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，抓住學生年齡特點，上課伊始，創(chuàng)設(shè)猜謎游戲，由學生熟悉的一休入手，鼓勵學生和一休比賽識字，充分調(diào)動學生識字的積極性，吸引學生注意力。
二、自主識字，尋找規(guī)律
快速打開書第30頁，自己借助拼音讀一讀生字新詞，可別輸給一休啊�。ㄗ寣W生充分的讀字詞）
學會的同學坐好吧！和小伙伴在一起學習是一件很快樂的事，把你學會的字詞讀給你的同桌聽聽好嗎？（同桌合作讀字詞，教師巡視指導）
有把握會讀的同學挺直身體，往這看（用大屏幕出示書中的三組字詞）
同桌一組，一人讀字，另一人讀詞，全班開火車讀字詞。男女生賽讀。
我們已經(jīng)把字詞讀好幾遍了，一休還夸咱們真棒！自己就能讀好字詞，他很想和你們做朋友，高興嗎？一休說誰善于觀察就和誰成為好朋友。
仔細看這三組字，能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的告訴你的同桌吧！（全班交流，讓學生充分發(fā)表各自看法，給說的好的同學發(fā)紅花）
小結(jié)：我們把這一類字叫形聲字，這是我們祖先創(chuàng)造漢字的一種方法，用這種方法創(chuàng)造的字非常多。形聲字方便了我們記憶理解，也體現(xiàn)了祖先的智慧。
這些詞語中藏著16個字，我們一定要把它們記住，你有好辦法嗎？
�。ǔ鍪旧謼l里的字，讓學生把識字的好辦法告訴大家。）
問一問，說一說。如：你知道什么（搶）字是什么（扌）旁嗎？
聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為三輪車、車輪等詞語，理解詞意。
把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：同學們在討論問題多激烈呀！你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）
你們真行！一休很想和你們成為好朋友！如果把這些字放在兒歌中，還能讀好嗎？（給足學生讀兒歌的時間）
請兩名學生讀兒歌，其余生聽后評一評。之后全班同學看著大屏幕上的兒歌，拍手讀。
今天我們識字的方法就是形聲結(jié)合識漢字，希望大家能掌握這種方法，使自己認識更多的漢字。
游戲：摘果子。秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園里碩果累累，我們一起去幫他們摘果子吧！（出示畫有果樹并貼滿果子的小黑板，找16 個同學到黑板前摘寫上字的果子，讀對了，大家伙跟著她讀，并把果子送給她。）
【設(shè)計意圖】 讓學生樂于學習漢字。給學生充足的.時間，讓學生自主學習生字。在情境中識字，利用學生已有經(jīng)驗，用自己感興趣的方式識字，字意的理解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學生進行有意記憶，讓學生潛移默化的領(lǐng)悟了形聲字的特點，采用多種方式激發(fā)學生識字興趣。
三、觀察檢驗，寫好漢字
過了這么久，田字格的字還能會讀嗎？（出示田字格里的字，隨意指讀）
這些字不但要會讀，更要會寫。今天我們先來學寫兩個字“侖、輪”
學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。
教師范寫，提示容易誤寫的筆畫和結(jié)構(gòu)比例。
學生先描紅后仿寫，老師巡視。
展示學生書寫情況。
【設(shè)計意圖】讓學生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
四、拓展識字，注重積累
今天我們的識字方法是形聲結(jié)合識漢字，在生活中，我們可以邊看電視邊識字，還能在街上識漢字……識字的方法很多，同學們要做個生活中的有心人，爭當個識字大王！你在什么地方記住了哪些字？誰來說說？
聰明的一休夸咱們班的學生個個棒，他想和你們每個人都成為好朋友，你們愿意嗎？
【設(shè)計意圖】在生活中識字，引導學生利用課堂以外的學習渠道自主識字，這樣，學生既有識字能力，又有主動識字的愿望和習慣。在生活中識字，學生等于插上了翅膀，在漢字的自由王國里展翅飛翔。
【整體設(shè)計意圖】本課設(shè)計運用多種形象直觀和豐富多彩的游戲活動為教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課始終，調(diào)動學生識字興趣，引導學生主動識字、學詞、讀兒歌，在自主探究中把握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學的字詞，做到學用結(jié)合。整個教學過程利用情趣牽引，借助游戲推理，注重實踐、引導積累和運用，體現(xiàn)自主性與實踐性，凸顯語文學習的特點。
【教學評析】這節(jié)識字課的教學設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標準》中的理念，創(chuàng)設(shè)了自主學習的情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課的始終，激發(fā)了學生識字的興趣和主動識字的愿望，采用開火車、摘果子等多種方式，開展識字比賽，通過不同活動鞏固識字，培養(yǎng)學生在生活中識字的意識、樂趣，鼓勵學生做生活中的有心人，激勵學生到生活中認識更多的漢字，有利于增強學生在多種場合學語文、用語文的意識，較好體現(xiàn)了《課程標準》的精神。積極引導激發(fā)學生自主、合作、探究性的學習。不是在教教材，而是在用教材，超越課堂，教師引導學生在家庭生活、社會生活中識字，體現(xiàn)了開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，建設(shè)開放而有活力的語文課程這樣一個新理念。
