教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》(通用15篇)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》1
作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)科怎樣提高小學(xué)生的素質(zhì)呢？我認(rèn)為：小學(xué)生素質(zhì)的提高不僅在于知識的積累，而且更重要的在于能在獲取知識的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)方法、思維方法以及數(shù)學(xué)思想，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。而實施素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
一、課堂教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)過程是師生的雙邊活邊，是在教師主導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，是師生雙方信息交流、情感交流的過程，在課堂教學(xué)中，教師以知識為載體，通過精心設(shè)計，運用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的學(xué)習(xí)主動性，思考問題的嚴(yán)密邏輯性和解決問題的能力，最大限度地開發(fā)兒童的潛能。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。
課堂教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)，一個是教學(xué)設(shè)計，二是教學(xué)過程。前者是教師在備課中應(yīng)著重解決的問題，后者是課堂教學(xué)中具體的實施。
現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展不僅在于一種知識的積累，而是知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換和思維結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。從建構(gòu)思想出發(fā)，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分成若干知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)設(shè)計著眼點也在于幫助學(xué)生組建這個結(jié)構(gòu)，并且努力轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以此遷移而形成的認(rèn)識問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)過程體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的思想，教師通過各種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生完成知識的發(fā)現(xiàn)和獲得，把外部活動內(nèi)化，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此外，教學(xué)要注意“深度”和“廣度”，要面向全體學(xué)生，注意提高全體學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過程中還要有意識培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，比如學(xué)習(xí)興趣，解決問題的意識和毅力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
二、遵循認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點，積極幫助學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)就是把數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實質(zhì)是認(rèn)知的組建和完善過程，在學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，在教學(xué)設(shè)計時要注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要立足于幫助學(xué)生建構(gòu)而采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。按照數(shù)學(xué)科學(xué)知識結(jié)構(gòu)構(gòu)特點，把它分為建構(gòu)初始階段和發(fā)展階段。
教材這方面的內(nèi)容很多，例如：小數(shù)的四則運算和整數(shù)的四則運算，歸一題和較復(fù)雜的應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等。這方面的教學(xué)內(nèi)容可利用遷移規(guī)律和同化原理來組織教學(xué)，展現(xiàn)舊知識和新知識的種種關(guān)系，通過比較異同，盡量使學(xué)生用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)新知識，使原有知識結(jié)構(gòu)進(jìn)一步擴展延伸。例如在講百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，讓學(xué)生明白，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、解題思路和方法類似，在本質(zhì)上都表示兩個相關(guān)聯(lián)的量的倍數(shù)關(guān)系，其特點都是一個具體數(shù)量對應(yīng)一個抽象的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)），抓住數(shù)量之間一一對應(yīng)關(guān)系都是相同的解題思路和方法，相異的是用百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量關(guān)系更加一目了然，便于比較，更加廣泛應(yīng)用于生活和生產(chǎn)之中。學(xué)生通過異同比較，使舊知識同化新知識，新知識與原有知識又有分化，充實并發(fā)展了原有知識結(jié)構(gòu)。
三、創(chuàng)造學(xué)生活潑的教學(xué)過程
教學(xué)過程要有意識地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，這是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
學(xué)生是一個主動的知識構(gòu)建者，小學(xué)教育有責(zé)任培養(yǎng)兒童自覺、能動、創(chuàng)造的精神，教學(xué)生想學(xué)，教學(xué)生會學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主動地位和教師的主導(dǎo)作用。
1.導(dǎo)思和探索
這個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要促使每一個學(xué)生積極參與知識過程的探索。例如學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)這個概念。百分?jǐn)?shù)在實際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，但課本內(nèi)容比較簡單、抽象。它與分?jǐn)?shù)有密切聯(lián)系，但又具備本身的特點。如何引導(dǎo)學(xué)生去理解掌握這個概念呢？為了使學(xué)生順利建構(gòu)，我補充設(shè)計學(xué)生思維的素材，讓出時間、空間，讓學(xué)生思考，步步深入引導(dǎo)：
（1）五年級一班男生人數(shù)占全班人數(shù)的。
�。�2）數(shù)學(xué)科成績優(yōu)秀率比去年增加1.5100.
�。�3）三好學(xué)生人數(shù)是全班人數(shù)的。
�。�4）某水泥廠五月份完成月計劃的119100.
�。�5）修路隊上半月修路98100千米。
第一步排隊除第（5）題，分離出第（1）（2）（3）（4）題的分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系；第二步排除第（3）題的分母不是100.
這些分?jǐn)?shù)的共同點都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，且分母都是100，我們把這類數(shù)稱為百分?jǐn)?shù)。在抽象出百分?jǐn)?shù)這個概念之后，為使學(xué)生更深一層理解，又引導(dǎo)學(xué)生和以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)有如下特點：能約分的不約分，分子可以是小數(shù)，分子可以大于或等于分母，百分?jǐn)?shù)后面不能帶計量單位等。為了表示百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義不同，在書寫上不寫成分?jǐn)?shù)形式，而有自己特定的書寫格式。教學(xué)的過程自始至終讓學(xué)生通過觀察比較，抽象概括，主動積極地參與知識的形成過程。
2.質(zhì)疑和議論
質(zhì)疑和議論既能加深學(xué)生對知識的掌握，也是幫助學(xué)生健全心理的有效途徑。我常常鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中碰到的問題提出來，并組織學(xué)生討論，讓學(xué)生有一個充分表現(xiàn)的機會，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體精神。例如，在講完“比的應(yīng)用題”和稍復(fù)雜的“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”之后，我出了一道思考題：“商店運來桔子、蘋果和梨一共320千克，桔子和蘋果的比是5∶6，梨的重量是蘋果的7/18.桔子比梨多多少千克？”這題要求學(xué)生獨立思考，然后把見解提出來討論，要求學(xué)生“每個人的意見都要傾聽，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)見解，有不同意見可以接著發(fā)言”在教師的`鼓勵下，他們都想積極表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)氣氛濃郁。學(xué)生在緊張、活潑、和諧的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，這正是我們課堂教學(xué)所要達(dá)到的效果。
3.練習(xí)和反饋
練習(xí)和反饋是鞏固知識、形成技能、提高能力的重要手段。在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的接受能力和智力方面的差異，進(jìn)行有效的針對性的練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生在新知識初步掌握的情況下作為鞏固練習(xí)，要求全體學(xué)生完成，作為教學(xué)效果的檢查，便于發(fā)現(xiàn)問題及時補救；新舊知識綜合練習(xí)主要是幫助學(xué)生在練習(xí)中加深理解，對所學(xué)知識了解“為什么”問題，變學(xué)生的“練知識”為“知識鏈”；智力題是為了強化知識而設(shè)置的有一定難度的練習(xí)，主要是讓優(yōu)生也能“吃得飽”鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生解答。分層練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生個體素質(zhì)優(yōu)勢，又兼顧差生，擺脫考什么學(xué)什么，練什么的應(yīng)試教育的影響。同時我注意做好練習(xí)后的信息反饋，通過及時的、有目的的、有效的反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識結(jié)構(gòu)的角度掌握知識，形成能力。而且，反饋也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要一環(huán)，要好好地運用這個教學(xué)環(huán)節(jié)去促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》2
[教材簡析]
《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分?jǐn)?shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實際理解百分?jǐn)?shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學(xué)和社會的聯(lián)系。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；會用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力；合作解惑的能力。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會搜集百分?jǐn)?shù)材料。
3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生作適當(dāng)?shù)膰榻逃?
