《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(6篇)
作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1、板書課題,齊讀。
2、提問:通過預(yù)習(xí),誰知道父親的菜園建在什么地方?(欲設(shè):建在荒涼的山坡上)
3、追問:后來,父親的菜園長得怎么樣?你是從哪個句子知道的?(欲設(shè):學(xué)生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上!边@個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)
4、引導(dǎo):荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,思考課文講了一件什么事?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀書,思考課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生用精練的語言概括課文主要內(nèi)容。
三、深入自學(xué),討論交流
1、出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):
⑴ 父親是在什么情況下決定開墾新菜園,他又是怎樣開墾菜園的?
、 畫出描寫父親言行的詞句,從這些詞句里,你能感受到什么?
2、學(xué)生讀文,思考問題,勾畫詞句,寫批注。
3、小組討論交流。
四、匯報交流
1、學(xué)生結(jié)合文中語句回答:
、 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。
、 怎樣開墾:
欲設(shè):
、 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。
、 壘上石墻,挑土上山。
③ 種豌豆肥田。
、 拾糞肥田。
2、學(xué)生感情朗讀描寫父親言行的`句子,自由談體會:
欲設(shè):
、 學(xué)生抓“父親堅毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。
、 學(xué)生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。
⑶ 學(xué)生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進(jìn)了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護(hù)。
、 學(xué)生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!斌w會父親的堅忍不拔。
五、反復(fù)朗讀,體會感情
1、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀自己喜歡的段落。
2、指名感情朗讀自己喜歡的段落,師生共同評議。
六、總結(jié)課文,暢談收獲感受
1、學(xué)了課文,你有什么想說的?你想到了誰?(欲設(shè):學(xué)生可能談父親的可貴品質(zhì),并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。)
2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點(diǎn)來談收獲)
七、作業(yè)
鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法描寫自己的祖父母。
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,見過菜園嗎?今天我們就去一個菜園看看。這是誰的菜園呢?(板書課題:父親的菜園。)請同學(xué)們自由朗讀課文,并畫出生字詞。
2、請同學(xué)讀生字詞,糾正錯誤讀音。
二、初讀課文,感知“誘人”
1.指名讀課文,師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”?
2.“父親的菜園里都有什么?”(春有菠菜、萵筍,夏有?秋有?冬有?)除了文中寫到的,你覺得父親的菜園里還會有什么?
三、品味菜園,啟發(fā)憤悱
師小結(jié)過渡:父親的菜園里有各種各樣的菜。難怪作者說“一年四季,都是一片誘人的翠綠”。(板書:翠綠、誘人)這樣的菜園,同學(xué)們喜歡嗎?然而,這片菜園原來是什么樣子的呢?
1.請同學(xué)們結(jié)合課文的語句來說說:
(1)(第三段第1句)“于是?作為菜園的基地!保ú藞@是坡地,地勢不平。)
。2)(第三段第2句)“每天天還沒亮,父親就?才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(坡地雜草叢生。)
(3)“一個星期過去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過的黃土地!保S土地,很貧瘠。)
。4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的?的`巖石!保嗤梁鼙。)(板書:荒涼、貧瘠)
2.生再讀課文,思考:在父親的精心伺候下,菜園如今變得怎樣了?
。1)“原本貧瘠的死黃土,?還能翻出蚯蚓來呢!保ㄋ傈S土變得肥沃了。)
。2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去?荒涼的山坡上。”(菜園里有許多蔬菜,綠油油的,成為一道美麗的風(fēng)景。)
四、品讀“伺候”,感悟品質(zhì)
師小結(jié)過渡:一片泥土很薄,曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地,在父親的精心伺候下,竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園,真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢?
1.請同學(xué)們在課文中找找:
(1)(第三段)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭?才挑著一擔(dān)柴草回家來!
啟發(fā)想象:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕到山上去,他會干些什么?坡地上的草很厚,很雜,他會怎樣做呢?從這句話中,你感覺到勞作一天的父親怎樣?
(2)(第五段整一段)“父親沒有氣餒?父親笑了。”
引導(dǎo)品讀:“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)!皼]有氣餒”的父親是怎樣做的?給這段話取個什么小標(biāo)題?(砌墻壘土)。讀著這段話,你覺得父親是個什么樣的人?(板書:勤勞、執(zhí)著)。讀著“父親笑了”,你又覺得父親是個什么樣的人?(樂觀、樸實)
。3)父親說:“我們不能光顧眼前?這一季豌豆就用來肥土吧!
