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壓力和壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的壓力和壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
(一)教學(xué)目的
1.理解壓力的概念,知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān),壓強(qiáng)。
2.掌握壓強(qiáng)的概念,知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式,國際單位制中醫(yī)強(qiáng)的單位及其意義,會進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。
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演示用:壓力小桌,10×10×5厘米3的塑料泡沫,質(zhì)量為200克的破碼2個(gè),細(xì)砂、玻璃杯。
學(xué)生用:壓力小桌,10×10×5厘米3的塑料泡沫,質(zhì)量為200克的破碼2個(gè)。
(三)教學(xué)過程
一、新課引入
1.請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“?”和圖10—1,猜一猜兩人對雪的壓力差不多,為什么一個(gè)人陷下去了,另一個(gè)人沒有陷下去?
2.請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí),覺得寬帶子好,還是細(xì)帶子好,為什么?
對以上問題,可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果,自己猜的是否正確,要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識,就會得到滿意的回答(板書課題:第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng))。
二、進(jìn)行新課
1.請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。
同時(shí)請三位同學(xué)在黑板上畫,三人各畫一圖(有意識地請能正確畫出的同學(xué),以便借此講解壓力的概念)。同學(xué)們作圖時(shí),教師可走到學(xué)生中去,來回巡視,了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。
2.學(xué)生停筆后,先講評下面學(xué)生作圖情況,然后講評黑板上畫的圖,進(jìn)行糾正,并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉手回答,以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)?
啟發(fā)學(xué)生回答出:壓力作用在受力面上,壓力的方向跟受力面垂直,指向受力面。
3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答(板書:壓力:垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。)
4.學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn),并講述壓強(qiáng)的概念。
。1)介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。
首先照圖10—3甲做,觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做,比較與甲圖有什么不同,又有什么相同(受力面積不同,壓力相同),觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題,并得出結(jié)論。(板書:“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)!保
(2)照圖10-3甲那樣,放上一個(gè)破碼和放上兩個(gè)破碼,想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎?
塑料泡沫的受力面積相等嗎?觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。(板書:“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)!保
。3)講述壓強(qiáng)的概念
壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān),還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果,物理學(xué)中引人壓強(qiáng)的概念(板書:壓強(qiáng))。
講述:要比較壓力作用的效果,應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力,物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)(板書這一定義)。
。4)壓強(qiáng)的計(jì)算
例:一臺機(jī)器重1000牛頓,與地的接觸面積是2米2,這臺機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大?
請同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算?
學(xué)生回答后教師總結(jié):壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。
。5)講述壓強(qiáng)的單位:在國際單位制中,力的單位是“牛頓”,面積的單位是“米2”,壓強(qiáng)的單位是“牛/米‘”(板書:壓強(qiáng)的單位是“牛/米‘”,又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”,它有一個(gè)專門名稱叫做帕斯卡,簡稱帕,帕斯卡是法國科學(xué)家,為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn),以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。
1帕=1牛/米2,表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
寫出“5帕”,指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是:每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙子放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時(shí)對地面的壓強(qiáng)。
請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位,計(jì)算下面所述例題。
5.例題:
〔例題〕:根據(jù)課本圖10—4和圖10-5所給條件,比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強(qiáng),哪個(gè)大?
教師一邊念題,一邊請同學(xué)們看圖,并思考,念完題后,請學(xué)生說出已知條件,教師寫在黑板上,利用公式P=進(jìn)行解答。
解題過程中和解題完后進(jìn)行評講,強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位:力用牛頓,受力面積用米?,所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。
三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)
1.利用黑板上的板書,簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。
2.請學(xué)生對課本的圖10-1問題作出回答;再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。
3.討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。
4.教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上,請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象?
四、布置作業(yè)
1.對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進(jìn)行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊,下節(jié)物理課時(shí)準(zhǔn)備課內(nèi)回答。
2.把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。
提示:在做練習(xí)第6題之前,思考一下:
1米2=______厘米2,1厘米2=_______米2,那么150厘米2=_____米2。計(jì)算時(shí),要用科學(xué)記數(shù)法。
(四)說明
1.課本中圖10一3的實(shí)驗(yàn),如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽,可用砂子代替,效果一樣。這一實(shí)驗(yàn),安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過自己動(dòng)手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。
2.關(guān)于壓力和重力,在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生,也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”,教師必須加以糾正,不要造成概念上的錯(cuò)誤。至于壓力與重力的區(qū)別,可放在章未復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行,以免充談本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識。
3.關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”,一定要讓學(xué)生懂得它的意義,在運(yùn)用時(shí)才知道為什么要把受力面積“厘米‘”或“毫米‘”換算成“米‘”的道理;同時(shí)面積單位的換算,對于初二學(xué)生來說有一定的難度,需要在課前給予輔導(dǎo),特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時(shí),可能就更加困難,教師備課時(shí)應(yīng)考慮到這一問題。
4.芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題,安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做,可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評,在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上,給予指導(dǎo),這樣對學(xué)生理解和掌握知識,效果更佳。
5.把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn),可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做,并說明理由,以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的。
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