《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用)
作為一名教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《趙州橋》 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文, 它向我們介紹了趙州橋的雄偉、 堅(jiān)固和美觀。 為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干, 并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度, 介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化, 滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了, 用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn), 是學(xué)生自讀、自悟、 自得的一篇好課文。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。 但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。
站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。 教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段, 讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言, 體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo): 了解趙州橋的建造的特點(diǎn)及其作用。
2. 技能目標(biāo): 學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
3. 情感目標(biāo): 了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干, 增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解趙州橋雄偉、 堅(jiān)固、 美觀的建筑特點(diǎn), 體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處作用。
教學(xué)過(guò)程
課前播放歌曲《小放!
課前談話(huà):
1. 師: 同學(xué)們, 今天這么多老師聽(tīng)課, 緊張嗎? (緊張、 不緊張)
2. 師: 緊張是一種正常的心理反應(yīng), 但最重要的是調(diào)整自己的心態(tài),敢于面對(duì), 勇于戰(zhàn)勝這種緊張。 孩子們, 有勇氣戰(zhàn)勝嗎? (有)
3. 師: 好, 老師期待你們的精彩表現(xiàn)。
4. 師: 為了消除同學(xué)們的緊張, 下面我們欣賞一首歌曲, 放松一下。
。úシ鸥枨缎》排! )
5. 師: 聽(tīng)出歌里唱的是什么嗎? ——趙州橋(板書(shū)課題, 要求生一起書(shū)空) 拿出你們的小手, 跟老師一起寫(xiě)下課題。
活動(dòng) 1 【導(dǎo)入】
1. 師: 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí), 相信同學(xué)們對(duì)趙州橋都有了初步的了解。
你能用這樣的一個(gè)感嘆句來(lái)表達(dá)一下你們對(duì)趙州橋的印象嗎?
。ǔ鍪 這真是一座() 的趙州橋。
2. 生談?dòng)∠蟆?師抓(雄偉、 堅(jiān)固、 美觀) 板書(shū)
3. 師: 同學(xué)們, 當(dāng)本文作者茅以升爺爺踏上這座橋的一瞬間, 他也對(duì)趙州橋的雄偉、 堅(jiān)固、 美觀產(chǎn)生了非常深刻的印象。
4. 師: 這節(jié)課我們將圍繞這三方面, 深入課文, 去欣賞趙州橋, 去感受趙州橋。
活動(dòng) 2 【講授】 整體感知趙州橋
文本感知
1. 師: 在深入課文學(xué)習(xí)之前, 老師想先請(qǐng)同學(xué)看一則關(guān)于趙州橋的新聞稿。
。ㄕn件出示 在 1400 多年的歷史中, 趙州橋經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水沖擊, 八次大地震搖撼, 以及車(chē)輛重壓, 千年如一日, 至今仍巍然挺立在洨河之上。 )
2. 師: 誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小小播音員。 讀一讀這段話(huà)。 (抽生讀) 從這則新聞中, 你們感受到了什么? (抽生答) 還有誰(shuí)有不同的感受?
3. 師: 同學(xué)們, 設(shè)計(jì)這座趙州橋的是誰(shuí)? (李春)
4. 師: 隋朝石匠李春, 他究竟用了怎樣的巧妙設(shè)計(jì)使趙州橋能夠 1400多年不倒, 至今屹立在洨河之上呢?
學(xué)習(xí)第二段
1. 師: 打開(kāi)課本 74 頁(yè), 默讀課文第二自然段, 勾劃出描寫(xiě)趙州橋獨(dú)特設(shè)計(jì)的'句子。
2. 師: (抽生答) 其余同學(xué), 你找對(duì)了嗎? 我們一起讀一讀這句話(huà)。
3. 師: (出示圖片) 誰(shuí)能結(jié)合圖片來(lái)介紹下趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 (抽生說(shuō))
4. 師: 結(jié)合圖文, 我們很容易的概括出了趙州橋設(shè)計(jì)的兩大特點(diǎn)。
5. 師: 那這樣的設(shè)計(jì)有什么好處? 請(qǐng)你找到相關(guān)的句子自己讀一讀。
(抽生匯報(bào)這種設(shè)計(jì)好處, 我們一起讀一讀)這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得,作者用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞就把這兩個(gè)好處用一句話(huà)就表達(dá)出來(lái)了。 你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句話(huà)嗎? (生練習(xí)用: 既……又……說(shuō)話(huà))
6. 師: 作者是怎么贊美這種設(shè)計(jì)的? ———這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
7. 師: 什么是創(chuàng)舉? (就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè), 就是第一次出現(xiàn)的。 ) 李春趙州橋的這種大橋洞加四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì), 在他以前從來(lái)沒(méi)有人這樣設(shè)計(jì)過(guò), 這就是————生: 創(chuàng)舉。
8. 師: 什么史上的創(chuàng)舉? 生: 建橋史上的創(chuàng)舉。
9. 師: 孩子們, 李春的這種設(shè)計(jì)不僅是建橋史上的創(chuàng)舉, 而且在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里都是獨(dú)一無(wú)二的。 在它修成以后幾百年, 歐洲才有人造出類(lèi)似的石拱橋——法國(guó)賽雷橋, 它比趙州橋晚了 700 年, 而且這座橋早在 1809 年就毀壞了。 講到這里, 作為中國(guó)人, 你的心里有什么感受呢? (驕傲、 自豪)
10. 師: 那就請(qǐng)同學(xué)們帶著驕傲與自豪再讀一讀這句話(huà)。
過(guò)渡: 正因?yàn)橛辛诉@種獨(dú)特的設(shè)計(jì), 才造就了堅(jiān)固無(wú)比的趙州橋, 正因?yàn)橛辛诉@種獨(dú)特的設(shè)計(jì), 才讓我們?cè)?1400 多年后的今天, 仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采。 當(dāng)然, 李春僅僅是建造這座雄偉大橋的其中一人, 除了他, 還有——更多隋代的能工巧匠, 在他們的手里, 趙州橋不但成為了一座雄偉、 堅(jiān)固的石拱橋, 更成為了一座——美觀的橋。
學(xué)習(xí)第三段
1. 師: 自由朗讀課文第三段, 邊讀邊想: 寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案” 寫(xiě)的。 )
2. 師: 橋上都雕刻了哪些精美的圖案? 誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3. 師: 想欣賞一下這些精美的圖案嗎? (投影龍圖案, 說(shuō)說(shuō)你看到了什么? 這些龍?jiān)谧鍪裁矗?) 把你看到的讀出來(lái)。
4. 師: 如果要你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美這些圖案, 你會(huì)用上哪個(gè)詞語(yǔ)?
——(精美、 栩栩如生、 惟妙惟肖、 活靈活現(xiàn))
5. 師: 孩子們, 欄板上雕刻的龍遠(yuǎn)不止這些, 但所有的龍都被隋代的能工巧匠們?cè)趫?jiān)硬的欄板上雕刻得栩栩如生, 那得花他們多少心血呀,這里面包含了他們多少的智慧和才干。 同學(xué)們, 讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,想象著眼前的這幾幅畫(huà)面, 把這段話(huà)再美美的讀一讀。 (配樂(lè)) (齊讀)
6. 師: 茅以升爺爺圍繞趙州橋的美觀, 用列舉——也就是舉列子的方式將形態(tài)各異的龍展現(xiàn)在了我們眼前。 你能用這樣的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的事物或場(chǎng)景嗎? 注意用上關(guān)聯(lián)詞(課件出示, 生寫(xiě)。 抽生展示寫(xiě)作)
7. 師: 同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò)。 課文第二自然段寫(xiě)了趙州橋的雄偉堅(jiān)固,第三段寫(xiě)出了趙州橋的美觀, 這兩段之間作者也用一個(gè)橋梁把它們連接起來(lái)了。 找找是哪句? (生找句子并匯報(bào), 劃線(xiàn))
8. 師: 這個(gè)句子不僅是第三段的中心句, 它也是一個(gè)過(guò)渡句。 (課件出示過(guò)渡句, 要求生寫(xiě)下來(lái)) 它既總結(jié)了上文的堅(jiān)固, 又引出了下文所講的美觀, 起到了承上啟下的作用。 (出示承上啟下, 要求生寫(xiě))它不正像橋梁一樣把兩部分內(nèi)容緊密的聯(lián)系在了一起嗎? 現(xiàn)在你明白黃色小泡泡中的問(wèn)題, 這樣寫(xiě)好在哪兒了嗎?
