《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計8篇【優(yōu)】
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編整理的《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求:
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限
2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點:能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
課前準(zhǔn)備:
1、卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2、實物:青蛙、小鳥頭飾。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 讀詞語卡片,鞏固生字詞。
二、 深入學(xué)文
1、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,掌握的還不熟的同學(xué),利用課余時間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動物,誰說說是哪兩只小動物?(青蛙小鳥)喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥的舉手,(發(fā)頭飾道具)說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。(出示圖片)
3、為什么貼在這個位置上?用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿,那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿?(床沿、河沿等)
4、課文講了兩只小動物為了一個問題爭論了起來,他們是怎樣爭論的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語,然后選擇自己喜歡的動物的話多讀兩遍,體會一下。(課件出示自學(xué)要求)
5、學(xué)生讀書自學(xué)。
6、匯報交流,邊讀邊悟。
。1) 誰能根據(jù)剛才的'自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大?(師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”)
。2) 青蛙此時是在哪里看天的?(井底)
。3) 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友……”
(4) 青蛙不相信小鳥說的,懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)這一百多里有多遠(yuǎn)?(舉例:從學(xué)校到廣州火車站)想一想:小鳥飛這一百多里都會看見什么?(河流、山川等)
難怪小鳥說天是……無邊無際的。
。5) 青蛙不相信小鳥說的,認(rèn)為小鳥是在……說大話。說大話什么意思?(吹牛)
。6) 感情朗讀2、3、4、5自然段。
。7) 小鳥誠懇地對青蛙說天是無邊無際的,可青蛙不相信,還笑了,它為什么笑?這是一種什么笑?
。ɡ湫Α⒊靶Γ┣嗤芾湫κ裁?嘲笑什么?(它認(rèn)為小鳥無知)
。8) 誰來有感情的讀一讀這段話?(用驕傲自大的語氣讀)
。9) 這時小鳥也笑了,小鳥的笑又是怎樣的笑呢?(善意、友好)
。10)我們來看看這位友好的小鳥最后對青蛙說的什么呢?(齊讀第7然段)。
。11)是呀!如果青蛙跳出井口會看到什么?(屏顯:青蛙看見了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,感受著泉水叮咚的小溪,欣賞著蔚藍(lán)的天空,它會說什么呢?(青蛙慚愧了;青蛙驚訝了;青蛙感慨了……)
(12) 青蛙就是因為天天坐在井底,不求上進(jìn),所以它目光短淺(板書:目光短淺),看到的天空就只有井口那么大;而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中,所以它見多識廣(板書:見多識廣)。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會被小鳥的見多識廣、謙虛誠肯所打動,也一定會為青蛙的自高自大而氣憤。沒關(guān)系,把你想說的話說出來。
屏顯:我想對(青蛙、小鳥、同學(xué))說:“——!
三、檢測反饋
1、感情朗誦
(1)小組練讀。(戴青蛙、小鳥頭飾的各一名,其他的讀旁白。)
。2)師讀旁白,戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥
( )落在( )上,告訴( )天( ),大得很。( )不( ),認(rèn)為( )說錯了。
板書設(shè)計:
13、坐井觀天
小鳥圖 無邊無際 見多識廣
青蛙圖 井口那么大 目光短淺
《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固已學(xué)生字,通過換詞、說話練習(xí),理解“大話”、“無邊無際”、“那么遠(yuǎn)”等詞語的意思。
2.通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話,懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點:課文的朗讀和對文本的理解。
教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的寓意。
課前談話:可以交流成語故事。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生讀)
。ㄒ唬└鶕(jù)提示,聽寫詞語
請拿出作業(yè)紙,根據(jù)提示寫詞語。
1.講了誰和誰之間的故事?一起說
、伲ń處煱遒N) (小鳥 青蛙) 把青蛙送進(jìn)田字格
2.小鳥落在井的邊上,井的邊叫什么?(井沿)
3.形容很大很大,大得沒有邊,這個詞語叫做什么?請寫下來,有困難的可以看大屏幕(出示拼音)
。ǘ┓答
1. 出示詞語:青蛙 井沿 無邊無際
“沿”右半部分的第二筆是橫豎彎,(拿起手書空)沒有鉤。請你自己校對一下,對的就在下面打個勾。
2.全對的請舉手。
3.這么多人啊!真了不起,一起把每個詞語讀兩遍。
4上節(jié)課我們學(xué)過,它們在爭論什么,誰還記得?(指名回答)
課件顯示:天有多大
二、整體感知,理清觀點
1.理清雙方觀點:那他們各自的看法又是怎樣的呢?請你輕輕打開書,用“------”畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。
3.我們來反饋一下,誰來回答剛才的問題。指名回答
(課件顯紅:天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎? 天無邊無際,大得很哪!)
