《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇【優(yōu)】
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限
2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。
二、 深入學(xué)文
1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥(niǎo)）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥(niǎo)的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）
3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）
5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。
6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。
�。�1） 誰(shuí)能根據(jù)剛才的'自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）
�。�2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）
�。�3） 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”
�。�4） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車(chē)站）想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?（河流、山川等）
難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。
�。�5） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)
�。�6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。
（7） 小鳥(niǎo)誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？
�。ɡ湫�、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知）
�。�8） 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）
�。�9） 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）
�。�10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。
�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）
�。�12） 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰祝磺笊线M(jìn)，所以它目光短淺（板書(shū)：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識(shí)廣（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué)）說(shuō)：“——。”
三、檢測(cè)反饋
1、感情朗誦
（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名，其他的讀旁白。）
�。�2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)
（ ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認(rèn)為（ ）說(shuō)錯(cuò)了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙圖 井口那么大 目光短淺
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固已學(xué)生字，通過(guò)換詞、說(shuō)話練習(xí)，理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的朗讀和對(duì)文本的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
課前談話：可以交流成語(yǔ)故事。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生讀）
�。ㄒ唬└鶕�(jù)提示，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
請(qǐng)拿出作業(yè)紙，根據(jù)提示寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？一起說(shuō)
�、伲ń處煱遒N） （小鳥(niǎo) 青蛙） 把青蛙送進(jìn)田字格
2.小鳥(niǎo)落在井的邊上，井的邊叫什么？（井沿）
3.形容很大很大，大得沒(méi)有邊，這個(gè)詞語(yǔ)叫做什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，有困難的可以看大屏幕（出示拼音）
（二）反饋
1. 出示詞語(yǔ)：青蛙 井沿 無(wú)邊無(wú)際
“沿”右半部分的第二筆是橫豎彎，（拿起手書(shū)空）沒(méi)有鉤。請(qǐng)你自己校對(duì)一下，對(duì)的就在下面打個(gè)勾。
2.全對(duì)的請(qǐng)舉手。
3.這么多人啊!真了不起，一起把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
4上節(jié)課我們學(xué)過(guò)，它們?cè)跔?zhēng)論什么，誰(shuí)還記得？（指名回答）
課件顯示：天有多大
二、整體感知，理清觀點(diǎn)
1.理清雙方觀點(diǎn)：那他們各自的看法又是怎樣的呢？請(qǐng)你輕輕打開(kāi)書(shū)，用“------”畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙不同看法的句子。
3.我們來(lái)反饋一下，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題。指名回答
�。ㄕn件顯紅：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�
評(píng)價(jià):都劃對(duì)的孩子請(qǐng)舉手。錯(cuò)的小朋友趕緊訂正。
4.誰(shuí)理解它們各自的觀點(diǎn)？
青蛙認(rèn)為天___________ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天__________
交流，教師板書(shū)： 井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀課文！
三、研讀對(duì)話，分析觀點(diǎn)
（一） 小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)大不一樣，你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？一起說(shuō)
1.出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
小鳥(niǎo)認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅部分
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片：“無(wú)邊無(wú)際”。齊讀
小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？請(qǐng)你從課文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。指名回答。
出示并齊讀：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
（2）你可以從哪些詞語(yǔ)感受的到天是無(wú)邊無(wú)際的？（顯紅 一百多里，口渴了）
（3）感受“一百多里”，1里=500米，我們錢(qián)江苑的操場(chǎng)是1圈200米，100多里=（ ）圈呢�。ㄖ该卮穑�250圈。讓我們插上翅膀，一起來(lái)做一做小鳥(niǎo)吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)看到的景色）請(qǐng)全體起立。
�。�4）口語(yǔ)交際：教師先引讀，小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)了森林，又飛過(guò)了小河，還飛過(guò)了一個(gè)個(gè)的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨，快點(diǎn)往前飛。（這只小鳥(niǎo)嘴巴閉的牢牢的，它把渾身的力氣都用在了翅膀上�。岚蛘駝�(dòng)的再用力些——你累了嗎？才飛了幾里呢！繼續(xù)飛，再飛一會(huì)（十秒鐘）————你怎么飛不動(dòng)了？怎么慢下來(lái)了？——可是還沒(méi)飛完呢，再加把勁吧！——飛了一百多里，小鳥(niǎo)飛的感覺(jué)是什么？
交流：苦 累
出示 ：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！敝该x
�。�5）飛了這么久，還是沒(méi)有飛完，怪不得小鳥(niǎo)認(rèn)為天是——無(wú)邊無(wú)際的（慢），開(kāi)列火車(chē)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示詞卡）
�。�6）還有什么也是無(wú)邊無(wú)際！
出示：（ ）天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ㄒ龑�(dǎo)：大自然中???）