引導(dǎo)品讀:為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候,父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中,你看出父親是個怎樣的人?(不計得失,考慮問題長遠(yuǎn)。)
2.梳理思路:把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”,父親做了哪些事?(鋤草開荒,砌墻壘土,精心肥土)
3.師小結(jié):父親做的每一件事都是為了什么?是為了讓“我”家能有一個一年四季取之不盡、用之不竭的菜園,是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜,更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季,三百六十五天里,父親付出多少艱辛的勞動啊!這就是父愛。這是怎樣的父愛?(深沉的、不計酬勞的、默默耕耘的?)
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)要求
1、理解說文內(nèi)容。
2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強(qiáng)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強(qiáng)。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、解題:“父親的菜園”就是父親種萊的園子。
2、看到題目,大家會想到什么?
。ㄟ@菜園在什么地方?這菜園種得怎么樣?這菜園里種了什么?為什么要叫父親的菜園,而不叫我家的菜園?)
二、學(xué)文。
1、自學(xué)二類生字,通讀課文。
2、根據(jù)提示,自學(xué)課文。
3、暢談自己讀懂的內(nèi)容。
。1)學(xué)生發(fā)言。
我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。
因為修路,我家失去了菜園,父親又花了許多精力開辟了新的菜園。
父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個菜園。
父親開這個菜園花了很多時間,很辛苦。
父親新的菜園曾被暴雨沖壞,讓父親沒有氣餒,又堅持開了下去。
父親很精心地伺候出這個菜園。
這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。
(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。
①因為普遍的農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜,沒有蔬菜就只剩下了飯,如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很重要。
、谝驗樯狡律蠜]有整塊的地,又都是石頭,沒有人開過這個山坡,而父親要去開,所以全家人感到很驚訝,以為父親在做一件不可能的事。
③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。
、芪冶镏蚴菫榱私o土地增點(diǎn)肥,說明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會,說明父親愛這塊菜園。
4、畫出描寫父親的句子。
。1)父親堅毅地說:“我們?nèi)ラ_荒!”
。2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家里。
。3)父親正在吃飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。
。4)父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻,再從山腳下把土一筐筐挑上去,……
。5)父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
。6)看看新開辟的園子,父親笑了。
。7)父親在他的新菜園里,種上了豌豆。
。8)父親摸摸我的后腦勺,信心十足的說:“當(dāng)然能!”
(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里!赣H說:“我們不能光顧眼前!@一季豌豆就用來肥土吧!
5、讀描寫父親的句子,想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?
6、讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠,嵌在荒涼的'山坡上!闭f說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達(dá),是哪一個詞。(愛、精心伺候)
三、小結(jié)。
《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強(qiáng)的個性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。
四、課堂練習(xí)
朗讀文中的比喻句,體會比喻句的作用。
28、父親的菜園
天沒亮……傍晚才回
堅毅:是暴雨中
從山腳挑土上山
翻進(jìn)泥土
熱愛:四處拾糞
菜地撒尿
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教材解讀:
這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情的發(fā)展順序,寫了我家因新修公路失去菜園,父親毅然要開一塊新的菜園,重點(diǎn)描寫了父親開荒、翻土和施肥,生動細(xì)致地描寫了父親的言行,字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情!陡赣H的菜園》一課語言質(zhì)樸,父親的話語充滿了人生哲理,對學(xué)生有很大的教育意義。
設(shè)計理念:
語文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中,我們要給予學(xué)生充分的閱讀時間,在讀懂文章的基礎(chǔ)上,體會作者要表達(dá)的思想感情,感悟文章的主題。在閱讀中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落理解課文主要內(nèi)容,化解難點(diǎn)。根據(jù)本課的特點(diǎn),教學(xué)中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知;再讀課文,解決問題;精讀課文,悟出道理。讓學(xué)生在充分的閱讀中,感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛,進(jìn)而懂得勞動創(chuàng)造了美好的生活。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親的兩次話語,感悟人生哲理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會作者要表達(dá)的思想感情。
3、 懂得勞動創(chuàng)造了美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生懂得土地能從貧瘠變得肥沃,是由于父親的勞動,教育學(xué)生要熱愛勞動。
教學(xué)難點(diǎn):
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強(qiáng)。
課時劃分:二課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、出示菜園的圖片,師:仔細(xì)看圖,你想說些什么?
2、師:父親是怎樣把一塊荒地變成翠綠的菜園呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親的菜園》。(板書課題)
二、精讀感悟
1、出聲自由讀課文,邊讀邊想:父親是怎樣對待這塊新開的菜園的?試著用文中的.一個詞語概括。
生:精心侍侯。能說說什么是“侍侯”嗎?從這個詞語中看出父親對菜園怎樣?
2、默讀課文,邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯?用波浪線畫出來。
3、學(xué)生小組討論,交流自己的學(xué)習(xí)成果。
生1:精心翻地。(師板書)(幻燈片出示句子“每天天色未明……才挑著一擔(dān)柴草回家來。)你體會到了什么?
