爭吵的教學(xué)設(shè)計
作為一名老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的爭吵的教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
爭吵的教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、被崛13個生字,會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。
2、庇懈星櫚乩識量撾模體會文中人物的心理變化。
3、碧寤岣蓋姿檔幕暗暮義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
二、教學(xué)重點、難點:
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義
三、教學(xué)過程:
第二課時
一、導(dǎo)入新課:
1、指認(rèn)生字卡片。
2、指名分段讀課文。(想克萊諦和我為什么爭吵?)
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒃僮x課文,解決問題
1、師他們兩個是怎樣爭吵的呢?
2、學(xué)生自讀1—4自然段。
3、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的.句子。
①討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
、诶斫狻凹刀省币辉~。
、壑笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
4、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。
a!拔矣X得……多好!”
b。練讀(讀出后悔的語氣)
c。指讀
、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)(盡力維護朋友的自尊心)
、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
5、解決“爭吵的結(jié)果”。
、僮宰x9—13自然段
、谡?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好
、壑缸x9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
、莘纸巧首x
6、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”
、僮宰x14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
7、請學(xué)生組內(nèi)說一說。
(二)、說讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
三、布置作業(yè)。
四、課堂小結(jié)。
爭吵的教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計意圖】
這篇課文是從亞米契斯小說《愛的教育》中選出的。夏丏尊先生在譯者序言中寫到:“記得曾流了淚三日夜讀畢……這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚!北阌X得這是一本好書。我想讓孩子意識到生活中沖突是不可避免的,只是在沖突發(fā)生時,我們應(yīng)當(dāng)怎么對待,怎么化解日常不可避免的沖突?這就是現(xiàn)實,就是活生生的人的生活,讓孩子們從《爭吵》中獲得一點生活的感悟。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善,嚴(yán)已寬人,引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。
。病⒛苈(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說的話;有感情的朗讀課文。
。、能感悟到人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
。薄⒄f說平時和同學(xué)爭吵過嗎?為了什么事情而吵?最后都是怎么解決的呢?
。、是啊,生活中難免有些小矛盾,重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對待我們身邊的人。
。场⑦@節(jié)課,我們就來看看兩個外國小朋友他們在爭吵后又是怎么表現(xiàn)的吧。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文基本讀通順:
、 自學(xué)生字新詞,可以在不理解的字詞邊打上“?”
、 自讀后,再挑選幾節(jié)讀給同桌聽,互相檢查。
。、指讀課文,感知課文大意:
、 請八位同學(xué)分別讀一小節(jié),大家邊聽邊正音。
、 能說說課文大概的`意思嗎?(我和“可萊蒂“因為把本子弄臟的事情而爭吵了,后來又和好的事情)
三、精讀課文,理解句子,體會文章的思想感情
。、再去認(rèn)真讀這個故事,一邊讀,一邊想:
哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料?(或者讓你們感到了意外?)
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒,而是悲哀”、“我舉起尺子”是,克萊諦“微笑、溫和地說……”后來,父親的訓(xùn)斥。)
。、抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進行分析:
要是你此時會怎么做?他此時在想什么?由此你想到了什么?
。ㄕJ(rèn)識克萊諦的美好品質(zhì))
3、我和可萊蒂和好了,討論:如果你是安利柯的父親或者老師,你知道后會怎么說呢?
。ńo孩子們一點討論的時間,讓他們結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗來說一說)
。、指讀課文中父親的表現(xiàn),并思考:
為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢?
、 這一段有個“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對還有個“不料”,引出了“父親把臉一沉”!氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語,讓句子的意思不變,可以不可以?
(可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)
、 “父親把臉一沉”,說話了。“把臉一沉”可以換個什么同樣意思的詞語?
。〒Q成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)
、 父親“表情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。
引導(dǎo)學(xué)生感悟(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤,求得別人的諒解。否則就是錯上加錯!暗谝粋伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯,請求對方原諒。)
。ǜ赣H把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤,永遠(yuǎn)友好待人。)
、 討論后得出:父親的訓(xùn)斥是應(yīng)該說是深刻的,也是及時的。
、 孩子們,當(dāng)我們長大成為爸爸媽媽的時候,我們將怎樣教育自己的子女呢?
。ǚ派线@個問題,不要求能夠說出長篇大論,只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個人良好的品質(zhì)才是最重要的)
四、抓住重點,感情朗讀,深入體會感情
。、想一想:課文中的那些地方是你受到了感動?用筆勾畫出來。
2、四個人一組,小組內(nèi),練習(xí)分角色朗讀。
。、班上選代表分角色朗讀表演。
五、課堂總結(jié)
生活中沖突是不可避免的,但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突?孩子,本著一顆寬容的心去對待他人,不懷惡意,誠懇的去對待你的親人朋友,你會得到更多人的關(guān)愛。
六、作業(yè)
小練筆《當(dāng)我和xx吵架后……》
要求寫出自己當(dāng)時的心里想法,以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒有不一樣的感受。
爭吵的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點:
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,交流入題。
1.談話揭題:在平時的學(xué)習(xí)和生活中,你與別人爭吵過嗎?
2.由爭吵指向課文內(nèi)容:文中的“我”和克萊諦為什么會發(fā)生爭吵呢?
二、初讀課文,交流感受。
1.問題引領(lǐng):“我”和克萊諦為什么會發(fā)生爭吵
2.學(xué)生讀課文,進行初讀檢查后再次思考上面的問題。
三、想象情景,體會內(nèi)心。
1.爭吵時“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢?自讀畫出相關(guān)的詞和句。
2.抓住人物的'神態(tài)、語言、動作等體會克萊諦和“我”的心理活動,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀;
3.“我”為什么會覺得自己錯了?從文中的詞和句上體會“我”心里的變化;
4.父親話的深刻含義;
四、總結(jié)全課。
1.補充“忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空”等,教育學(xué)生要有大度的胸懷,要知道友誼的來之不易。
2.總結(jié)課文,結(jié)束全課。
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