評價:都劃對的孩子請舉手。錯的小朋友趕緊訂正。
4.誰理解它們各自的觀點?
青蛙認(rèn)為天___________ 小鳥認(rèn)為天__________
交流,教師板書: 井口那么大 無邊無際
評價:你真會讀課文!
三、研讀對話,分析觀點
(一) 小鳥和青蛙的觀點大不一樣,你贊成誰的觀點?一起說
1.出示:小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
小鳥認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅部分
(1)出示詞語卡片:“無邊無際”。齊讀
小鳥為什么說天是無邊無際的?請你從課文中劃出相關(guān)的語句。指名回答。
出示并齊讀:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”
。2)你可以從哪些詞語感受的到天是無邊無際的?(顯紅 一百多里,口渴了)
(3)感受“一百多里”,1里=500米,我們錢江苑的操場是1圈200米,100多里=( )圈呢。ㄖ该卮穑250圈。讓我們插上翅膀,一起來做一做小鳥吧。úシ艅赢嫞盒▲B看到的景色)請全體起立。
。4)口語交際:教師先引讀,小鳥飛呀,飛呀,飛過了森林,又飛過了小河,還飛過了一個個的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨,快點往前飛。(這只小鳥嘴巴閉的牢牢的,它把渾身的力氣都用在了翅膀上。岚蛘駝拥脑儆昧π憷哿藛?才飛了幾里呢!繼續(xù)飛,再飛一會(十秒鐘)————你怎么飛不動了?怎么慢下來了?——可是還沒飛完呢,再加把勁吧!——飛了一百多里,小鳥飛的感覺是什么?
交流:苦 累
出示 :“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”指名讀
。5)飛了這么久,還是沒有飛完,怪不得小鳥認(rèn)為天是——無邊無際的(慢),開列火車讀讀這個詞語。(出示詞卡)
。6)還有什么也是無邊無際!
出示:( )天無邊無際,大得很哪。ㄒ龑(dǎo):大自然中???)
(7)指導(dǎo)朗讀:小鳥飛了那么多地方,也沒飛到天的邊,天可真大!你能把天的大讀出來嗎?自由讀-指名讀-自由讀-齊讀
評價:這么快就到了?一百多里哪。◣讉人讀)
評價1:真大啊!好像永遠(yuǎn)沒有盡頭。
評價2:真的是沒有邊際呢!
。ǘ┭凶x青蛙的觀點
1.我們都知道天是無邊無際的,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥在——?
出示:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
。1)理解“說大話”,什么是說大話?帶進(jìn)去讀一讀。
。2)是啊,他覺得小鳥在說大話,在吹牛。所以他說天——
。3)指名讀顯紅“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”誰再來讀?
2.為什么青蛙會認(rèn)為天只有井口那么大?
(1)我們來做個試驗,F(xiàn)在請你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀,再看一看,天花板,你看到了什么?
。2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?
教師引讀 :教師引讀 :
瞧,一天過去了,青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。
一個星期過去了,青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。
一個月過去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。
一年過去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。
就這樣,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,從來沒有跳出過井口,因此他堅信天只有井口那么大。
3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么會相信小鳥的話呢?你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀,指名讀,齊讀
評價1:眉頭都皺起來了,讀出了對小鳥的疑問!
評價2:你讀出了感嘆的語氣!
評價3:我看到了你撅起的小嘴,一臉的不相信!
。4)出示青蛙和小鳥的`觀點,師生合作朗讀
。ɡ蠋煯(dāng)青蛙,學(xué)生當(dāng)小鳥)(旁白去掉,老師帶頭飾)
。ㄈ┭凶x青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個“笑”的含義
同時出示6、7兩段,課件中兩個“笑”變紅
出示:青蛙笑了,說:“朋友我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!