[重點難點]
1、教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
2、教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
[設(shè)計理念]
遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如：電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。
1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。
采用教師引導(dǎo)下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與學(xué)生嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能。
2、學(xué)法。教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法，所以我很注重學(xué)法的指導(dǎo)。
[設(shè)計思路]
以認(rèn)識→實踐→再認(rèn)識→再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，主要采用了討論法，學(xué)生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
[教學(xué)過程]
一、課前交流。師：課前葉老師讓大家搜集了一些和百分?jǐn)?shù)有關(guān)的信息。下面我來了解一下搜集情況。
提問：你搜集了幾條？你在哪兒搜集到的，和大家說說？
師：呀！同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖然沒學(xué)過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分?jǐn)?shù)，說明了什么？生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣。
生：百分?jǐn)?shù)很重要，生活中離不開它。
師：人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？生：百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？
生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)？
師：同學(xué)們說得很好，從今天開始我們就一起來研究百分?jǐn)?shù)的知識，今天這一節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
[設(shè)計意圖：課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴大數(shù)學(xué)素材的信息量。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個個問題引發(fā)學(xué)生的`認(rèn)知沖突，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)，設(shè)計這樣的引入，目的是使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，同時在教學(xué)伊始，就將百分?jǐn)?shù)的讀法呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)交流提供方便]
二、教學(xué)新授：
�。�1）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義
對于糖水，同學(xué)們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？
再請大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分?jǐn)?shù)是兩個數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果�，F(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？
用百分?jǐn)?shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同便于比較。
師：對于表示甜度的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們理解了，那生活中的其它百分?jǐn)?shù)，你們又怎么理解呢？請同學(xué)根據(jù)課前收集摘錄下來的“生活中的百分?jǐn)?shù)”進(jìn)行分析，同桌可以交流一下。（學(xué)生拿出手中的材料，進(jìn)行認(rèn)真的思考、交流，準(zhǔn)備匯報）
生：我摘錄的是：人的淚水中，%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占份，所以%表示水份占淚水的。
生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。
師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分?jǐn)?shù)嗎？
生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書意義）
師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？小組討論：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別。教師板書特征二：只表示倍數(shù)關(guān)系。
教師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）[設(shè)計意圖：學(xué)生對數(shù)學(xué)課本提供的抽象的、概括化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，主動參與學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)缺乏信心，被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。為提高一般學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與能力水平，在教學(xué)中我立足把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活背景之中。在交流同學(xué)們收集生活的百分?jǐn)?shù)時，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，努力創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值]
�。�2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法
1、學(xué)生閱讀課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容，把認(rèn)為重要的地方圈圈點點。匯報收獲。
為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。教師板書特征三：采用百分號“%”表示。你會寫百分?jǐn)?shù)嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分?jǐn)?shù)？對他寫的百分?jǐn)?shù)發(fā)表一下看法好嗎？
2、教師示范百分號的寫法，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，師范寫百分號、百分?jǐn)?shù)，（書空、實寫）注意百分號的書寫順序，強調(diào)寫百分?jǐn)?shù)時應(yīng)先寫分子，再寫百分號。
3、請學(xué)生任意寫一個百分?jǐn)?shù)，你會讀你寫的百分?jǐn)?shù)嗎？指名讀。師：教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分?jǐn)?shù)。
4、寫一個你最喜歡的百分?jǐn)?shù)，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說一句話。（3）揭示特征：
百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：
1、分母相同，便于比較；
2、只表示倍數(shù)關(guān)系；
3、采用百分號“%”表示。
[設(shè)計意圖：在經(jīng)歷比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別時，發(fā)展學(xué)生的分析比較能力，能用數(shù)學(xué)語言概括百分?jǐn)?shù)的特征，澄清了不少學(xué)生心中的疑問，同時，實現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念]
三、鞏固練習(xí)：
1、做“練一練”1用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（做完后實物投影校對）
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示，再用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個百分?jǐn)?shù)嗎？
2、先讓學(xué)生讀練習(xí)十九第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：
�。�1）1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？?這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分?jǐn)?shù)嗎？
�。�2）百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？
3、%看誰把我寫的最漂亮。
做練習(xí)十九第二題寫出下面各百分?jǐn)?shù)。
4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。
�。�1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。
（師：你認(rèn)為這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會選哪一種呢？）
�。�2）河失小學(xué)20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的95%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的89%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的83%。
黃橋小學(xué)20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的111%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的114%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的152%。
�。◣煟鹤x了以上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？黃橋小學(xué)照這樣下去，會怎樣呢？看來，規(guī)模辦學(xué)確實是勢在必行。）
�。�3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%。
�。◣煟簴|昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？）
5、你猜我猜大家猜（在括號中填入適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)）
�。�1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（%），你希望達(dá)到（%）。
�。�2）你認(rèn)為海底撈針的可能性為（%）。
�。�3）你班學(xué)生的近視率已經(jīng)達(dá)到（%）。（學(xué)生猜后告訴學(xué)生確切的數(shù)據(jù)，進(jìn)行愛護(hù)眼睛的教育。）
6、師：通過努力，同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)的意義理解得相當(dāng)透徹了，在平時的學(xué)習(xí)生活中，你認(rèn)為什么時候用百分?jǐn)?shù)比較恰當(dāng)？（機動）
[設(shè)計意圖：在學(xué)生感悟出百分?jǐn)?shù)的意義，對百分?jǐn)?shù)已有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明，學(xué)生也能暢所欲言，說出百分?jǐn)?shù)的特點，從而更加加深了他們對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識�！皵�(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。我從學(xué)生身邊的百分?jǐn)?shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運用知識解決一系列簡單的問題不經(jīng)意間鞏固了對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，而且學(xué)生的習(xí)得的知識的同時，更增長了智慧。]
四、全課小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，最后老師送你們兩句名言，與大家共勉。（課件出示）齊讀：
凡事干下去就會有50％成功的希望，不干便是100%的失敗。天才=99%的汗水+1%的靈感。
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以耳熟能詳?shù)拿运夭淖鳛槊浇�，讓學(xué)生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。同時也培養(yǎng)學(xué)生對問題的探索興趣和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)精神。]
五、課堂作業(yè)：練習(xí)十九：3—6題。
最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每兩個組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學(xué)生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分?jǐn)?shù)：“10%”，說：“這個百分?jǐn)?shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學(xué)前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分?jǐn)?shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學(xué)離場。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個什么百分?jǐn)?shù)，大家就可以全部離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學(xué)生回答后，一起離場。
