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家長(zhǎng)學(xué)�！鞍咐虒W(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的家長(zhǎng)學(xué)�！鞍咐虒W(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：《寒號(hào)鳥(niǎo)》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事，了解人物的不同性格特點(diǎn)，粗知寓意;
2、領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法;
3、感受閱讀寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點(diǎn)，造成的不同結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、閱讀材料、閱讀單
教學(xué)流程：
一、游戲趣猜，引寓言
1、猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲，好嗎?老師說(shuō)寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說(shuō)寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹(shù)樁，兔子：守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長(zhǎng)。)看來(lái)，大家對(duì)學(xué)過(guò)的寓言故事印象都很深刻!(板書(shū)：寓言故事)
2、這三則寓言故事中的人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：傻。
3、總結(jié)什么是寓言：借助一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的一種文章。
二、聚焦課內(nèi)，引“對(duì)比”
1、回顧課文
出示課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)( )的寒號(hào)鳥(niǎo)，( )的喜鵲。
2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算)
同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)，作者是通過(guò)什么方法來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)展開(kāi)，揭示寓言的寓意的?
3、通過(guò)圖表回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
人物寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲
性格特點(diǎn)懶惰、得過(guò)且過(guò)勤勞
結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里
道理：人活著不能目光短淺，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算
4、總結(jié)：這篇寓言故事把寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的性格特點(diǎn)進(jìn)行(對(duì)比)，不同的性格特點(diǎn)所以造成了不同的結(jié)果。
過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼，這個(gè)密碼就是對(duì)比。
三、拓展課外，找“對(duì)比”
1、接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中，去尋找更多的“對(duì)比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。
2、出示寓言故事《松鼠和松雞》。
3、學(xué)生自由讀一次，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀一次。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)出關(guān)鍵詞句)
人物松鼠松雞
性格特點(diǎn)勤勞偷懶、挑挑揀揀
結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里
道理勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活。
5、通過(guò)人物的什么來(lái)突出人物的`不同性格特點(diǎn)的呢?
歸納——?jiǎng)幼�、語(yǔ)言。
6、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。
人物陶罐鐵罐
性格特點(diǎn)謙虛驕傲
結(jié)果無(wú)價(jià)之寶影子也沒(méi)見(jiàn)到
道理每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短
7、小組匯報(bào)，歸納：語(yǔ)言、神態(tài)
四、從讀到寫(xiě)，用“對(duì)比”
1、引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個(gè)故事，找到了很多的“對(duì)比”，這些“對(duì)比”讓我們對(duì)故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來(lái)挑戰(zhàn)，用這樣的“對(duì)比”，來(lái)創(chuàng)編故事。
2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭(zhēng)吵》
3、看，老師已經(jīng)把故事的開(kāi)頭寫(xiě)好了，你能不能給運(yùn)用對(duì)比的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點(diǎn)，和不一樣的結(jié)果。
人物嘴巴鼻子
性格特點(diǎn)
結(jié)果
道理
(課堂上只要學(xué)生先完成表格)
4.小結(jié)歸納：各種“對(duì)比”，有的突出語(yǔ)言，有的突出動(dòng)作，有的語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合。不管哪種，總會(huì)給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。