同樣是笑,但它們到底笑的是什么?同桌討論
反饋,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并評價。
。1)青蛙在笑什么?
1.青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
3.天天坐在井里,你讀得真好!
那你來做做固執(zhí)的青蛙吧。ㄕf完直接讀)
評價1:你眼睛睜的大大的,非常堅定。
評價2:把它的固執(zhí)讀出來了,誰再來試一試。
評價3:付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子!
(2)小鳥笑什么?(指名回答 青蛙很固執(zhí))
1.小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見。
2.小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。
3.我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!
。3)出示青蛙和小鳥的理由,男女生合作讀
。猩(dāng)青蛙,女生當(dāng)小鳥)
(四)分角色朗讀課文
1.這是一個多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演嗎?同桌兩人,一人當(dāng)青蛙,一人當(dāng)小鳥,就讀他們的對話,把這個故事演一演,讀一讀。
自由讀、指名一組同桌朗讀、請兩名同學(xué)到臺前朗讀(帶頭飾)
你們班誰朗讀的最好?——你不愧是朗讀小能手!
四、想象寫話,拓展延伸
1.演得真好!小鳥說的話太對了,小青蛙聽了以后,瞧!終于忍不住跳出來啦,(PPT演示)
2.課件出示:青蛙終于忍不住跳了上來:
青蛙跳出井口后看到什么、說些什么?(指名回答)
青蛙終于忍不住跳了上來, (課件出示)
請你寫下來
實物投影學(xué)生習(xí)作,反饋(1—2個學(xué)生作品,學(xué)生自讀)
5.教師總結(jié):是啊,世界是如此的絢麗多彩,神秘而美妙,希望大家不要向課文中的青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽一聽,成為一個見多識廣的人!
《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)要求】
。、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。
。、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
。础⒛苷_流利有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、卡片:
小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2、實物:
玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
。、多媒體課件:
句子:
、排笥,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
、铺鞜o邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
、胚x擇正確的意思:
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
、七x詞填空,練習(xí)說話:
海洋沙漠禮堂森林
。 )無邊無際,大得很!
、窍胂胝f說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“__________________!
信息:信息世界
井:井蓋井口井沿井壁井水井底
成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4、學(xué)具:8開鉛化紙。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
。、讀詞語卡片。
。、用詞語練習(xí)說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
。病⒅该x,師生共同評議。
。、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
。怠⑿〗Y(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
。、青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。
。、出示:
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
。场⒂懻撉嗤苷f的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:
⑴出示“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意:
、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
、谶x擇正確的意思:
出示:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
、壑笇(dǎo)讀出語氣。
、评斫狻罢f大話”的意思:
、龠^渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
、诔鍪荆骸芭笥眩瑒e說大話了!”
“說大話”換詞練習(xí)。
、蔷毩(xí)有感情地朗讀。
4、討論小鳥說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:
、懦鍪荆骸疤鞜o邊無際,大得很!”
、茝(fù)習(xí)“無邊無際”的意思,有感情地讀句子。
、沁x詞填空,練習(xí)說話:
海洋沙漠禮堂森林
出示:( )無邊無際,大得很哪!
、纫勒站涫剑毩(xí)說話:
、俪鍪就婢咝茇埡吞O果,練習(xí)說話。
、趩l(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。
。怠⒕毩(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1、過渡:天有多大?青蛙和小鳥的.看法完全不一樣,它們又爭了起來。
。、指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
。、討論:天究竟有多大?誰說得對?
4、討論:青蛙為什么會出錯?