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的具體含義，正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、感受百分?jǐn)?shù)在生活實際中的應(yīng)用價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。
3、理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)重難點：理解百分?jǐn)?shù)的好處，弄清它和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌狀況統(tǒng)計圖，初步感知百分?jǐn)?shù)。
1、師：同學(xué)們，今年的7月28日在倫敦舉行了一次重大的盛會，你們明白是什么嗎？你們都觀看了嗎？在奧運賽場上中國健兒奮力拼搏，爭金奪銀，為我們中國代表團(tuán)嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你們想不想去看看其他國家獲金牌的狀況？
2、出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌狀況統(tǒng)計圖，提問：從這幅圖中，你了解到了哪些信息？這些陌生的數(shù)你們認(rèn)識嗎？（學(xué)生回答之后板書課題）想了解關(guān)于百分?jǐn)?shù)的哪些知識？
3、將學(xué)生提出的問題歸納羅列到黑板一側(cè)（1、好處2、用途3、與分?jǐn)?shù)的異同）
�。ǔ醪礁兄�，清晰羅列知識點，讓學(xué)生明確本節(jié)課所要探究的問題。）
創(chuàng)設(shè)情境，抽象出百分?jǐn)?shù)的好處。
師：在一所學(xué)校要舉行一次口算比賽，要求每班選取一名同學(xué)參加比賽，但是六一班的三位同學(xué)都很想?yún)⒓�，于是老師分別給這三位同學(xué)出了一些難易度相同的題目，想從三位同學(xué)當(dāng)中選取成績最好的一位參加比賽，想不想去看看他們的做題狀況。
出示半張表格：
姓名
正確題目數(shù)
王小樂
15
占紅
14
羅明
30
師：如果只給你這些信息，你能科學(xué)地選取出成績最好的那一個嗎？你還需要什么信息？（學(xué)生回答后）那再給你們半張表格。
出示另半張表格：
姓名
正確題目數(shù)
題目總數(shù)
王小樂
15
20
占紅
14
25
羅明
30
50
師：這下你們有什么科學(xué)的辦法選出成績最好的那一個嗎？
學(xué)生回答后板書三個分?jǐn)?shù)。問：你們能一眼看出哪個分?jǐn)?shù)最大嗎？
和生共同將三個分?jǐn)?shù)通分為分母為100的分?jǐn)?shù)。問：這樣好比了嗎？為什么這么好比？
讓學(xué)生說說這三個分?jǐn)?shù)所表示的.意思。問：這三個分?jǐn)?shù)所表示的意思有什么相同的地方嗎？
學(xué)生回答后小結(jié)百分?jǐn)?shù)的好處板書于黑板。
在此基礎(chǔ)上說明百分?jǐn)?shù)是一個分率，它并不表示一個具體的量，因而不能帶單位。
�。ㄍ高^具體情境，和學(xué)生一齊探討百分?jǐn)?shù)的好處，加深學(xué)生對新知的理解和掌握）
三、百分?jǐn)?shù)的讀寫法。
師：百分?jǐn)?shù)通常寫成另一種形式，先寫分子，再將分?jǐn)?shù)線和分母寫成%。
先示范寫一個，讓學(xué)生把其它兩個寫在草稿本上。寫好之后，讓學(xué)生嘗試著讀一讀，并適時區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的讀法。
練習(xí)：
1、出示一組百分?jǐn)?shù)讓一組學(xué)生開火車讀。
2、游戲：在10秒鐘內(nèi)寫十個百分?jǐn)?shù)，并用百分?jǐn)?shù)說一句話，讓大家猜猜你完成的狀況。
四、利用生活中的例子加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解，充分感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
師：百分?jǐn)?shù)不僅僅能科學(xué)地幫我們描述出許多數(shù)學(xué)問題，它在勻們的生活中還發(fā)揮著巨大的作用呢！
讓學(xué)生出示在生活中收集的百分?jǐn)?shù)，并指名說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思。
出示一組數(shù)據(jù)：
�。▽W(xué)生的近視狀況應(yīng)引起高度的重視，據(jù)統(tǒng)計，我市學(xué)生的近視狀況如下：小學(xué)生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為64.2%。
據(jù)調(diào)查暑期下河游泳溺水死亡的所有學(xué)生中，小學(xué)生占71.2%。）
學(xué)生看后說說感受并適時對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)用眼及溺水安全教育。
�。�(lián)系生活，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們主動弄懂生活中常見卻又不明白的問題）
五、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。
師：看來百分?jǐn)?shù)在我們生活中的用途可真廣泛，那我們必須要學(xué)好百分?jǐn)?shù)。同學(xué)們覺得它和我們從前學(xué)過的什么數(shù)比較相似？那它們之間又有什么不一樣的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。
在比較好處的時候出示一組練習(xí)幫忙理解：
下列各數(shù)哪些能夠改寫成百分?jǐn)?shù)？
�。�1）一堆煤，已經(jīng)運走了噸；
�。�2）我省小學(xué)生都有近視；
�。�3）面粉重量是大米重量的；
�。�4）本班女生約占全班人數(shù)的；
�。�5）一根繩子，用去了米。
引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：
好處不一樣:分?jǐn)?shù)能夠代表一個具體量，也能夠代表一個分率，而百分?jǐn)?shù)只能代表一個分率。
寫法不一樣:百分?jǐn)?shù)先寫分子，然后去掉分母和分?jǐn)?shù)線，改寫成百分號“％”。
分母不一樣:分?jǐn)?shù)的分母能夠是任何一個非0的自然數(shù)。而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100。
分子不一樣:分?jǐn)?shù)的分子務(wù)必是自然數(shù)。百分?jǐn)?shù)的分子能夠是自然數(shù)，也能夠是小數(shù)。
六、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、師：學(xué)到那里，我們都能感受到百分?jǐn)?shù)不僅僅很有用，而且還很趣。這天老師也帶了一組搞笑的百分?jǐn)?shù)來到了我們的課堂，大家一齊去看看吧！
出示一組百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生先自由讀一讀，再提問：在這組百分?jǐn)?shù)當(dāng)中，你最喜歡哪一個，為什么？你能說出一個意思和這個百分?jǐn)?shù)相近的成語嗎？
2、師：百分?jǐn)?shù)在我們的生活當(dāng)中無處不在，那你們說咱們的生活中有沒有千分?jǐn)?shù)的存在呢？如果有，你覺得千分號就應(yīng)怎樣寫？
請幾個學(xué)生上臺寫一寫。
出示千分號的正確寫法。
七、全課總結(jié)。
師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，余老師有20%的緊張，20%的興奮，60%的驚喜，但卻收獲了100%的幸福。但愿我們同學(xué)在今后也能以100%的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，那你必須能收獲100%成功的快樂！
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會交流討論。
3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時地滲透思想教育。
教學(xué)重點：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
課件
教法：
教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)本課的編寫意圖和知識特點，我積極引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中探索百分?jǐn)?shù)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動性。
學(xué)法：
授人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我努力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀察、思考，通過積極探索和合作交流，加深對所學(xué)知識的理解與運用。使學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：今天很高興來到十二小和大家一起學(xué)習(xí)。送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的靈感
師：大家一起讀一讀。
師指99％和1％問學(xué)生：大家知道這兩個是什么數(shù)嗎？（百分?jǐn)?shù)）
師：這節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
二、探索新知
1、提出研究問題
師：同學(xué)們，說一說你想了解百分?jǐn)?shù)的什么問題？
生回答后，師歸納出示：百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)的好處。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
2、探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法
師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。下面老師給大家提供一些學(xué)習(xí)的材料。
出示：三杯糖水（質(zhì)量不同）你認(rèn)為哪杯糖水最甜？
學(xué)生可能會根據(jù)糖水的多少做出判斷。
接著出示三杯糖水含糖的質(zhì)量：7克13克9克讓學(xué)生接著判斷。
最后出示三杯糖水的質(zhì)量：20克50克25克引導(dǎo)學(xué)生比較糖占糖水的幾分之幾判斷哪杯水最甜。
生：1號杯7÷20==
2號杯13÷50==
3號杯9÷25==
﹥﹥
3號杯最甜。
師：那么、、分別表示什么？
生1：表示1號杯糖占糖水的。
生2：表示2號杯糖占糖水的。
生3：表示3號杯糖占糖水的。
師：誰能用一句話概括地說一說、、表示什么？
生：這三個分?jǐn)?shù)表示糖占糖水的百分之幾。
[1][2][3]下一頁
師：分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來一目了然。我們用這種方法解決了“哪杯水最甜的問題”現(xiàn)在請大家用同樣的'方法幫助科技小組解決他們在進(jìn)行種子實驗時遇到的問題。
出示：
品種實驗種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒
一號205
二號257
三號5011
你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽情況最好？
生：一號=二號=三號=
�。荆�
二號種子發(fā)芽情況最好。
師：誰能說一說、、分別表示什么？
生：表示一號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的。
表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的。
表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的。
師：誰能用一句話概括地說一說、、表示什么？
生：這三個分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾。
師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么？（學(xué)生如有困難，可小組合作完成。）
生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的分?jǐn)?shù)還有另外一種寫法。以為例，分子35寫成35,分?jǐn)?shù)線和分母100寫成百分號。（35％）讀作：百分之三十五
師指名學(xué)生板演26％、36％。
師：請大家在本子上把、、用百分?jǐn)?shù)的形式寫下來，并讀一讀。
師：結(jié)合剛才的交流，你能說一說什么是百分?jǐn)?shù)嗎？（集體交流）
師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
師：這句話中提到了幾個數(shù)？百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系？
生：這句話中提到兩個數(shù)，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。
師：百分?jǐn)?shù)還有兩個名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比、百分率。這一點我們在以后的學(xué)習(xí)中會逐漸了解的。
3、反饋練習(xí)
師：百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，老師這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
�、俪鍪�65頁讀一讀，說一說。
�、谂e例說一說生活中的百分?jǐn)?shù)，并說明表示什么意義。
4、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。又掌握了百分?jǐn)?shù)的讀寫法。那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同之處呢？（出示）
下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個不能，為什么？
①、第一根繩子長米，第二根繩子的長度是它的。
�、�、媽媽買了一些葡萄，重千克。小明吃了這些葡萄的。
（小組合作研究）
全班交流后，師歸納總結(jié)。
分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別：表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，后面不能帶單位名稱。
三、鞏固練習(xí)
1、對號入座：（請選擇合適的數(shù)填空）
55％100％120％1.7％
①.老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的（）
�、�.一本書已經(jīng)看了45％，還剩下（）沒有看。
上一頁[1][2][3]下一頁
�、�.開展節(jié)約活動以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。
�、�.某車間機器經(jīng)過改良，現(xiàn)在每月產(chǎn)量是原來每月產(chǎn)量的（）。
2、比比誰最棒
請你在20秒內(nèi)寫10個不同的百分?jǐn)?shù)。
