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    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2024-04-23 15:01:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(6篇)

      作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(6篇)

    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

      一、揭示課題,激發(fā)興趣

      1、板書課題,齊讀。

      2、提問:通過預(yù)習(xí),誰知道父親的菜園建在什么地方?(欲設(shè):建在荒涼的山坡上)

      3、追問:后來,父親的菜園長得怎么樣?你是從哪個句子知道的?(欲設(shè):學(xué)生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上!边@個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)

      4、引導(dǎo):荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,思考課文講了一件什么事?

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀書,思考課文主要內(nèi)容。

      2、引導(dǎo)學(xué)生用精練的語言概括課文主要內(nèi)容。

      三、深入自學(xué),討論交流

      1、出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):

      ⑴ 父親是在什么情況下決定開墾新菜園,他又是怎樣開墾菜園的?

     、 畫出描寫父親言行的詞句,從這些詞句里,你能感受到什么?

      2、學(xué)生讀文,思考問題,勾畫詞句,寫批注。

      3、小組討論交流。

      四、匯報交流

      1、學(xué)生結(jié)合文中語句回答:

     、 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。

     、 怎樣開墾:

      欲設(shè):

     、 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。

     、 壘上石墻,挑土上山。

      ③ 種豌豆肥田。

     、 拾糞肥田。

      2、學(xué)生感情朗讀描寫父親言行的`句子,自由談體會:

      欲設(shè):

     、 學(xué)生抓“父親堅毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。

     、 學(xué)生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。

      ⑶ 學(xué)生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進(jìn)了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護(hù)。

     、 學(xué)生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!斌w會父親的堅忍不拔。

      五、反復(fù)朗讀,體會感情

      1、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀自己喜歡的段落。

      2、指名感情朗讀自己喜歡的段落,師生共同評議。

      六、總結(jié)課文,暢談收獲感受

      1、學(xué)了課文,你有什么想說的?你想到了誰?(欲設(shè):學(xué)生可能談父親的可貴品質(zhì),并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。)

      2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點(diǎn)來談收獲)

      七、作業(yè)

      鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法描寫自己的祖父母。

    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

      一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

      1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,見過菜園嗎?今天我們就去一個菜園看看。這是誰的菜園呢?(板書課題:父親的菜園。)請同學(xué)們自由朗讀課文,并畫出生字詞。

      2、請同學(xué)讀生字詞,糾正錯誤讀音。

      二、初讀課文,感知“誘人”

      1.指名讀課文,師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”?

      2.“父親的菜園里都有什么?”(春有菠菜、萵筍,夏有?秋有?冬有?)除了文中寫到的,你覺得父親的菜園里還會有什么?

      三、品味菜園,啟發(fā)憤悱

      師小結(jié)過渡:父親的菜園里有各種各樣的菜。難怪作者說“一年四季,都是一片誘人的翠綠”。(板書:翠綠、誘人)這樣的菜園,同學(xué)們喜歡嗎?然而,這片菜園原來是什么樣子的呢?

      1.請同學(xué)們結(jié)合課文的語句來說說:

      (1)(第三段第1句)“于是?作為菜園的基地!保ú藞@是坡地,地勢不平。)

     。2)(第三段第2句)“每天天還沒亮,父親就?才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(坡地雜草叢生。)

      (3)“一個星期過去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過的黃土地!保S土地,很貧瘠。)

     。4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的?的`巖石!保嗤梁鼙。)(板書:荒涼、貧瘠)

      2.生再讀課文,思考:在父親的精心伺候下,菜園如今變得怎樣了?

     。1)“原本貧瘠的死黃土,?還能翻出蚯蚓來呢!保ㄋ傈S土變得肥沃了。)

     。2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去?荒涼的山坡上。”(菜園里有許多蔬菜,綠油油的,成為一道美麗的風(fēng)景。)

      四、品讀“伺候”,感悟品質(zhì)

      師小結(jié)過渡:一片泥土很薄,曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地,在父親的精心伺候下,竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園,真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢?

      1.請同學(xué)們在課文中找找:

      (1)(第三段)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭?才挑著一擔(dān)柴草回家來!

      啟發(fā)想象:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕到山上去,他會干些什么?坡地上的草很厚,很雜,他會怎樣做呢?從這句話中,你感覺到勞作一天的父親怎樣?

      (2)(第五段整一段)“父親沒有氣餒?父親笑了。”

      引導(dǎo)品讀:“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)!皼]有氣餒”的父親是怎樣做的?給這段話取個什么小標(biāo)題?(砌墻壘土)。讀著這段話,你覺得父親是個什么樣的人?(板書:勤勞、執(zhí)著)。讀著“父親笑了”,你又覺得父親是個什么樣的人?(樂觀、樸實)

     。3)父親說:“我們不能光顧眼前?這一季豌豆就用來肥土吧!

