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    《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-26 17:39:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇【優(yōu)】

      作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇【優(yōu)】

      《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)要求:

      1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限

      2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

      3、能正確流利有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

      課前準(zhǔn)備:

      1、卡片:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

      2、實(shí)物:青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1. 讀詞語(yǔ)卡片,鞏固生字詞。

      二、 深入學(xué)文

      1、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,掌握的還不熟的同學(xué),利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動(dòng)物,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物?(青蛙小鳥(niǎo))喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥(niǎo)的舉手,(發(fā)頭飾道具)說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。

      2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。(出示圖片)

      3、為什么貼在這個(gè)位置上?用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿,那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿?(床沿、河沿等)

      4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái),他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ),然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍,體會(huì)一下。(課件出示自學(xué)要求)

      5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。

      6、匯報(bào)交流,邊讀邊悟。

     。1) 誰(shuí)能根據(jù)剛才的'自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大?(師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”)

     。2) 青蛙此時(shí)是在哪里看天的?(井底)

     。3) 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”

     。4) 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)這一百多里有多遠(yuǎn)?(舉例:從學(xué)校到廣州火車(chē)站)想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?(河流、山川等)

      難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。

     。5) 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)

     。6) 感情朗讀2、3、4、5自然段。

      (7) 小鳥(niǎo)誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的,可青蛙不相信,還笑了,它為什么笑?這是一種什么笑?

     。ɡ湫、嘲笑)青蛙冷笑什么?嘲笑什么?(它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知)

     。8) 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話?(用驕傲自大的語(yǔ)氣讀)

     。9) 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了,小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢?(善意、友好)

     。10)我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢?(齊讀第7然段)。

     。11)是呀!如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?(屏顯:青蛙看見(jiàn)了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,感受著泉水叮咚的小溪,欣賞著蔚藍(lán)的天空,它會(huì)說(shuō)什么呢?(青蛙慚愧了;青蛙驚訝了;青蛙感慨了……)

     。12) 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰祝磺笊线M(jìn),所以它目光短淺(板書(shū):目光短淺),看到的天空就只有井口那么大;而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中,所以它見(jiàn)多識(shí)廣(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng),也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系,把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

      屏顯:我想對(duì)(青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué))說(shuō):“——。”

      三、檢測(cè)反饋

      1、感情朗誦

      (1)小組練讀。(戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名,其他的讀旁白。)

     。2)師讀旁白,戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。

      2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)

      ( )落在( )上,告訴( )天( ),大得很。( )不( ),認(rèn)為( )說(shuō)錯(cuò)了。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      13、坐井觀天

      小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

      青蛙圖 井口那么大 目光短淺

      《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.鞏固已學(xué)生字,通過(guò)換詞、說(shuō)話練習(xí),理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的意思。

      2.通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話,懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,不能自以為是。

      3.練習(xí)分角色朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):課文的朗讀和對(duì)文本的理解。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。

      課前談話:可以交流成語(yǔ)故事。

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生讀)

     。ㄒ唬└鶕(jù)提示,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

      請(qǐng)拿出作業(yè)紙,根據(jù)提示寫(xiě)詞語(yǔ)。

      1.講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?一起說(shuō)

     、伲ń處煱遒N) (小鳥(niǎo) 青蛙) 把青蛙送進(jìn)田字格

      2.小鳥(niǎo)落在井的邊上,井的邊叫什么?(井沿)

      3.形容很大很大,大得沒(méi)有邊,這個(gè)詞語(yǔ)叫做什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),有困難的可以看大屏幕(出示拼音)

      (二)反饋

      1. 出示詞語(yǔ):青蛙 井沿 無(wú)邊無(wú)際

      “沿”右半部分的第二筆是橫豎彎,(拿起手書(shū)空)沒(méi)有鉤。請(qǐng)你自己校對(duì)一下,對(duì)的就在下面打個(gè)勾。

      2.全對(duì)的請(qǐng)舉手。

      3.這么多人啊!真了不起,一起把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

      4上節(jié)課我們學(xué)過(guò),它們?cè)跔?zhēng)論什么,誰(shuí)還記得?(指名回答)

      課件顯示:天有多大

      二、整體感知,理清觀點(diǎn)

      1.理清雙方觀點(diǎn):那他們各自的看法又是怎樣的呢?請(qǐng)你輕輕打開(kāi)書(shū),用“------”畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙不同看法的句子。

      3.我們來(lái)反饋一下,誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題。指名回答

     。ㄕn件顯紅:天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎? 天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。

      評(píng)價(jià):都劃對(duì)的孩子請(qǐng)舉手。錯(cuò)的小朋友趕緊訂正。

      4.誰(shuí)理解它們各自的觀點(diǎn)?

      青蛙認(rèn)為天___________ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天__________

      交流,教師板書(shū): 井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

      評(píng)價(jià):你真會(huì)讀課文!