《識字1》教學設(shè)計2
【教材分析】
本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。在課文最后還有一個“猜一猜”的環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用課余時間多積累字謎，多發(fā)散思維。
【教材處理】
本課在設(shè)計時力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。
第一課時
【課時目標】
知識與技能目標：
1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等5個生字，會寫“字、左、右、紅”4個
生字。
2.正確朗讀字謎(一)，能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
過程與方法目標：
1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲，多形式鞏固生字詞讀音。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.培養(yǎng)學生的合作精神;培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
體會謎底“秋”與謎面的聯(lián)系。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？老師這里也有一個謎語，請你們來猜一猜：一輪紅日從海面升上來。
生：旦。
2.導學：剛才的.同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就
在話里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。
5.指導書寫“字”。
�、賹W：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)：“子”的寫法。
③學生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學生評價。
�、迣W生再寫兩個“字”字。
【設(shè)計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)�！�
《識字1》教學設(shè)計3
【教學目標】
１、認識“萬、復(fù)”等１３個生字。會寫“萬、丁”等５個字。
�。病⒛苤鲃臃e累有關(guān)春天的詞語。
�。�、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】認識“萬、復(fù)”等１３個生字。
【教學難點】
�。薄炎R字和看圖、學詞結(jié)合起來，并和生活結(jié)合起來。
�。病⒔處熆梢院蛯W生一起去觀察春天，體驗春天。
【教學準備】詞卡 板畫
【課時安排】１課時。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
�。�、導語：
送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘，她微笑著朝我們走來，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
�。�、詞語交流：
上課之前，我們來個“說春”比賽吧！看誰能說出關(guān)于“春天”的詞最多。
�。ü膭顚W生以“春”為中心，說詞、說古詩句。）
二、快樂識字，自主學習
�。�、自主識字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認一認，準備好了嗎？
�。▍^(qū)別：萬──方；復(fù)──夏；柳──迎）。
�。病⒔涣髯R字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認識很多字的同學，那認為自己可以認很多字的同學，能講一講你認字的心得嗎？
�。场W生抽讀詞卡：
師：看看你們誰的注意集中、反應(yīng)快、能第一時間讀出詞卡上的字。
４、學生認讀字卡背后的詞：
師：一起來讀一讀字卡背后的`詞吧！
�。怠⑼篮献�，檢查生字條。
�。�、看圖說句子：
師：春天來了，大地好像從沉靜中蘇醒過來。
對了，你們也再看看圖，能用“春天來了， ”說一說嗎？（鼓勵學生把句子說完整，加入豐富的想象。）
７、出示課件，學生讀詞。
三、朗讀感悟
�。�、生自由朗讀：
師：朗讀時除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
２、讀出詞語的韻味：
師：朗讀時，每行的兩個詞語之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
�。场⒅该首x。
４、師范讀：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來讀，好嗎？
�。怠⑼阑プx：
同桌兩個人互當小老師，來讀一讀吧！
四、寫字指導
�。�、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
�。�、師范寫，生描紅，跟寫：