活動(dòng) 3 【活動(dòng)】 贊美勞動(dòng)人民
1. 師: 趙州橋獨(dú)特的設(shè)計(jì)令它千百年來(lái)歷經(jīng)風(fēng)雨而不倒, 栩栩如生的雕刻技藝讓千百年來(lái)踏上這座石拱橋的人, 無(wú)不贊不絕口。
2. 師: 同學(xué)們, 你們想欣賞一下這座聞名世界的趙州橋嗎? (想) 一起來(lái)欣賞一下。 (配樂(lè)賞圖: 同學(xué)們, 這就是雄偉的趙州橋, 這就是堅(jiān)固的趙州橋, 這就是美觀的趙州橋, 這就是世界聞名的趙州橋, 這就是凝聚著勞動(dòng)人民智慧和汗水的趙州橋。 )
3. 師: 讓我們自豪的對(duì)在座的老師說(shuō): (出示課件第四段) (生讀第四自然段) , 讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō): (生讀第四自然段) , 讓我們驕傲地對(duì)全世界人民說(shuō)(生讀第四自然段)
活動(dòng) 4 【活動(dòng)】 感知橋梁文化
1. 師: 在我國(guó), 這樣的橋還有很多, 趙州橋只是其中一座。 但中國(guó)古代橋梁的輝煌成就是舉世矚目的, 曾在東西方橋梁發(fā)展史中占有著崇高的地位。 我國(guó)古代的橋形式種類(lèi)繁多, 有早期的獨(dú)木橋、 汀步橋、浮橋。
2. 師: 東漢之后, 隨著發(fā)展演變, 逐漸形成了浮橋、 梁橋、 索橋、 拱橋四大橋系。
3. 師: 茅以升爺爺不僅是本文的作者, 他還是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家,他主持修建的錢(qián)塘江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)建造的第一座雙層鐵路公路兩用橋。
4. 師: 隨著社會(huì)的發(fā)展, 橋梁已經(jīng)不再局限于河流之上。 大峽谷、 城市路面以上以及島路連接都開(kāi)始修建橋梁。
活動(dòng) 5 【活動(dòng)】 總結(jié)與拓展延伸:
總結(jié) :
同學(xué)們, 課上的時(shí)間是短暫的, 學(xué)習(xí)本文, 不僅讓我們認(rèn)識(shí)了趙州橋, 更讓我們深深的感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 作為祖國(guó)未來(lái)接班人, 讓我們更加勤奮努力的學(xué)習(xí), 將來(lái)為祖國(guó)設(shè)計(jì)建設(shè)更多雄偉堅(jiān)固的橋梁。
拓展延伸:
課下請(qǐng)繼續(xù)收集其它的古建筑, 可以是國(guó)內(nèi)的, 可以是國(guó)外的,也可以是家鄉(xiāng)的一處, 了解它的歷史, 也可以把它畫(huà)下來(lái)。 好嗎?
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)讀“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)、參”等14個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,會(huì)說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。會(huì)說(shuō)出“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。”一句的作用個(gè),并會(huì)運(yùn)用。會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。舉例說(shuō)一說(shuō)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)法指導(dǎo):
1、借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),會(huì)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文的二三段反復(fù)朗讀,說(shuō)出第一句的作用,能夠說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。
知識(shí)鏈接:
趙州橋,又名安濟(jì)橋,它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋,對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。趙州橋不僅科學(xué)水平很高,而且造型十分優(yōu)美,具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。趙州橋被認(rèn)為世界第十二處“國(guó)際土木工程歷史古跡”,現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
一、自主學(xué)習(xí):
1、初讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、再讀課文,標(biāo)出自然段。
3、細(xì)讀課文,把課文讀通順。積累好詞好句,圈一圈,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
4、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
shè jì cān jiā héng kuà chuàng jǔ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì
( ) ( ) ( ) ( )
5、我會(huì)給多音字注音并組詞。
爪( )( )( )( ) 參( )( )( )( )
6、我知道課文主要講了
7、質(zhì)疑:讀了課文,我還有疑問(wèn)。
二、合作探究:
1、讀了課文我知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的?
2、快速默讀第二小節(jié),我知道這段是圍繞第幾句話(huà)寫(xiě)的。請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái),
3、默讀第三小節(jié),我知道本段是圍繞第幾句話(huà)寫(xiě)的,它是這樣描寫(xiě)趙州橋美觀的,請(qǐng)讀一讀。我還會(huì)仿照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
4、我有一個(gè)疑問(wèn):為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”?
三、拓展延伸:
寫(xiě)趙州橋的'雄偉時(shí),作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的方法,寫(xiě)美觀時(shí),運(yùn)用了排比的手法。學(xué)習(xí)作者介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí),圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我 。
五、課堂檢測(cè):
1、我會(huì)填。
( )的遺產(chǎn) ( )的圖案 ( )的人民
。 )的橋洞 ( )的橋梁 ( )的設(shè)計(jì)
2、造句。
。1)不但……而且……
。2)既……又……
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三、教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
課時(shí)安排兩課時(shí)
四、第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、生字的記憶和理解,能正確流利地朗讀課文
2、給課文分段。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導(dǎo)入
1、大家看見(jiàn)過(guò)哪些橋?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
2、這天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。板書(shū):19趙州橋
。ǘ┳宰x課文
1、讀準(zhǔn)字音、句子
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視
4、檢查自學(xué)狀況。
。ㄈ┏踝x課文,理清層次
1、指名分段讀課文,群眾評(píng)議。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段講了什么?
3、同桌交流
4、找出課文中不理解的詞語(yǔ),交流匯報(bào)
5、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)自己明白了什么?
。ㄋ模┟靼讜(shū)寫(xiě)生字。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文
七、第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過(guò),人在蒼龍背上行”。
4、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,齊讀課題。板書(shū)課題:19趙州橋
初讀課文,課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文,自讀自悟。
根據(jù)課文資料填空:()的趙州橋,將課文中有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
。ㄈ┤嘟涣鳎ㄗx句子,談體會(huì)):
預(yù)設(shè)答案:
雄偉、堅(jiān)固的趙州橋
1、長(zhǎng)度、寬度:抓住數(shù)字,與學(xué)生的生活實(shí)際比較(如教室、操場(chǎng)的長(zhǎng)寬),體會(huì)“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料:全部用石頭砌成。圖片展示
3、形狀特點(diǎn):
1)沒(méi)有一個(gè)橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)
2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片
4、結(jié)合圖片展示:說(shuō)說(shuō)“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處,讀讀有關(guān)句子,體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。
什么叫“創(chuàng)舉”,為什么稱(chēng)之為“創(chuàng)舉”?