�。ń處焼l(fā)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一句話，讓別人猜一猜他完成的個數(shù)。）
3、找朋友
百發(fā)百中200％
一箭雙雕90％
百里挑一50％
十拿九穩(wěn)1％
一分為二100％
3、完成練一練的第一題（機動題）
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，大家來看看課前提出的幾個問題你會回答嗎？
板書設(shè)計：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
7÷20===35％5÷20===25％
13÷50===26％7÷25===28％
9÷25===36％11÷50===22％
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。
教后反思：
1、數(shù)學(xué)問題源于生活實際。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的生活中提取數(shù)學(xué)知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識正是來自于生活之中，從而使進(jìn)入學(xué)習(xí)的一開始就感到數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。如：讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體驗到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們有必要去學(xué)習(xí)，再如，通過兩個生活情境，同學(xué)們嘗試著、爭論著，在解決問題的過程中，孩子們親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，實實在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、突出以人為本的教學(xué)理念。
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計層次清楚，以學(xué)生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生情緒高漲，積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去，并注重思維能力的訓(xùn)練。
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》5
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會”，并指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課例我讓學(xué)生自己動手來折圓紙片、同學(xué)之間合作交流，共同探究圓的一些特征。這樣的組織教學(xué)，使整節(jié)課充滿了“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生的主體性得到充分展現(xiàn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，其主要功能就是“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！北菊n例的教學(xué)設(shè)計還著力利用信息技術(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)內(nèi)容。
�。ㄋ媒滩碾娮訏呙鑸D附后）。
學(xué)情與教材分析。
《圓的認(rèn)識》一課是在學(xué)生認(rèn)識直線圖形和面積計算，對圓有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單問題的能力，也為后面學(xué)習(xí)圓的周長、面積的計算，打好基礎(chǔ)，是很重要的一節(jié)幾何知識的起始課。
小學(xué)生的思維多傾向于具體形象的特點，而小學(xué)六年級的學(xué)生，只具有初步的抽象概括能力，空間觀念也正在形成之中，對幾何形體的特征感到抽象，雖然在一年級時他們已初步感知過圓，但還沒有建立圓的概念，也沒有掌握圓的特征。學(xué)生對于建立正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是比較困難的，因為學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。怎樣才能把這些抽象內(nèi)容變得具體形象呢？我以教材為依據(jù)，針對教材特點，聯(lián)系我班學(xué)生動手操作能力較強、自學(xué)能力較強、學(xué)生具有討論認(rèn)真、善于合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
2.通過分組學(xué)習(xí)，動手操作，主動探索等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備。
紙圓、剪刀、線繩、課件。
�。A(yù)設(shè)做圓材料有：瓶蓋、硬幣、繩子、圓規(guī)）。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知圓。
1、引入課題。
(1)提問：對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生吧？生活中，你們在哪兒見到過圓形？
(2)欣賞圓。
2、揭示課題。
師：有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？（板書課題）。
二、自主合作，初步認(rèn)識圓。
1.做圓。
（1）展示學(xué)生做出的圓。
�。�2）讓學(xué)生匯報做圓的方法。
2.畫圓。
師：現(xiàn)代人們都是用什么工具畫圓？你會使用圓規(guī)畫圓嗎？
請大家用圓規(guī)隨意在紙上畫出一個圓，并說說用圓規(guī)畫圓的方法。
�。ńM織學(xué)生交流用圓規(guī)畫圓的方法：定長、定點、旋轉(zhuǎn)一周）。
3、認(rèn)識圓各部分名稱。
師：請同學(xué)們把剛才畫的圓剪下來，跟老師一樣把圓片對折后，打開，換過一個方向再對折，再打開。將折痕用筆描下來。
(1）認(rèn)識圓心。
（學(xué)生折圓、匯報發(fā)現(xiàn)）師：我們把折痕相交的圓中心這一點叫做“圓心”，用字母o表示。(教師在黑板上貼出圓，畫出圓心并標(biāo)出字母o)請大家在你們的'圓形紙上標(biāo)出圓心，并用字母表示出來。
�。�2）認(rèn)識直徑。
師：如果我們把其中的一條折痕用筆描出來，就可以得到一條線段，這樣的線段就是圓的“直徑”，用字母d表示。(教師在黑板上畫出直徑，并標(biāo)出字母d)請同學(xué)們也在你們的圓形紙上畫出一條直徑，并用字母表示出來。
師：在畫直徑時應(yīng)該注意什么，誰能說一說什么樣的線段叫做圓的直徑？（引導(dǎo)學(xué)生概括“直徑”概念，強調(diào)“圓上、圓內(nèi)、圓外”的區(qū)別）。
（3）認(rèn)識半徑。
�。ń處熢趧偛诺幕A(chǔ)上畫出一條“半徑”）
師：這樣的線段就是圓的半徑，用字母r表示。(學(xué)生畫半徑，用字母表示，概括半徑概念，課件出示，強調(diào)“任意一點”。）。
（4）（課件出示）練習(xí)：判斷下面的線段哪些是直徑，哪些是半徑？為什么？
4、探究圓的特征。
�。�1）猜想。
師：請你仔細(xì)觀察手中的圓猜想一下：圓可能會有哪些特征呢?
(2)驗證。
(3)結(jié)論：在同一圓內(nèi)（或等圓）有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等，所有的半徑都相等，直徑是半徑2倍，也就是“d=2r或r=”。
�。�4）（半徑、直徑關(guān)系）練習(xí)：課本p60第2題。（課件出示口頭練習(xí)）。
三、聯(lián)系實際，初步應(yīng)用圓。
1、下面的說法對嗎？為什么？
�。�1）所有半徑都相等，所有的直徑也相等。（）。
�。�2）半徑3厘米的圓比直徑5厘米的圓小。（）。
�。�3）圓的直徑是半徑的2倍。（）。
�。�4）兩端都在圓上的線段就是圓的直徑。（）。
2、車輪為什么要設(shè)計成圓的？車軸為什么要裝在圓心？
四、談古論今，感受圓文化。
1、古人眼中的圓。
【預(yù)設(shè)一：一中就是指一個圓心。
預(yù)設(shè)二：同長指半徑一樣長，也可能指直徑一樣長�！�。
師：其實我國古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。聽到這里。同學(xué)們感受如何？
2、現(xiàn)代社會的圓。
總結(jié)：從古到今，正因為有了圓而使生活變得格外多姿多彩，我們無法想象生活中如果沒有了圓，將會是什么樣子，這些不正是圓的魅力所在嗎？從今天起，讓我們一起走進(jìn)圓的世界吧！
五、全課總結(jié)，反思圓知識。
1、這節(jié)課你都學(xué)會了什么？
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》6
認(rèn)識整百數(shù)教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)并能熟練口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過課前前測我們發(fā)現(xiàn)：98%的孩子會讀寫整百數(shù)，會計算整百數(shù)加減整百數(shù)。表面上看這一課即使不學(xué)，孩子也能完成相應(yīng)的習(xí)題。但是面對這樣的問題：“1000是怎么來的？有了百位為什么又要有千位呢？200根小棒大約是多大一捆呢？1000粒黃豆放在杯中，會到哪兒呢？”面對這些問題大多數(shù)孩子很茫然。在課堂上，如果我們讓學(xué)生用整百數(shù)列舉出生活中的現(xiàn)象，能說的也寥寥無幾。孩子會在計數(shù)器上撥1000，但是為什么不在百位上拔10顆珠而直接在千位撥一顆珠呢，真正明白的學(xué)生也不多。所以在進(jìn)行課程設(shè)計時，教師更要關(guān)注知識的產(chǎn)生與形成的過程，重點讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、估數(shù)、撥數(shù)、寫數(shù)的過程中，增強數(shù)感，并將本課內(nèi)容延伸到課外，感受生活中的數(shù)，感受整百數(shù)的應(yīng)用。
在“認(rèn)識整百數(shù)”的教學(xué)設(shè)計和實施中，我力求實現(xiàn)以下幾點：
一、在操作中感悟體驗
兒童對自然數(shù)概念的理解和認(rèn)識與人類對自然數(shù)的概念的認(rèn)識走過了幾乎相同的道路，而“數(shù)數(shù)活動”是自然數(shù)概念的形成以及理解運算的基礎(chǔ)，因為自然數(shù)的概念不是老師教會的，必須經(jīng)過實際操作，在操作中感悟體驗。基于以上思考，我首先安排學(xué)生數(shù)小棒來認(rèn)識整百數(shù)，這比書上例題中的方塊更容易操作，直觀化。學(xué)生通過小組合作，首先每10根捆成一捆，很快數(shù)出100根小棒。旨在引導(dǎo)學(xué)生在操作中形象地感悟10個一是十，10個十是一百，很自然地喚起學(xué)生對已有經(jīng)驗的.回憶，并為接下來的10個一百是一千打下基礎(chǔ)。接著數(shù)2組、9組、10組的小棒，學(xué)生親眼目睹了2個一百是200，9個一百是900，10個一百是一千。整個過程數(shù)形結(jié)合，操作與體驗結(jié)合。計數(shù)器的運用更是為孩子逐步理解抽象的“數(shù)位”及十進(jìn)位值記數(shù)法提供了有效的幫助。
二、在觀察中抽象概括
數(shù)完1000根小棒后，讓學(xué)生用眼睛觀察用方塊表示的一、十、百、千，進(jìn)而學(xué)習(xí)用方塊表示的二百、九百、一千。從實物的操作轉(zhuǎn)向抽象的、立體的圖形，因為有了數(shù)小棒的基礎(chǔ)，所以這里孩子很容易理解。顯而易見，這樣的活動是有效的。最后教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問，200用小棒表示要這么2大捆，200用方塊表示要兩板，那有沒有更簡單的工具來幫我們表示出200呢？學(xué)生自然想到計數(shù)器。接下來通過將小棒記數(shù)、方塊記數(shù)與計數(shù)器記數(shù)進(jìn)行了對比，在比鉸中，學(xué)生真正感到計數(shù)器記數(shù)的優(yōu)越性，感受到十進(jìn)制計數(shù)法的特點，同時深刻體會到數(shù)學(xué)建構(gòu)過程中的簡約化特征。
三、在追問中深刻理解
學(xué)起源于問，學(xué)總是和問緊緊相連的，我們讓學(xué)生學(xué)會做學(xué)問，就是首先要學(xué)會問。讓什么、為什么這兩個充滿魅力的詞在課堂上用在關(guān)鍵處，也是保證課堂教學(xué)有效性的重要保證。問得適時適度，問得恰到好處便是我這一課要仔細(xì)琢磨的。孩子在計數(shù)器上撥200后，提問，200根小棒，200個小方塊有那么多，為什么只要在計數(shù)器上撥2顆珠就可以了呢？學(xué)生紛紛發(fā)言，因為百位上的一顆珠就表示一百。“寫200時，兩個0不寫可以嗎？”在撥1000時也通過這樣一個問題讓學(xué)生進(jìn)一步感受計數(shù)器計數(shù)的優(yōu)越性，“1000是10個一百，為什么你們不在百位上撥10個珠呢？”“因為那樣太麻煩了”，從而再一次體會個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十向千位進(jìn)一。一次次的追問，激活了孩子的思維，促進(jìn)孩子充分理解了計數(shù)單位、數(shù)位，明白了位值制與十進(jìn)制計數(shù)法的意義。
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》7
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。
情感目標(biāo)：
通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)策略：
從生活實際引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？
誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認(rèn)為那個品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。
3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。
4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。
22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。
三、練習(xí)：
1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點。
2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1℅、100℅、103℅。
3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。
四、總結(jié)評價。
提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容？
板書設(shè)計：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
百分?jǐn)?shù)的意義：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)的讀寫
