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《爭吵》教學(xué)設(shè)計最新
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的《爭吵》教學(xué)設(shè)計最新,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
《爭吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事,重點講了“我”的心理變化,以及“我”對整個事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因;再寫“我”的內(nèi)心活動:為吵架而感到不安、后悔,又沒有勇氣承認(rèn)錯誤;然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾,兩人重歸于好;最后寫父親對“我”的嚴(yán)厲批評。課文細(xì)致描述了“我”的心理活動,“我”的不安與后悔,“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描述真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征,一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展此刻我們面前,也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、縮回、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。
3.體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。
【教學(xué)重點】
體會作者的心理變化。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系課文資料體會最后一段父親說的話的含義。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題《爭吵》,齊讀課題,(正音“爭、吵”是翹舌音)問“爭吵”是什么意思?
2.你與同學(xué)或其他人發(fā)生過爭吵嗎?為什么爭吵,爭吵后怎樣做的?誰來說一說。(學(xué)生暢所欲言)下面我們一齊來看看文中關(guān)于爭吵發(fā)生了什么事情。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)狀況
。1)出示生字詞,檢查學(xué)生的認(rèn)讀狀況,糾正錯誤讀音。(指名讀)
注意:嫉(jí)讀音是二聲,不是四聲。
“哼”的讀音是hng,不讀hēng。
“侍”要區(qū)別于“寺”,讀音是shì,而不是sì。
“縮”的讀音是suō。
。2)此刻我們開火車讀,看看火車能不能順利到站。
。3)識記生字
過渡:大家不僅僅字音讀的準(zhǔn)確,而且讀得也流利,此刻看一下怎樣才能記住這些字呢?(分析難記的字)
。4)解釋詞語的意思。
大家在預(yù)習(xí)過程中遇到的難理解的詞語有哪些?(讓學(xué)生回答:查到的解釋)
報復(fù):對批評自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。
誠心誠意:形容十分真摯誠懇。
憤怒:因極度不滿而情緒激動。
防御:抗擊別人的進(jìn)攻。
3.理清文章脈路
。1)指名朗讀課文,(隨時糾正錯誤)思考:課文講了一件什么事?(課文講了我和克萊諦之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵以及克萊諦主動找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯就改。)
(2)課文按照什么順序?qū)懙?先寫了什么?再寫了什么,然后寫什么,最后寫什么?/p>
出示:課文按()順序敘述的,第()自然段寫我和克萊諦吵架的();第()自然段寫我的():為吵架而(),又沒有勇氣();第()自然段寫克萊諦用()化解了矛盾,兩人重歸于好;第()自然段寫父親對我的()。
(3)小結(jié):同學(xué)們真會分析,課文就是按照事情發(fā)展的順序向我們介紹了“我”和克萊蒂之間發(fā)生的事情,今后大家在寫敘事作文的時候,要學(xué)會這種寫作方法。
三、指導(dǎo)書寫生字
1.出示我會寫的字,學(xué)生朗讀。
2.寫這些字時,你認(rèn)為哪個字需要注意哪里?給大家提個醒。
“替”的第一個“夫”字的最后一筆是點。
“墨”字是上下結(jié)構(gòu),上黑下土。和“默”相比較。
“承”的第二筆是彎鉤,而不是豎鉤,中間是三橫。
“緣”的右半部分,注意筆畫和筆順:撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺。
“憤”注意右部分的上半部分。
“畢”的上面是“比”,而不是“化”,不要寫成“華”。
“戒”的筆畫:橫、橫、豎撇、豎、彎鉤、撇、點;和“或”相比較,偏旁相同,都是“戈”。
“既”的右部分不是“無”,要區(qū)別于“即”。
3.教師范寫難字。
4.學(xué)生書寫,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.正確、流利地讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)了生字新詞,你還記得嗎?
2.出示生字詞。指名讀生字詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
3.請同學(xué)們快速的朗讀課文,回憶一下課文主要講了一件什么事?
4.過渡:看來上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,都記住了課文的生字和主要資料。這節(jié)課,我們就通過精讀課文,進(jìn)一步理解課文資料。
二、細(xì)讀課文,深入感悟
(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(1-4自然段)
1.請同學(xué)們仔細(xì)閱讀1~4自然段,想一想:文中兩個小主人公為什么發(fā)生爭吵?
2.他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵?用文中的話說一說。
。1)課件出示句子:
我正抄著,坐在身旁的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到筆記本上,本子被弄臟了,字跡也看不清了。
過了一會兒,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。
、僬l愿意把這兩個句子讀一遍。
、谀惆l(fā)現(xiàn)了嗎,這兩句話中有一個相同的動詞?(碰)
、圻@兩個碰有什么不同嗎?(克萊諦:不留意我:故意)
④你從文中哪些語句看出來的?
a.“他只是微笑著說:“我不是故意的!保◤乃拔⑿χ毕蛭医忉尶闯鰜恚
b.“于是我想報復(fù)他!保◤摹皥髲(fù)”這個詞看出來)
。2)明白我為什么想報復(fù)嗎?(我嫉妒他)嫉妒是什么意思?()
、倌銖哪睦锟闯觥拔摇奔刀士巳R諦?(心想:“哼,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復(fù)他。)這是什么描述?(心理描述)
、谥笇(dǎo)句子朗讀。誰能讀出他嫉妒的心理?
(3)那他們對待碰的態(tài)度有什么不同呢?
課件出示句子:
我火了,罵了他一句。
克萊諦氣得臉都紅了。
克萊諦急忙縮回手去。
、僬业谜婧,愿意讀一次嗎?
②我在對待克萊諦的碰是什么態(tài)度?為什么?(火、罵)
③能把我的樣貌讀好嗎?