這種設(shè)計(jì),指的哪種設(shè)計(jì)?(如減輕沖擊力,節(jié)省石料等)
師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句),師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
美觀的趙州橋
1、有的……;有的……;還有的……
1)自由朗讀,想象欄板上精美的圖案。2、圖片欣賞:欣賞欄板上的圖案。
3)根據(jù)課文資料填空:課件
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著(),嘴里();有的刻著(),前爪();還有的()。
2、所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。(雕刻技術(shù)精湛,圖案栩栩如生。)
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
。ā皥(jiān)固”概括上文資料,“美觀”引出下文。)
。ㄋ模┳屛覀円积R夸夸趙州橋。
可就某一方面,也可從幾個(gè)不同側(cè)面夸趙州橋;
可就課文資料夸,也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。
。ㄎ澹┻@精巧的設(shè)計(jì),精美的圖案都出自我國(guó)古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段,想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)
指名朗讀,表達(dá)出自己此時(shí)的感受。
(六)課后延伸:課件
1、我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統(tǒng)文化
作業(yè):
1、有感情朗讀課文,鞏固背誦。
2、完成語(yǔ)文診斷。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雄偉
19趙州橋堅(jiān)固智慧和才干
美觀
課后反思:
《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的'趙州橋的特點(diǎn),贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:1、以讀為主閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,一個(gè)重要的手段便是讀。2、采用多種學(xué)習(xí)方式并存,自主選取。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,取得了較好的效果。
不足之處:
1、沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。
2、課堂調(diào)控潛力還不夠。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第19課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參與”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。
3、從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能,激發(fā)學(xué)生的驕傲感。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、我國(guó)有很多世界著名的古代建筑,能說(shuō)說(shuō)嗎?今日要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋,它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣概,也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的'一大奇跡,由于它凝聚著古代勞動(dòng)人民的才智和才能,這就是趙州橋。(板書(shū)課題)
2、結(jié)合預(yù)習(xí),談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語(yǔ)也熟悉了吧,我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1、讀音要留意的詞語(yǔ)有:橫跨參與前爪;字形要留意的有:縣、設(shè)、爪、貴;詞義要留意的有:創(chuàng)舉和才智。
2、齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知
1、趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn),是勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶。它究竟是什么樣的呢?我們來(lái)讀讀課文。(指名讀課文)
2、生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本
1、通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。(抓重點(diǎn)詞理解課文)指導(dǎo)感情朗讀。
2、趙州橋是一座特別宏偉的橋。
(1)“橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上!蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,為我們呈現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)
。2)通過(guò)想象,宏偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3、趙州橋是一座結(jié)實(shí)的橋。
(1)它不易被沖垮,這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)
。2)結(jié)合感悟,借助圖片,講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。(大橋左右各有兩個(gè)小洞,平常水從大洞流過(guò),發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不簡(jiǎn)單被大水沖垮,而且還節(jié)約了石料。)
。3)這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的,用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前,沒(méi)有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動(dòng)人民才智和才能的見(jiàn)證呀!帶著你的感悟,再來(lái)讀這一段。(指名讀)
4、趙州橋是一座美觀的橋。
。1)為什么不說(shuō)趙州橋結(jié)實(shí)美觀?比擬句子異同,總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。(由于這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,又引起下邊的內(nèi)容。)
。2)用“不但”總結(jié)上文,用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)特別重要,不僅起到連接作用,而且使表達(dá)更有條理性。
。3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細(xì)致,再想象,看看還能體會(huì)到什么?(感覺(jué)這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。
把靜態(tài)的都寫(xiě)活了,多令人想象。
。4)我們借助圖片,穿越時(shí)空,來(lái)親眼目睹那一幅幅精致的圖案。(觀賞圖片)
。5)圖案雕刻的精致,的語(yǔ)言描繪的美麗,把它積存起來(lái)。(指導(dǎo)背誦)
5、一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝,這不就是對(duì)古人才智與才能的最高評(píng)價(jià)嗎!帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。(齊讀)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)筆畫(huà)
1、回讀要寫(xiě)的生字。
2、記憶字形。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)
1、把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞,再用“不但……而且……”造句。
2、背誦自己喜愛(ài)的局部。
3、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請(qǐng)教,了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,下節(jié)溝通。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、賞圖導(dǎo)入,初識(shí)趙州橋。(幻燈放圖片)
1、師:前面的那些橋與趙州橋設(shè)計(jì)不同,同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,真是獨(dú)具慧眼啊。一眼就看出來(lái)了,真了不起。課文中的作者啊,就說(shuō)它是“世界聞名“的橋。那么,你們想不想跟著老師一起去看看這座橋呢?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《趙州橋》,看看這座作為我國(guó)人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書(shū)課題)
3、資料補(bǔ)充。
二、自讀課文,把握字詞。
1.學(xué)生按要求讀課。(課件出示自讀要求)大聲朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),圈出生字新詞,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或者比較難理解的詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自學(xué)生字(可查字典),并做好筆記。
(2)教師檢查自學(xué)情況。(課件出示詞語(yǔ))
全班讀,指生讀(去掉拼音)
(3)給生字?jǐn)U詞(課件出示)
(4)教學(xué)多音字“爪”。
三、再讀課文,整體感知。
1、再讀課文,思考:趙州橋在什么地方?是什么時(shí)候修建的?又是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
2、學(xué)生交流反饋。
3、課件出示第一段,通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
5、這座古老的石拱橋到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三自然段,邊讀邊想,用“----”畫(huà)出介紹趙州橋特點(diǎn)的中心句。
6、學(xué)生交流,課件出示中心句,相機(jī)板書(shū)。
趙州橋非常雄偉。
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
四、課堂小結(jié)。
趙州橋這座作為我國(guó)人民聰明才智的象征的古代大橋,它歷史悠久,它非常雄偉,不僅堅(jiān)固,而且美觀。經(jīng)歷一千四百多年,卻依然能完整地存留下來(lái)。難怪它會(huì)舉世聞名。讓我們下節(jié)課再更深入地走進(jìn)它,去感受它的魅力。
五、作業(yè)安排
1、生字書(shū)寫(xiě)
2、下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容:
(1)從哪兒看出趙州橋非常雄偉?
(2)從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固?
(3)從哪兒看出趙州橋非常美觀?
趙州橋的教學(xué)反思
本次課例教研研究主題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立高效課堂。我們?nèi)昙?jí)的研究重點(diǎn)是說(shuō)明文教學(xué)如何體現(xiàn)語(yǔ)文味。研討資料是第五冊(cè)第四單元的精讀課文《趙州橋》,這是一篇說(shuō)明性的文章,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自我的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段,讓學(xué)生明白說(shuō)明文這種文體,這不是本課教學(xué)的重點(diǎn),因此一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)能夠,不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候,透過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn),并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字,并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的,列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到,本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解,為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候,查閱了很多的資料,其中有關(guān)趙州橋傳的`傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一齊交流的時(shí)候,她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮,放在驢背上的褡褳里,左邊裝上太陽(yáng),右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù),聚來(lái)了五岳名山,裝在車(chē)上推車(chē)趕驢上橋。此刻,趙州石橋橋面上,還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝!边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后,目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固,這樣的引用能夠說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句,我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么,然后引到第一句話(huà)上,告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
透過(guò)在線(xiàn)交流,我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門(mén)。有的老師帶給多種中心句讓學(xué)生自主選取,仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的資料重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自我對(duì)課文的理解用自我的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,我十分欣賞論壇上有些老師提出的做法:由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線(xiàn)研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了群眾的智慧是無(wú)窮盡的,參與其中,進(jìn)步很大。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《趙州橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇精讀課文,本組教材以“燦爛的中華文化”為專(zhuān)題,在教學(xué)這組課文時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后將這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
根據(jù)這些教學(xué)要求和重難點(diǎn),所以我授課的思路是這樣的:
一、猜謎導(dǎo)入
以謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入,簡(jiǎn)單明了,為課文的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多時(shí)間,同時(shí)也增強(qiáng)了趣味性。