第二課時百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的`意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。
教學(xué)重點、難點：
應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實際生活中的問題。加強對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
教學(xué)策略：
充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。
教具準(zhǔn)備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同？
二、教學(xué)新課
1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。
2、設(shè)計圖案：
�。�1）觀察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
�。�2）自己設(shè)計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計的是什么。
3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。
4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所表示的意思。
四、總結(jié)評價
板書設(shè)計：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
讀寫百分?jǐn)?shù)
設(shè)計有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案
教學(xué)反思
百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價值的認(rèn)識還處于模糊階段。百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
成功之處：
1、運用知識的遷移，找準(zhǔn)生長點。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義之前，我首先復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，分?jǐn)?shù)既可以表示具體數(shù)量，還可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也就是分率；接著運用知識的遷移來教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義想一想百分?jǐn)?shù)的意義，然后通過具體的實例來說一說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，進(jìn)而總結(jié)歸納百分?jǐn)?shù)所表示的意義，最后又對生活中的的百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了解釋與應(yīng)用。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透。在教學(xué)中，我緊緊抓住舊知識來解決新問題的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義對百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行驗證，得出結(jié)論，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。俗話說：授人以魚不如授人以漁。方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。
3、注重對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的挖掘。
�。�1）在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系時，我通過對比百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義著重讓學(xué)生理解兩者之間的相同點和不同點，從而使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點都表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不同點是百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，還表示具體的數(shù)量，從而得出百分?jǐn)?shù)后面沒有單位名稱。
�。�2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，除了著重得出百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的意義之外，對于百分?jǐn)?shù)為什么叫做百分率和百分比也進(jìn)行了深入的解釋與說明。百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，還表示兩個數(shù)相比的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)既叫做百分率，也叫做百分比。
不足之處：
1、對于學(xué)生在猜想百分?jǐn)?shù)的意義時，有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，還有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是100的百分之幾，對于這種特殊的形式，在備課中沒有預(yù)設(shè)到，但是學(xué)生能這樣表達(dá)說明知識的遷移起到了作用。
2、對于課堂中出現(xiàn)的沒有及時對數(shù)學(xué)方法的每一個步驟及時補充，導(dǎo)致后面匆匆總結(jié)。
改進(jìn)措施：
還是盡可以能的預(yù)設(shè)到學(xué)生的想法，要站在學(xué)生的角度去思考如何回答問題，只有這樣，才能把知識的教學(xué)最終落實到學(xué)生主體這個重要的角色上來。
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1．教學(xué)主要內(nèi)容
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下）第六單元的第一課時。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2．教材編寫特點
百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認(rèn)識。本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計的。教材在設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。
3． 教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想
由實際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
4．我的思考
教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個情境，結(jié)合學(xué)生的實際設(shè)計了評選文藝節(jié)目的教學(xué)情境，從而引出百分?jǐn)?shù)，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。而且本堂課我努力營造一個開放的課堂，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，自主探索百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生對“百分?jǐn)?shù)的意義”的理解在具體的實例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個節(jié)目參加公開匯演時，自然而然的明確了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。練習(xí)的內(nèi)容只有一個題是來源于教材，這樣會不會與教材編寫者的看法有
所背離。但就我個人認(rèn)為教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進(jìn)行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此，我在傳授本課時，對教材進(jìn)行了部分改動，但我認(rèn)為這很重要，因為每位教師的教學(xué)方法、思路都不盡相同，面對的教學(xué)個體――學(xué)生也不一樣，只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以。
二、學(xué)生分析
1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（包括知識技能，也包括方法）
在四年級與五年級學(xué)生已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。對于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。
2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難
① 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
�、� 練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析
以自主探究、合作交流為主，通過比一比選哪個節(jié)目比較合適，讀一讀百分?jǐn)?shù)、寫一寫百分?jǐn)?shù)、選一選百分?jǐn)?shù)等多種方式進(jìn)行新知的傳授與學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。
2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用是很重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的`興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)來傳授百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)來理解百分?jǐn)?shù)的意義。以形式多樣的練習(xí)題來鞏固學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。
3．情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時進(jìn)行思想品德教育。
四、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法
教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（大約30分鐘）
1、探究意義及寫法：（14分鐘）
�。�1）師：同學(xué)們喜歡看文藝節(jié)目嗎？我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們表演了很多優(yōu)秀的文藝節(jié)目，獲得了大家的好評。據(jù)說，市里將會在各校文藝節(jié)目中評選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演，如果我們學(xué)校也有幸要選送一個節(jié)目去，你覺得選哪個節(jié)目去更合適呢？老師已調(diào)查了一些同學(xué)，你們看：
出示表格信息：
看了這張表格，你認(rèn)為應(yīng)該選送哪個節(jié)目？（設(shè)計意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說選《苗山姑娘》最好 。沒有其它同學(xué)說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下被調(diào)查的人數(shù)。你們還堅持自己的想法嗎？
�。�2）課件再補充出示：
問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個節(jié)目最好嗎？怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生計算）
�。�3）找生板演方法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：
化小數(shù)： 9÷10＝0.9 17÷20＝0.85 21÷25＝0.84 43÷50=0.86 化分?jǐn)?shù)： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100
21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100
�。�4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的）
我們來看看他是怎么做的？生說：9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾？
第二個算式呢？第三個呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動。）
（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？選哪個節(jié)目最好呢？剛才有同學(xué)說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。
誰來說：這三個分?jǐn)?shù)都通分成多少？
�。�6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來呢？ （設(shè)計意圖：揭示分母相同便于比較）
�。�7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各個節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？
怎樣把90/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？
糾正百分?jǐn)?shù)的寫法，一般先寫分子（指90/100）分母和分?jǐn)?shù)線簡寫成％， 誰來把85/100 86/100寫成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上。（同桌評價） 寫百分?jǐn)?shù)時你想提醒同學(xué)們注意什么？
會寫百分?jǐn)?shù)了，會讀嗎？指70％。（生讀）評價：還沒學(xué)百分?jǐn)?shù)，就會讀了，90%是誰和誰比得到的？喜歡《三句半》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％（貼條）
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》9
教學(xué)內(nèi)容：教材第82－83頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2、正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