      引導(dǎo)品讀:為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候,父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中,你看出父親是個怎樣的人?(不計得失,考慮問題長遠(yuǎn)。)

      2.梳理思路:把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”,父親做了哪些事?(鋤草開荒,砌墻壘土,精心肥土)

      3.師小結(jié):父親做的每一件事都是為了什么?是為了讓“我”家能有一個一年四季取之不盡、用之不竭的菜園,是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜,更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季,三百六十五天里,父親付出多少艱辛的勞動啊!這就是父愛。這是怎樣的父愛?(深沉的、不計酬勞的、默默耕耘的?)

    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

      教學(xué)要求

      1、理解說文內(nèi)容。

      2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。

      3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強(qiáng)。

      重難點(diǎn)、關(guān)鍵

      從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強(qiáng)。

      課時劃分

      一課時

      教學(xué)過程

     一、導(dǎo)入。

      1、解題:“父親的菜園”就是父親種萊的園子。

      2、看到題目,大家會想到什么?

     。ㄟ@菜園在什么地方?這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園,而不叫我家的菜園?)

      二、學(xué)文。

      1、自學(xué)二類生字,通讀課文。

      2、根據(jù)提示,自學(xué)課文。

      3、暢談自己讀懂的內(nèi)容。

     。1)學(xué)生發(fā)言。

      我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。

      因為修路,我家失去了菜園,父親又花了許多精力開辟了新的菜園。

      父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個菜園。

      父親開這個菜園花了很多時間,很辛苦。

      父親新的菜園曾被暴雨沖壞,讓父親沒有氣餒,又堅持開了下去。

      父親很精心地伺候出這個菜園。

      這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。

      (2)學(xué)生討論、解決后師歸納。

      ①因為普遍的農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜,沒有蔬菜就只剩下了飯,如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很重要。

     、谝驗樯狡律蠜]有整塊的地,又都是石頭,沒有人開過這個山坡,而父親要去開,所以全家人感到很驚訝,以為父親在做一件不可能的事。

      ③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。

     、芪冶镏蚴菫榱私o土地增點(diǎn)肥,說明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會,說明父親愛這塊菜園。

      4、畫出描寫父親的句子。

     。1)父親堅毅地說:“我們?nèi)ラ_荒!”

     。2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家里。

     。3)父親正在吃飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。

     。4)父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻,再從山腳下把土一筐筐挑上去,……

     。5)父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

     。6)看看新開辟的園子,父親笑了。

     。7)父親在他的新菜園里,種上了豌豆。

     。8)父親摸摸我的后腦勺,信心十足的說:“當(dāng)然能!”

      (9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里!赣H說:“我們不能光顧眼前!@一季豌豆就用來肥土吧!

      5、讀描寫父親的句子,想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?

      6、讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠,嵌在荒涼的'山坡上!闭f說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達(dá),是哪一個詞。(愛、精心伺候)

      三、小結(jié)。

      《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強(qiáng)的個性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。

      四、課堂練習(xí)

      朗讀文中的比喻句,體會比喻句的作用。

      28、父親的菜園

      天沒亮……傍晚才回

      堅毅:是暴雨中

      從山腳挑土上山

      翻進(jìn)泥土

      熱愛:四處拾糞

      菜地撒尿

    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

      教材解讀:

      這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情的發(fā)展順序,寫了我家因新修公路失去菜園,父親毅然要開一塊新的菜園,重點(diǎn)描寫了父親開荒、翻土和施肥,生動細(xì)致地描寫了父親的言行,字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情!陡赣H的菜園》一課語言質(zhì)樸,父親的話語充滿了人生哲理,對學(xué)生有很大的教育意義。

      設(shè)計理念:

      語文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中,我們要給予學(xué)生充分的閱讀時間,在讀懂文章的基礎(chǔ)上,體會作者要表達(dá)的思想感情,感悟文章的主題。在閱讀中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落理解課文主要內(nèi)容,化解難點(diǎn)。根據(jù)本課的特點(diǎn),教學(xué)中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知;再讀課文,解決問題;精讀課文,悟出道理。讓學(xué)生在充分的閱讀中,感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛,進(jìn)而懂得勞動創(chuàng)造了美好的生活。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親的兩次話語,感悟人生哲理。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識12個生字,會寫12個生字。

      2、有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會作者要表達(dá)的思想感情。

      3、 懂得勞動創(chuàng)造了美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生懂得土地能從貧瘠變得肥沃,是由于父親的勞動,教育學(xué)生要熱愛勞動。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強(qiáng)。

      課時劃分:二課時

      教學(xué)過程:

     一、談話導(dǎo)入

      1、出示菜園的圖片,師:仔細(xì)看圖,你想說些什么?

      2、師:父親是怎樣把一塊荒地變成翠綠的菜園呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親的菜園》。(板書課題)

      二、精讀感悟

      1、出聲自由讀課文,邊讀邊想:父親是怎樣對待這塊新開的菜園的?試著用文中的.一個詞語概括。

      生:精心侍侯。能說說什么是“侍侯”嗎?從這個詞語中看出父親對菜園怎樣?

      2、默讀課文,邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯?用波浪線畫出來。

      3、學(xué)生小組討論,交流自己的學(xué)習(xí)成果。

      生1:精心翻地。(師板書)(幻燈片出示句子“每天天色未明……才挑著一擔(dān)柴草回家來。)你體會到了什么?