、艑W(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。
、凭毩(xí)有感情地讀:
③說話練習(xí):聽了青蛙和小鳥的話,我忍不住說:______________。
五、朗讀全文,拓展延伸
。、配樂分角色讀全文。
。、拓展延伸,出示:
信息世界
井
成語故事
、磐ㄟ^“井”這個窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
、仆ㄟ^“成語故事”窗口,出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4
一、引言
《坐井觀天》是一則傳統(tǒng)的中國寓言故事,以獨特的角度和生動的敘述方式,向讀者展示了一個狹隘的視角所帶來的誤解和偏見。本次教學(xué)設(shè)計旨在通過第二課時的教學(xué),讓學(xué)生深入理解故事的主題,認(rèn)識到拓寬視野、超越個人局限的重要性,并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《坐井觀天》的故事內(nèi)容,包括主要人物、情節(jié)和主題;學(xué)生能夠運用批判性思維,分析故事中青蛙和小鳥的觀點,并提出自己的見解。
過程與方法:通過朗讀、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,加深對故事的理解;通過問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的思考和討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀:學(xué)生能夠認(rèn)識到拓寬視野、超越個人局限的重要性,樹立積極向上的生活態(tài)度;學(xué)生能夠尊重他人的觀點,學(xué)會傾聽和理解不同的聲音,培養(yǎng)多元文化意識。
三、教學(xué)內(nèi)容與方法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先,通過簡單的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧上一課時所學(xué)的故事內(nèi)容,讓學(xué)生重新進(jìn)入故事情境。可以通過提問、圖片展示等方式,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
朗讀與理解
接著,教師朗讀故事,讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。在朗讀過程中,可以適當(dāng)停頓,引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)和人物行為背后的原因和意義。同時,可以通過提問和討論的方式,檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解情況。
角色扮演與討論
為了讓學(xué)生更加深入地理解故事,可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥,模擬故事中的對話和情節(jié)。通過角色扮演,學(xué)生可以更加直觀地感受到不同角色的立場和觀點,加深對故事的理解。在角色扮演結(jié)束后,可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,分享彼此的感受和見解。
問題引導(dǎo)與批判性思維培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,可以通過問題引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如,可以提出以下問題:青蛙為什么會認(rèn)為天空只有井口那么大?小鳥為什么會認(rèn)為天空無邊無際?你認(rèn)為青蛙和小鳥的觀點哪個更正確?為什么?通過這些問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析,提出自己的見解。同時,可以鼓勵學(xué)生從多個角度看待問題,培養(yǎng)多元文化意識。
拓展延伸與總結(jié)歸納
為了拓寬學(xué)生的視野,可以進(jìn)行拓展延伸活動。例如,可以引入其他相關(guān)的寓言故事或文化現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析。同時,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽骰顒樱屗麄兘Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗或社會現(xiàn)象,談?wù)勅绾瓮貙捵约旱囊曇、超越個人局限。最后,進(jìn)行總結(jié)歸納活動,讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行自我評價。
多媒體資源的利用
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對故事的理解,可以利用多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)。例如,可以播放相關(guān)的動畫視頻或音頻,讓學(xué)生更加直觀地了解故事情節(jié)和角色形象。同時,可以利用圖片、圖表等視覺輔助工具,幫助學(xué)生更好地理解和分析故事內(nèi)容。
跨學(xué)科整合與主題延伸
為了拓寬學(xué)生的視野和加深對故事主題的理解,可以進(jìn)行跨學(xué)科整合和主題延伸活動。例如,可以結(jié)合科學(xué)、地理等學(xué)科知識,讓學(xué)生了解地球的形狀、宇宙的廣闊等概念,從而理解小鳥所說的“天空無邊無際”的含義。同時,可以結(jié)合社會現(xiàn)象或歷史事件,引導(dǎo)學(xué)生探討視野和局限對個人和社會的影響,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。
家庭作業(yè)與課外延伸
為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí),可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如,可以讓學(xué)生回家后與家長一起分享《坐井觀天》的故事,并討論家長對故事的看法;可以讓學(xué)生閱讀其他相關(guān)的寓言故事或文化書籍,并寫下自己的讀后感;可以讓學(xué)生觀察身邊的人或事,思考他們的視野是否存在局限,并提出自己的建議。
教師反思與持續(xù)改進(jìn)
在教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)該對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。例如,可以思考以下問題:本次教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的`教學(xué)目標(biāo)?學(xué)生在課堂上的參與度如何?有哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步改進(jìn)以提高教學(xué)效果?通過反思和總結(jié),教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。
四、教學(xué)評價與反饋
在教學(xué)過程中要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋。例如通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評價;通過提問、討論或測試等方式了解學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和掌握情況;針對學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和幫助并鼓勵他們積極參與課堂活動和提出自己的見解。
五、結(jié)語
《坐井觀天》第二課時的教學(xué)設(shè)計旨在通過朗讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入理解故事的主題并認(rèn)識到拓寬視野、超越個人局限的重要性。同時通過問題引導(dǎo)、多媒體資源利用、跨學(xué)科整合等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性引導(dǎo)他們積極參與課堂活動和提出自己的見解。
《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5
翁田文苑小學(xué) 張岸柳
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
教具的準(zhǔn)備
生字卡片,問題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動物形象。
教學(xué)程序
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。
1.導(dǎo)入,板書課題。
2. 卡片出示本課要求識記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。
3.游戲激趣。
。1)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。
師(過渡):今天,動物朋友來我們班做客啦!想不想知道它們是誰呢?
