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《字典大樓》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《字典大樓》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《字典大樓》教學設計1
教學目標
知識目標
1、用自己喜歡的方法認識本課14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，進一步了解字典。
能力目標
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。
2、通過閱讀理解課文內(nèi)容，逐步學會查字典的方法。
德育目標激發(fā)學生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習慣。
教學重點
1、認讀本課14個生字，正確、規(guī)范地書寫8個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學難點 通過學習，進一步培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻閱字典的好習慣。
教學方法朗讀法、談話法、合作學習法
教具準備
教師：字典、生字卡片、課件
學生：字典、生字卡片
課時安排兩課時
第一課時
教學要點
1、認讀本課14個生字。
2、培養(yǎng)學生愛查字典，主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。
教學過程
一、師生對話，導入新課。
1、師板書生字：鈉 砝碼 鹽添按
老師不知道這幾個字讀什么音？什么意思？誰有辦法幫幫老師呢？
2、將學生分成兩種，一種去查字典，一種去看課本，然后匯報學習所得。
3、今天我們就去字典大樓里走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題：字典大樓）
二、自主讀文，自主識字。
1、老師范讀兒歌。
2、自讀識字：輕聲讀文，遇到不認識的字，可用自己喜歡的方法來解決。
3、嘗試查字典。
4、再讀兒歌，讀的時候要讀準字音，尤其要把課后的生字多讀幾遍。同桌可以互相考一考。
5、用多種方式認讀詞語和生字。
在游戲過程中，若個別字不認識，則根據(jù)學生學習情況，進行重點指導與學習。以下字教學處理如下：
登：通過讓學生擴詞，理解字義，
鈉：查字典，理解字義。
砝碼：出示實物或圖片。
添：分析字形，編兒歌。對字形加深印象。
6、指名分節(jié)朗讀課文。
7、齊讀課文。
三、交流感知，學習課文。
1、小組自由學習課文，完成以下任務：
�。�1）運用字典，學習全文。
�。�2）小組討論：弄清哪幾節(jié)詩已經(jīng)明白了？還有哪幾節(jié)詩沒有弄明白？
2、匯報。（邊匯報邊結合朗讀教學）
�。�1）請存在疑難的同學上講臺提出問題。教師相機引導：
詞語解難：
字典大樓——生動，富有童話意味，運用了比喻的手法，可以把“字典”與“字典大樓”做比。
登門——上門。
門牌——字典的部首、音節(jié)、頁碼等。（也是比喻）
住址——在哪一頁，哪一處。（同樣是比喻）
拜訪——訪問，文中指查找。
建造——編寫。
“添磚加瓦”是添加真的磚瓦嗎?你的理解是什么?
詩歌解難：
第1節(jié)：你知道字典大樓里住著哪些人家?從“常�！边@個詞你還能知道什么?
第2、3節(jié)：請大家拿出字典來找“鈉”字。了解以下問題：
門牌————（ ）頁（四畫）
住址————（ ）頁
意思————（ ）
你有和詩中的小朋友一樣的經(jīng)歷嗎?仿照詩里寫的樣子，你也來做一段詩?