      三、研讀對(duì)話,分析觀點(diǎn)

      (一) 小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)大不一樣,你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)?一起說(shuō)

      1.出示:小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

      小鳥(niǎo)認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅部分

     。1)出示詞語(yǔ)卡片:“無(wú)邊無(wú)際”。齊讀

      小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?請(qǐng)你從課文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。指名回答。

      出示并齊讀:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!

      (2)你可以從哪些詞語(yǔ)感受的到天是無(wú)邊無(wú)際的?(顯紅 一百多里,口渴了)

      (3)感受“一百多里”,1里=500米,我們錢(qián)江苑的操場(chǎng)是1圈200米,100多里=( )圈呢。ㄖ该卮穑250圈。讓我們插上翅膀,一起來(lái)做一做小鳥(niǎo)吧。úシ艅(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)看到的景色)請(qǐng)全體起立。

     。4)口語(yǔ)交際:教師先引讀,小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)了森林,又飛過(guò)了小河,還飛過(guò)了一個(gè)個(gè)的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨,快點(diǎn)往前飛。(這只小鳥(niǎo)嘴巴閉的牢牢的,它把渾身的力氣都用在了翅膀上。岚蛘駝(dòng)的再用力些——你累了嗎?才飛了幾里呢!繼續(xù)飛,再飛一會(huì)(十秒鐘)————你怎么飛不動(dòng)了?怎么慢下來(lái)了?——可是還沒(méi)飛完呢,再加把勁吧!——飛了一百多里,小鳥(niǎo)飛的感覺(jué)是什么?

      交流:苦 累

      出示 :“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!敝该x

     。5)飛了這么久,還是沒(méi)有飛完,怪不得小鳥(niǎo)認(rèn)為天是——無(wú)邊無(wú)際的(慢),開(kāi)列火車(chē)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。(出示詞卡)

     。6)還有什么也是無(wú)邊無(wú)際!

      出示:( )天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。ㄒ龑(dǎo):大自然中???)

      (7)指導(dǎo)朗讀:小鳥(niǎo)飛了那么多地方,也沒(méi)飛到天的邊,天可真大啊!你能把天的大讀出來(lái)嗎?自由讀-指名讀-自由讀-齊讀

      評(píng)價(jià):這么快就到了?一百多里哪。◣讉(gè)人讀)

      評(píng)價(jià)1:真大!好像永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。

      評(píng)價(jià)2:真的是沒(méi)有邊際呢!

     。ǘ┭凶x青蛙的觀點(diǎn)

      1.我們都知道天是無(wú)邊無(wú)際的,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在——?

      出示:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

      (1)理解“說(shuō)大話”,什么是說(shuō)大話?帶進(jìn)去讀一讀。

     。2)是啊,他覺(jué)得小鳥(niǎo)在說(shuō)大話,在吹牛。所以他說(shuō)天——

      (3)指名讀顯紅“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”誰(shuí)再來(lái)讀?

      2.為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大?

     。1)我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn),F(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀,再看一看,天花板,你看到了什么?

     。2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?

      教師引讀 :教師引讀 :

      瞧,一天過(guò)去了,青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。

      一個(gè)星期過(guò)去了,青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。

      一個(gè)月過(guò)去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

      一年過(guò)去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

      就這樣,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,從來(lái)沒(méi)有跳出過(guò)井口,因此他堅(jiān)信天只有井口那么大。

      3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么會(huì)相信小鳥(niǎo)的話呢?你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎?自由讀,指名讀,齊讀

      評(píng)價(jià)1:眉頭都皺起來(lái)了,讀出了對(duì)小鳥(niǎo)的疑問(wèn)!

      評(píng)價(jià)2:你讀出了感嘆的語(yǔ)氣!

      評(píng)價(jià)3:我看到了你撅起的小嘴,一臉的不相信!

     。4)出示青蛙和小鳥(niǎo)的`觀點(diǎn),師生合作朗讀

      (老師當(dāng)青蛙,學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo))(旁白去掉,老師帶頭飾)

      (三)研讀青蛙和小鳥(niǎo)各自的理由。研讀兩個(gè)“笑”的含義

      同時(shí)出示6、7兩段,課件中兩個(gè)“笑”變紅

      出示:青蛙笑了,說(shuō):“朋友我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

      小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

      同樣是笑,但它們到底笑的是什么?同桌討論

      反饋,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。

      (1)青蛙在笑什么?

      1.青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

      2.青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

      3.天天坐在井里,你讀得真好!

      那你來(lái)做做固執(zhí)的青蛙吧!(說(shuō)完直接讀)

      評(píng)價(jià)1:你眼睛睜的大大的,非常堅(jiān)定。

      評(píng)價(jià)2:把它的固執(zhí)讀出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)試一試。

      評(píng)價(jià)3:付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子!