3、感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)方法：引導(dǎo)理解、自主學(xué)習(xí)、同桌互說、討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每天都在和數(shù)字打交道，除了整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，生活中，我們還經(jīng)常看到這樣的數(shù)（出示課件）。你還在什么地方見過這樣的數(shù)呢？
2、指名說一說。
3、師說明：像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
4、揭示課題：生活中很多地方都有百分?jǐn)?shù)的影子，說明百分?jǐn)?shù)很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄堪俜�?jǐn)?shù)的意義
過渡：剛才我們已經(jīng)找到了很多百分?jǐn)?shù)，那你知道這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生理解情境圖中90%的意義。
2、討論交流：圖中每個百分?jǐn)?shù)表示的具體含義，指名匯報。
3、質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)究竟表示什么？用自己的話總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義。
4、歸納總結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
5、結(jié)合PPT中的百分?jǐn)?shù)，同桌互說這個百分?jǐn)?shù)的意義。
6、指名匯報，師生評價激勵。
（二）百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法
過渡：為了和分?jǐn)?shù)有所區(qū)別，百分?jǐn)?shù)有自己的讀法和寫法，那我們應(yīng)該怎樣規(guī)范地讀、寫百分?jǐn)?shù)呢？
1、生自學(xué)教材83頁“做一做”上面的內(nèi)容。
2、生嘗試寫20%，全班交流百分?jǐn)?shù)的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區(qū)別，并示范板書。
3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，匯報完成情況。師評價激勵。
4、怎么讀百分?jǐn)?shù)？完成做一做第2題。
（三）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
過渡：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的.分?jǐn)?shù)，它和分?jǐn)?shù)的關(guān)系很密切。
出示課件：選一選、填一填
50%、3/4、2/5、70%
女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）
面粉的重量是大米的（ ）
一根電線長（ ）米
2、引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
3、質(zhì)疑：能不能說一根電線長50%米？為什么？
4、同桌討論、歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
�。ㄋ模┌俜�?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值
1、出示課件，感受在調(diào)查、統(tǒng)計中，百分?jǐn)?shù)更便于人們進(jìn)行比較、分析。
2、介紹83頁“你知道嗎？”，滲透數(shù)學(xué)文化。
三、鞏固應(yīng)用
闖關(guān)練習(xí)（出示課件）
第一關(guān)：我會讀、我會寫（練習(xí)十八第1、2題）
第二關(guān)：火眼金晴判對錯
第三關(guān)：看成語、猜百分?jǐn)?shù)
四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對百分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識？
五、板書設(shè)計
認(rèn)識百分?jǐn)?shù)
像14%、65.5%、120%……這樣的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。（百分率或百分比）
百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
20% 讀作：百分之二十
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1．回答：
（1）7米是10米的幾分之幾？
�。�2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
�。�1）一張桌子的高度是 米。
�。�2）一張桌子的高度是長度的 。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分?jǐn)?shù)的'例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全�？�?cè)藬?shù)的64%。像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？
3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹(jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個年級的三好學(xué)生的百分率高？
五、課后作業(yè)：
練習(xí)十八第1~3題。
板書設(shè)計：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》11
一、妙設(shè)故事情景，激活數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)知識比較抽象，死板的教學(xué)方法會讓推理過程枯燥無味，如果教師不能進(jìn)行特色的教學(xué)設(shè)計，很難營造出趣味生動的課堂氛圍。因此，教師要善于利用學(xué)生感興趣的精彩故事與趣味游戲，并基于游戲或故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，拓展教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的手、眼、口等多種感官，實現(xiàn)學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，從而讓教學(xué)散發(fā)獨特魅力。
如在北師大版小學(xué)一年級下冊《加與減》的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生對加法與減法有一個直觀清晰的認(rèn)識，并很快學(xué)會口答加法、減法的計算，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以下故事情景：“森林里鳥語花香、熱鬧非凡，有6只小鳥在一棵老樹上唱歌，大家正唱得起勁，這時其他鳥兒仿佛聽到召喚，也紛紛加入歌唱隊伍，于是又飛來2只小鳥。問題：大家知道現(xiàn)在樹上共有幾只鳥兒嗎？你是怎樣計算的？”在故事情景渲染和教師的指引下，低年級學(xué)生很快被吸引進(jìn)去了。生動的情景激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗。學(xué)生會在情景中將生活經(jīng)驗與知識相聯(lián)系，他們會借情景理解加法的含義，并列出式子 “6+2=8”。接著，教師繼續(xù)講故事：“過了一會兒，其中3只小鳥因有事急匆匆地飛走了�，F(xiàn)在，樹上還有幾只小鳥在歌唱？”情景再次展示了減少的含義，這對于初接觸加減法的學(xué)生是一個很好的認(rèn)知體驗過程，學(xué)生會借形象知識理解 “加數(shù)”“和”等相關(guān)概念。
二、妙設(shè)生活情景，借問題引發(fā)思考
俗話說：“知識取之于生活，用之于生活�！睂�(shù)學(xué)知識與生活實際相連接，用實際生活喚醒學(xué)生的求知欲很重要。在基于生活創(chuàng)設(shè)問題情景時，教師要挖掘教材中蘊含的生活素材，巧妙引出問題，從而借情景引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，進(jìn)而積極參與探究。
如，在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的課堂教學(xué)中，為了強化學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解，并理解“平均分”在分?jǐn)?shù)中的重要意義，教師先準(zhǔn)備了一些圖片學(xué)具，并讓學(xué)生利用學(xué)具圖片感受平均分，在學(xué)生匯報時，教師借助多媒體二次展示分的過程，如“分月餅”，教師結(jié)合學(xué)生的表述進(jìn)行情景展示，在情景中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平均分”和“不平均分”的重要區(qū)別，進(jìn)而在大腦中形象感知分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的范圍還是比較廣泛的，為了讓學(xué)生更好地感知與理解，教師可以繼續(xù)引入生活情景，借生活情景讓學(xué)生逐漸理解分?jǐn)?shù)，進(jìn)而有效建構(gòu)知識。
三、妙設(shè)趣味情景，提升綜合能力
隨著多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣與普及，教師都喜歡運用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果得到了極大改善。多媒體信息技術(shù)海量的學(xué)習(xí)資源以及圖、光、影、聲俱全的展現(xiàn)形式可以給予學(xué)生淋漓盡致的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在在多姿多彩、趣味無邊的教學(xué)情景中樂學(xué)、善學(xué)。如何創(chuàng)設(shè)趣味情景？首先，教師利用多媒體技術(shù)集文字、圖片、聲音、視頻等因素創(chuàng)設(shè)形式不一的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，誘導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)展學(xué)生思維。其次，教師可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，在教學(xué)中，教師可用通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與交流情景，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。
如在《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的.課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生初步了解百分?jǐn)?shù)的意義，教師可以用PPT為學(xué)生展示以下成語圖片“百發(fā)百中”“十拿九穩(wěn)”“百里挑一”“平分秋色”等，然后提問學(xué)生：“認(rèn)真研究課件中所呈現(xiàn)的成語，仔細(xì)想想，成語的數(shù)都是什么數(shù)呢？”譬如“百發(fā)百中”一詞，學(xué)生特別容易與百分?jǐn)?shù)相聯(lián)系，但對百分?jǐn)?shù)的理解并不能簡單停留在初步認(rèn)識中，教師要結(jié)合信息技術(shù)將生活中的百分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出來，如藥品說明中用到的百分?jǐn)?shù)、飲料配方中用到的百分?jǐn)?shù)等，教師巧妙收集生活中的百分?jǐn)?shù)為學(xué)生的課堂探究提供感性材料，從而借情景激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生有效理解百分?jǐn)?shù)。
總之，景因生設(shè)，情隨師動。在數(shù)學(xué)課堂運用情景創(chuàng)設(shè)能效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的樂趣。想讓情景教學(xué)更有效，需要教師結(jié)合情景教學(xué)的特點，挖掘教材中蘊含的情景素材，有效借情景將抽象的數(shù)學(xué)推理變成學(xué)生樂于接受的探究場景，并在情景中有效參與思考，從而在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得學(xué)習(xí)能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》12
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、在現(xiàn)實的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增強數(shù)感。
3、讓學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的情感體驗。[重、難點]：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
[教材分析]：
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時，是學(xué)生在認(rèn)識了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)與除法，比等知識后進(jìn)行的，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題有重要作用。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。感受百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
[學(xué)情分析]：《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，有了收集資料、整理資料、處理信息的能力。能在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，有一定的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)過程]
一、聯(lián)系生活，感受百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。
課前老師讓你們都去找一找生活中的百分?jǐn)?shù)，你覺得好找嗎？說明什么？那你們在哪里見過？
二、交流收獲，了解孩子們的學(xué)習(xí)起點。
師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？
2、師14%：一起讀一讀，ppt讀作：百分之十四。會寫嗎？師示范寫。
3、學(xué)生嘗試寫兩個百分?jǐn)?shù)。
三、深入研究，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1、小組討論，確定研究主題。
師：我們會讀，會寫也知道了百分?jǐn)?shù)的意義了，這就夠了嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你還想知道什么？
下面我們就這兩個問題展開：