生:(想)
師:趕緊拿出圓紙筒,對準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰來了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。)
。2)指名說說看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。
師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧!
二、 初讀感知
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊想:青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢?(卡片出示問題一)
2.指名回答。
3.師相機(jī)板書:天有多大?(豎著寫)
三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段
1. 學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點。(師巡視指導(dǎo))
師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥展開了一場激烈的爭論。我們也去參加好不好?
生:(好。
師:為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友,我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話。
2. 陳述觀點,學(xué)習(xí)四、五自然段。
師:對于“天有多大?”這個問題,青蛙和小鳥分別是怎么說的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖)
A.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名說“青蛙認(rèn)為天有多大?”
。◣熛鄼C(jī)板書:青蛙 不過井口大)
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。
。3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?
(師相機(jī)板書:井里)
。4)誰愿意當(dāng)一回青蛙,來讀一讀第四段?
。5)全班交流評議,讀出感嘆號及問號的語氣。
。6)生齊讀第四段。
B.學(xué)習(xí)第五自然段
。1)指名說“小鳥認(rèn)為天有多大?”
。◣熛鄼C(jī)板書:小鳥 無邊無際)
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解體會“無邊無際”。
師:小鳥說“天無邊無際”,其實就是說天——(怎么樣?)
(3)練習(xí)說句:
天無邊無際,大得很哪! 無邊無際,大得很哪!
。4)圖文結(jié)合:小鳥這是在哪兒看到的天呀?
。◣熛鄼C(jī)板書:井沿)
(5)誰愿意當(dāng)一回小鳥,來讀一讀第五段?
。6)全班交流評議,讀出感嘆號的語氣。
。7)生齊讀第五段。
3. 自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。
。1)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
師:口說無憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動物找找理由吧!
(2)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。
。3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(抓關(guān)鍵詞,重點體會“一百多里”、“天天”、“不會”)
4.討論小結(jié),理解寓意。
。1)關(guān)于“天有多大?”這個問題,你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說說理由。(師巡視指導(dǎo))
。2)指名說。
。3)全班交流。
。4)小結(jié)(結(jié)合板書)
師:是!青蛙天天坐在井里,視線被井壁擋住了,所見有限,只看見井口對上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見了天是無邊無際的。到了今天,人們常常用這個寓言故事來批評那些目光短淺的人!
在剛上課時,老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒有看到全面,有的只看見了青蛙,有的只看見了小鳥,這簡直就是“坐井觀天”啊!
四、 質(zhì)疑拓展
1. 學(xué)生自由邀請小伙伴,分角色再讀課文。
師:這個故事真有趣!誰想再讀讀?趕快邀請自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!
2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會兩個“笑著說”。
。1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題,老師可以直接提出來。)
生A:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個“笑”字,青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?)
。2)指名說,指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生B:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因為它覺得井口大的'天要飛一百多里,太可笑了!小鳥肯定弄錯了。)
師:你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎?
生C:我覺得小鳥跟青蛙不同,它很誠實。所以是“善意的笑”。
師:那就請你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。
3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話)
過渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來看一看呀?
生:(愿意)(卡片出示問題二:青蛙如果跳出井口,它會看到什么,會說些什么呢?)
