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    《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

    時(shí)間:2024-06-08 08:09:25 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)最新,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

      【教材分析】

      《爭(zhēng)吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因;再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng):為吵架而感到不安、后悔,又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾,兩人重歸于好;最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描述了“我”的心理活動(dòng),“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描述真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展此刻我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報(bào)復(fù)、縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、不料、既然”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

      3.體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      體會(huì)作者的心理變化。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      聯(lián)系課文資料體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。

      【教學(xué)具準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備多媒體課件

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      二課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      1.板書課題《爭(zhēng)吵》,齊讀課題,(正音“爭(zhēng)、吵”是翹舌音)問(wèn)“爭(zhēng)吵”是什么意思?

      2.你與同學(xué)或其他人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?為什么爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后怎樣做的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生暢所欲言)下面我們一齊來(lái)看看文中關(guān)于爭(zhēng)吵發(fā)生了什么事情。

      二、初讀課文,整體感知

      1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

      2.檢查自學(xué)狀況

     。1)出示生字詞,檢查學(xué)生的認(rèn)讀狀況,糾正錯(cuò)誤讀音。(指名讀)

      注意:嫉(jí)讀音是二聲,不是四聲。

      “哼”的讀音是hng,不讀hēng。

      “侍”要區(qū)別于“寺”,讀音是shì,而不是sì。

      “縮”的讀音是suō。

     。2)此刻我們開(kāi)火車讀,看看火車能不能順利到站。

      (3)識(shí)記生字

      過(guò)渡:大家不僅僅字音讀的準(zhǔn)確,而且讀得也流利,此刻看一下怎樣才能記住這些字呢?(分析難記的字)

      (4)解釋詞語(yǔ)的意思。

      大家在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難理解的詞語(yǔ)有哪些?(讓學(xué)生回答:查到的解釋)

      報(bào)復(fù):對(duì)批評(píng)自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。

      誠(chéng)心誠(chéng)意:形容十分真摯誠(chéng)懇。

      憤怒:因極度不滿而情緒激動(dòng)。

      防御:抗擊別人的進(jìn)攻。

      3.理清文章脈路

     。1)指名朗讀課文,(隨時(shí)糾正錯(cuò)誤)思考:課文講了一件什么事?(課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改。)

      (2)課文按照什么順序?qū)懙?先寫了什么?再寫了什么,然后寫什么,最后寫什么?/p>

      出示:課文按()順序敘述的,第()自然段寫我和克萊諦吵架的();第()自然段寫我的():為吵架而(),又沒(méi)有勇氣();第()自然段寫克萊諦用()化解了矛盾,兩人重歸于好;第()自然段寫父親對(duì)我的()。

     。3)小結(jié):同學(xué)們真會(huì)分析,課文就是按照事情發(fā)展的順序向我們介紹了“我”和克萊蒂之間發(fā)生的事情,今后大家在寫敘事作文的時(shí)候,要學(xué)會(huì)這種寫作方法。

      三、指導(dǎo)書寫生字

      1.出示我會(huì)寫的字,學(xué)生朗讀。

      2.寫這些字時(shí),你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意哪里?給大家提個(gè)醒。

      “替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆是點(diǎn)。

      “墨”字是上下結(jié)構(gòu),上黑下土。和“默”相比較。

      “承”的第二筆是彎鉤,而不是豎鉤,中間是三橫。

      “緣”的右半部分,注意筆畫和筆順:撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺。

      “憤”注意右部分的上半部分。

      “畢”的上面是“比”,而不是“化”,不要寫成“華”。

      “戒”的筆畫:橫、橫、豎撇、豎、彎鉤、撇、點(diǎn);和“或”相比較,偏旁相同,都是“戈”。

      “既”的右部分不是“無(wú)”,要區(qū)別于“即”。

      3.教師范寫難字。

      4.學(xué)生書寫,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      四、布置作業(yè)

      1.抄寫生字新詞。

      2.正確、流利地讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)了生字新詞,你還記得嗎?