1、更具體的理解百分?jǐn)?shù)的意義.2、找出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點與不同點。
2、數(shù)形結(jié)合，理解生活中的百分?jǐn)?shù)。
（1）找具體的.實例說一說的百分?jǐn)?shù)中誰是誰的百分之幾小結(jié)：百分?jǐn)?shù)都是在表達(dá)兩個量之間的一種關(guān)系。
（2）理解分部與整體比。
師：當(dāng)它表示部分與整體的比時候就不能超過百分之一百。
�。�3）理解兩個量的比。
�。�4）理解增長百分比。
小結(jié)：畫圖可以幫助我們解決問題，通過畫圖更直觀地感受百分?jǐn)?shù)的意義。
3、分享信息，交流收集到的百分?jǐn)?shù)表示的意義。
4、結(jié)合實例，溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
小結(jié)：抓住重點，我們就能很好地把握住兩個數(shù)學(xué)對象之間的聯(lián)系和區(qū)別。
四、回顧反思，解決問題積累活動經(jīng)驗。
1、回顧反思，學(xué)法指導(dǎo)。
2、練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。
師：說一個百分?jǐn)?shù)，讓別人一聽就明白你寫了幾個，能做得到嗎？你最喜歡哪一個百分?jǐn)?shù)？為什么？你能用它說一句話嗎？
3、全課總結(jié)。
這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，老師對同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)是100%的滿意，最后用一句名言結(jié)束今天的課，我們一起來讀一讀，能體會其中的意思嗎？下課！師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
生1：我認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)
生2：我知道了百分?jǐn)?shù)不能表示一個數(shù)量，只能表示分率生3：我知道了百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)
師：同學(xué)們學(xué)到得還真不少，老師送給大家一句話：
成功=99%的汗水+1%的靈感師：說說你對這句話的理解！
生：成功要靠99%的汗水和1%的理解
師：個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學(xué)識淵博的人。師：好！今天這節(jié)課就到這！下課
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》13
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊64——66頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生充分體驗、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)用具：
答題卡、
教學(xué)過程：
一、引入課題
師提問：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什么面料的嗎？猜一猜？學(xué)生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標(biāo)簽告訴學(xué)生引出標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)，并板書這個百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生也翻翻自己的衣服標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)對其進(jìn)行板書。
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位新朋友，它叫百分?jǐn)?shù)。（板書課題）
在探究新知之前，問大家一個問題，對于百分?jǐn)?shù)，你還想了解它哪些方面的知識呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
接下來我們就帶著同學(xué)們的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來深入認(rèn)識和研究百分?jǐn)?shù)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
�。ㄒ唬┌俜�?jǐn)?shù)的意義
1、師述：全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)計算大賽就要開始了，本班準(zhǔn)備推薦一名計算能力強，正確率高的同學(xué)參加這次必須賽，請看大屏幕，
2、出示本班三位同學(xué)的'計算成績讓學(xué)生讀，游詩源曾經(jīng)做了20道數(shù)學(xué)題，對了18道；唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學(xué)題，對了7道；游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學(xué)題，對了21道。你認(rèn)為應(yīng)該排誰去參加這次的比賽？（點名學(xué)生答）
3、師提問：就這樣看看得出結(jié)果嗎？爭得出結(jié)果嗎？怎么辦呢？（生答算一算）
4、讓學(xué)生拿出答題卡，先填做對了幾分之幾，在進(jìn)行同分。同時，師在大屏幕上出示答題卡。
5、展示學(xué)生答題卡，并讓學(xué)生回報結(jié)果.
6、讓學(xué)生比較通分后這一欄分?jǐn)?shù)的分母都是多少？（生答100）教師指著這3個分母為100的分?jǐn)?shù)說這就是我們今天認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)。
7、提問：這3個百分?jǐn)?shù)是哪兩個量比較后得到的結(jié)果，（生答：對的道數(shù)和做題總數(shù)）師板書這兩個量。
8、提問：如果我們把對的道數(shù)改稱為一個數(shù)，做做題總數(shù)改稱為另一個數(shù)，請問同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)是個怎樣的數(shù)？（生答：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)）
9、分別讓學(xué)生說這3個百分?jǐn)?shù)誰是誰的幾分之幾，
10、師述：由于百分?jǐn)?shù)容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書百分?jǐn)?shù)的意義
�。ǘ┌俜�?jǐn)?shù)的讀法及寫法
1、讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幾個百分?jǐn)?shù)，師告訴學(xué)生它們還有另一種寫法，師邊示范邊講解保留分子，把分母改寫成百分號的形式，（要求學(xué)生在草稿紙上練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。
2、讓學(xué)生試著讀這些百分?jǐn)?shù)。
�。ㄈ┌俜�?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用
在生活中見過百分?jǐn)?shù)嗎？在哪里見過？（充分讓學(xué)生說）提問：我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù)，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？它有什么優(yōu)點？（學(xué)生說）
師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份，分母固定，所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析。
�。ㄋ模┌俜�?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
除此之外，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)也有很大的區(qū)別，請看大屏幕，下面哪個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪個不能？為什么？（學(xué)生分辨后說出理由）
師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差，但是區(qū)別還是很大的，使用的時候要注意！
三、練習(xí)
1.在規(guī)定時間內(nèi)任意寫10個百分?jǐn)?shù)，要寫得規(guī)范。（請一個學(xué)生上來板書，其他學(xué)生在紙上練習(xí)）
2、你會讀百分?jǐn)?shù)嗎？下面請幾位同學(xué)來讀一讀
3、下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識，還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個百分?jǐn)?shù)表示？（百里挑一，十拿九穩(wěn)，半壁江山、一箭雙雕、百發(fā)百中、九死一生）
四、總結(jié)評價
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識？（學(xué)生自由答）師述：一個人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。最后，送給大家一句話：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話作為獲取成功的動力！
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》14
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系生活實際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
2．掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
3．體會百分?jǐn)?shù)在生活實際中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：
重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。難點：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。
2．1%、99%，同學(xué)們知道這些叫什么數(shù)嗎？板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
二、新課教學(xué)。
1．在生活中我們經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，請看大屏幕（課件出示例題）。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖：你都看到了那些信息？要求的問題是什么？師：你能解答這個問題嗎？
師：這個百分之六十七表示的是什么含義呢？生：67%表示李明投中67次，占投球總次數(shù)的百分之六十七。
2．百分?jǐn)?shù)的意義。師：通過上面的學(xué)習(xí)，你知道什么是百分?jǐn)?shù)了嗎？請同桌之間討論一下。（指名說說百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生說時教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義并板書）板書：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。師：（百分?jǐn)?shù)是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。）3．百分?jǐn)?shù)的讀寫。教師示范，請同桌間互相說一說讀寫時應(yīng)注意些什么？師生總結(jié)。
4.同學(xué)們能不能解答第二個問題，練習(xí)本上獨立解答，一名板演。5.生活中你見到過一些百分?jǐn)?shù)嗎？老師也搜集到了一些百分?jǐn)?shù)。（課件出示）請同學(xué)們說說這些百分?jǐn)?shù)的意義。6.討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。課件出示：下列哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪些不能？為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：區(qū)別分?jǐn)?shù)可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,也可以表示一個具體的數(shù),能帶單位。百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的`關(guān)系,不能帶單位。
三、練習(xí)鞏固。
1．下列句子中的數(shù)百分?jǐn)?shù)。（課件出示）
2．看到下列數(shù)據(jù)你能想到哪些百分?jǐn)?shù)。（課件出示）
3.小游戲妙解成語。師：百分?jǐn)?shù)不僅廣泛應(yīng)用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分?jǐn)?shù)呢？下面我們一起玩一個妙解成語的游戲，好不好？老師說，你們猜。(1)猜百分?jǐn)?shù)(2)猜成語
四、小結(jié)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們回憶一下我們這節(jié)課學(xué)了什么？，你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分?jǐn)?shù)無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學(xué)們：天才=1%的靈感+99%的汗水。
教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》15
一、教材簡析
《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分?jǐn)?shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實際理解百分?jǐn)?shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學(xué)和社會的聯(lián)系。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、知識與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；會用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力；合作解惑的能力。
2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會搜集百分?jǐn)?shù)材料。
3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生作適當(dāng)?shù)膰榻逃?/p>
三、重點難點：
1、教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
2、教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