（教師的評價語應從培養(yǎng)學生查字典的習慣這一角度進行評價。）
第4節(jié)：注意點——真大，指的是內(nèi)容真豐富。翻看字典封底，通過每一次再版的時間與次數(shù)，你有什么體會？
第5節(jié)：我已經(jīng)離不開字典了，內(nèi)容這么豐富的字典，大家要如何與他相處呢？
師在理解詞語的同時隨機引導朗讀：這么豐富的字典，編起來要花費多少個春夏秋冬�。。ù蠹艺J為該怎樣讀呢？）
3、總結：
這節(jié)課，我們不僅認識了字典大樓的奇妙，而且還親自走進字典大樓里學了不少的.知識，希望大家以后要經(jīng)常拜訪他，因為我們誰也離不開他！
四、拓展延伸。
1、出示幾本書：成語詞典、名人名言等，告訴學生，要多買幾本工具書。
2、學生自由談談對字典的感受。
五、作業(yè)建議。
1、有感情地朗讀詩歌。
2、動手查字典。
第二課時
教學要點
1、掌握本課8個生字的音、形、義，能在田字格中正確規(guī)范地書寫。
2、養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學過程
一、復習舊知，引入新課。
1、聽寫：字典大樓教學科學小品認識
2、出示兩句話測一測讀得是否正確、流利。
二、學習生字。
1、出示生字，自由拼讀，初步掌握一部分。
2、組成小組，針對較難的進行試讀，比賽。
3、講拼讀要點：
�。�1）讀好前鼻韻母：字典添磚加瓦
�。�2）讀好后鼻韻母：登山
�。�3）注意區(qū)別“耙”與“疙瘩”。
4、出示生字卡測一測生字是否掌握好了。
三、書寫生字。
1、讀一讀，比一比。
功——工膽——旦鴉——牙愿——原
址——止碼——馬智——知磚——專
2、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮，再和同伴比一比。
3、 教師有重點地示范書寫：
典：里邊只有一橫。
造：半包圍結構，注意先內(nèi)后外的筆順規(guī)則。
樓、科、識：都是左窄右寬的字。
4、教師巡視指導。
四、試做練習，回歸全文。
1、擴詞練習。
典（）（）（） 樓（）（）（）
教（）（）（） 科（）（）（）
品（）（）（） 造（）（）（）
燈（）（）（） 人（）（）（）
意（）（）（） 教（）（）（）
品（）（ ）（ ） 造（ ）（ ）（ ）
驗（ ）（ ）（ ） 識（ ）（ ）（ ）
2、自由讀文，談談感受。
�。�1）查字典是個好習慣，用你的經(jīng)驗說一說，查字典給你帶來了什么好處？
（2）如果你不會查該怎么辦呢？
《字典大樓》教學設計2
一、教學目的：
1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、登、造”的寫法。
2、學會查字典的.方法。
3、知道字典的重要。
4、養(yǎng)成不認識的字就查字典的好習慣。
二、教學重點。
懂得查字典的好處。
三、教學難點。
讓學生懂得查字典是一種好習慣，應該從小養(yǎng)成這種好習慣。
四、教學方法：
朗讀法、討論法。
五、學法指導：
練習法、討論法。
六、教學課時：
兩課時。
七、教學準備：
每人準備一本字典。
八、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬⿲дn。
1、同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰？
2、今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，字典。它可以讓你解決學習上的困難。
（二）認識認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。
3、學生匯報討論結果教師評價。
�。ㄈ┏踝x課文。
1、讓學生自己試著讀課文。
2、學生讀自己喜歡的部分。
3、說說你通過讀課文知道了什么？
�。ㄋ模┙虒W生字。
1、出示生字卡片讓學生讀。
2、說說你在生活中哪里見過這個字。
3、你準備用什么方法記住這些字。
4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
字典大樓
典diǎn樓lǒu教jiào科kē品pín造zào血xuè識shi
第二課時：
�。ㄒ唬┚x課文。
1、讓學生自己讀課文。
2、個別讀。
3、學生評價，教師點評。
�。ǘ├斫鈨�(nèi)容。
1、讓學生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。
2、教師小結查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認字第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。
�。ㄈ┨岢霾欢膯栴}。
學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。
�。ㄋ模⿺U展活動。
用你的經(jīng)驗說說經(jīng)常查字典有什么好處？
�。ㄎ澹┌鍟O計：
字典大樓
字典
可以幫助我們寫不會寫的字
可以幫我們認字，幫我們理解字義
《字典大樓》教學設計3
一、教學目標：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用已掌握的識字方法認字14個。
3、指導同學書寫生字“典、樓”。
4、繼續(xù)培養(yǎng)同學學習時運用字典的習慣。
二、教學重難點：
重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認字14個。