�、� 萬：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點。
�、� �。贺Q鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
�、� 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
�、� 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
�。�、畫一畫：美麗的春天。
�。�、找一找：春天在哪里？
３、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
《識字1》教學設(shè)計4
教學目標：
1．準確、流利地朗讀韻文。
2．認識并會寫文中的9個生字。
3．了解部分傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點：
識字、寫字，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。
教學難點：“拜”和“墓”的書寫，“圓” 和“園”的區(qū)分。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，兒歌熱身
1．同學們，寒假生活過得怎么樣？簡單介紹一件假期里讓你最高興、印象深刻的事給我們聽。（壓歲錢、煙花爆竹、走親訪友）
2. 看來，春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日給同學們帶來了無盡的樂趣。有個小朋友把過春節(jié)編成了兒歌，讓我們帶著喜悅和期盼的心情一起來讀一讀。
《春節(jié)到》
春節(jié)到，春節(jié)到，掛燈籠，放鞭炮，
包餃子，蒸年糕，穿新衣，收紅包，
拜個年，問聲好，家家戶戶真熱鬧！
3. 我們國家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，每個節(jié)日都有不同的寓意不同的'習俗，這節(jié)課讓我們一起走進我國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們打開課本，一起來學習第1課《識字1》。
二、初讀課文
（一）讀通課文
1. 出示自讀要求：自讀課文3遍：第一遍：看清音節(jié)，讀準字音。
第二遍：邊讀邊想詞語的意思，在不明白的詞語旁邊打上問號。
第三遍：把難讀的詞語多讀幾遍。
2. 學生自讀
3. 交流檢查
�。�1）指名學生逐行讀，邊讀邊正音。（“掃”為平舌音；“端團”是前鼻音；“餅”是后鼻音；“餃子、粽子、月餅”后一個字讀輕聲。）
�。�2）指名學生領(lǐng)讀課文。
�。�3）齊讀課文。
�。ǘ┳R記生字
1．四人小組，合作讀一讀生字。
2. 小組成員間交流識字方法：加減法、編兒歌、猜字謎、換偏旁
3．檢查自學情況
�。�1）出示生字，開火車讀。
（2）出示帶有生字的詞語，指名讀。
三、精讀詞串：春節(jié) 清明
過渡：生字詞語我們已經(jīng)認識了，那么課文中到底為我們介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？請同學們再次讀讀課文，注意自讀要求。
1. 出示自讀要求：
（1）再讀課文，找出文中的幾個傳統(tǒng)節(jié)日。
�。�2）選擇最喜歡的一串詞語，多讀幾遍。
2. 交流
（1）有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
�。�2）課文中一共給我們介紹了四個傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)課我們選取其中的兩個來深入了解，誰來交流下你喜歡的節(jié)日？
(一)“春節(jié) 餃子 拜年”
�、俅汗�(jié)的具體時間是哪天？（正月初一）
②師隨即教學“餃”（與食物有關(guān)“食字旁”）“拜”（會意字：兩個人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的時候會說些什么？此情此景，你想到了哪些成語呢？
�、蹖�3個詞語串聯(lián)起來，說一句話，可以看圖說，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
�、芨星槔首x。
（二）“清明 掃墓 踏青”
�、賻熃榻B清明節(jié)：補充古詩《清明》，再介紹：二十四節(jié)氣之一，在每年的4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。（結(jié)合圖片理解“掃墓”）相機教學生字“墓”（猜字謎：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓。）
�、诶斫狻疤で唷保ㄓ纸小按河巍保┙Y(jié)合圖片，師介紹清明在二十四節(jié)氣中，表示天氣晴朗溫暖，草木返青。唐帶大詩人孟浩然在《大堤行》一詩中這樣說：“歲歲春草生，踏青二三月。”面對這樣美麗的自然景色，小朋友們你們想做什么？
�、巯鄼C教學“掃、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦！踏：左邊足字旁，日在水下方。）
�、芨星槔首x詞串。
四、指導寫字
1. 出示：餃、拜、掃、墓、踏
2. 說結(jié)構(gòu)，找偏旁，說出關(guān)鍵筆畫的書寫要領(lǐng)。
3. 口頭組詞，造句。
第二課時
一、復(fù)習導入
1.讀背韻文
2.聽寫生詞：水餃、拜年、掃墓、踏青、春節(jié)、清明