3. 拓展想象。
。▌(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會天的確是“無邊無際”的。)
(1)描述畫面,創(chuàng)設(shè)情境。
師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫面)噔——青蛙跳出井口來(往上移動青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美!綠綠的草地上長滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點頭。
青蛙跳啊跳,它來到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的,小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!
青蛙繼續(xù)往前跳,它來到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!
噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說:
。2)指名接著說。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙跳出井口后的心情:小鳥說得沒錯,天的確是“無邊無際”的。
五、 總結(jié)升華
1.回歸主題
師:(請學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說)
2.總結(jié)升華
師:做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個多彩的世界。在平時的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開闊我們的視野,豐富我們的見識。如果條件不允許的話,我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識。愿你們能像小鳥一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩:欲窮千里目,更上一層樓。ǹㄆ鍪,全班齊讀)
附板書設(shè)計、圖片:
13.坐井觀天 (青蛙圖)
有井沿?zé)o邊無際多大 (小鳥圖)
井里不過井口大
欲窮千里目,更上一層樓!
《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本課生字新詞,指導(dǎo)正確書寫“觀”“渴”和“喝”。學(xué)會運用不同的方法理解詞語。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
教學(xué)重難點:
1、朗讀青蛙和小鳥的對話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、理解“坐井觀天”的意思及寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)助手課件、圖片、田字格等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這則有趣的寓言故事。(書空跟隨板書課題)。a學(xué)習(xí)“觀”。b坐井觀天從字面來看是什么意思? (學(xué)習(xí)拆字再組詞的理解詞語的.方法)
2.在之前的學(xué)習(xí)里,我們熟讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞!我們的詞語寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了!快來打個招呼吧!
二、初讀課文,整體感知。
1.復(fù)習(xí)詞語
。1)小老師領(lǐng)讀—開火車讀(兩組讀一遍)
。2)用優(yōu)學(xué)派發(fā)送詞語測試題,檢測詞語認(rèn)讀情況。
2.自由讀文,思考:(1)課文講了誰和誰之間發(fā)生了什么事?
。2)他們在爭論什么?
3 .學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,評價朗讀。思考:從第一自然段你知道了什么?
a “井沿”的意思(井的邊緣)引導(dǎo):桌沿、床沿、帽沿...... 你在生活中見過井嗎?(出示井的圖片)教師引導(dǎo)在課件中
畫出井沿的位置。
b 青蛙坐在井里,小鳥飛來落在了井沿上。
。2) 同學(xué)們很善于思考,很會讀書,下面,老師送給大家一幅畫。請你移動小鳥和青蛙放置在井的正確位置(用優(yōu)學(xué)派發(fā)送測試圖),同時一位同學(xué)在黑板貼圖。
二、匯報交流,細(xì)讀感悟。
過渡:青蛙坐在井口里,小鳥落在井沿上,他們進(jìn)行了親切的交談,課文描寫了三次對話,那第一次對話是在哪個自然段?(二、三自然段)
1. 學(xué)習(xí)第1次對話:
。1)自由讀—點名分角色讀,評價讀得怎樣?
。2)引導(dǎo)讀好青蛙:疑問、好奇的語氣。小鳥:又累又渴的語氣。(“一百多里”就是5萬多米,飛了很遠(yuǎn),點名讀出飛得遠(yuǎn)。飛了一百多里,沒有休息,沒有水喝,累嗎?渴嗎?點名讀出累、渴。)
。3)男女分角色讀,把感受讀出來。
。4)指導(dǎo)書寫生字“渴”和“喝”
a 在讀的過程中,我們發(fā)現(xiàn)有兩個很相似的生字,你有什么好辦法區(qū)分他們呢?