難點：1、引導同學運用識字方法自主識字。
2、寫字“典、樓”。
三、教學準備：
字典、生字卡片、掛圖。同學課前預習課文。
四、教學過程：
（一）導入。
這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
�。ǘ┏醪綄W習詩歌。
1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）
2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
3、不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題：
�。�1）“鈉”是什么？
�。�2）“砝碼”是什么？
�。�3）為什么要說“訪問”字典大樓？
4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“訪問”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。
同學查字典。全班交流。
“鈉”：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。
“砝碼”：天平上作為重量規(guī)范的`物體，通常是金屬塊。
“訪問”：敬辭，訪問。
5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去訪問專家。你有什么想法嗎？就帶著自身的感想認真讀一遍課文吧！
6、全班分小節(jié)讀。
�。ㄈ┩瑢W字。
1、同學們課文讀的好，生字也一定認的不錯，老師出示生字卡片，假如你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。
全班認的好的字讓同學組詞或說一說記字的方法。
2、黑板上貼出同學有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好方法能記住。
（同學小組討論，老師巡視）
3、小組派代表講字。
4、同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦
�。ㄋ模⿲懽�。
1、出示生字表：“典、樓”
觀察生字讓同學分析字的結構，怎樣寫好看。
認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
2、指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？
同學寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。
（五）小結并留作業(yè)。
作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自身用生字卡片認生字并組詞。3、寫生字。
五、板書設計：
略
《字典大樓》教學設計4
教學目標：
1、認字14個，會寫8個。
2、通過各種形式的讀，理解感受詩歌的內(nèi)涵。
3、查字典比賽，培養(yǎng)學生愛查字典的好習慣。
教學建議：
查找工具書是重要的閱讀習慣，也是實現(xiàn)自主學習，乃至終身學習必須養(yǎng)成的好習慣。二年級上冊教學查字典，只用來解決認字的問題，是查找工具書的初級階段。
文中第二自然段寫字典可以幫助我們認字，第三自然段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。教學課文時，應注意不要陷入化學、物理等知識中，學生現(xiàn)在知道不知道“鈉”和“砝碼”的意思無關緊要�！凹泵Α北憩F(xiàn)了這個小朋友的求知欲特別強，說明只有愛學習的孩子才能和字典交朋友。
本課要在學生充分朗讀感悟的基礎上，提出不懂的問題，然后給予學生充分的`時間查字典解決問題，使學生喜歡查字典，真正感受到字典是我們的良師益友。
學生在二年級上冊已經(jīng)掌握了好幾種獨立識字的方法，本課可以繼續(xù)練習運用。
本課所寫的字學生都比較熟悉，可以嘗試先不教，讓學生有針對性地自學。
拓展習題：
一、你會讀下面的詞語嗎？
實驗按照住址食鹽
砝碼拜訪登門智慧
二、你能給下面的字組詞嗎？
識（）（）（）造（）（）（）
樓（）（）（）典（）（）（）
三、把自己寫的錯別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。
日期誤正詞語
相關資料：
砝碼：在天平、磅秤上用作稱量物品時衡定重量的標準。用金屬制成。
《字典大樓》教學設計5
教學目的：
誦讀課文，理解文章蘊涵的道理
掌握一些常見文言詞語的含義。
背誦課文。
教學重點：
誦讀課文，理解文章蘊涵的道理
掌握一些常見文言詞語的`含義。
教學難點：背誦課文。
第一課時
一、導入：
二、大聲朗讀，解決生字。
弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。（提示學生結合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋）
弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：
俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請同學講一講這個小故事。
七、全班齊讀，注意語氣，感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè)：背誦全文
教后記：