二、初讀感知,了解大意
首先出示自學(xué)要求,使學(xué)生明確初讀課文要完成哪些任務(wù),這樣就會(huì)使教學(xué)有的放矢,使學(xué)生注意力集中。然后再匯報(bào)交流初讀成果,學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中也穿插了一點(diǎn)有趣味性的小游戲——“過(guò)橋接龍”
在游戲中能夠快速地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作是否已經(jīng)到位。同時(shí),又預(yù)設(shè)了多音字“爪”(zhǎo張牙舞爪;zhuǎ爪子、雞爪)的教學(xué),易錯(cuò)字“設(shè)”(第四筆橫折彎容易加上勾)和“參”(最后一撇要長(zhǎng)一些)的書(shū)寫(xiě),鞏固對(duì)字詞的區(qū)分與記憶。
第二個(gè)思考題,直接回答課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),可能比較難以下手,所以我預(yù)設(shè)提供了一個(gè)填空:
這樣,學(xué)生就可以快速的得出結(jié)論:課文是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的,趙州橋是一座(雄偉、堅(jiān)固、美觀)的橋。不過(guò),教學(xué)參考書(shū)上并沒(méi)有對(duì)第一自然段的“古老”這方面進(jìn)行概括和要求,我覺(jué)得這也可以加進(jìn)第一課時(shí)的教學(xué)中。所以教案中增加了這一部分內(nèi)容:同時(shí),進(jìn)入第三板塊的學(xué)習(xí):
在此過(guò)程中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生看到最后一句,從“隋朝”、“一千四百多年”等詞句中感受到趙州橋的歷史悠久。
三、研讀感悟,探究“雄偉”“堅(jiān)固”
先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的入手,找出直接體現(xiàn)趙州橋“雄偉”特點(diǎn)的句子,學(xué)生很快就能抓住中心句“趙州橋非常雄偉”,接著說(shuō)說(shuō)還能從哪些詞句中看出趙州橋的確非常雄偉,在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師給予肯定、總結(jié),同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解趙州橋的長(zhǎng)和寬,比如“橋長(zhǎng)五十多米”,舉例運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生五十米短跑,“有九米多寬”,舉例一個(gè)教室寬五米左右,差不多兩個(gè)教室的寬度,學(xué)生腦海中就形成了很清晰的長(zhǎng)寬概念,結(jié)合說(shuō)明文的列數(shù)字說(shuō)明方法,直觀理解趙州橋的雄偉。
朗讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重讀關(guān)鍵詞句來(lái)感受趙州橋的雄偉,例如“五十多米”“九米多寬”“全部”“沒(méi)有”“只有”“橫跨”“三十七米多寬”。
再說(shuō)“堅(jiān)固”,這一部分是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。
要找到這一句話(huà)是比較難的,學(xué)生容易找到前面兩句“大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)!彼,在這個(gè)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生去思考李春這樣設(shè)計(jì)趙州橋,是怎么考慮的,這樣設(shè)計(jì)有什么好處,學(xué)生就會(huì)馬上想到這一句話(huà):
同時(shí)也結(jié)合之前找到的趙州橋的設(shè)計(jì)的句子,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà),通過(guò)畫(huà)圖方式,清晰明了地理解了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”。
最后結(jié)合資料,拓展延伸,教師總結(jié)概括本節(jié)課要點(diǎn),在朗讀中進(jìn)行情感升華,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
關(guān)于板書(shū)的設(shè)計(jì),也是本課一大亮點(diǎn)之一:
整個(gè)板書(shū)以一架清晰的橋展現(xiàn)在黑板上,四個(gè)小橋洞分別填上趙州橋的四個(gè)特點(diǎn),最后大橋洞里填的是趙州橋的地位,既富有趣味性,又不失知識(shí)性。
從總體上看,本課的教學(xué)還是體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求,第一段的教學(xué)在朗讀后,教師簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng),把更多的教學(xué)時(shí)間用在第二自然段的研讀感悟中。
不過(guò),本次教學(xué)還是有許多不足之處值得改進(jìn),主要問(wèn)題存在于以下幾個(gè)方面:
一、教態(tài)
在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)低頭看語(yǔ)文書(shū)或者教案,難以脫離書(shū)本,與學(xué)生的眼神互動(dòng)比較少,這是教師教學(xué)的大忌,給人一種不自信,沒(méi)有備好課的感覺(jué)。教師教學(xué)語(yǔ)言比較平淡,表情不夠豐富,不能給與學(xué)生很好的情感共鳴,情感投入還是不夠充分。雖然這是一篇說(shuō)明文,但是教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,還是應(yīng)該以趣味性、語(yǔ)文味為主。另外,在教學(xué)過(guò)程中,走動(dòng)過(guò)于頻繁,有時(shí)候看上去就是在不停地晃動(dòng)。
二、教學(xué)語(yǔ)言
教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于啰嗦,口頭語(yǔ)“那么”“什么”“是吧”過(guò)多,經(jīng)常重復(fù)要求,拋出一個(gè)問(wèn)題,一位學(xué)生答不出來(lái),就又請(qǐng)第二位同學(xué),又把問(wèn)題重復(fù)一遍。缺乏耐心,提示過(guò)快,當(dāng)學(xué)生答不出來(lái)時(shí),為了趕教學(xué)進(jìn)度,經(jīng)常性的按自己的教學(xué)思路提醒、暗示學(xué)生,沒(méi)有給予學(xué)生充分思考的時(shí)間。
三、生字詞教學(xué)
生字詞教學(xué)的問(wèn)題主要在于教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),又沒(méi)有高效利用!斑^(guò)橋接龍”的'游戲玩了兩遍,會(huì)認(rèn)的字一遍,會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)又用了一遍,其實(shí)在討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的字時(shí),可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),在詞語(yǔ)教學(xué)后可以請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下。這樣的教學(xué)更容易使學(xué)生加深對(duì)生字新詞的印象。
四、引導(dǎo)感悟
這一方面的問(wèn)題歸結(jié)于一個(gè)字,就是——急。很明顯的一點(diǎn)就是體現(xiàn)在上面所講到的教學(xué)語(yǔ)言中,越是著急,語(yǔ)言就越顯得啰嗦,在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中就怕學(xué)生答不到點(diǎn)上,經(jīng)常性的打斷、提醒,然而語(yǔ)文課的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言,學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的想法。
第二大方面就是問(wèn)題過(guò)碎。經(jīng)常把一個(gè)大問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題,問(wèn)題順序也不夠循序漸漸,邏輯不清。在此后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng),拋出一個(gè)大問(wèn)題,然后引申展開(kāi)討論,最后總結(jié)回歸主題。例如,本課的教學(xué)難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生“怎樣圍繞著一個(gè)意思寫(xiě)一句話(huà)”,教師可以以此入手,拋出問(wèn)題:課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的?然后引申:課文哪一句話(huà)直接體現(xiàn)了趙州橋的雄偉?圍繞著這一特點(diǎn),你從哪些詞句看出了趙州橋的雄偉?這種寫(xiě)作方法叫做圍繞著一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),你能不能也來(lái)試一試,引申到課外小練筆,考慮到時(shí)間原因,可以教師提供一個(gè)范例:我們的校園很美麗。學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)。
第三大方面就是“雄偉”“堅(jiān)固”這兩個(gè)特點(diǎn)的區(qū)分,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了混淆,這也是教學(xué)前所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。學(xué)生一開(kāi)始會(huì)以為第二自然段全是在介紹趙州橋的雄偉,所以要先讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思進(jìn)行區(qū)分,然后在引導(dǎo)的過(guò)程中要多問(wèn)幾遍學(xué)生,“堅(jiān)固”這個(gè)特點(diǎn)到底在第二自然段有沒(méi)有體現(xiàn)呢?哪一部分體現(xiàn)了“雄偉”?哪一部分體現(xiàn)了“堅(jiān)固”?
五、朗讀
“讀中悟請(qǐng)、讀中悟理”,朗讀——是語(yǔ)文教學(xué)中的一大秘密武器,俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”,可見(jiàn)朗讀的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我們不應(yīng)該拘泥于枯燥的文本解讀,而應(yīng)該放手去讓學(xué)生多讀多感悟,就算是一篇說(shuō)明文,也應(yīng)該盡量使課堂不流于平淡,多增加一些語(yǔ)文的韻味,朗讀的方式可以是多樣的:個(gè)人讀、小組讀、全班讀、男生讀、女生讀、師生合作讀、默讀、大聲讀、自由讀、齊讀、賽讀這些讀書(shū)方式都可以運(yùn)用到本課教學(xué)中,比如趙州橋“雄偉”部分就可以先請(qǐng)一兩位學(xué)生來(lái)試讀一下,“怎樣才能讀出雄偉的感覺(jué)”,還可以問(wèn)“誰(shuí)能通過(guò)朗讀,把這座雄偉的趙州橋帶到課堂中來(lái)”,然后再指導(dǎo)朗讀技巧,突出重點(diǎn)詞句,再請(qǐng)某一小組來(lái)試試,最后請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
六、板書(shū)
一個(gè)好的板書(shū),便是一篇微型教案。因此,板書(shū)的設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)文本內(nèi)容,還應(yīng)該體現(xiàn)寫(xiě)法指導(dǎo),況且本課“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)”是教學(xué)難點(diǎn)所在,另外這還是一篇說(shuō)明文,本文最多的是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,這些都應(yīng)該加在副板書(shū)上,所以在板書(shū)一側(cè)還應(yīng)該加上“中心句”“列數(shù)字”這幾個(gè)字。
七、改進(jìn)措施
除以上反思的不足和改進(jìn)措施外,還應(yīng)該考慮到課后習(xí)題這一點(diǎn)。本單元的主題是傳統(tǒng)文化,要求進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),所以在課前就應(yīng)該要求學(xué)生先去收集家鄉(xiāng)古建筑的資料,每個(gè)小組選定一個(gè)主題,課后師生一起小組之間進(jìn)行交流、分享和討論,并進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)成果展示。 以上就是我對(duì)《趙州橋》一課第一課時(shí)的教學(xué)反思,還有許多不足之處請(qǐng)各位同仁不吝賜教。在此也特別感謝孫洪芳老師和各位語(yǔ)文老師的耐心聆聽(tīng)和悉心指導(dǎo)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《趙州橋》這篇是說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“爪”,會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫(xiě)“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫(xiě)清楚的,并正確抄寫(xiě)這一自然段。
4、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。
5、了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文典型的構(gòu)段方式,了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求認(rèn)識(shí)的字中,前后鼻音的字和翹舌音的字比較多,教學(xué)時(shí)要注意正音!白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇,其造字本義是用手抓住,它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、理解運(yùn)用
“趙州橋非常雄偉!边@是一個(gè)總起句,課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開(kāi)的具體描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法!斑@座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!边@句話(huà)起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生體會(huì)并交流這樣寫(xiě)的好處。
3、積累表達(dá)
本課詞語(yǔ)大致可分成兩類(lèi):一類(lèi)是學(xué)生很熟悉的,可以自行識(shí)字練寫(xiě)的,如“中間、河面、流水、而且、水花”等;還有一類(lèi)是需要教師稍加引導(dǎo)的,如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等,這類(lèi)詞語(yǔ)需要根據(jù)情況,采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語(yǔ),以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件;收集有關(guān)橋梁方面的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,把握主要內(nèi)容。
2、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字,理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趙、省”等10個(gè)字。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
播放課件,導(dǎo)入新課
1、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。(課件出示各種橋的圖片)
2、引入課題:1400多年前,隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么?(課件出示趙州橋圖片)
3、說(shuō)一說(shuō):趙州橋給你留下怎樣的印象?