（7）指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方，也沒(méi)飛到天的邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來(lái)嗎？自由讀-指名讀-自由讀-齊讀
評(píng)價(jià)：這么快就到了？一百多里哪�。◣讉�(gè)人讀）
評(píng)價(jià)1：真大��！好像永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。
評(píng)價(jià)2：真的是沒(méi)有邊際呢！
�。ǘ┭凶x青蛙的觀點(diǎn)
1.我們都知道天是無(wú)邊無(wú)際的，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在——？
出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（1）理解“說(shuō)大話”，什么是說(shuō)大話？帶進(jìn)去讀一讀。
�。�2）是啊，他覺(jué)得小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，在吹牛。所以他說(shuō)天——
（3）指名讀顯紅“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”誰(shuí)再來(lái)讀？
2.為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�1）我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)�，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？
�。�2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？
教師引讀 ：教師引讀 ：
瞧，一天過(guò)去了，青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。
一個(gè)星期過(guò)去了，青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。
一個(gè)月過(guò)去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。
一年過(guò)去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。
就這樣，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，從來(lái)沒(méi)有跳出過(guò)井口，因此他堅(jiān)信天只有井口那么大。
3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么會(huì)相信小鳥(niǎo)的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀，指名讀，齊讀
評(píng)價(jià)1：眉頭都皺起來(lái)了，讀出了對(duì)小鳥(niǎo)的疑問(wèn)！
評(píng)價(jià)2：你讀出了感嘆的語(yǔ)氣！
評(píng)價(jià)3：我看到了你撅起的小嘴，一臉的不相信！
�。�4）出示青蛙和小鳥(niǎo)的`觀點(diǎn)，師生合作朗讀
（老師當(dāng)青蛙，學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)）（旁白去掉，老師帶頭飾）
（三）研讀青蛙和小鳥(niǎo)各自的理由。研讀兩個(gè)“笑”的含義
同時(shí)出示6、7兩段，課件中兩個(gè)“笑”變紅
出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
同樣是笑，但它們到底笑的是什么？同桌討論
反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。
（1）青蛙在笑什么？
1.青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
2.青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
3.天天坐在井里，你讀得真好！
那你來(lái)做做固執(zhí)的青蛙吧！（說(shuō)完直接讀）
評(píng)價(jià)1：你眼睛睜的大大的，非常堅(jiān)定。
評(píng)價(jià)2：把它的固執(zhí)讀出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)試一試。
評(píng)價(jià)3：付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子！
（2）小鳥(niǎo)笑什么？（指名回答 青蛙很固執(zhí)）
1.小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
2.小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
3.我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
（3）出示青蛙和小鳥(niǎo)的理由，男女生合作讀
�。猩�(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥(niǎo)）
�。ㄋ模┓纸巧首x課文
1.這是一個(gè)多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演嗎？同桌兩人，一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥(niǎo)，就讀他們的對(duì)話，把這個(gè)故事演一演，讀一讀。
自由讀、指名一組同桌朗讀、請(qǐng)兩名同學(xué)到臺(tái)前朗讀（帶頭飾）
你們班誰(shuí)朗讀的最好？——你不愧是朗讀小能手！
四、想象寫(xiě)話，拓展延伸
1.演得真好！小鳥(niǎo)說(shuō)的話太對(duì)了，小青蛙聽(tīng)了以后，瞧！終于忍不住跳出來(lái)啦，（PPT演示）
2.課件出示：青蛙終于忍不住跳了上來(lái)：
青蛙跳出井口后看到什么、說(shuō)些什么？（指名回答）
青蛙終于忍不住跳了上來(lái)， （課件出示）
請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)
實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作，反饋（1—2個(gè)學(xué)生作品，學(xué)生自讀）
5.教師總結(jié)：是啊，世界是如此的絢麗多彩，神秘而美妙，希望大家不要向課文中的青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人！
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
�。�、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
４、能正確流利有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、卡片：
小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
２、實(shí)物：
玩具熊貓、蘋(píng)果、８開(kāi)鉛化紙。
�。�、多媒體課件：
句子：
�、排笥眩瑒e說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�、铺鞜o(wú)邊無(wú)際，大得很��！
小節(jié)：第６節(jié)和第７節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí)：
�、胚x擇正確的意思：
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
⑵選詞填空，練習(xí)說(shuō)話：
海洋沙漠禮堂森林
（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很��！
�、窍胂胝f(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話，我忍不住說(shuō)：“__________________。”
信息：信息世界
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
�。�、學(xué)具：８開(kāi)鉛化紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
１、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。
�。病⒆x詞語(yǔ)卡片。
３、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
�。薄⒕毩�(xí)讀第２節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
�。病⒅该x，師生共同評(píng)議。
�。�、從第２節(jié)到第７節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。怠⑿〗Y(jié)過(guò)渡。
三、學(xué)習(xí)第２節(jié)到第５節(jié)
�。�、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大？
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
�。病⒊鍪荆�
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪
�。�、討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
�、懦鍪尽疤觳贿^(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢？
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
�、壑笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
�、评斫狻罢f(shuō)大話”的意思：
�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說(shuō)大話了！”
“說(shuō)大話”換詞練習(xí)。
�、蔷毩�(xí)有感情地朗讀。
�。�、討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：
�、懦鍪荆骸疤鞜o(wú)邊無(wú)際，大得很啊！”
�、茝�(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。
�、沁x詞填空，練習(xí)說(shuō)話：
海洋沙漠禮堂森林
出示：（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、纫勒站涫剑毩�(xí)說(shuō)話：
�、俪鍪就婢咝茇埡吞O(píng)果，練習(xí)說(shuō)話。
�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
�。�、練習(xí)有感情地讀第２節(jié)到第５節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第６節(jié)、第７節(jié)
１、過(guò)渡：天有多大？青蛙和小鳥(niǎo)的.看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。
�。�、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
３、討論：天究竟有多大？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
４、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？
�、艑W(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。
⑵練習(xí)有感情地讀：
�、壅f(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，我忍不住說(shuō)：______________。
五、朗讀全文，拓展延伸
�。�、配樂(lè)分角色讀全文。
�。�、拓展延伸，出示：
信息世界
井
成語(yǔ)故事
�、磐ㄟ^(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
�、仆ㄟ^(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、引言
《坐井觀天》是一則傳統(tǒng)的中國(guó)寓言故事，以獨(dú)特的角度和生動(dòng)的敘述方式，向讀者展示了一個(gè)狹隘的視角所帶來(lái)的誤解和偏見(jiàn)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生深入理解故事的主題，認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《坐井觀天》的故事內(nèi)容，包括主要人物、情節(jié)和主題；學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，分析故事中青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加深對(duì)故事的理解；通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度；學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解不同的聲音，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與方法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先，通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上一課時(shí)所學(xué)的故事內(nèi)容，讓學(xué)生重新進(jìn)入故事情境。可以通過(guò)提問(wèn)、圖片展示等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
朗讀與理解
接著，教師朗讀故事，讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。在朗讀過(guò)程中，可以適當(dāng)停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)和人物行為背后的原因和意義。同時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解情況。
角色扮演與討論
為了讓學(xué)生更加深入地理解故事，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)，模擬故事中的對(duì)話和情節(jié)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地感受到不同角色的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，加深對(duì)故事的理解。在角色扮演結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享彼此的感受和見(jiàn)解。
問(wèn)題引導(dǎo)與批判性思維培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以提出以下問(wèn)題：青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天空只有井口那么大？小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天空無(wú)邊無(wú)際？你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)哪個(gè)更正確？為什么？通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。
拓展延伸與總結(jié)歸納
為了拓寬學(xué)生的視野，可以進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)。例如，可以引入其他相關(guān)的寓言故事或文化現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)勅绾瓮貙捵约旱囊曇�、超越個(gè)人局限。最后，進(jìn)行總結(jié)歸納活動(dòng)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
多媒體資源的利用
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)故事的理解，可以利用多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，可以播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或音頻，讓學(xué)生更加直觀地了解故事情節(jié)和角色形象。同時(shí)，可以利用圖片、圖表等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和分析故事內(nèi)容。
跨學(xué)科整合與主題延伸
為了拓寬學(xué)生的視野和加深對(duì)故事主題的理解，可以進(jìn)行跨學(xué)科整合和主題延伸活動(dòng)。例如，可以結(jié)合科學(xué)、地理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生了解地球的形狀、宇宙的廣闊等概念，從而理解小鳥(niǎo)所說(shuō)的“天空無(wú)邊無(wú)際”的含義。同時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生探討視野和局限對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。
家庭作業(yè)與課外延伸
為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如，可以讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起分享《坐井觀天》的故事，并討論家長(zhǎng)對(duì)故事的看法；可以讓學(xué)生閱讀其他相關(guān)的寓言故事或文化書(shū)籍，并寫(xiě)下自己的讀后感；可以讓學(xué)生觀察身邊的人或事，思考他們的視野是否存在局限，并提出自己的建議。
教師反思與持續(xù)改進(jìn)
在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，可以思考以下問(wèn)題：本次教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的`教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生在課堂上的參與度如何？有哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步改進(jìn)以提高教學(xué)效果？通過(guò)反思和總結(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。例如通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過(guò)提問(wèn)、討論或測(cè)試等方式了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握情況；針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和幫助并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見(jiàn)解。
五、結(jié)語(yǔ)
《坐井觀天》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入理解故事的主題并認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、多媒體資源利用、跨學(xué)科整合等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見(jiàn)解。