五、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)創(chuàng)編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭(zhēng)吵》
2、好書(shū)推薦：《克雷洛夫寓言》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
寓言故事中的對(duì)比
人物 性格特點(diǎn) 結(jié)果
(道理)
家長(zhǎng)學(xué)�！鞍咐虒W(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》指出7—20xx歲是整個(gè)兒童期十分重要的發(fā)展階段。然而，物質(zhì)極度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生受種種因素的影響，厭學(xué)現(xiàn)象已很普遍。而大部分厭學(xué)的學(xué)生都有想學(xué)好之心，結(jié)果或者是不能約束自己、或者對(duì)學(xué)科失去興趣、或者經(jīng)過(guò)短暫努力卻沒(méi)有取得效果就“果斷”放棄。因此，幫助孩子重拾學(xué)習(xí)的信心是十分重要的。希望能夠借此次家�；顒�(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自信心對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教育的弊端，學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自信心的方法。
一、案例來(lái)源
《父母學(xué)堂》20xx年4月刊的教子良方26頁(yè)《幫孩子重拾學(xué)習(xí)的信心》。
教學(xué)過(guò)程
引言：
師：有一句教育名言是這樣說(shuō)：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路�！疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么”……這是充滿自尊和自信的表現(xiàn)。假如每一個(gè)小學(xué)生，都有這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步。自尊心和自信心的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)，今天就讓我們一起探討如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。（課件出示主題）
案例：
葉葉從小天真活潑、非常聰明，無(wú)論在幼兒園還是在小學(xué)都是一個(gè)好學(xué)生�？勺詮纳狭诵W(xué)四年級(jí)以后，不知道為什么，她的成績(jī)開(kāi)始下降，許多以前成績(jī)比她差的同學(xué)都超過(guò)了她�？匆�(jiàn)葉葉越來(lái)越不開(kāi)心，父母很著急，不停地鼓勵(lì)她繼續(xù)加油，一定可以提高自己的成績(jī)。誰(shuí)知葉葉非但沒(méi)有要加油的樣子，反倒對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有了興趣。以前一回家就做作業(yè)的習(xí)慣也變了，現(xiàn)在她總是玩到很晚才做作業(yè)，有時(shí)甚至不完成作業(yè)。有幾個(gè)早晨，葉葉哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“我不想去上學(xué)�！眿寢尣淮饝�(yīng)，她就哭著說(shuō)自己肚子疼,讓父母很是頭疼。
ppt展示案例，出示思考題。
板書(shū)：幫孩子重拾學(xué)習(xí)的信心
二、案例分析
1、孩子厭學(xué)的原因有哪些？
�。�1）父母的期望值過(guò)高。期望過(guò)高，會(huì)使孩子心理壓力大大增加，不自覺(jué)地把學(xué)習(xí)與痛苦體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
�。�2）父母陪讀，使孩子缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性。這會(huì)使孩子難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。
�。�3）家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在將來(lái)而不是今天。比如家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就找不到工作。”這樣，孩子就體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差。
�。�4）孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。這類孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；不能選擇重要內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容；無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。這樣，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2、當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，你是怎樣幫孩子重拾信心的？
小結(jié)：教育孩子的方法和方式是多種多樣的，只要用心，能夠根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行教育，找出合適的方法，相信一定會(huì)收到效果。
出示ppt。
三、組織反思
孩子擁有自信是學(xué)習(xí)成功的起點(diǎn)；孩子擁有自信才能戰(zhàn)勝困難與挫折；孩子擁有自信才能面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。讓我們每一位家長(zhǎng)都來(lái)尊重、信任學(xué)生，用最大的'耐心和細(xì)心呵護(hù)孩子們的自信，培養(yǎng)孩子們的自信。為每一個(gè)孩子開(kāi)啟自信之門(mén)，使他們昂首闊步迎接美好的未來(lái)，滿懷信心地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