第二課時
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好�。ㄔu分）
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？
一個專心致志；一個三心二意
四、交流探究：
�、薄拔┺惹镏疄槁牎钡囊馑际侵宦犧惹镆粋�人的教導，聯(lián)系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨？
⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些？
五、小結
六、作業(yè)：背誦課文
《字典大樓》教學設計6
〖教學過程〗
一、激趣導入。
1、師導語：老師給同學們帶來一個謎語，大家想不想猜呀？“小老師真?zhèn)ゴ�，肚子里面學問大。不會說話本領大，大家都來請教它�！边@是什么呀？
生：說謎底。（字典）
2、師：同學們可真聰明，一下子就猜出了是字典。字典是我們的好朋友，它對我們的幫助可真不少！你能夸一夸它嗎？
生：可以幫我們認字、幫我們寫不會寫的字、告訴我們許多知識……
3、師：同學們說得可真不少！今天我們就來學習一首關于字典的小詩《字典大樓》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，用自己喜歡的方式識字。
2、組內(nèi)拿出識字卡片互讀互認，小組長檢查。
3、指名讀文，讀后說說詩文講了什么。
三、質(zhì)疑解疑，理解詩歌涵義。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)。
1、自由朗讀第一小節(jié)，畫一畫讀懂的內(nèi)容，再與同位一起交流一下。
2、請幾名學生說說讀懂的內(nèi)容。（學生可能回答：字典大樓真大真大，每當我遇到不懂的問題時，經(jīng)常去請教它，總是能得到滿意的回答。）
3、指導朗讀：當你得到滿意的答案時，你的心情是多么高興呀！讓我們來讀一讀，好嗎？
（二）學習第二、三小節(jié)。
1、請同學們自由朗讀第二、三小節(jié)，提出不懂的問題，引導學生查字典解決。
（學生可能提出：什么是“鈉”？什么是“砝碼”等，這時教師就應給予學生充分的時間查一查這些詞的意思。）
�。�1）“鈉”：學生按照“門牌”（金字旁）在字典中找到它的“住址”（所在的.頁碼），從而理解遇到不認識的字，可以通過部首查字法解決。
�。�2）“砝碼”：讓學生查一查“砝碼”的意思，知道遇到不會寫的字和不明白的詞都可以查字典解決。
2、集體交流：
�。�1）請兩名學生朗讀這兩小節(jié)，同學評價朗讀情況。
�。�2）說一說你是通過什么方法找到這些字詞的？（部首查字法）
3．學們說得真對！我們用部首查字法查到了不認識的字、不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀！讓我們趕快讀一讀，夸一夸它吧！齊讀第二、三小節(jié)。
（三）學習第四、五小節(jié)。
1、小組合作學習第四、五小節(jié)，提出問題，組內(nèi)用自己的方法解決。
2、小組交流匯報。學生互評朗讀情況。
3、請其他小組說說讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題，全班交流解決。
�。▽W生可能提出什么是“添磚加瓦”？什么是“拜訪專家”？由學生互相解答。）
4、在學生發(fā)言的基礎上，師小結：字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的，它是人們智慧和心血的結晶，它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應該怎樣對待字典呢？（指名說一說。）相機指導朗讀。
5、師評價性小結：同學們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯！老師沒有教大家，大家就學會了這首小詩，這都是誰的功勞呀？字典的用處可真大呀！讓我們?nèi)嘁黄鸫舐暤乜湟豢渌桑。R讀全文）
四、拓展練習。
1、學生小組合作，查字典了解小組中同學名字的意思。
2、查查家長、老師名字的意思。
3、自讀《林卡上學》，查字典解決不認識的生字。
〖點評〗
本篇教學設計具有以下特點：
1、猜謎語是低年級學生非常喜歡的形式，教師以猜謎語的形式導課能夠極大地激發(fā)學生的好奇與興趣，創(chuàng)設積極、愉快的學習氛圍，從而自然而然地引入課題。
2、在初讀課文環(huán)節(jié)，教師給予學生充分的時間自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容，將學生自學生字與小組合作學習、檢查生字有機結合，培養(yǎng)了學生的自學能力與合作交流的能力。
3、在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，讓學生自由朗讀課文，提出不懂的問題、不明白的詞語，然后放手讓學生自己查字典解決問題，此環(huán)節(jié)的設計很好地培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑解疑能力和善于查字典的好習慣。
4、在拓展練習環(huán)節(jié)，讓學生查查小組同學、家長和老師的名字及該字的解釋，可以進一步調(diào)動學生查字典的興趣，從而進一步鞏固查字典的能力。
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