二、精讀詞串
1.過渡：上節(jié)課，我們了解了喜慶的春節(jié)，懷著崇敬的心情在清明這一天緬懷了先烈，這一課我們繼續(xù)了解熱鬧的端午和幸福的中秋。
（一）“端午 粽子 龍舟”
�、俳處熀喗槎宋绻�(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，又叫端陽節(jié)。
�、诙宋绻�(jié)這天，人們?yōu)槭裁匆慅堉�，還喜歡吃粽子呢？
�、勰氵�知道端午節(jié)那天有哪些習俗？（配香囊、吃鴨蛋、掛艾草菖蒲）
�、芟鄼C教學生字“端”。
�、莞星槔首x
（二）“中秋 團圓 月餅”
�、賻熃榻B：中秋，農(nóng)歷八月十五，時在秋季的正中，月亮正圓的時候，此時，家家團圓賞月，品嘗月餅，一寄托合家幸福安康的愿望。
②相機教學“團、圓、餅” （“團”猜字謎：才子躲在家里不出門。）
�、蹖�3個詞語串聯(lián)起來，說一句話。
�、芨星槔首x。
2.小結(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、寓意深遠、各具特色，贏得了同學們的喜愛，讓我們帶著這份喜愛再次齊讀課文。
三、拓展延伸，誦讀積累
1. 變詞串為小詩，誦讀體會美感。
《誦佳節(jié)》
春節(jié)到，包餃子，開開心心去拜年。
清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。
端午到，吃粽子，熱熱鬧鬧賽龍舟。
過中秋，人團圓，家家戶戶吃月餅。
2. 其實我們的傳統(tǒng)佳節(jié)還有很多，比如重陽、元宵、臘八等等，你能仿照詞串再寫寫吧？
四、指導生字，完成作業(yè)
1. 出示：端、團圓、餅
2. 自學加輔導。課堂練習：
3. 作業(yè)設(shè)計
（1）填空： 學習了《識字1》，我了解了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情、習慣。人們在春節(jié)的時候吃餃子、給長輩（ ），還貼（ ）、放（ ）；清明節(jié)的時候去（ ）、踏青；到了（ ），吃粽子、賽（ ），家家戶戶門前插（ ）；中秋佳節(jié)，人們吃（ ），全家（ ），共度美好時光。我還知道重陽節(jié)，人們有（ ）的習慣。
�。�2）找一找除了課文中的還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的民間風俗，模仿《春節(jié)到》或《誦佳節(jié)》為學過的節(jié)日編編兒歌。
資料鏈接：
關(guān)于端午節(jié)的由來，我國古代最早的愛國詩人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國政治日益腐敗，又不得實現(xiàn)自己的政治理想，無力拯救危亡的祖國，于是自投汩羅江以殉國。屈原投汨羅江后，當?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救，但終不見屈原的尸體。后來，為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽�？磥�，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關(guān)。
教學反思：
《識字1》教學設(shè)計5
教材分析
這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學重點是識字寫字。
學情分析
教學目標
1. 學會本課生字3個生字個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認識2個偏旁。
2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教具準備
生字卡片、課件和教學掛圖
教學重點
激發(fā)興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。
教學難點
讀準字音，認清字形，寫好生字。
教學時間
兩課時
教學流程
第一課時
一．配樂朗誦，初感景物
1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美�。块]上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）
2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學文興趣。
3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設(shè)計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分�！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學生學習新課的熱情。
二.多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)
1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。
2.大屏幕出示本課重難點拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
(1)小組間互相讀,后指名個別讀.
(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開小火車認讀.
3.去拼音男女生比賽認讀.