四、引導(dǎo)踐行
1、話題一：談一談學(xué)習(xí)之后的認(rèn)識(shí)與感受。
2、話題二：結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)在以后對(duì)孩子的教育培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)在哪些方面加以修正。
3、話題三：討論有哪些提高孩子學(xué)習(xí)信心的小妙招。
五、課后拓展
1、家長(zhǎng)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。
2、為了更好地教育孩子，推薦閱讀《父母課堂》
課后反思
自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是孩子各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力基礎(chǔ)，更是完美人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重阻礙，猶如拿破侖所說(shuō)：“默認(rèn)自己無(wú)能，無(wú)疑是給失敗創(chuàng)造機(jī)會(huì)”。
通過(guò)這節(jié)案例課，老師和家長(zhǎng)們一起分析了孩子們?nèi)狈ψ孕判牡脑�，并探討了提高孩子學(xué)習(xí)自信心的好方法。通過(guò)這次活動(dòng)，家長(zhǎng)們也意識(shí)到了自信心的重要性，承諾用最大的耐心一起去培養(yǎng)孩子的自信心，迎接更多的挑戰(zhàn)。
家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
班級(jí)：四（1）班
時(shí)間：20xx.11.16
授課背景：父母是孩子的第一任老師，是孩子最親密的伙伴，也是孩子模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)健康和諧的家庭教育環(huán)境，讓孩子們?cè)诮】档沫h(huán)境下快樂(lè)成長(zhǎng)。
教材分析：《父母課堂》是一本非常實(shí)用的家庭教育書(shū)刊，里面通過(guò)具體的實(shí)例有效地解決了家庭教育的一些難題，同時(shí)也是對(duì)父母的教育思想和教育技巧進(jìn)行有效指導(dǎo)的教材。
學(xué)員基本狀況分析：學(xué)生家長(zhǎng)教育水平參差不齊，有的僅僅讀過(guò)小學(xué)，有的初中、高中畢業(yè)，還有的父母雙方都是大學(xué)本科。所以家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)孩子的教育方式方法和教育水平也是良莠不齊。
教學(xué)過(guò)程：
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！
首先非常感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中來(lái)參加我們家長(zhǎng)課堂。今天我們來(lái)簡(jiǎn)單聊一聊如何培養(yǎng)孩子的進(jìn)取精神，讓孩子有更遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。
一、案例分析，明白什么是進(jìn)取心。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)取心就是有強(qiáng)烈的“求知欲”，想學(xué)到更多的知識(shí)，想探索更多的奧秘
因此，那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子都具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。孩子如果沒(méi)有進(jìn)取心，就會(huì)沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)上自然也就毫不用心，所以父母應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心。
二、如何培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心？
1.制定較小的目標(biāo)，增強(qiáng)孩子的進(jìn)取心。對(duì)于自信心較差的孩子，為了提高孩子興趣，父母可以先給孩子制定一個(gè)心理上能夠接受的較小的目標(biāo)，讓孩子在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)中感受成功，從而增強(qiáng)他的上進(jìn)心。
2.幫受挫的孩子重樹(shù)進(jìn)取心。
a.停止對(duì)孩子的指責(zé)和批評(píng)。
b.幫孩子分析此次挫折產(chǎn)生的原因。
c.幫孩子創(chuàng)造感受成功的機(jī)會(huì)。
3.用榜樣的力量，激勵(lì)孩子的上進(jìn)心
父母平時(shí)要多給孩子講一些名人的故事或那些讓孩子佩服，而且有上進(jìn)心的同齡人的故事，用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)孩子的上進(jìn)心。
4.用孩子的閃光點(diǎn)，激勵(lì)孩子的進(jìn)取心。
每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，也都有與眾不同的.地方，這就是孩子身上的閃光點(diǎn)。父母要利用這些閃光點(diǎn)來(lái)激發(fā)孩子的進(jìn)取意識(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)，肯定自我的價(jià)值。
5.用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)孩子的進(jìn)取意識(shí)。
贊揚(yáng)是孩子健康成長(zhǎng)的“催化劑”。孩子都是自尊和好勝的，他們都希望自己得到父母和老師的肯定與表?yè)P(yáng)。這種自尊、上進(jìn)的心理是正常、健康的。孩子的努力得到了承認(rèn)，他們的自尊就得到了滿足，就會(huì)萌生幸福的體驗(yàn)。
三、課堂小結(jié)
孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)缺乏熱情，一定是父母在教育的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，讓孩子的進(jìn)取精神流失了。父母在注重言傳身教的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)提出合理的要求。只有使孩子在家庭生活中既感到父母的親情與溫暖，又感到父母嚴(yán)格要求自己的拳拳之心，父母對(duì)孩子的上進(jìn)心才能產(chǎn)生良好的效果。