4、板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趙”:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺要寫(xiě)得舒展。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生齊讀課文題目)
板塊二
初讀課文,掌握生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2、用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ),多讀幾遍。
3、課件出示生字,指名拼讀,認(rèn)讀。
4、指名學(xué)生讀,同桌間互讀,相互檢查。
。1)正音:“橫”是后鼻音。
。2)結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“爪”。
。3)相機(jī)指導(dǎo)部分詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí),是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞,從而正確、流利地朗讀課文。
板塊三
初讀課文,理清內(nèi)容
1、自由讀文,梳理結(jié)構(gòu)。
。1)課文一共有四個(gè)自然段,每個(gè)自然段分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?上節(jié)課,我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
課件出示:
(2)交流反饋。小組合作交流,匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1:第1自然段寫(xiě)趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史,也就是基本情況。
預(yù)設(shè)2:第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。 預(yù)設(shè)3:第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀。
預(yù)設(shè)4:第4自然段寫(xiě)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。(意義和價(jià)值)
。3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們根據(jù)流程圖,學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容,很快就知道文章寫(xiě)了什么。 2、首尾結(jié)合,讀出文章的意思。
(1)課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段?
(2)理解“世界聞名”。
、偎梢該Q成什么詞?(遠(yuǎn)近聞名、中外聞名) ②資料補(bǔ)充。(課件出示資料) ③用“世界聞名”造句。
、苤笇(dǎo)朗讀。
(3)趙州橋之所以世界聞名,是因?yàn)樗Y(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。
、僬n件出示。
趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
、谝x,齊讀。
、壑笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“智慧、歷史”。
慧:上下結(jié)構(gòu),下面的心字底要寫(xiě)得扁些、寬些。
史:獨(dú)體字,“口”要寫(xiě)得扁些,撇、捺要寫(xiě)舒展。
、軐W(xué)生練寫(xiě)。
、葑鳂I(yè)展評(píng)。
3、收集資料。
收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”?課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)流程圖,抓關(guān)鍵詞,初步把握課文的主要內(nèi)容。
板塊四
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)
1、田字格出示要求會(huì)寫(xiě)的字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。
2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才美觀。
3、學(xué)生交流:“匠”是半包圍結(jié)構(gòu),可以對(duì)比學(xué)過(guò)的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí);“省”下面是“目”,不要寫(xiě)成“日”;“縣”上面框內(nèi)是兩橫,不要多寫(xiě)一橫。
4、教師提示:書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐直,保持正確的姿勢(shì)。 5、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。
6、作業(yè)展評(píng)。
一、導(dǎo)課
1、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá),如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑)
同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢? (雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干)
。病⒃缭冢保常埃岸嗄昵熬陀羞@樣一個(gè)聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時(shí)出示李春的頭像)叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋,被譽(yù)為華北四寶之一(板書(shū),趙州橋)(齊讀課題)它為什么會(huì)聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會(huì)知道了。 二、新授
1、自學(xué):
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,輕聲朗讀課文,要求: ⑴讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清生字的形。
、茝恼n文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子,用劃出。 2、檢查:
⑴詞語(yǔ):
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng)舉
堅(jiān)固
智慧
橫跨
創(chuàng)舉
近義詞:
反義詞:
、普n文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著,有沒(méi)有讀錯(cuò)的.。 ⑶趙州橋的特點(diǎn)是什么呢?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)(板書(shū)堅(jiān)固、美觀)課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固,哪部分在寫(xiě)美觀?(第二自然段在寫(xiě)堅(jiān)固,第三自然段在寫(xiě)美觀)
。场W(xué)習(xí)第二自然段:
、胚@節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段:
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢?
(這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉) ⑵這種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢?(出示趙州橋的圖片) ①上部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。 ②洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)(板書(shū))
、悄菫槭裁凑f(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思? ①幫助理解:
這種設(shè)計(jì)指。它的好處,一是,因?yàn)椋欢,因(yàn)椤?②(這座橋全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的,所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。)
、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢?(并列)
換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。意思不變。
、茉炀洹
、壤首x:
隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長(zhǎng)虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
、蓜偛,我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉,然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示,一段話(huà)中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí),找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。
4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《趙州橋》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元課文,本課圍繞單元主題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,著重展現(xiàn)了中華古建筑趙州橋的獨(dú)特魅力。教學(xué)本課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的語(yǔ)文要素,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。《趙州橋》這篇課文不但寫(xiě)明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代、更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
本課層次清晰,重點(diǎn)突出,針對(duì)文本特點(diǎn)和對(duì)學(xué)情的把握,很適合建立在單元學(xué)習(xí)任務(wù)群基礎(chǔ)上的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)按照內(nèi)容整合程度不斷提升,分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中,跨學(xué)科學(xué)習(xí)隸屬于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話(huà)題,開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng),在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
在3—4年級(jí)第二學(xué)段,更是明確提出,嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識(shí)和技能,富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)并主動(dòng)參與朗誦會(huì)、故事會(huì)等校園活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,獲得多樣的文化體驗(yàn)。充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體育人優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目標(biāo)意識(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能找出最能體現(xiàn)趙州橋“雄偉、堅(jiān)固、美觀”的詞句,了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)用數(shù)學(xué)中的類(lèi)比思維理解趙州橋的長(zhǎng)和寬,科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段演示拱形對(duì)力的分解、查閱資料感受“圖騰”的歷史文化、播放視頻欣賞東方美學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美等多學(xué)科知識(shí),感受趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上的這一創(chuàng)舉。
教法學(xué)法
1、教學(xué)方法:情境創(chuàng)設(shè)法
2、學(xué)法指導(dǎo):朗讀感悟法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件PPT、“國(guó)寶檔案”學(xué)習(xí)單
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,中央電視臺(tái)有一檔關(guān)于國(guó)寶檔案的節(jié)目,叫《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話(huà)》。通過(guò)用文物口吻講文物,用文物視角來(lái)傳承文明。這節(jié)課讓我們擔(dān)任“國(guó)寶研究員”解密趙州橋,為趙州橋制作“國(guó)寶檔案”,將“趙州橋”講給世界聽(tīng)。和老師一起板書(shū)課題,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)為國(guó)寶制作檔案的'學(xué)習(xí)任務(wù)情境,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、整體感知
(一)回顧內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?
1、學(xué)生填空:趙州橋是一座()的橋。隨著學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):舉世聞名、歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀。
2、學(xué)生齊讀最后一段。因此,作者在課文的結(jié)尾發(fā)出這樣的贊嘆:趙州橋體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
3、字理識(shí)字書(shū)寫(xiě)“智慧”一詞。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的相關(guān)知識(shí),提取關(guān)鍵信息,這樣既使學(xué)生能整體把握文章內(nèi)容,又能為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、精講
研究任務(wù)一:“解密”趙州橋
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀課文第二自然段,邊讀邊想,本段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?指生說(shuō)理由。
2、學(xué)生感悟:后面的內(nèi)容圍繞“雄偉”展開(kāi),這句話(huà)概括了這段話(huà)的段意。(像這樣,能概括整個(gè)一段話(huà)中心意思的句子,叫–中心句,把中心句放在前面就叫“總起句”。)
3、從哪兒體會(huì)到了趙州橋的雄偉?