四、設(shè)計理念
遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如：電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。
1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。采用教師引導(dǎo)下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與學(xué)生嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能。
2、學(xué)法。教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法，所以我很注重學(xué)法的指導(dǎo)。
五、設(shè)計思路
以認(rèn)識→實踐→再認(rèn)識→再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，主要采用了討論法，學(xué)生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）兩瓶果汁：一瓶95%橙汁；一瓶60%橙汁
指名回答。提問：為什么呢？象95%、60%這樣的數(shù)我們叫它什么？從百分?jǐn)?shù)我們就可以看出哪瓶果汁好喝，百分?jǐn)?shù)厲害不厲害？那么今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識好不好？板書：百分?jǐn)?shù)
2、師：同學(xué)們在生活中有沒有看見過百分?jǐn)?shù)呢？同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們就來交流一下，好嗎？（以下為估計學(xué)生的回答）
生：我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉80%，絳綸20%。
生：我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度11.5%，還在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。
生：我在王小丫主持的“開心辭典”節(jié)目中看到：選A的占35%，選B的占65%。
師：呀！同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖然沒學(xué)過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分?jǐn)?shù)，說明了什么？
生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣。
生：百分?jǐn)?shù)很重要，生活中離不開它。
師：人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？
生：百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？
生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)？
師：同學(xué)們說得很好，從今天開始我們就一起來研究百分?jǐn)?shù)的知識，今天這一節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
（課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴大數(shù)學(xué)素材的信息量。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個個問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)，設(shè)計這樣的引入，目的是使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，同時在教學(xué)伊始，就將百分?jǐn)?shù)的讀法呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)交流提供方便）
�。ǘ�、教學(xué)新授：
�。�1）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義
對于糖水，同學(xué)們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？
再請大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分?jǐn)?shù)是兩個數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果。現(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？
用百分?jǐn)?shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同便于比較。
師：對于表示甜度的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們理解了，那生活中的其它百分?jǐn)?shù)，你們又怎么理解呢？請同學(xué)根據(jù)課前收集摘錄下來的“生活中的百分?jǐn)?shù)”進(jìn)行分析，同桌可以交流一下。（學(xué)生拿出手中的材料，進(jìn)行認(rèn)真的思考、交流，準(zhǔn)備匯報）
生：我摘錄的是：人的淚水中，98.2%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占98.2份，所以98.2%表示水份占淚水的。
生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。
師：從同學(xué)們的`理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分?jǐn)?shù)嗎？
生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書意義）
師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
小組討論：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別，教師板書特征二：只表示倍數(shù)關(guān)系。
教師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）
（學(xué)生對數(shù)學(xué)課本提供的抽象的、概括化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，主動參與學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)缺乏信心，被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。為提高一般學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與能力水平，在教學(xué)中我立足把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活背景之中。在交流同學(xué)們收集生活的百分?jǐn)?shù)時，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，努力創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值）
�。�2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法
1、為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。教師板書特征三：采用百分號“%”表示。你會寫百分?jǐn)?shù)嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分?jǐn)?shù)？對他寫的百分?jǐn)?shù)發(fā)表一下看法好嗎？
2、教師示范百分號的寫法，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書寫練習(xí)，師范寫百分號、百分?jǐn)?shù)，（書空、實寫）注意百分號的書寫順序，強調(diào)寫百分?jǐn)?shù)時應(yīng)先寫分子，再寫百分號。
3、請學(xué)生任意寫一個百分?jǐn)?shù)，你會讀你寫的百分?jǐn)?shù)嗎？指名讀。師：教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分?jǐn)?shù)。
4、寫一個你最喜歡的百分?jǐn)?shù)，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說一句話。
�。�3）揭示特征：
百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：
1、分母相同，便于比較；
2、只表示倍數(shù)關(guān)系；
3、采用百分號“%”表示。
�。ㄔ诮�(jīng)歷比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別時，發(fā)展學(xué)生的分析比較能力，能用數(shù)學(xué)語言概括百分?jǐn)?shù)的特征，澄清了不少學(xué)生心中的疑問，同時，實現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念）
（三）鞏固練習(xí)：
1、做“練一練”
1、用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（做完后實物投影校對）
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)表示，再用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個百分?jǐn)?shù)嗎？
2、先讓學(xué)生讀練習(xí)十九第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：
�。�1）1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（0.05%）100%就是幾？有比100%大的百分?jǐn)?shù)嗎？
�。�2）百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？
3、%看誰把我寫的最漂亮。
做練習(xí)十九第二題寫出下面各百分?jǐn)?shù)。
4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。
（1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。
�。◣煟耗阏J(rèn)為這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會選哪一種呢？）
（2）行香中心小學(xué)20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的95%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的89%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的83%。
句容市實驗小學(xué)20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的111%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的114%，20xx年的學(xué)生人數(shù)是20xx年的152%。
�。◣煟鹤x了以上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？行香小學(xué)照這樣下去，會怎樣呢？看來，規(guī)模辦學(xué)確實是勢在必行。）
（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%。（師：東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？）
5、你猜我猜大家猜（在括號中填入適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)）（1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（%），你希望達(dá)到（%）。
�。�2）你認(rèn)為海底撈針的可能性為（%）。（3）你班學(xué)生的近視率已經(jīng)達(dá)到（%）。（學(xué)生猜后告訴學(xué)生確切的數(shù)據(jù)，進(jìn)行愛護(hù)眼睛的教育。）
6、師：通過努力，同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)的意義理解得相當(dāng)透徹了，在平時的學(xué)習(xí)生活中，你認(rèn)為什么時候用百分?jǐn)?shù)比較恰當(dāng)？（機動）
�。ㄔ趯W(xué)生感悟出百分?jǐn)?shù)的意義，對百分?jǐn)?shù)已有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明，學(xué)生也能暢所欲言，說出百分?jǐn)?shù)的特點，從而更加加深了他們對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識�！皵�(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。我從學(xué)生身邊的百分?jǐn)?shù)著手，引領(lǐng)學(xué)生運用知識解決一系列簡單的問題不經(jīng)意間鞏固了對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，而且學(xué)生的習(xí)得的知識的同時，更增長了智慧。）
�。ㄋ模┤n小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
�。ㄕn件出示）
天才=99%的汗水+1%的靈感
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)：
練習(xí)十九：3—6題。
最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每兩個組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學(xué)生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分?jǐn)?shù)：“10%”，說：“這個百分?jǐn)?shù)表示第一次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學(xué)前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分?jǐn)?shù)表示第二次離場的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第
一、二組剩下的同學(xué)離場。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個什么百分?jǐn)?shù)，大家就可以全部離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學(xué)生回答后，一起離場。
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