、芸巳R諦是怎樣做的?(氣、縮)這兩句抓住了克萊諦什么描述的?(語言和動作)從他的動作中你看到了一個怎樣的克萊諦?(寬容待人)
、菽茏x出來嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分(第5-8自然段)
1.爭吵過后,他們各自有什么表現(xiàn)呢?請同學(xué)們默讀第5—8自然段,用橫線畫出吵架后我的表現(xiàn),用波浪線畫出克萊諦的表現(xiàn),在感受深刻的地方寫寫感受,待會兒我們來交流一下。
2.全班交流
。1)我們先來看一看安利柯的表現(xiàn),誰想把自己感受最深的句子讀給大家聽一下。
a.出示句子:
、傥矣X得很不安,氣也全消了。(不安)
、谖液芎蠡,不該那樣做。(后悔)
、郯ⅲ俏覜]有罵他,沒有做對不起他的是該有多好!(后悔自責(zé))
、芟氲侥抢,我覺得克萊諦很可愛,心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”,但是“請原諒我”這幾個字怎樣也說不出來。(矛盾)
b.指導(dǎo)朗讀。你們的體會很深,請你帶著這種后悔、矛盾的情緒體讀一讀這些句子。(自讀,教師指名讀,評議)
。2)正當(dāng)我猶豫不決時,克萊諦有什么表現(xiàn)?
出示句子:
克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。
a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜著看)
b.此時的克萊諦心里在想什么?(沒想到會發(fā)生這樣的事,感到好朋友為一點小事鬧成這樣不值得。)
c.為什么要說“不是憤怒,而是悲哀”?(他對安利柯的做法難以理解)
d.從這句話中你體會到了什么?(克萊諦對“我”行為感到悲哀。)
e.指導(dǎo)朗讀。你能把這種情緒讀出來嗎?
。3)過渡:吵架過后,一個感到后悔,一個感到悲哀。下面看看他們的對話。
出示:
他又說:“我在外邊等著你!”
我回答說:“我也等著你。”
a.克萊諦和“我”都說在外邊等著對方,兩個人想的一樣嗎?(說法一樣想法不一樣:克萊諦說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的!拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思,以為對方要報復(fù),要打他。)
b.引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的對話。(同桌合作練讀對話,找同桌兩人朗讀)
。4)我一邊想著怎樣應(yīng)對克萊諦一邊聽課,你想此時的我能聽進(jìn)老師的講課嗎?(不能)
a.“畢竟”怎樣理解?(到底)
b.聯(lián)系實際,談想法:課堂上你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你心里什么感覺?(學(xué)生可能說出時間過的慢之類的話)
過渡:克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們之后學(xué)習(xí)課文。
3.學(xué)習(xí)第三部分(第9-13自然段)
。1)自讀課文第9-13自然段,說—說你讀懂了什么?
。2)重點匯報交流以下問題:
、僮髡邽槭裁从谩白詈蟀さ搅朔艑W(xué)”?說明什么?(“最后、挨”說明:“我”覺得時間過得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙。)
②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時,克萊諦是怎樣做的?
出示:克萊諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
③這是什么描述?(表情、動作、語言)透過這些描述,能夠看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞能夠體現(xiàn)出來?(說明克萊諦寬容、友愛待人,透過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)
、堋拔摇睘槭裁磧纱握f“再也不了”?
。ㄊ且驗樽约簝(nèi)心激動,“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動,承認(rèn)了自己的錯誤。)
。3)指導(dǎo)分主角朗讀(9-13自然段),要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。
4.學(xué)習(xí)第四部分(14自然段)
過渡:我和克萊諦和好了,回到家我把這件事告訴了父親,本來想讓父親高興一下,沒想到父親卻嚴(yán)厲地批評了我。
出示:既然你錯了,就就應(yīng)第一個伸過手去請他原諒,更不就應(yīng)向一個比你高尚的朋友舉起戒尺!
。1)自己讀讀父親的話,你體會出什么?(你如果錯了,就要勇于承認(rèn)錯誤,“第一個伸過手去”,請求對方原諒;你錯了,別人沒打你,你不就應(yīng)“舉起尺子”防御。)
。2)你們的體會很深刻,其實父親的話在文中不止一次的出現(xiàn),還有兩處,快速瀏覽找出父親的話。
a.學(xué)生說,教師出示父親的話。
就應(yīng)知錯認(rèn)錯。
要是你錯了,別人打你,你千萬不要還手,只要防御就是了。
b.你再來讀讀父親的話。有什么新的體會嗎?(明白自己錯了,要承認(rèn)錯誤;要是錯了,別人打你,不能還手,只能防御。)
。3)小結(jié):父親的話說了四方面的意思:要知錯,懂得什么是正確的,什么是錯誤的,做到是非分明;要認(rèn)錯,要主動向別人認(rèn)錯,請求對方的原諒;要是錯了,別人打你,不能還手,只能防御;別人沒打你,你不就應(yīng)防御。
。4)最后讓我們齊讀一遍父親的話,記住父親的教誨,學(xué)生齊讀。
三、拓展延伸,升華理解
1.課文學(xué)完了,那么你最喜歡文中哪個人物呢?你的理由是什么?學(xué)生談觀點。
2.你從這個故事中受到了什么啟發(fā)?(板書:互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛)
3.總結(jié):課文雖然講了一件平凡小事,卻告訴了我們要寬以待人的道理,期望同學(xué)們在平時的生活中能寬容別人,與別人團(tuán)結(jié)友愛,做一個人人喜歡的人。
四、課后作業(yè)
1.抄寫父親說的話。
2.小練筆:寫一寫你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。
3.推薦閱讀《愛的教育》。
板書設(shè)計:
爭吵
我—————克萊諦
和好
相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(紅筆)
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