。1)默讀課文第二自然段,邊讀邊想,找出最能體現(xiàn)趙州橋雄偉語(yǔ)句。
。2)指名匯報(bào):
感受雄偉:“橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。”
明確:五十多米相當(dāng)于我們的走廊,外面從1班到5班的距離。借助數(shù)學(xué)上的類(lèi)比思維,誰(shuí)能更具象化地描述一下,相當(dāng)于——(指生回答)
“這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)凈跨三十七米多的拱形大橋洞!
明確:三十七米多是河面的寬度,也是拱形橋洞的長(zhǎng)度。
。3)從這句話(huà)中,你還體會(huì)到了趙州橋的什么特點(diǎn)?(堅(jiān)固)
5、感受堅(jiān)固:
(1)從用料感受堅(jiān)固:視頻解密用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩:,在石頭里面加了蓖麻、貝殼粉等,用料堅(jiān)固
。2)從精巧設(shè)計(jì)感受堅(jiān)固:播放拱形橋面和平面橋面的對(duì)比的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。
介紹拱形橋的耐力知識(shí):拱形承受壓力時(shí),能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分,使受到的力分給不同的受力點(diǎn),因此比起單面受力形狀的物體來(lái)說(shuō),拱形能承受的力更大,這模仿了雞蛋殼的結(jié)構(gòu)。借助科學(xué)、物理。其他學(xué)科的知識(shí),可以解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難題。
。3)“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
、俨シ艅(dòng)圖,“拱上加拱”這樣設(shè)計(jì)的好處是什么?
既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身重量,節(jié)省了石料。拓展:這種敞肩橋的設(shè)計(jì)在建橋史上,是一個(gè)創(chuàng)舉。之前的叫作實(shí)肩橋,敞肩橋在建橋史上是沒(méi)有的。
②看這些數(shù)據(jù),讀讀談感受。趙州橋在1400多年的漫長(zhǎng)歲月中,雖然經(jīng)歷過(guò)10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂,冰雪風(fēng)霜的侵蝕和多次地震的考驗(yàn),卻仍然安然無(wú)恙、巍然挺立在洨河上。
、刍刈x最后一段,帶著對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情來(lái)讀:趙州橋體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)
除了解密了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固特點(diǎn),按照剛讀文章找中心句的方法,感受趙州橋的美觀吧!
。ǘ┓椒ㄟw移,學(xué)習(xí)第三自然段
1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)過(guò)渡句第一句,這樣寫(xiě)的作用是承上啟下。
2、看看,作者筆下的龍是多么精美,誰(shuí)來(lái)描述?(指生上臺(tái)動(dòng)作演示)
3、感受美觀:出示龍的樣子的圖片,多種形式感受橋的美觀。
A、相互纏繞(用繩子纏繞)
B、前爪相互抵著,回首遙望(明確:抵是支撐的意思,同桌做動(dòng)作)
C、雙龍戲珠(查閱資料:兩條龍戲耍搶奪一顆火燭。起源來(lái)自中國(guó)天文學(xué)中的星球運(yùn)行圖,火珠是由月球演化來(lái)的。從西漢開(kāi)始,雙龍戲珠便成為一種吉祥喜慶的裝飾圖紋,多用于建筑彩畫(huà)和高貴豪華的器皿裝飾上。)
4、從這么多精美的圖案中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(講解雕刻龍的寓意)
趙州橋上刻群龍圖,龍是民族圖騰!褒垺鄙裢◤V大,既能興風(fēng)布雨,又能鎮(zhèn)水平浪,民間有龍生九子的傳說(shuō)。寄托古人對(duì)制服水患,生活安泰的心愿。在橋上刻龍,是具有中華文化背景的一種裝飾,人們希望用智慧與汗水修建的大橋能永世長(zhǎng)存,方便百姓,造福鄉(xiāng)里,顯示了古代人們征服自然、改造自然的信心與能力。
5、由此推測(cè),難道橋梁建筑上只能刻龍的圖案嗎?(欣賞視頻)
歸納常被雕刻在橋上的圖案:龍、獅子、祥云、蓮花等?梢(jiàn),中華文化博大精深,浩如煙海,燦若星辰。趙州橋更是其中的瑰寶。
6、結(jié)合對(duì)稱(chēng)美的建筑圖片,探究中國(guó)古人獨(dú)特的審美創(chuàng)造。
觀察趙州橋上的這些圖案,從中你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的圖案都有什么特點(diǎn)?從中感受中國(guó)古人獨(dú)特的審美創(chuàng)造。(建筑中的對(duì)稱(chēng)美,對(duì)稱(chēng)美還一直延續(xù)至今,影響著今天的人們。)
7、以讀促悟,升華情感:師:通過(guò)解密了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,設(shè)計(jì)巧妙。所以說(shuō)——女:趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。師:它世界聞名,屹立千年而不倒。所以說(shuō)——男:趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。師:它蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵,寄托了古人的美好心愿。所以說(shuō)——齊:趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅(jiān)固、美觀”,圍繞中心句品詞析句,通過(guò)在比較中感受趙州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu),注重了方法遷移,品悟了語(yǔ)言的精妙。通過(guò)用數(shù)學(xué)中的類(lèi)比思維理解趙州橋的長(zhǎng)和寬,科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段演示拱形對(duì)力的分解、查閱資料感受“圖騰”的歷史文化、播放視頻欣賞東方美學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美等多學(xué)科知識(shí),感受趙州橋的特點(diǎn),體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感。
研究任務(wù)二:“介紹”趙州橋
1、小組分工合作學(xué)習(xí),完成“國(guó)寶檔案”學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)單臺(tái)上展示,講解介紹趙州橋。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),評(píng)選出“最佳國(guó)寶研究員”。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生介紹趙州橋,是讓學(xué)生解密了趙州橋之后,鏈接課內(nèi)外知識(shí),用語(yǔ)言來(lái)表述趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固和美觀”以及揭示背后的秘密。借此來(lái)訓(xùn)練表達(dá)能力,同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,做融合發(fā)展的學(xué)習(xí)者。
四、拓展延伸
1、通過(guò)本節(jié)課的“尋寶之旅”,我們建立了趙州橋的“國(guó)寶檔案”。繼續(xù)搜集“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”資料,為你感興趣的國(guó)寶,制作檔案。
2、抄寫(xiě)課文第3自然段,可以用思維導(dǎo)圖、多種顏色的筆圖文結(jié)合進(jìn)行。
板書(shū)設(shè)計(jì)
趙州橋
智慧才干
歷史遺產(chǎn)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),作用及優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文,如:文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計(jì)”等。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫(xiě)事物的不同姿態(tài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解趙州橋的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
制作趙州橋的幻燈片。
[教學(xué)過(guò)程]
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
這一節(jié),我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面, 我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地,建橋人和建橋時(shí)間,誰(shuí)能回答這三個(gè)問(wèn)題呢?那為什么文中又稱(chēng)它是世界聞名的石拱橋呢?這一節(jié),我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。
二、 講讀第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),看看你都讀明白了什么,然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,大家輕聲自由讀吧!
2、a同學(xué):我們學(xué)習(xí)的是第1、2句,通過(guò)閱讀,我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。(板書(shū):雄偉)
1〉哪句話(huà)寫(xiě)了趙州橋的雄偉?它是怎樣把趙州橋的雄偉寫(xiě)具體的?(出示幻燈片,讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的雄偉)
2〉齊讀這兩句,品味趙州橋的雄偉。
3、 b同學(xué)匯報(bào):我們讀了第3、4句,明白了橋是用石頭砌成的,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師:象這位同學(xué)所讀懂的,橋是由什么砌成的,是個(gè)什么樣的,他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu),這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。(板書(shū):特點(diǎn))
1〉、默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的`特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的了不起。
4、c同學(xué)匯報(bào):我讀了第5句,我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流,長(zhǎng)大水的時(shí)候,四個(gè)小橋洞也流。
師:這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用(板書(shū):作用)
1〉、挑同學(xué)起來(lái)讀這一句,大家一起來(lái)體會(huì)橋洞的作用。
5、d同學(xué)匯報(bào):我們學(xué)了第6句,通過(guò)學(xué)習(xí),我從這句話(huà)中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,但不理解什么叫創(chuàng)舉?
師:這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么?誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng)舉?請(qǐng)同學(xué)們一齊讀這句話(huà),讀完思考它包含著的兩層意思,看誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)?(出示幻燈片,讓學(xué)生再讀這句話(huà)并做練習(xí),在句子的開(kāi)頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字,把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,用兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢?
2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)舉”是什么意思,具體在文中是什么意思呢?