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
4.課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）
金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)
蘆 葦 菱藕 荷 塘
夕 陽 歸舟 漁 歌
楓 葉 燈火 月 光
�。�1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
�。�2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。
�。�3）男、女生分行朗讀詞串。
�。�4）去拼音打亂順序認讀。
[設(shè)計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。
過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。
1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標注出詞語）生興趣盎然的認讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）
[設(shè)計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據(jù)。
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀.’
7. 請同學們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.
8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..
9. 配樂背誦.
[設(shè)計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.
四.寫字訓練,鞏固基礎(chǔ).
出示:煙、燈、歌
1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報。
（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。
�。�2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的'注意事項。注意：師板演，并提書寫時的注意要點。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）
生寫，投影儀評價。
�。�3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。
[設(shè)計意圖]課堂應(yīng)是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領(lǐng)學生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學任務(wù)，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內(nèi)容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低�，F(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了學生自學生字的能力。
四．布置訓練，鞏固基礎(chǔ)。
1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.
2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.
板書：
識字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）
《識字1》教學設(shè)計6
教學目標：
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字 寫字
課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1、認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的`特征等）
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
3、學習生字。
在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
讀音難字，教師注意點撥、示范。
（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
�。�3）教師著重引導學生記“舞”“柳”。
�。�4）學生分小組討論記憶其他字。
�。�5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。
（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、說說書寫注意點。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導。
五、總結(jié)全文，齊讀詞語
六、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫生字。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
《識字1》教學設(shè)計7
教學目標
知識目標：認識9個生字，會寫6個生字，學習偏旁“目、土”
能力目標：培養(yǎng)書寫能力
情感目標：培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感
教學重點
掌握筆順規(guī)則。
教學難點
正確、規(guī)范地書寫。
教學準備
課件，詞卡
教學流程
一、復(fù)習鞏固舊知
1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來
2、認讀生字
二、激趣導入新課
三、初讀課文，感知字詞
(1)學生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍
(2)師指名讀，挑戰(zhàn)讀
(3)再讀文，圈出本課要學的生字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律
(4)龍龍和文文在讀的時候，發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(5)龍龍和文文的識字方法可真好，同學們，你學過的.生字中有沒有用這樣的方法來識記的?
四、識字、寫字
1、交代學習目標：
2、識字：
(1)看拼音讀;
(2)拼音、漢字對照讀;
(3)只讀字;
(4)看卡片讀。
3、指導書寫：觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個字由幾筆組成。
書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞。
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。
六、拓展成果
同學們，今天我們又學習了一種新的識字方法，請同學們回家再找一些能用這種識記方法的字。
《識字1》教學設(shè)計8
一、復(fù)習舊知，導入新課
1．出示詞語卡片，指名讀。
2．引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意
1．觀察圖片，學習“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)
2．學習“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個別讀。
(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?
(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞……)
3．識記生字，指導書寫。
(1)觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的`特點。
(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。
“丁”的“亅”寫在豎中線上。
“萬”字的筆順是“一ノ”“ノ”在豎中線上起筆。
“百”字的他第一筆橫要寫得長一點。
4．放音樂，畫春天。
你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。
三、鞏固練習，及時反饋
1．比一比，口頭組詞語。
復(fù)()冬()萬()鳴()
夏()各()方()雞()
2．口頭填空。
果樹開花的季節(jié)是___________。成熟的季節(jié)是___________。
3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎?
