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《游沙湖／蘇軾》教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省縣級優(yōu)課
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《游沙湖／蘇軾》教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省縣級優(yōu)課，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：疏通文字，理清文脈，背誦課文。
2、過程與方法：運(yùn)用“標(biāo)讀法”、“設(shè)問背誦法”、“競讀法”等背誦方法，點(diǎn)撥調(diào)動學(xué)生的主動精神，背誦文章，并深度理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生背誦課文的基礎(chǔ)上，感悟文旨，歷練學(xué)生悟性，透視蘇軾的人格和精神境界，養(yǎng)成文言的敏銳語感，優(yōu)化人文的自我修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的前提下，背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟蘇軾疏放樂觀豁達(dá)的情懷。
教學(xué)關(guān)鍵：
教師調(diào)動，學(xué)生主動，師生互動，氣氛生動。
教學(xué)過程：
活動一、導(dǎo)語：我們每天都在上課，學(xué)習(xí)不同的課文，同學(xué)們有沒有思考過這樣一個(gè)問題：這篇課文，我們學(xué)習(xí)什么？
生：學(xué)生大多搖頭。
師：我可以給大家一點(diǎn)建議。就《游沙湖》這樣的散文而言，重在把握格調(diào)，也就是要能夠“讀其文而想見其為人”，具體說來，我們要能夠通過那些充分顯示散文的“個(gè)人性”的因素——如文本獨(dú)特的選材和敘寫角度、作家獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)和深刻見解、作品的感情基調(diào)和思想基調(diào)等等的細(xì)致觀察，去領(lǐng)略文本的藝術(shù)趣味和獨(dú)特風(fēng)韻、透視作家人格和精神境界。
活動二、走進(jìn)作者：
師：明確了各自的學(xué)習(xí)目的后，我們開始《游沙湖》的學(xué)習(xí)。作者是誰？（板書題目游沙湖）
生：（齊答）蘇軾。（板書蘇軾）
師：那關(guān)于蘇軾大家了解多少？
生：……
師：同學(xué)們說了蘇軾在文學(xué)方面的成就，大家也都知道蘇軾是文學(xué)家、書畫家，同時(shí)蘇軾也是一位資深“吃貨”。大家想到了什么？
生：東坡肉。（展示課件中準(zhǔn)備的東坡肉的兩張照片）
師：大家都知道東坡肉，其實(shí)還有一道美食，也是蘇軾所創(chuàng)。相傳北宋時(shí)期，大文學(xué)家蘇東坡任鳳翔判官時(shí)，于此地東湖避暑，炎炎夏日無清涼爽口之物下肚，特命人取來扁小豆研磨成粉，熬制成湖狀，盛入石頭器皿中待其冷卻后，切成條狀，配以鹽醋辣椒等佐料涼拌，口感爽滑、并有解暑之功效。被稱為“東坡涼粉”。（課件展示東坡涼粉圖片）是不是勾起了大家的食欲？
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