3〉、這句話(huà)主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢?(出示幻燈片,做練習(xí))
4〉、思考:本段的第3一6句,總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢?
5〉、自由輕聲讀第二自然段,體會(huì)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
三、 講讀第三自然段
1、齊讀第一句,看這句話(huà)在文中所起的作用,和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣,起什么作用?
2、默讀第二句,找出句子中用的較多的詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭?
3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生,所以課文前面對(duì)圖案,用一個(gè)什么詞來(lái)形容?
4、自由輕聲讀第三句,思考:每一條龍指什么?
5、小結(jié):第二、三自然段,向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?引講四川虹橋事件和茅以升的故事,激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。
6、 指導(dǎo)背誦,要求背誦第三自然段。
四、 布置作業(yè):
1、摘抄優(yōu)美句子(一個(gè)過(guò)渡句,一個(gè)排比句)。
2、給指定人背課文。
3、畫(huà)出一座你心幕中的大橋。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雄偉: 長(zhǎng) 寬
趙
特點(diǎn)沒(méi)有 各有
州(世界聞名) 堅(jiān)固 設(shè)計(jì) 作用 實(shí)用價(jià)值
。▌(chuàng)舉) 優(yōu)點(diǎn)既┄又┄
橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價(jià)值
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)縣、濟(jì)、匠等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)縣、設(shè)等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)設(shè)計(jì)、參加、雄偉等23個(gè)詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。场⒘私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
。、生字生詞卡片。
。、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
。薄⒉シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。
。、談話(huà)導(dǎo)入:
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。
。、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自訊課文,畫(huà)出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
。、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?
2、匯報(bào)交流:
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
⑴ 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
、 以李春的口吻介紹趙州橋的`建筑特色。
、 朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
。、引導(dǎo)小結(jié):
通過(guò)大家的介紹,你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋?
。础⒉シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
1、用生字卡片抽讀生字。
。、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
。、指導(dǎo)寫(xiě)字:
、 分類(lèi)指導(dǎo),教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字:爪
、 學(xué)生寫(xiě)字。
、 學(xué)生寫(xiě)完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
。、搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
聽(tīng)寫(xiě)后,同座互相批改。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
。、有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
。病⒃囍痴b自己喜歡的部分。
。、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
有興趣的,可完成課件選做題。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文。文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表,著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。
1.教材地位及作用
中國(guó)石拱橋這課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課,核心內(nèi)容是介紹中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn),教材以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人命的聰明才智。在此之前,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)事理說(shuō)明文,未學(xué)過(guò)事物說(shuō)明文,所以本課在初中語(yǔ)文事物說(shuō)明文中占據(jù)著開(kāi)篇的第位,是學(xué)習(xí)事物說(shuō)明文的基礎(chǔ),在初中說(shuō)明文學(xué)習(xí)中有承前啟后的作用。
2.教學(xué)目標(biāo):
1. 有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2 .通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí),了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)把握事物的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物特征。理解說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明技巧。
【學(xué)情分析】
以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念,在教學(xué)中以學(xué)生的需要,知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用有效的教學(xué)手段,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程。教學(xué)策略教學(xué)說(shuō)明文,我們最易犯的錯(cuò)誤就是面面俱到,提出很多問(wèn)題,將文章肢解。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容了解得雖多,但卻不易掌握。為此我遵循整體把握,堅(jiān)守目標(biāo),分層突破的原則。
【教學(xué)策略】
教學(xué)說(shuō)明文,我們最易犯的錯(cuò)誤,就是面面就到,提出很多問(wèn)題,將文章肢解。學(xué)生一堂課內(nèi)容了解的'雖多,但卻不易掌握。為此我遵循“整體把握,堅(jiān)守目標(biāo),分層突破”的原則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋(出示趙州橋的圖片),它的名字叫趙州橋。
二、初讀課文
1.自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3.理解生詞。(質(zhì)疑、交流)
4.指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"?帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
2.小組討論交流,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的)。
3.初步理解"世界聞名"。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.了解句與句之間的聯(lián)系
。╨)這個(gè)自然段共有6句話(huà),先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度,寬度;用既能走車(chē),又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。)
。2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一個(gè)特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
。3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話(huà)。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)
。4)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
過(guò)渡:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢?
2.深刻理解語(yǔ)言
(l)出示:"這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)
。2)理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋?zhuān)簭膩?lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
(3)理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話(huà)的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng),是沒(méi)有先例的。)
。4)第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣?(橋很堅(jiān)固)
。5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋,這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的……)
。6)顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.讀第三自然段,這段的第1句話(huà)告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋"堅(jiān)固"是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣?(橋美觀)
小結(jié):這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話(huà)在第三自然段又起了什么作用?
2.自由讀第三自然段邊讀邊思考,第一句話(huà)與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀。)
3.具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。)
4.理解"雕刻",體會(huì)工匠技術(shù)的高超,橋的美觀。
5.研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。(有的……有的……有的……所有的……)
。1)這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案?(3幅)
。2)這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:刻的都是兩條龍;不同之處:姿態(tài)不同。)
(3)欄板上只有這三幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(這3幅圖案最精美。)
(4)"所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。"這句話(huà)告訴我們什么?
明確:"所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫,栩栩如生。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
6.朗讀訓(xùn)練。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1.齊讀第四自然段。
2.重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ):智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。
七、小結(jié)
教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁,樹(shù)立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
八、作業(yè)
搜集有關(guān)趙州橋的資料,辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡的手抄報(bào)或畫(huà)報(bào)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
。2)有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
(3)了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
。4)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
2、過(guò)程與方法
(1)在充分交流各自的識(shí)字方法,并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子,以達(dá)到鞏固的目的。
。2)讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度,既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)極其好處。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
《趙州橋》第三自然段有一句過(guò)渡句:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。高度概括的語(yǔ)言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)處理“成千上萬(wàn)”一詞給我很多啟發(fā),于是有了以下片段:
師:通過(guò)剛才對(duì)第二自然段的交流,大家的感受一定很深,能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
生:創(chuàng)新;節(jié)約;獨(dú)特;堅(jiān)固……
師:是啊,如果說(shuō)十歲是可愛(ài)的孩子,20歲是年輕的小伙,40歲是不惑的中年人,80歲是白發(fā)蒼蒼的老人,那么1400歲的趙州橋在你看來(lái)是什么?
生:一位記不清年齡的老人;一位吃了長(zhǎng)生不老藥的老神仙……
師:想象一下,就是這位老人,1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么?發(fā)生過(guò)什么變化?
生1:成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來(lái)了又去,可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng),只是稍微顯得陳舊了些。
生2:一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò),人們都為它擔(dān)驚受怕,但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里,因?yàn)樗兴膫(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來(lái)的沖擊力。
生3:一輛輛車(chē)從它身上踏過(guò),可是趙州橋仍然屹立不倒。
師:是啊,那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅(jiān)固”,相信你們一定體會(huì)得更加深刻。(生讀)
趙州橋不僅很堅(jiān)固,它的欄板上還有許多精美的圖案呢,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)(播放配有音樂(lè)的具體描寫(xiě)圖案的幾句話(huà)),仔細(xì)地感受與想象。
師:你的眼前似乎出現(xiàn)了什么?
生1:我仿佛看到兩條龍纏繞在一起,一邊還在吐水花呢!
師:想象真豐富,什么叫纏繞,你能做給同學(xué)們看嗎?
生2:我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w,前爪還相互抵著,回首遙望。
師:你說(shuō)得那么形象,能用你的肢體語(yǔ)言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎?(生做動(dòng)作)
師:你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好,讀一讀,你一定會(huì)對(duì)語(yǔ)言也有所感悟。(生讀)
反思:
感悟,在想象中激活。正如羅丹所說(shuō):世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的`,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語(yǔ)言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí),他們獨(dú)特的感悟才能被激活!囤w州橋》在教材里是一座文字的橋,只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中,我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人,學(xué)生的想象被激活了,他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng),使文本本身更具有張力。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá),如高樓大廈,橋梁等。這天我們就一齊來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑)
b、同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?