      師:是啊,父親為了這塊地起早貪黑,是多么辛勞,你還從哪里看出父親的精心侍侯?

      生2:用豌豆肥土。(師板書)你理解課文中的父親為什么要這樣做嗎?(幻燈片出示父親說的話)父親的話讓你想到了什么?你能試著讀出意味深長的感覺嗎?誰愿意讀?(指生反復(fù)讀文,體會。)

      師:父親還為這塊地做了哪些事?

      生3:四處拾糞為菜園肥土。(師板書)

      師:父親的勞動沒有白費(fèi),菜園發(fā)生了怎樣的變化,我們來讀一讀。

     。ɑ脽羝鍪揪渥印霸诟赣H的精心侍侯下……嵌在山坡上!保┠銖倪@段話中體會到什么?

      師:望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時最大的感受是什么?

      出示:正因為( ),才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。

      師:你體會到什么?

      生:是父親辛勤的勞動才使一切發(fā)生了變化。

      4、父親的勞動改變了菜園的面貌,現(xiàn)在的菜園什么樣?齊讀課文的最后一段。

      師:最后一段可不可以不寫?為什么?

      生:不可以。是父親的勞動使我家一年四季蔬菜不斷,是勞動創(chuàng)造了美好的生活。

      三、情感升華

      1、作者從父親身上學(xué)到了什么?

      2、學(xué)完了課文,你有什么收獲?

    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒆詫W(xué)課文,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

     。病⒂懈星榈乩首x課文,在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句,從內(nèi)容體會思想。

     。、通過對課文的感悟,體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      抓住描寫父親言行的詞句,深入理解。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過對描寫父親言行詞句的理解,體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

      【教學(xué)方法】

      反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子,讀中感悟,讀中理解,然后通過小組合作交流,深化自己對課文內(nèi)容的理解。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體電腦、課件。

      【教學(xué)時間】

     。闭n時。

      【教學(xué)過程】

    一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會明白了。

      二、自學(xué)課文,整體感知

     。薄⒏赣H是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?

     。、勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?

      三、小組合作研討,深入理解課文

     。、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

     。、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果:

      討論問題:

      ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的!

     、 著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的`過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

      四、齊讀最后一個自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

     。ǔ鍪菊n文插圖)

      望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?

      (學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方,從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)

      五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法

      六、有感情地朗讀課文

      【布置作業(yè)】

      運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法,閱讀一篇寫人或記事的文章,抓住文中描寫人物言行的。詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。

      【板書設(shè)計】

      28父親的菜園

      堅毅

      荒涼的山坡 沒有氣餒 一塊碧綠的翡翠

      信心十足

    《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、僬J(rèn)識8個生字。

     、谟懈星榈乩首x課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

     、鄯e累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

      課前準(zhǔn)備

     、傥淖只脽羝。

     、谘a(bǔ)充閱讀材料。

      ●讀題設(shè)疑,整體感知

     、伲ò鍟n題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?

      ②到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

      ●初步閱讀,讀通課文

      ①輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

      ②出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

     、壅f說課文主要寫了件什么事。

      ●研讀,體會人物精神

      ①默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圖畫批注,看你能找到幾條原因。

      ②小組內(nèi)交流。

     、廴嘟涣鳎

      a、父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

      b、當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

      C、為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

     、茉谕笞匀徊分校加杏薰粕,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的'奇跡)

     、莞赣H雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。

      ●探究寫法

     、僮髡呤侨绾螌懗龈赣H的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)

      ②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

      ●附錄

      兩根指頭的聲音

      包利民

      黎楓是一個高中生,我第一次看見他的時候,他正打著響指,聲音清脆悅耳,我看到他只有一只右手,左臂空空蕩蕩,更讓我吃驚的是,他的右手僅有兩根指頭,他競用僅有的拇指和食指打出響指!

      當(dāng)我們成為朋友后,我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年,他因頑皮觸碰到高壓線,從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候,他萬念俱灰,年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下,他才漸漸平復(fù)下來。

      有一次,一個傷殘人報告團(tuán)來作報告,父母打算帶他去聽,好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高興?傻诙焖植豢鞓妨,父親問他原因,他說:他們做報告時,我怎樣為他們鼓掌呢?

      父親看著他的眼睛說;兩根指頭也可以鼓掌呀!那幾天,他學(xué)會了打響指,聽報告的時候,他以打響指代替了鼓掌。

      有一次他和同學(xué)們討論理想,大家異常激動,有個同學(xué)站起來,兩手握緊拳頭大聲說:我要用自己的雙手去拼搏,我想成為一個企業(yè)家!黎楓的眼睛黯淡了,他的理想也是成為一個企業(yè)家,可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

      回到家中,他一直悶悶不樂,在母親的關(guān)切下,他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么,默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去,把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說:孩子,你看,拾起錢兩根手指就足夠了!他一下子愣住了,心中的震撼是無法形容的。

      他對我說:從那以后,我就明白了,拼搏不只用兩只手,更重要的是,要有一顆健全的心!

      再一次看見黎楓的時候,他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,臨別的時候,他打了一個響指和我再見。是啊,即使上天只給你兩根手指,你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

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