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
教具的準(zhǔn)備
生字卡片，問(wèn)題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。
教學(xué)程序
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。
1.導(dǎo)入，板書(shū)課題。
2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
�。�1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。
師（過(guò)渡）：今天，動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦！想不想知道它們是誰(shuí)呢？
生：（想）
師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。）
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。
師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧！
二、 初讀感知
1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一件什么事呢？（卡片出示問(wèn)題一）
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書(shū)：天有多大？（豎著寫(xiě)）
三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）
師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥(niǎo)展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好？
生：（好�。�
師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥(niǎo)的辯友，我們得仔細(xì)讀書(shū)才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2. 陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。
師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問(wèn)題，青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎么說(shuō)的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥(niǎo)的形象圖）
A.學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）指名說(shuō)“青蛙認(rèn)為天有多大？”
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：青蛙 不過(guò)井口大）
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。
�。�3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：井里）
�。�4）誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙，來(lái)讀一讀第四段？
�。�5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
�。�6）生齊讀第四段。
B.學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）指名說(shuō)“小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？”
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。
師：小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”，其實(shí)就是說(shuō)天——（怎么樣�。浚�
�。�3）練習(xí)說(shuō)句：
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ 無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�4）圖文結(jié)合：小鳥(niǎo)這是在哪兒看到的天呀？
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：井沿）
（5）誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥(niǎo)，來(lái)讀一讀第五段？
�。�6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
�。�7）生齊讀第五段。
3. 自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
師：口說(shuō)無(wú)憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！
�。�2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。
（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。ㄗリP(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）
4.討論小結(jié)，理解寓意。
�。�1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說(shuō)說(shuō)理由。（師巡視指導(dǎo)）
�。�2）指名說(shuō)。
（3）全班交流。
�。�4）小結(jié)（結(jié)合板書(shū)）
師：是��！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見(jiàn)有限，只看見(jiàn)井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥(niǎo)落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見(jiàn)了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人！
在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒(méi)有看到全面，有的只看見(jiàn)了青蛙，有的只看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”��！
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。
師：這個(gè)故事真有趣！誰(shuí)想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說(shuō)”。
（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師可以直接提出來(lái)。）
生A：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥(niǎo)都是“笑著說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎？）
�。�2）指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生B：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X(jué)得井口大的'天要飛一百多里，太可笑了！小鳥(niǎo)肯定弄錯(cuò)了。）
師：你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎？
生C：我覺(jué)得小鳥(niǎo)跟青蛙不同，它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。
師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話吧。
3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話）
過(guò)渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀？
生：（愿意）（卡片出示問(wèn)題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？）
3. 拓展想象。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。）
�。�1）描述畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境。
師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫(huà)面）噔——青蛙跳出井口來(lái)（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美啊！綠綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳，它來(lái)到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見(jiàn)池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的，小魚(yú)兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳，它來(lái)到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見(jiàn)稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！
噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說(shuō)：
�。�2）指名接著說(shuō)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥(niǎo)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。
五、 總結(jié)升華
1.回歸主題
師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說(shuō)）
2.總結(jié)升華
師：做“井底之蛙”畢竟所見(jiàn)有限。青蛙正是聽(tīng)從了的小鳥(niǎo)的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的見(jiàn)識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。愿你們能像小鳥(niǎo)一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓�。ǹㄆ鍪荆帻R讀）
附板書(shū)設(shè)計(jì)、圖片：
13.坐井觀天 （青蛙圖）
有井沿?zé)o邊無(wú)際多大 （小鳥(niǎo)圖）
井里不過(guò)井口大
欲窮千里目，更上一層樓！
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字新詞，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“觀”“渴”和“喝”。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2、理解“坐井觀天”的意思及寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)助手課件、圖片、田字格等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這則有趣的寓言故事。（書(shū)空跟隨板書(shū)課題）。a學(xué)習(xí)“觀”。b坐井觀天從字面來(lái)看是什么意思？ （學(xué)習(xí)拆字再組詞的理解詞語(yǔ)的.方法）
2.在之前的學(xué)習(xí)里，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞！我們的詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見(jiàn)面了！快來(lái)打個(gè)招呼吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。�1）小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀（兩組讀一遍）
�。�2）用優(yōu)學(xué)派發(fā)送詞語(yǔ)測(cè)試題，檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
2．自由讀文，思考：（1）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了什么事？
�。�2）他們?cè)跔?zhēng)論什么？
3 .學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。思考：從第一自然段你知道了什么？
a “井沿”的意思（井的邊緣）引導(dǎo)：桌沿、床沿、帽沿...... 你在生活中見(jiàn)過(guò)井嗎？（出示井的圖片）教師引導(dǎo)在課件中
畫(huà)出井沿的位置。
b 青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在了井沿上。
�。�2） 同學(xué)們很善于思考，很會(huì)讀書(shū)，下面，老師送給大家一幅畫(huà)。請(qǐng)你移動(dòng)小鳥(niǎo)和青蛙放置在井的正確位置（用優(yōu)學(xué)派發(fā)送測(cè)試圖），同時(shí)一位同學(xué)在黑板貼圖。
二、匯報(bào)交流，細(xì)讀感悟。
過(guò)渡：青蛙坐在井口里，小鳥(niǎo)落在井沿上，他們進(jìn)行了親切的交談，課文描寫(xiě)了三次對(duì)話，那第一次對(duì)話是在哪個(gè)自然段？(二、三自然段)
1. 學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：
（1）自由讀—點(diǎn)名分角色讀，評(píng)價(jià)讀得怎樣？
�。�2）引導(dǎo)讀好青蛙：疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣。小鳥(niǎo)：又累又渴的語(yǔ)氣。（“一百多里”就是5萬(wàn)多米，飛了很遠(yuǎn)，點(diǎn)名讀出飛得遠(yuǎn)。飛了一百多里，沒(méi)有休息，沒(méi)有水喝，累嗎？渴嗎？點(diǎn)名讀出累、渴。）
�。�3）男女分角色讀，把感受讀出來(lái)。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“渴”和“喝”
a 在讀的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)很相似的生字，你有什么好辦法區(qū)分他們呢？
b播放動(dòng)畫(huà)，幫助記憶。
c 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)觀察占格，左右結(jié)構(gòu)的生字左窄右寬。
d 教師示范書(shū)寫(xiě)（提醒注意書(shū)寫(xiě)生字渴和喝時(shí)偏旁以及書(shū)寫(xiě)右邊時(shí)，上面的日寫(xiě)的稍扁一些，下面的橫折勾比日略長(zhǎng)一些。人的最后一筆變成點(diǎn)。）
e寫(xiě)字之前，提醒坐姿（三個(gè)一“一拳一尺一寸”）學(xué)生書(shū)寫(xiě)（描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）
寫(xiě)完的同學(xué)用平板拍照上傳。
f 展示書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)
g 修改自己書(shū)寫(xiě)的生字。
2.學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：
過(guò)渡：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)你從哪來(lái)呀，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，我們一起讀一讀第三、四自然段，也就是青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
�。�1）同桌分角色爭(zhēng)論讀。
（2）學(xué)習(xí)、出示第2次對(duì)話：點(diǎn)2名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。
�。�3）“大話”是什么意思，（浮夸而不切實(shí)際的言論）他認(rèn)為天有多大？（板書(shū)：只有井口大）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（不相信的語(yǔ)氣）
�。�5）小鳥(niǎo)聽(tīng)了以后，又是怎么樣回答的呢？指名讀 （板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
什么叫無(wú)邊無(wú)際？（沒(méi)有邊際，形容范圍極為廣闊）
�。�6）想一想小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，都會(huì)飛過(guò)什么地方？
a 隨學(xué)生回答，出示圖片（草原、大海、藍(lán)天、花園......）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。
b （出示圖片）誰(shuí)可以用這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)一段話？
�。�7）帶上動(dòng)作，再次分角色朗讀。
3. 學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：
過(guò)渡：在第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，我們來(lái)看看他倆為什么都笑了？
�。�1）男女生分角色配樂(lè)讀。
（2）青蛙笑什么？（青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。）
這是一只怎么樣的小青蛙？（不聽(tīng)別人勸告、自以為是）
指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙的自信傲慢。
（3）小鳥(niǎo)笑什么？（青蛙的自以為是）
�。�4）卷筒實(shí)驗(yàn)：為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大？
a我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)�，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一
樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？ 自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？
b那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？
C 老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有井口大，我們要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，多看看外面廣闊的天地。
四、拓展延伸，明確寓意。
1. 課文學(xué)完了，我們?cè)俅胃惺堋蹲^天》這則寓言故事。（出示課文動(dòng)畫(huà)）朗讀課文。（指名分角色朗讀）
2. （出示：青蛙跳出了井口的圖片）同學(xué)們想象一下，假如坐在井里的青蛙跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？