例：泉水(丁冬)
小鳥()春雨()溪水()鐘表()
四、總結(jié)全文，寄予希望
今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學們課下多觀察身邊的景物，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。
五、作業(yè)
1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。
2．學唱一首表現(xiàn)春天的歌曲。
教學目標
1．會認“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2．能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語，感受春天的美景。
3．能主動積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點
引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。
板書設(shè)計
識字1
見｛
春回大地
柳綠花紅（圖）
冰雪融化（圖）
百花齊放（圖）
聞｛
萬物復(fù)蘇
鶯歌燕舞（圖）
泉水丁冬（圖）
烈日炎炎（圖）
《識字1》教學設(shè)計9
【課前透視】《識字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現(xiàn)。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
【教學目標】
�。�、會認１２個生字，會寫１０個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒂惺占~語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。正確地朗讀詞語。
【信息資料】
�。薄⒍嗝襟w課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
�。病W生收集關(guān)于秋天的詞語。
�。�、自制的金色星星圖片。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
一、談話
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的'圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
�。ń處煾挥懈星榈劁秩荆瑢W生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
二、演示
播放課件：
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導學生觀察，談感受。
�。ㄕn件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
〖對話平臺
一、自讀
�。�、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
�。�、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
３、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。
�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
二、指讀
�。�、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
�。�、分組練讀，引導學生正確讀詞：
讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
�。�、多種形式匯報讀。
�。�、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的？
（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
三、朗讀
１、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
�。�、小組練讀，點評。
�。�、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。
（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽耙�、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。
４、學生臨寫，同伴互相點評。
�。▽懽钟柧毷潜菊n的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
第二課時
〖對話平臺
一、導入
復(fù)習讀課本的詞語，引入新課。
二、誦讀
�。薄⒊鍪緢D片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
�。�、開火車讀，要求讀得正確、流利。
�。�、比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。
�。�、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。�、全班齊讀。
（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
三、練習
出示“我會讀”中的詞語：
�。�、分小組輪讀。
２、找朋友游戲：
出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
�。�、再讀。采用多種方式讀。
�。ú捎没顫姷姆绞竭M行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）
四、寫字
１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。
�。�、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
�。�、說說難寫的字和容易寫錯的字。
�。�、教師范寫，學生評說。
�。�、學生練習。伙伴互評。
（培養(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
�。薄⒔M內(nèi)交流，加以整理。
�。病⑷嗾故�，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
�。场⒃u出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。
�。ㄕ故窘涣鳎粌H促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
【伴教錦囊】
關(guān)于秋天的詞語：
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習
《識字1》教學設(shè)計10
一、教學目標：
�。�、知識目標：
⑴、認識“萬、復(fù)”等１３個生字。
⑵、會寫“萬、丁”等５個字。
�。病⒛芰δ繕耍�
�、拧⒛苷_、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
�、�、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
二、情感目標：
激發(fā)學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
三、教學重點：
識字、寫字，知道春天的一些特征。
四、教學難點：
把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
五、課前準備：
生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。
六、教學課時：
�。闭n時。
七、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境談話導入
１、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
�。病⒛銈兛�，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
�。场⑿⊙嘧友埓蠹乙黄鹱哌M春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！
�。ǘ├斫庹n文領(lǐng)略春天
�。�、欣賞春景圖，練習說話：
�。ǹ凑n本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？
�。ㄗ杂煽磮D說）
２、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。
（根據(jù)學生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學生）
�。�、初讀韻文：
�、�、小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的.嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）
�、�、聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。
�。�、看圖照例說句子、找詞語、讀字：
�。枋稣f句子，再根據(jù)意思取詞語字條認讀）
�、拧⒊鍪纠洌捍禾靵砹耍蟮睾孟駨某了刑K醒過來。
�、�、師范讀這個句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？
②、在自己的生字詞卡中找詞語：萬物復(fù)蘇。
�、普諛幼诱f句子，找詞語：
�、�、出示句子：春天來了。
�、�、看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）
③、這句話可以用哪個詞語來代替？
⑶、教學“柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鳥爭鳴”等詞，方法同上。
�。�、小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：
�、拧⒎中〗M合作朗讀：
要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
�、�、以小組為單位進行朗讀比賽。
�、�、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經(jīng)過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
�。薄⒊鍪究ㄆ⑽視J＂，激勵學生說出自己會認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復(fù)習已學生字，交流自主認識的字）
２、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
�。场⒊鍪編匆舻脑~語，分組合作學習：
要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。
４、小組匯報讀，師生評議。
５、交流識字方法：
⑴、偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）
⑵、“萬、丁”在同學的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。
�。�、指導寫字，鞏固生字：
�、�、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�、啤⒗蠋煼秾�，讓學生看清楚筆畫的位置。
�、�、學生練習書寫，評議。
八、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
九、教學反思：
低年級的語文教學力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養(yǎng)了學生的觀察力，又訓練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。
《識字1》教學設(shè)計11
[教學要求]
知識能力
1．能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。
2．能正確地讀寫課文中的詞語，并能理解詞義。
3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。
過程和方法
1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認識。
2．讓親臨其境的學生談感受，在回答問題中調(diào)動學生學習的積極性。
情感態(tài)度價值觀
通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國之情。
[重點難點]
認識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。
[教學課時] 兩課時。
第一課時
一教學目標
1．認真看圖，了解畫面的意思。
2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，
二教具準備
課文插圖投影片、課文錄像帶。
三教學過程
(一)由圖導入，激發(fā)興趣
1．導語激興。
同學們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節(jié)課老師帶你們到我國八處名勝風景區(qū)去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會為祖國有這么優(yōu)美的風景而感到驕傲、自豪。
2．出示錄像，仔細觀察后談感受。
學生甲：祖國的名勝風景真多呀!