師:是啊,父親為了這塊地起早貪黑,是多么辛勞,你還從哪里看出父親的精心侍侯?
生2:用豌豆肥土。(師板書)你理解課文中的父親為什么要這樣做嗎?(幻燈片出示父親說的話)父親的話讓你想到了什么?你能試著讀出意味深長的感覺嗎?誰愿意讀?(指生反復(fù)讀文,體會。)
師:父親還為這塊地做了哪些事?
生3:四處拾糞為菜園肥土。(師板書)
師:父親的勞動沒有白費(fèi),菜園發(fā)生了怎樣的變化,我們來讀一讀。
。ɑ脽羝鍪揪渥印霸诟赣H的精心侍侯下……嵌在山坡上!保┠銖倪@段話中體會到什么?
師:望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時最大的感受是什么?
出示:正因為( ),才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。
師:你體會到什么?
生:是父親辛勤的勞動才使一切發(fā)生了變化。
4、父親的勞動改變了菜園的面貌,現(xiàn)在的菜園什么樣?齊讀課文的最后一段。
師:最后一段可不可以不寫?為什么?
生:不可以。是父親的勞動使我家一年四季蔬菜不斷,是勞動創(chuàng)造了美好的生活。
三、情感升華
1、作者從父親身上學(xué)到了什么?
2、學(xué)完了課文,你有什么收獲?
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒆詫W(xué)課文,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
。病⒂懈星榈乩首x課文,在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句,從內(nèi)容體會思想。
。、通過對課文的感悟,體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住描寫父親言行的詞句,深入理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對描寫父親言行詞句的理解,體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
【教學(xué)方法】
反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子,讀中感悟,讀中理解,然后通過小組合作交流,深化自己對課文內(nèi)容的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體電腦、課件。
【教學(xué)時間】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書)荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會明白了。
二、自學(xué)課文,整體感知
。薄⒏赣H是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的?
。、勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文
。、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
。、以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果:
討論問題:
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對一個普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的!
、 著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的`過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
。ǔ鍪菊n文插圖)
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?
(學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方,從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
【布置作業(yè)】
運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法,閱讀一篇寫人或記事的文章,抓住文中描寫人物言行的。詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。
【板書設(shè)計】
28父親的菜園
堅毅
荒涼的山坡 沒有氣餒 一塊碧綠的翡翠
信心十足
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識8個生字。
、谟懈星榈乩首x課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
、鄯e累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
、傥淖只脽羝。
、谘a(bǔ)充閱讀材料。
●讀題設(shè)疑,整體感知
、伲ò鍟n題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?
②到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
●初步閱讀,讀通課文
①輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
②出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
、壅f說課文主要寫了件什么事。
●研讀,體會人物精神
①默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圖畫批注,看你能找到幾條原因。
②小組內(nèi)交流。
、廴嘟涣鳎
a、父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b、當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
C、為了育肥土地,把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
、茉谕笞匀徊分校加杏薰粕,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的'奇跡)
、莞赣H雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。
●探究寫法
、僮髡呤侨绾螌懗龈赣H的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)
②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
●附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個高中生,我第一次看見他的時候,他正打著響指,聲音清脆悅耳,我看到他只有一只右手,左臂空空蕩蕩,更讓我吃驚的是,他的右手僅有兩根指頭,他競用僅有的拇指和食指打出響指!
當(dāng)我們成為朋友后,我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年,他因頑皮觸碰到高壓線,從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候,他萬念俱灰,年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下,他才漸漸平復(fù)下來。
有一次,一個傷殘人報告團(tuán)來作報告,父母打算帶他去聽,好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高興?傻诙焖植豢鞓妨,父親問他原因,他說:他們做報告時,我怎樣為他們鼓掌呢?
父親看著他的眼睛說;兩根指頭也可以鼓掌呀!那幾天,他學(xué)會了打響指,聽報告的時候,他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想,大家異常激動,有個同學(xué)站起來,兩手握緊拳頭大聲說:我要用自己的雙手去拼搏,我想成為一個企業(yè)家!黎楓的眼睛黯淡了,他的理想也是成為一個企業(yè)家,可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中,他一直悶悶不樂,在母親的關(guān)切下,他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么,默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去,把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說:孩子,你看,拾起錢兩根手指就足夠了!他一下子愣住了,心中的震撼是無法形容的。
他對我說:從那以后,我就明白了,拼搏不只用兩只手,更重要的是,要有一顆健全的心!
再一次看見黎楓的時候,他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,臨別的時候,他打了一個響指和我再見。是啊,即使上天只給你兩根手指,你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!
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