      2.出示生字詞。指名讀生字詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

      3.請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文,回憶一下課文主要講了一件什么事?

      4.過(guò)渡:看來(lái)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,都記住了課文的生字和主要資料。這節(jié)課,我們就通過(guò)精讀課文,進(jìn)一步理解課文資料。

      二、細(xì)讀課文,深入感悟

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一部分(1-4自然段)

      1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀1~4自然段,想一想:文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵?

      2.他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵?用文中的話說(shuō)一說(shuō)。

     。1)課件出示句子:

      我正抄著,坐在身旁的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到筆記本上,本子被弄臟了,字跡也看不清了。

      過(guò)了一會(huì)兒,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。

     、僬l(shuí)愿意把這兩個(gè)句子讀一遍。

     、谀惆l(fā)現(xiàn)了嗎,這兩句話中有一個(gè)相同的動(dòng)詞?(碰)

     、圻@兩個(gè)碰有什么不同嗎?(克萊諦:不留意我:故意)

     、苣銖奈闹心男┱Z(yǔ)句看出來(lái)的?

      a.“他只是微笑著說(shuō):“我不是故意的!保◤乃拔⑿χ毕蛭医忉尶闯鰜(lái))

      b.“于是我想報(bào)復(fù)他!保◤摹皥(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來(lái))

     。2)明白我為什么想報(bào)復(fù)嗎?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?()

     、倌銖哪睦锟闯觥拔摇奔刀士巳R諦?(心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)這是什么描述?(心理描述)

      ②指導(dǎo)句子朗讀。誰(shuí)能讀出他嫉妒的心理?

     。3)那他們對(duì)待碰的態(tài)度有什么不同呢?

      課件出示句子:

      我火了,罵了他一句。

      克萊諦氣得臉都紅了。

      克萊諦急忙縮回手去。

     、僬业谜婧,愿意讀一次嗎?

     、谖以趯(duì)待克萊諦的碰是什么態(tài)度?為什么?(火、罵)

     、勰馨盐业臉用沧x好嗎?

      ④克萊諦是怎樣做的?(氣、縮)這兩句抓住了克萊諦什么描述的?(語(yǔ)言和動(dòng)作)從他的動(dòng)作中你看到了一個(gè)怎樣的克萊諦?(寬容待人)

     、菽茏x出來(lái)嗎?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分(第5-8自然段)

      1.爭(zhēng)吵過(guò)后,他們各自有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段,用橫線畫出吵架后我的表現(xiàn),用波浪線畫出克萊諦的表現(xiàn),在感受深刻的地方寫寫感受,待會(huì)兒我們來(lái)交流一下。

      2.全班交流

     。1)我們先來(lái)看一看安利柯的表現(xiàn),誰(shuí)想把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)一下。

      a.出示句子:

     、傥矣X(jué)得很不安,氣也全消了。(不安)

      ②我很后悔,不該那樣做。(后悔)

      ③阿,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的是該有多好!(后悔自責(zé))

     、芟氲侥抢铮矣X(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,但是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎樣也說(shuō)不出來(lái)。(矛盾)

      b.指導(dǎo)朗讀。你們的體會(huì)很深,請(qǐng)你帶著這種后悔、矛盾的情緒體讀一讀這些句子。(自讀,教師指名讀,評(píng)議)

     。2)正當(dāng)我猶豫不決時(shí),克萊諦有什么表現(xiàn)?

      出示句子:

      克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。

      a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜著看)

      b.此時(shí)的克萊諦心里在想什么?(沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事,感到好朋友為一點(diǎn)小事鬧成這樣不值得。)

      c.為什么要說(shuō)“不是憤怒,而是悲哀”?(他對(duì)安利柯的做法難以理解)

      d.從這句話中你體會(huì)到了什么?(克萊諦對(duì)“我”行為感到悲哀。)

      e.指導(dǎo)朗讀。你能把這種情緒讀出來(lái)嗎?