學生乙：我覺得自己仿佛進入仙境一般。
學生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。
學生丁：我好像聽見了瀑布的聲音。
(二)借助圖片，認讀詞語
1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。
2．學生邊說老師邊板書。
山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布
西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵
3．借助圖片，認讀詞語。
指名讀；
小組讀；
齊讀；
讓2—3名學習困難的學生讀。
(三)看圖講解八個風景區(qū)
1．借助有關(guān)資料分組講解，老師巡視指導。
(出示學習提示)
(1)這幅圖上畫了些什么？
(2)它的地理位置及主要景點。
(3)它因什么而著名？
2．學生匯報，老師點撥。
學生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴。“旭日東升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已。·
學生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海，構(gòu)成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術(shù)魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風采。
學生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號坑長達230米，寬62米，總面積14000多平方米�？觾�(nèi)有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴磅礴，另有大量戰(zhàn)車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現(xiàn)了秦始皇威鎮(zhèn)四海、南北征戰(zhàn)、統(tǒng)一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰(zhàn)車干乘的威武場面。
學生�。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅妫姝h(huán)山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構(gòu)成。主要景點包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。
學生5組：黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺兩縣境內(nèi)的白水河和壩陵河上。景區(qū)以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構(gòu)成的—個罕見的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽光的`照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。
學生6組：龍門石窟位于洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達17米，最小的只有2厘米。
學生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……
(四)學習短句
1．學生默讀、自由讀。
要求：讀準字音，不能多字少字。
2．指名讀。
學生評讀。
3．講解短句的意思。
學生甲：從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。
學生乙：因為我國風景優(yōu)美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。
學生丁：我們要熱情歡迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。
老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會更好！
4．有感情地朗讀短句。
老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風景區(qū)。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!
第二課時
一教學目標
1．學習生字、新詞及句子，進一步了解課文內(nèi)容。
2．結(jié)合學生搜集的資料，進一步理解短句內(nèi)容。
3．在朗讀與背誦中學會積累。
二教具準備
生字卡片、掛圖、文字投影。
三教學過程
(—)復(fù)習檢查
1．指名讓學生看圖讀詞。
2．指名讓學生讀短句。
3．指名讓學生背誦句子。
老師：除了本課介紹的這些風景區(qū)，你們還知道我國的哪些名勝風景區(qū)？
學生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區(qū)桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結(jié)，瑰麗多彩。
學生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風光與佛教文化于一體的國家級山岳型風景名勝區(qū)。最高峰海拔3099米。它以優(yōu)美的自然風光、豐富的動植物資源、獨特的地質(zhì)地貌而著稱于世，被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質(zhì)博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽。
(二)學習生字，認清字形，培養(yǎng)識字能力
1．指名讓學生說出識字的步驟。
(1)讀準字音。
(2)找準方法。
(3)有效辨別。
(4)理解意思。
(5)組成詞語。
(6)練習擴句。
2．老師指導，學生自學。
3．檢查自學情況。
(1) 自學上面的表。
(2) 看拼音寫詞語。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比較組詞。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
寫課堂練習，抄寫詞語。
(四)板書設(shè)計
{五}課堂作業(yè)設(shè)計
1、填字組詞
山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )
2、在橫線上寫出下面各風景區(qū)在什么地方。
________泰山 ________黃山 ________西湖
________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛
3．根據(jù)收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風景區(qū)的圖片，辦一張小報。
《識字1》教學設(shè)計12
【課文標題】
識字1。
【教學目的】
1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
第一課時
一、導入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的.，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
第二課時
一、檢查復(fù)習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學習筆順，指導描紅
1.學習新偏旁�！叭铡薄ⅰ澳尽�、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的.字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一
2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓練表達
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語。
4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字1》教學設(shè)計13
教學目標
1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
教學重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學準備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學生：課前給你認識的動物、水果做名片
教學安排：2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝�。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）
二、識動植物名稱，初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃�！�，同時播放“黃�！钡慕新�。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導學生發(fā)現(xiàn)
�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、谑茄�！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