b播放動畫,幫助記憶。
c 誰能說說書寫時應(yīng)該注意什么?引導(dǎo)觀察占格,左右結(jié)構(gòu)的生字左窄右寬。
d 教師示范書寫(提醒注意書寫生字渴和喝時偏旁以及書寫右邊時,上面的日寫的稍扁一些,下面的橫折勾比日略長一些。人的最后一筆變成點。)
e寫字之前,提醒坐姿(三個一“一拳一尺一寸”)學(xué)生書寫(描一個寫兩個)
寫完的同學(xué)用平板拍照上傳。
f 展示書寫,評價
g 修改自己書寫的生字。
2.學(xué)習(xí)第2次對話:
過渡:青蛙問小鳥你從哪來呀,小鳥說它飛了一百多里,又累又渴,我們一起讀一讀第三、四自然段,也就是青蛙和小鳥的第二次對話。
。1)同桌分角色爭論讀。
。2)學(xué)習(xí)、出示第2次對話:點2名學(xué)生朗讀,評價朗讀。
。3)“大話”是什么意思,(浮夸而不切實際的言論)他認(rèn)為天有多大?(板書:只有井口大)
。4)指導(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(不相信的語氣)
。5)小鳥聽了以后,又是怎么樣回答的呢?指名讀 (板書:無邊無際)
什么叫無邊無際?(沒有邊際,形容范圍極為廣闊)
。6)想一想小鳥說它飛了一百多里,都會飛過什么地方?
a 隨學(xué)生回答,出示圖片(草原、大海、藍(lán)天、花園......)引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
b (出示圖片)誰可以用這幾幅圖連起來說一段話?
。7)帶上動作,再次分角色朗讀。
3. 學(xué)習(xí)第3次對話:
過渡:在第三次對話中青蛙和小鳥都笑了,我們來看看他倆為什么都笑了?
(1)男女生分角色配樂讀。
。2)青蛙笑什么?(青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。)
這是一只怎么樣的小青蛙?(不聽別人勸告、自以為是)
指導(dǎo)朗讀:讀出小青蛙的自信傲慢。
。3)小鳥笑什么?(青蛙的自以為是)
。4)卷筒實驗:為什么青蛙會認(rèn)為天只有井口那么大?
a我們來做個試驗,F(xiàn)在請你拿起手中的那張白紙跟老師一
樣先把紙卷成井的形狀,再看一看,天花板,你看到了什么? 自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?
b那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?
C 老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有井口大,我們要像小鳥一樣做一個見多識廣的人,多看看外面廣闊的天地。
四、拓展延伸,明確寓意。
1. 課文學(xué)完了,我們再次感受《坐井觀天》這則寓言故事。(出示課文動畫)朗讀課文。(指名分角色朗讀)
2. (出示:青蛙跳出了井口的圖片)同學(xué)們想象一下,假如坐在井里的青蛙跳出來了,他會看到什么?說些什么?
五、總結(jié)歸納,深悟寓意
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道了這是一只自以為是的青蛙和一只見多識廣的小鳥。千百年來,人們常用“坐井觀天”形容那些眼界狹小,見識淺薄的人。寓言故事 雖然篇幅短小,但是蘊含著深刻的道理。今天老師給大家推薦一本書《伊索寓言》,大家熟悉的《龜兔賽跑》這個故事就出自這本書,希望你們能夠多閱讀成為一個見多識廣的人。
《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信,小鳥很無奈,只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理:認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
二、整體設(shè)計思路
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在朗讀中識字,在朗讀中理解,在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利;再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會想法,感受寓意,續(xù)編故事,加深對課文內(nèi)容的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“喝、渴”兩個字,理解詞語“無邊無際”。
2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的'問題,知道他們說法不一樣的原因,體會故事寓意。
四、教學(xué)重難點
重點:能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對話。
難點:明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們說法不一樣的原因,體會故事寓意。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語,引入新課。
考一考:過火車讀詞語。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際
。ǘ┻\用生字,指導(dǎo)寫字
1.交流識字方法,學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時,補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水,喝水要用嘴!
2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎? (希沃的漢字功能)
。1)它們的結(jié)構(gòu)特點是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬,左右兩部分的高低情況呢?學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高,下邊左短右長。
。2)重點筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
。3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
(4)學(xué)生練習(xí)。
。5)同桌互評,詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想:青蛙和小鳥在爭論什么?(天有多大)
3學(xué)習(xí)提示:自讀課文,請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
(1)推測“無邊無際”的意思;你還知道哪些事物無邊無際?體會像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際,大得很哪!”
。2)學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
。3)小實驗:我們先來做個小實驗,把紙卷起來,卷成一個紙筒,抬頭看天,你能看到多大的天?
