窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)字。會(huì)用“可愛的“高興地”說句話。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、體會(huì)科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)科利亞的心情變化
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、謎語(yǔ)：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑。--------打一玩具。
�。馇颍⿴煱鍟�。
2、誰(shuí)能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。
過渡：小朋友真是聰明，誰(shuí)能說說自己見過的`氣球？
3、指名說。
小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢�。◣煱迦n題）不信，請(qǐng)你們打開書105頁(yè)，仔細(xì)聽老師給你們講講。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽，及時(shí)正音。
三、多種方法，識(shí)字寫字。
1、合作識(shí)字。（課件）出示帶拼音的生字詞，小組合作識(shí)字。
2、交流識(shí)字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流。
3、競(jìng)賽識(shí)字。
4、抓住“病、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書寫。
5、鞏固識(shí)字。給生字“病”字找朋友，看誰(shuí)找得多。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
師描述：（模仿科利亞）
小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意思。
1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。
師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把他們所在的句子找出來，好好讀讀。說說你的感受��？
2、交流：（以下句子根據(jù)情況教學(xué)）
⑴、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。
①、指名讀、自由讀。
�、凇⒆x著讀著，你知道了什么？（理解“傳染病”）
�、�、感悟：如果你是科利亞，你覺得怎樣？
�、�、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
A、指名讀。
4、B、想象說話：科利亞呆呆地望著窗戶，他會(huì)想些什么呢？
C、小結(jié)：是呀，科利亞想起和老師、同學(xué)、爸爸媽媽在一起開心的樣子，(www.fwsir.com)現(xiàn)在一個(gè)人躺在病床上，科利亞覺得
�、�、從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。
①、教師引讀。從三樓能望得到什么呢？……
�、�、指名讀、分角色讀、齊讀。
③、師：小朋友們，你們轉(zhuǎn)頭看看窗外，你看到了什么？（理解“一角”）。科利亞天天面對(duì)一角天空，自然會(huì)感覺很無聊
3、小結(jié)。
小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段，看到了科利亞孤孤單單地躺在病床上，他覺得『真沒意思』
讓我們一起去感受一下科利亞的孤單、無聊的生活吧。齊讀第一、二自然段。
4、拓展說話。
小朋友們，如果你是科利亞，這時(shí)，你最想要什么？
科利亞有沒有得到他想要的東西呢？我們下節(jié)課再去看看，課文中的生字寶寶想念你們了，這回他們躲到一個(gè)新環(huán)境中去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
五、鞏固識(shí)字。
1、兒歌鞏固生字：
病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，同學(xué)想出好辦法。
紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。
2、指導(dǎo)寫字
出示：戶、亞、角、周、床
指導(dǎo)并書寫亞和周。
1、兒歌鞏固生字：
病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，同學(xué)想出好辦法。
紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。
2、指導(dǎo)寫字
出示：戶、亞、角、周、床
指導(dǎo)并書寫亞和周。
窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等8個(gè)字。會(huì)寫“病”字，認(rèn)識(shí)新的偏旁“病字頭”。2、正確、流利、2、有感情地朗讀課文，從文中感受科利亞體的孤獨(dú)以及同學(xué)之間的真摯友誼。
3、認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間要珍惜友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫字。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，融入到課文中去。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、揭示課題
出示氣球，你看到了什么？仔細(xì)觀察，這個(gè)氣球有什么特別的地方？揭示課題《窗前的氣球》。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、生字、詞的教授。