�。ǜ鶕�(jù)學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了�。c擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢�。c擊播放相關(guān)動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）
③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學的生字。
1、小組合作自主識字
學習小組交流：
�。�1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內(nèi)的`同學。
（2）哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。
（1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經(jīng)驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？
（2）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。
四、學習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么�。磕懵牫鰜砹藛�？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評）
�。�2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。
（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）
2、游戲：過關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫
�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導
1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
3、展示學生作業(yè)，評議、交流。
第二課時
一、復(fù)習導入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
1、根據(jù)學生的回答，再次復(fù)習"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
�。�2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學生說一說。
�。ㄒ欢浠� 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）
5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
教學札記：
“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當?shù)剡\用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調(diào)動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。
一個好的老師應(yīng)該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權(quán)還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。
學習本課時，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非�；钴S。
《識字1》教學設(shè)計14
教學要求：
1.學會本課生字，認識2個偏旁。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的`景色，感受大自然的美好。
教學時間：
兩課時
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（出示畫面，水鄉(xiāng)，船兒歸來，）覺得美嗎？你覺得哪兒美？
二.學習課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美
1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認讀）
過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2.出示：水鄉(xiāng)（認讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，揚州算是水鄉(xiāng)。）江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
學生認讀時把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波（江面上霧氣很多）認讀。
2)蘆葦（在圖上指出來）認讀。你能來介紹一下嗎？
3)荷塘認讀。
4)荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下
《識字1》教學設(shè)計15
【教學目標】
1、學會本課9個生字，會讀、會寫、會默，認識“手字旁”。
2、正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系生活，了解春節(jié)等4個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，感受祖國燦爛的民族文化。
【教學重難點】
1、正確識字、寫字。
2、了解傳統(tǒng)節(jié)日，初步體會節(jié)日的意義。
【教法、學法】
教法：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發(fā)學生的學習情感，使之感受祖國燦爛的民族文化。
學法：課標提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我們可以運用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學習過程來實現(xiàn)對文本的學習。
【教學過程】
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、揭題導入 ：中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀兩遍)
2、觀圖，感知畫面是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么？
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
1、自由讀韻文，要求：讀準字音。
2、出示生字，檢查正音。
（1）自由拼讀。
�。�2）同桌互讀，相互正音。
（3）開火車讀，正音。
（4）齊讀。
3、把生字帶進韻文，借助拼音認讀詞語。自由讀。
4、檢查自讀情況，指名讀詞語。讀了詞串，你有什么感受？
三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）
1、出示第一幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[出示詞卡：餃子]
(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么?[出示詞卡：拜年]
(3)你知道春節(jié)還有哪些風俗？
2、出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4-6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[出示詞卡]
(5)你知道清明還有哪些風俗？
3、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[出示詞卡：粽子]
(3) 端午節(jié)還有什么風俗？
4、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的'是什么節(jié)日?你知道嗎?[出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[出示詞卡：月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[出示詞卡：團圓]
(4) 中秋節(jié)還有什么風俗？
(5) 學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
5、多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。 范讀、自由讀、互讀、齊讀。
6、小結(jié)：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
四、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘）
1、認讀生字，正音。 如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。
2、指導書寫
A、小黑板出示生字，記憶餃、掃、拜、墓、踏的筆順。
B、說說你是怎樣記住這些字的。
C、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
D、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
3、用餃、掃、墓擴詞。
4、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？都有哪些風俗？
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