家長(zhǎng)學(xué)�！鞍咐虒W(xué)”《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《培養(yǎng)孩子的自制力》20xx年9月期刊《培養(yǎng)孩子的自制力》。
教材分析
《培養(yǎng)孩子的自制力》一文是怎樣培養(yǎng)孩子的自制力。主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在孩自制力的情況；二是心理專家對(duì)自控力做了跟蹤實(shí)驗(yàn)；三是該怎樣如何做呢？
學(xué)員分析
本次家長(zhǎng)主要是一年級(jí)家長(zhǎng)，平時(shí)都比較溺愛(ài)孩子，當(dāng)孩子們遇到自制力不能控制時(shí)如何是好，所以本次授課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是幫助家長(zhǎng)怎樣控制孩子自控力，并引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的意志力的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。
教學(xué)過(guò)程：
各位家長(zhǎng)朋友好，首先感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)。
一、問(wèn)題導(dǎo)入
這些問(wèn)題是否讓你束手無(wú)策？是否讓我們做家長(zhǎng)的特別苦惱？這就是我們今天要和家長(zhǎng)一起探討的問(wèn)題：
二、請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)一段情景對(duì)話。
三、分析對(duì)話
�。ㄒ唬┌咐械暮⒆右�?yàn)椴幌刖氉�，她發(fā)生了哪些變化？
1．情緒上：不高興
2．行為上：積極性越來(lái)越低、不想練字，出現(xiàn)放棄的行為
3．心理上：累、害怕。
�。ǘ┻@些問(wèn)題的產(chǎn)生的根源在于孩子的意志力不堅(jiān)強(qiáng)，如果家長(zhǎng)不幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題，會(huì)給孩子帶來(lái)什么不良影響呢？
1．影響孩子學(xué)習(xí)的積極性
2．孩子容易出現(xiàn)嬌氣；脆弱；膽怯；缺乏自信；做事經(jīng)常半途而廢的現(xiàn)象。
3．孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生放棄的行為。
四、教師講解
在教師、家長(zhǎng)共同交流討論的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子意志力的重要性：
1.不能堅(jiān)持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會(huì)面對(duì)的一個(gè)難題。
2.家長(zhǎng)如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，是一個(gè)重要的策略問(wèn)題。
�。ㄒ唬┦裁词且庵玖�
要想了解孩子缺乏意志力的原因和矯治對(duì)策，首先我們要搞清楚，什么是“意志力”呢？意志，是一個(gè)人決定達(dá)到某種目的所存在的一種心理狀態(tài)。而意志力，則表現(xiàn)為一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己生活、學(xué)習(xí)、工作直至人生目標(biāo)的重要品質(zhì)，同時(shí)，也是一個(gè)人克服困難、跨越障礙、解決矛盾的心智力量。這種心智力量越強(qiáng)，你越是能更好得控制自己的行為。意志力強(qiáng)的人表現(xiàn)在：做事情有耐心，不急躁；一旦確定了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈地把它完成；遇到挫折時(shí)，努力想辦法解決，直到將它克服；每天都能夠堅(jiān)持做平凡枯燥但是又是必須做的事情。
�。ǘ┠壳拔覈�(guó)孩子意志薄弱的現(xiàn)狀
目前，我國(guó)家庭教育，特別是一些獨(dú)生子女家庭教育存在著較大的問(wèn)題。其中最主要的就是對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，以
“保姆”式的方法，從衣、食、住行統(tǒng)包到底，唯恐累著、餓著、凍著孩子。那些從磨難中、從艱辛中走過(guò)來(lái)的父輩們，生怕孩子也受自己經(jīng)受過(guò)的磨難和艱辛，生怕孩子不能過(guò)上比自己更幸福、更快樂(lè)、更完美的生活，從而就無(wú)限制地嬌寵孩子，甚至一味地溺愛(ài)孩子。這樣做的不良后果——造成許多學(xué)生的意志薄弱現(xiàn)象。
�。ㄈ┰斐珊⒆尤狈σ庵玖Φ脑�
俗話說(shuō)，要想治病，必須得找到病根。要想培養(yǎng)孩子的意志力，必須得找到意志力缺乏的原因。
造成孩子意志力缺乏的原因是什么呢？
�、排c一些家長(zhǎng)注重智力投資、智力開(kāi)發(fā)而忽視對(duì)孩子意志力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定關(guān)系。
⑵興趣不穩(wěn)定。
�、羌议L(zhǎng)的教育方式。
五、培養(yǎng)孩子意志力的`方法
在對(duì)待孩子缺乏毅力和耐心的問(wèn)題上，要采取有針對(duì)性的措施給孩子一定的幫助和指導(dǎo)。
�、排囵B(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
�、聘改�?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子意志力的時(shí)候，要從小抓起，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問(wèn)題，家長(zhǎng)要讓孩子多參與。
⑶意志力的培養(yǎng)要注重第一次的堅(jiān)持，要制定合理的計(jì)劃，并重在監(jiān)督
�、扰囵B(yǎng)孩子的意志力，非常重要的一個(gè)方面是提高孩子延遲滿足的承受能力，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以鼓勵(lì)為主。
六、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色，做孩子成長(zhǎng)中的有心人。