五、總結(jié)歸納，深悟寓意
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了這是一只自以為是的青蛙和一只見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)。千百年來(lái)，人們常用“坐井觀天”形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)淺薄的人。寓言故事 雖然篇幅短小，但是蘊(yùn)含著深刻的道理。今天老師給大家推薦一本書(shū)《伊索寓言》，大家熟悉的《龜兔賽跑》這個(gè)故事就出自這本書(shū)，希望你們能夠多閱讀成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信，小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。
二、整體設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的'問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
難點(diǎn)：明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。
考一考：過(guò)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際
�。ǘ┻\(yùn)用生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.交流識(shí)字方法，學(xué)寫(xiě)喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴�！�
2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）
�。�1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。
�。�2）重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
（3）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。
�。�4）學(xué)生練習(xí)。
�。�5）同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2.想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（天有多大）
3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫(huà)出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
（1）推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思；你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？體會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�2）學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�3）小實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把紙卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？
�。ㄋ模┓纸巧首x，讀懂對(duì)話
1.分三次對(duì)話朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。
青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……
小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……
3.想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？
�。�1）說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同？
�。�2）同桌討論，全班交流。
（3）他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是啊！多么的愚蠢�。⌒▲B(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。
�。�4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤m(xù)編故事
來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”；
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；
3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話
難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。
教學(xué)過(guò)程：
一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。
2出示詞語(yǔ)：
第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）
口渴 喝水
第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
第三組：一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）
2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）
3。理解“井沿”就是“井邊”
�。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥(niǎo)的話，用波浪線劃出青蛙的話。
1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話
1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，
出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！保ㄖ该x）
A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）
B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）
評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）
評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？
A出示第2次對(duì)話：
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。ㄖ该x青蛙的話并評(píng)價(jià)）
B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）
C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）
D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的'話。（齊讀）
e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）
f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。
3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：
過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。
出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧�！�
（1）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）
�。�4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，又不聽(tīng)別人的勸告，還自以為是。）
�。�5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥(niǎo)笑什么？
�。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩�(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話，自己天天坐在井里看
天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……
小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）
（4）我們和小鳥(niǎo)一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。
小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。
三、演讀對(duì)話
知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話
四、生字教學(xué)
1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）
2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
天的大小
青蛙： 井口那么大
小鳥(niǎo)： 無(wú)邊無(wú)際
【《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇06-12
坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6篇06-12
《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-18