1、師配樂朗讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，小組學(xué)習(xí)、交流識(shí)字方法，師指導(dǎo)各小組。
3、檢查識(shí)字結(jié)果，師糾正發(fā)音。
4、師指導(dǎo)病字，師范寫生書空，生寫師指導(dǎo)。
5、請(qǐng)生給病字組詞，并在文中找到有關(guān)“病”的詞語(yǔ)。
病了傳染病病房病床
�。ǘ⑵纷x課文，讀中感悟。
1、什么是傳染�。砍鍪荆荷〉�'柯利亞，說說自己的感受。
2、請(qǐng)生在文中找到有關(guān)“病”字詞語(yǔ)所在的句子，找到后讀一讀。
3、生體會(huì)
A、“誰(shuí)也不準(zhǔn)來看他”中的“誰(shuí)”都有誰(shuí)？
B、“他也不能到病房外面去”，他就不能干什么？練習(xí)說話。
病床上的科利亞，他不能，不能，還不能……科利亞。
從三樓能望到什么呢？對(duì)面的樓房和一角天空。
4、讀讀課文再次感受科利亞的孤單，難過。
5、出示飄上來的紅氣球。這時(shí)科利亞，看到了什么？讀課文第四小節(jié)。
6、當(dāng)科利亞看到畫著笑臉的紅氣球，他的心情是怎樣的？紅氣球代表的是什么？
三、深化主題。
請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)科利亞的關(guān)心和祝福寫在氣球上面。
窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、自瀆課題，想象導(dǎo)入
師：你讀了課題之后，心里會(huì)想什么
師：讀了課題之后，大家能提出這么多問題，老師真高興。
師：大家想知道這些問題的答案嗎？那就趕快打開課文吧，從文中你就可以找到答案。
二、初讀課文，讀寫生字
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師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！讀前先聽清楚老師的要求：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助于拼音把字讀準(zhǔn)，多讀幾遍。
2、遇到難讀的句子也要多讀幾遍，直到讀順為止。
3、遇到不明白的詞語(yǔ)和句子可以畫一畫，做個(gè)標(biāo)記。
（二）認(rèn)讀生字
1、讀生字。課件出示課文中的生字，先讓學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀，小組之間互相讀，玩“揀樹葉”游戲。
2、讀詞語(yǔ)。大屏幕出示：“規(guī)定、病房、開始、猜出來、拴住、逗人”等詞語(yǔ)，指名讀、小老師領(lǐng)讀、接力讀。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
老師出示田字格中的生字“病、逗、規(guī)、猜”，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察怎樣寫美觀。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，運(yùn)筆方法等。教師范寫，學(xué)生先描紅，再書寫。
三、再讀課文，品讀感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x課文，一邊讀一邊想，哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中體會(huì)到了什么？想一想該怎樣讀？
（一）了解事情的起因
師：（課件出示第一自然段）自己讀讀，看看你讀后知道了什么？
師：你想知道現(xiàn)在的科利亞心里會(huì)想些什么嗎？請(qǐng)看大屏幕第二自然段。
�。ǘ└惺芸评麃喌墓陋�(dú)、無奈。
教師出示第二自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。”
師：讀了這句話，你體會(huì)到了什么？帶著自己體會(huì)到的情感來讀。再讀，找出描寫科利亞神態(tài)的詞語(yǔ)，“靜靜地、呆呆地”。畫出表示科利亞動(dòng)作的詞語(yǔ)“躺、望”。
師：從這些詞語(yǔ)中你又體會(huì)到了什么？再讀讀這句話吧。
師：大家通過讀句子，體會(huì)到了科利亞的無奈和孤獨(dú)，因此他覺得真沒意思。
�。ㄈw會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。（出示課文第3－4自然段）
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照文中的圖反復(fù)朗讀這兩自然段。再畫出文中最能體會(huì)同學(xué)之間情意的句子。
師：〔出示大屏幕上的句子〕
“氣球上畫著一張可愛的小臉正笑瞇瞇地望著他”。和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周嘰嘰喳喳地指手畫腳�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩ハ嘧x讀這兩句話，更進(jìn)一步體會(huì)同學(xué)之間的情感。
師：同學(xué)們想一想米沙和他的同學(xué)會(huì)對(duì)科利亞說些什么？
四、讀中體會(huì)“逗人笑臉”帶來的快樂（出示第5自然段）
師：請(qǐng)喜歡讀第五自然段的同學(xué)站起來讀讀。
師：同桌互讀最后一句話。思考讀了這句話以后，你感覺科利亞在笑什么？
師：同學(xué)們的想象力真豐富��！竟然能想象到科利亞當(dāng)時(shí)的高興心情，真了不起。
五、升華情感，拓展延伸
師：正是因?yàn)橛辛诉@張可愛的小臉，科利亞才感到了同學(xué)之間的情意有多么的.珍貴。如果你是科利亞，你當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)米沙或同學(xué)們說些什么？
師：假如你的同學(xué)病了，你會(huì)怎樣做呢？
六、回歸整體，總結(jié)全文
師：（小結(jié)）同學(xué)們，童年的友誼是真摯的，童心也是無價(jià)的。讓我們的童心，我們的心靈飛向真情友情的天空吧！
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