下面就介紹五種培養(yǎng)幼兒意志力的方法
1.目標(biāo)導(dǎo)向法。家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)和幫助孩子制定短暫和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，使孩子有努力方向。
2.、獨(dú)立活動(dòng)法。應(yīng)盡可能讓孩子獨(dú)立活動(dòng)，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業(yè)，等等。孩子在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，要克服外部困難和內(nèi)部障礙，他正是在克服這些困難過(guò)程中，使意志得到鍛煉。
3.克服障礙法。家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙，為他們提供克服困難的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谏畹牡缆飞嫌悬c(diǎn)小小的坡度。
4.自我控制法。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常啟發(fā)孩子加強(qiáng)自我控制。自我鼓勵(lì)，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志鍛煉的好形式。
5.表?yè)P(yáng)法。
對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的意志努力和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)要適時(shí)、適度地給予肯定和贊許。
七、結(jié)束語(yǔ)
家長(zhǎng)朋友們，學(xué)習(xí)挫折，工作挫折，生活挫折，感情挫折等等。如何讓我們的孩子有堅(jiān)強(qiáng)的承受力，去直面人生的坎坷呢？那就讓我們從培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力做起吧！
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活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“手”字以及手的發(fā)散字，引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.通過(guò)感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。
活動(dòng)實(shí)錄
“今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們喜歡嗎?”謎語(yǔ)：一棵樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。小朋友搶著回答說(shuō)：“這是手�！�
小朋友真聰明，我們每個(gè)人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲：小鳥(niǎo)飛，小朋友愉快的跟著老師一起做)。
做手影游戲真有趣，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)谧龊脝?接下來(lái)，老師給大家看一個(gè)小袋子，袋子里面有許多小東西，請(qǐng)小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西，先講出這是什么東西，然后在摸出來(lái)看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭(zhēng)著上來(lái)摸出了喜樂(lè)瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說(shuō)：“那是因?yàn)槲覀兊氖趾莒`活，很敏感�！�
老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個(gè)手字是怎么么寫(xiě)的呢?為什么手要這樣寫(xiě)呀。(有一個(gè)小朋友說(shuō)，因?yàn)槭肿趾芟笠粋�(gè)手)(當(dāng)老師拿出一個(gè)“拿”字)為什么這個(gè)字下面有一個(gè)手字?(小朋友搶著說(shuō)，拿東西要用手，所以拿下面有一個(gè)手字底)
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個(gè)漢字，然后問(wèn)這幾個(gè)字有什么相同的地方，小朋友說(shuō)旁邊都有一個(gè)提手旁，然后請(qǐng)小朋友做“打、扶、扔”的動(dòng)作。問(wèn)：為什么都用提手旁，小朋友說(shuō)：因?yàn)檫@些字都是手的`"動(dòng)作。為什么提手旁是這樣寫(xiě)的呀，胡啟浩小朋友說(shuō)的真好，他說(shuō)提手旁就是一個(gè)手字少了一撇，這些動(dòng)作都是用手做的，所以就用了這個(gè)提手旁。
接下來(lái)老師又出示了“拇、指”兩個(gè)拼字，問(wèn)，你們認(rèn)識(shí)嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個(gè)字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個(gè)字。然后出示提手旁的若干拼字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字，請(qǐng)小朋友自己讀，不認(rèn)識(shí)老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字，以后在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，我們?cè)谝黄饘W(xué)拼字好嗎?
結(jié)果分析
由于應(yīng)用了猜迷語(yǔ)，手摸物品，運(yùn)用手的感覺(jué)猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過(guò)手的形象和手的動(dòng)作，理解提手旁字的意義。老師運(yùn)用形象的拼字游戲，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過(guò)游戲使幼兒快速的認(rèn)識(shí)許多漢字。
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