。ㄐ蹅ァ⒚利悺ㄔO(shè)者十分的聰明、能干)
2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時(shí)出示李春的頭像)叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋,被譽(yù)為“華北四寶之一”(板書(shū),趙州橋)(齊讀課題)它為什么會(huì)聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會(huì)明白了。
二、新授
1、自學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,輕聲朗讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清生字的形。
(2)從課文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子,用――劃出。
2、檢查。
(1)a詞語(yǔ)、趙縣隋朝石匠砌成橋墩
創(chuàng)舉堅(jiān)固智慧橫跨創(chuàng)舉
b近意詞、
c反義詞、
(2)課文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著,有沒(méi)有讀錯(cuò)的。
。3)趙州橋的特點(diǎn)是什么呢?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)(板書(shū)堅(jiān)固、美觀)課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固,哪部分在寫(xiě)美觀?(第二自然段在寫(xiě)堅(jiān)固,第三自然段在寫(xiě)美觀)
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話(huà)寫(xiě)出了趙州橋的`設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢?
(這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉)
(2)“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢?(出示趙州橋的圖片)
。╝、部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)(板書(shū))
(3)那為什么說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?
a、幫忙理解:
這種設(shè)計(jì)指。它的好處,一是,因?yàn)椋欢,因(yàn)椤?/p>
b、(這座橋全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)小橋洞。既能夠減輕流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的,所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。)
c、“既……又……”是什么關(guān)系呢?(并列)
換成“既能夠減輕橋身的重量,又能夠減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。”意思不變。
d、造句。
。4)朗讀。
“隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長(zhǎng)虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立!睅е缇粗閬(lái)朗讀這一自然段。
。5)剛才,我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”,然后再來(lái)理解整段話(huà)的意思。此刻我們一齊來(lái)看一下單元提示,“一段話(huà)中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要資料關(guān)系個(gè)性密切。閱讀時(shí),找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫忙我們正確理解這段話(huà)的意思。”我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠用上這種方法。
4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界禮貌的趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,抄寫(xiě)第3自然段,體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清楚的。
3.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解一句話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、播放課件,激趣導(dǎo)入課文
請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
在生活中個(gè),千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭,潺潺流水的小石橋;街頭鬧市,人來(lái)人往,川流不息的天橋。車(chē)水馬龍、聳立空中的立交橋,構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。一橋飛架南北,天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋,橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。
1400多年前,隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?
同學(xué)們想知道吧,請(qǐng)欣賞(趙州橋的課件)
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō);給你留下怎樣的印象?生:雄偉、堅(jiān)固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢?今天,我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書(shū):(趙州橋)
二、初讀課文,感知大意
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2.用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ),多讀幾遍。
3.同桌間,相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞,理解課文大意的情況
1.展示生字,指名拼讀,認(rèn)讀
縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧
設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀,同桌間互讀,相互檢查
3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字,辨析字形、字意
4.指名認(rèn)讀多音字、組詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān (參加) héng(橫跨)
參{ 橫{
shēn(人參) hèng(蠻橫)
zhuǎ(雞爪) gàn(干部)
爪{ 干{
zhǎo(爪牙) gān(干凈)
5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀,教學(xué)
讓全班學(xué)生參與,自由選擇詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)句子。
生:雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)
生:精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)
生:寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。(珍惜我們的生命,讓生命更精彩)
生:創(chuàng)舉.......北京鳥(niǎo)巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說(shuō)的多好啊)
........
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感,并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。】
6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表,說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
四、精讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段
1.朗讀第一自然段課文,讀出自豪的感情
2.指名生說(shuō)一說(shuō),讀懂了什么?
生:交流匯報(bào)
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱(chēng)、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。
師:趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩,體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的'聰明與智慧,我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院。下面,我們帶著自豪的感情誦讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:小組交流匯報(bào),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力!
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導(dǎo)感悟:(1)寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識(shí)?(2)用了什么說(shuō)明方法?(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這種設(shè)計(jì)好出在哪里?(4)寫(xiě)作有什么特點(diǎn)?
學(xué)生:小組合作交流,匯報(bào)
生:圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫(xiě)作,是本段中心句,具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
生:寫(xiě)“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多,......橫跨在37米多寬的河面上”,運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法,具有科學(xué)性。
生:趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn):①全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用:“減輕流水的沖擊力,減輕橋身的重量,節(jié)省石料,是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。
生:本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是:“總寫(xiě)——分述”的寫(xiě)法,圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段,讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固,突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧!
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.教師提示;書(shū)寫(xiě)時(shí),坐直,保持身姿的正確,握筆姿勢(shì)。
2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范,注意字結(jié)構(gòu)布局,觀察,模仿,寫(xiě)美觀。
七、通過(guò)課下搜集,你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,檢查鞏固
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
2.完成練習(xí)(課件展示)
趙州橋非常_________,長(zhǎng)________,寬_______。.這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì),在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________,又減輕了_________,節(jié)省了__________。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段
2.思考問(wèn)題:(1)本段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)作?(2)這段主要寫(xiě)了什么?文中主要寫(xiě)了那些精美圖案?畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎?(4)寫(xiě)話(huà):有的......有的......還有的.......
3.大家分組交流討論,匯報(bào)
生:課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句,具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”,又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀”。
(寫(xiě)話(huà)練習(xí))不但......而且.......
生:本段主要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
(課件展示)三種龍的不同姿態(tài):
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。
(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思
生:作者用的關(guān)聯(lián)詞是:有的.......有的......還有的........,這些龍的生動(dòng)圖案,用詞語(yǔ)形容是::(栩栩如生,活靈活現(xiàn))。
生:練習(xí)寫(xiě)話(huà)
有的.......,有的....,還有的........下課了,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲,有的在玩老鷹捉小雞的游戲,有的在跳皮筋,還有的在打乒乓球,操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的.......,有的.......,還有的......池塘里的荷花,有的含苞欲放,羞羞答答,有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞,還有的怒放,開(kāi)得正艷,美麗極了,引得游人流連忘返。
有的......,有的......,還有的.........考試的時(shí)候,同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里,有的正奮筆疾書(shū),有的正沉思苦想,還有的已經(jīng)答完試卷,正在檢閱,大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)寫(xiě)話(huà)這一環(huán)節(jié),體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的!
4.引導(dǎo)賞析課文
作者寫(xiě)作中,秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn),用總----分的寫(xiě)法,圍繞一個(gè)中心,分層寫(xiě)作,使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫(xiě)法,在自己的習(xí)作中,試著把事情寫(xiě)具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小組合作交流:
前三自然段,寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),雄偉,堅(jiān)固,美觀,為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢?
2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
3.指導(dǎo)朗讀
四、完成課后習(xí)題,試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ),向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫(xiě)趙州橋的雄偉,壯觀,美麗,刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩,栩栩如生。不僅是再贊橋,更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民,贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國(guó),立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識(shí)介紹:
趙州橋:又名安濟(jì)橋,位于河北趙縣的洨河上,始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間(581-618),它是我國(guó)最早建造的石拱橋,對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì),減輕了橋身的重量,又節(jié)省了石料,既美觀,又大方,這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng),比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué),受到歷代文人墨客的贊揚(yáng),宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰:“駕石飛梁盡一紅,蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰:“水從碧玉環(huán)中過(guò),人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“不但……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系;弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化,從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,指名回答,引出課題。
2、板書(shū)課題,全班齊讀。
3、設(shè)置情境:聽(tīng)導(dǎo)游叔叔的介紹,“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識(shí)搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))
二、品讀課文,自讀、自悟、自得
1、初讀課文,趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。
2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢?說(shuō)話(huà)要有理有據(jù),請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,邊讀邊想,有目的地去讀書(shū)。)
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文,突破重點(diǎn)
1、 第一自然段:古老的趙州橋(出示句子)
(1)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
(2)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過(guò)直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生感受到,作者是通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明,才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段:雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書(shū),尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法?
(學(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好處,就讓學(xué)生再次感悟,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí),通過(guò)反復(fù)多種形式誦讀,感受趙州橋的雄偉氣魄。)
(2)朗讀有利于情感的交流,默讀才有利于思考,請(qǐng)大家再默讀這一段,想想有什么問(wèn)題?接著往下讀,是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)成果的過(guò)程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)
3、 第三自然段:美觀的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
。2)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀,學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。
(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎?(在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是,引導(dǎo)學(xué)生背誦,感受文字美,積累語(yǔ)言。)
四、深化主題,激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后,提問(wèn):作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?自然地引入最后一段。(板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)
。ㄔ趯W(xué)生了解了橋的.堅(jiān)固、美觀的前提下,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要寫(xiě)橋的堅(jiān)固和美觀?從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育,樹(shù)立民族的自豪感。)
五、課后拓展:
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段,背誦你認(rèn)為寫(xiě)得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長(zhǎng) 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀 形態(tài)各異的龍
(贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干)
x
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