     。3)過(guò)渡:吵架過(guò)后,一個(gè)感到后悔,一個(gè)感到悲哀。下面看看他們的對(duì)話。

      出示:

      他又說(shuō):“我在外邊等著你!”

      我回答說(shuō):“我也等著你!

      a.克萊諦和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人想的一樣嗎?(說(shuō)法一樣想法不一樣:克萊諦說(shuō)“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的!拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。)

      b.引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的對(duì)話。(同桌合作練讀對(duì)話,找同桌兩人朗讀)

      (4)我一邊想著怎樣應(yīng)對(duì)克萊諦一邊聽(tīng)課,你想此時(shí)的我能聽(tīng)進(jìn)老師的講課嗎?(不能)

      a.“畢竟”怎樣理解?(到底)

      b.聯(lián)系實(shí)際,談想法:課堂上你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你心里什么感覺(jué)?(學(xué)生可能說(shuō)出時(shí)間過(guò)的慢之類的話)

      過(guò)渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們之后學(xué)習(xí)課文。

      3.學(xué)習(xí)第三部分(第9-13自然段)

      (1)自讀課文第9-13自然段,說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?

      (2)重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題:

     、僮髡邽槭裁从谩白詈蟀さ搅朔艑W(xué)”?說(shuō)明什么?(“最后、挨”說(shuō)明:“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙#

     、诋(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?

      出示:克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

     、圻@是什么描述?(表情、動(dòng)作、語(yǔ)言)透過(guò)這些描述,能夠看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞能夠體現(xiàn)出來(lái)?(說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人,透過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。)

     、堋拔摇睘槭裁磧纱握f(shuō)“再也不了”?

     。ㄊ且?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)

     。3)指導(dǎo)分主角朗讀(9-13自然段),要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

      4.學(xué)習(xí)第四部分(14自然段)

      過(guò)渡:我和克萊諦和好了,回到家我把這件事告訴了父親,本來(lái)想讓父親高興一下,沒(méi)想到父親卻嚴(yán)厲地批評(píng)了我。

      出示:既然你錯(cuò)了,就就應(yīng)第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!

     。1)自己讀讀父親的話,你體會(huì)出什么?(你如果錯(cuò)了,就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,“第一個(gè)伸過(guò)手去”,請(qǐng)求對(duì)方原諒;你錯(cuò)了,別人沒(méi)打你,你不就應(yīng)“舉起尺子”防御。)

     。2)你們的體會(huì)很深刻,其實(shí)父親的話在文中不止一次的出現(xiàn),還有兩處,快速瀏覽找出父親的話。

      a.學(xué)生說(shuō),教師出示父親的話。

      就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

      要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。

      b.你再來(lái)讀讀父親的話。有什么新的體會(huì)嗎?(明白自己錯(cuò)了,要承認(rèn)錯(cuò)誤;要是錯(cuò)了,別人打你,不能還手,只能防御。)

     。3)小結(jié):父親的話說(shuō)了四方面的意思:要知錯(cuò),懂得什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,做到是非分明;要認(rèn)錯(cuò),要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方的原諒;要是錯(cuò)了,別人打你,不能還手,只能防御;別人沒(méi)打你,你不就應(yīng)防御。

     。4)最后讓我們齊讀一遍父親的話,記住父親的教誨,學(xué)生齊讀。

      三、拓展延伸,升華理解

      1.課文學(xué)完了,那么你最喜歡文中哪個(gè)人物呢?你的理由是什么?學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)。

      2.你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?(板書:互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài))

      3.總結(jié):課文雖然講了一件平凡小事,卻告訴了我們要寬以待人的道理,期望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中能寬容別人,與別人團(tuán)結(jié)友愛(ài),做一個(gè)人人喜歡的人。

      四、課后作業(yè)

      1.抄寫父親說(shuō)的話。

      2.小練筆:寫一寫你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。

      3.推薦閱讀《愛(ài)的教育》。

      板書設(shè)計(jì):

      爭(zhēng)吵

      我—————克萊諦

      和好

      相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)(紅筆)

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