。ㄋ模┓纸巧首x,讀懂對話
1.分三次對話朗讀,指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點的停頓。
2.同桌討論,加上提示語讀。
青蛙(大笑著、搖搖手、搖著頭)說……
小鳥(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說……
3.想一想:小鳥和青蛙的說法為什么不一樣?
。1)說說青蛙和小鳥的有何不同?
。2)同桌討論,全班交流。
。3)他們都覺得自己是正確的,到底誰的想法對呢?你想對青蛙說點什么呢?初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是。《嗝吹挠薮腊。⌒▲B見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個道理。
。4)青蛙錯了,可它自以為是的總認(rèn)為是自己對了,想一想:有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
。ㄎ澹┩卣寡由欤m(xù)編故事
來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事?
《坐井觀天》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思,會寫生字“渴”和“喝”;
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話;
3能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們說法不一致的原因,體會故事的寓意。
教學(xué)重難點;
重點:分角色讀好小鳥和青蛙的對話
難點:知道小鳥和青蛙說法不一致的原因,體會故事的寓意:認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
教學(xué)過程:
一、 詞語導(dǎo)入:
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。
2出示詞語:
第一組:渴 喝 (點一點偏旁不同,識記小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水要用嘴,所以口字旁)
口渴 喝水
第二組:無邊無際(理解意思:沒有邊際,形容范圍很廣闊)你能說一說:無邊無際的( )嗎?例如:無邊無際的大海 無邊無際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說)
第三組:一只小鳥 一只青蛙 一口井
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥爭論天的大小。)請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的?
二、 學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(學(xué)生自讀)
2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)
3。理解“井沿”就是“井邊”
。ǘ榱颂斓拇笮∵@個問題,他們總共爭論了幾次,請同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥的話,用波浪線劃出青蛙的話。
1出示全部對話,指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對話中,我們知道了青蛙和小鳥的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥認(rèn)為天(板貼:無邊無際)
。ㄈ┯懈星榈乩首x對話
1。學(xué)習(xí)第1次對話:我們來看第一次對話,
出示:青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝!保ㄖ该x)
A你從問號讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)
B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方?(圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野)小鳥飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)
評:他的速度很慢,讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)
評:感覺到這是一只有好奇心的小鳥,感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2學(xué)習(xí)第2次對話:聽到小鳥說飛了一百多里,青蛙怎么說的?
A出示第2次對話:
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
。ㄖ该x青蛙的話并評價)
B為什么青蛙說小鳥在說大話呢?(理解詞語:說大話,即吹牛的意思)我來采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說小鳥在說大話呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見天,天只有井口那么大,小鳥卻跟它說天無邊無際,所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛)
C讓我們伸出手來抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個問號里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)
D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的'話。(齊讀)
e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田,還是沒有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請同學(xué)來讀一讀,讀出天的無邊無際。(指名讀,齊讀)
f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無邊無際。
3.學(xué)習(xí)第3次對話:
過渡:現(xiàn)在兩個人有分歧了,一個說大,一個說小,到底誰對呢?讓我們一起讀一讀第三次對話,找一找答案。
出示:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的!
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了,不信,你跳出井來看一看吧!
。1)青蛙不相信小鳥說的話,理由是什么?(找句子說明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。2)卷筒實驗:學(xué)生模仿老師卷筒實驗,指名說說自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)
。4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥說得對還是青蛙說得對?為什么?(青蛙錯在:天天坐在井里,見識少,又不聽別人的勸告,還自以為是。)
(5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥笑什么?
。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩,小鳥錯。小鳥說大話,自己天天坐在井里看
天只有井口大,小鳥騙人……
小鳥笑:青蛙弄錯了,過于自信,聽不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)
。4)我們和小鳥一起告訴他:不信,你跳出井來看一看吧。
小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高,看得遠(yuǎn)。確實是這樣,從這個故事你明白了什么?(學(xué)生自由說一說)
看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽取別人正確的建議,會有更多的收獲的。
三、演讀對話
知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣,自己練讀,分小組讀好對話
四、生字教學(xué)
1、出示生字:喝與渴(回顧識字小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水用嘴喝,所以口字旁)
2、指導(dǎo)生字書寫。
五、板書設(shè)計:
天的大小
青蛙: 井口那么大
小鳥: 無邊無際
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