      (2)小鳥(niǎo)笑什么?(指名回答 青蛙很固執(zhí))

      1.小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

      2.小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。

      3.我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

      小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

      (3)出示青蛙和小鳥(niǎo)的理由,男女生合作讀

     。猩(dāng)青蛙,女生當(dāng)小鳥(niǎo))

     。ㄋ模┓纸巧首x課文

      1.這是一個(gè)多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演嗎?同桌兩人,一人當(dāng)青蛙,一人當(dāng)小鳥(niǎo),就讀他們的對(duì)話,把這個(gè)故事演一演,讀一讀。

      自由讀、指名一組同桌朗讀、請(qǐng)兩名同學(xué)到臺(tái)前朗讀(帶頭飾)

      你們班誰(shuí)朗讀的最好?——你不愧是朗讀小能手!

      四、想象寫(xiě)話,拓展延伸

      1.演得真好!小鳥(niǎo)說(shuō)的話太對(duì)了,小青蛙聽(tīng)了以后,瞧!終于忍不住跳出來(lái)啦,(PPT演示)

      2.課件出示:青蛙終于忍不住跳了上來(lái):

      青蛙跳出井口后看到什么、說(shuō)些什么?(指名回答)

      青蛙終于忍不住跳了上來(lái), (課件出示)

      請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)

      實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作,反饋(1—2個(gè)學(xué)生作品,學(xué)生自讀)

      5.教師總結(jié):是啊,世界是如此的絢麗多彩,神秘而美妙,希望大家不要向課文中的青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng),成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人!

      《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      【教學(xué)要求】

     。、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。

     。、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

     。、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

      4、能正確流利有感情地朗讀課文。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、卡片:

      小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

      2、實(shí)物:

      玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。

     。、多媒體課件:

      句子:

     、排笥眩瑒e說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

     、铺鞜o(wú)邊無(wú)際,大得很!

      小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

      練習(xí):

     、胚x擇正確的意思:

      青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

      青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

      ⑵選詞填空,練習(xí)說(shuō)話:

      海洋沙漠禮堂森林

      ( )無(wú)邊無(wú)際,大得很!

     、窍胂胝f(shuō)說(shuō):

      聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話,我忍不住說(shuō):“__________________。”

      信息:信息世界

      井:井蓋井口井沿井壁井水井底

      成語(yǔ)故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。

      動(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。

     。、學(xué)具:8開(kāi)鉛化紙。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

     。病⒆x詞語(yǔ)卡片。

      3、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙小鳥(niǎo)

      二、整體感知

     。薄⒕毩(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

     。病⒅该x,師生共同評(píng)議。

     。、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。

     。、學(xué)生質(zhì)疑。

     。怠⑿〗Y(jié)過(guò)渡。

      三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

     。、青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

      輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

     。病⒊鍪荆

      青蛙圖井口那么大天有多大

      小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

     。、討論青蛙說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:

     、懦鍪尽疤觳贿^(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意:

      ①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

      出示:“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

     、谶x擇正確的意思:

      出示:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

      青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

     、壑笇(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

     、评斫狻罢f(shuō)大話”的意思:

     、龠^(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

     、诔鍪荆骸芭笥,別說(shuō)大話了!”

      “說(shuō)大話”換詞練習(xí)。

     、蔷毩(xí)有感情地朗讀。

     。、討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:

     、懦鍪荆骸疤鞜o(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”

     、茝(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,有感情地讀句子。

     、沁x詞填空,練習(xí)說(shuō)話:

      海洋沙漠禮堂森林

      出示:( )無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

     、纫勒站涫剑毩(xí)說(shuō)話:

     、俪鍪就婢咝茇埡吞O(píng)果,練習(xí)說(shuō)話。

     、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。

     。、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

      四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

      1、過(guò)渡:天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的.看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

     。、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

      3、討論:天究竟有多大?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

      4、討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

     、艑W(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。

      ⑵練習(xí)有感情地讀:

     、壅f(shuō)話練習(xí):聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,我忍不住說(shuō):______________。

      五、朗讀全文,拓展延伸

     。、配樂(lè)分角色讀全文。

     。、拓展延伸,出示:

      信息世界

      井

      成語(yǔ)故事

     、磐ㄟ^(guò)“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

     、仆ㄟ^(guò)“成語(yǔ)故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。

      《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      一、引言

      《坐井觀天》是一則傳統(tǒng)的中國(guó)寓言故事,以獨(dú)特的角度和生動(dòng)的敘述方式,向讀者展示了一個(gè)狹隘的視角所帶來(lái)的誤解和偏見(jiàn)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué),讓學(xué)生深入理解故事的主題,認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性,并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《坐井觀天》的故事內(nèi)容,包括主要人物、情節(jié)和主題;學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維,分析故事中青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),并提出自己的見(jiàn)解。

      過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),加深對(duì)故事的理解;通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的思考和討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性,樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度;學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解不同的聲音,培養(yǎng)多元文化意識(shí)。

      三、教學(xué)內(nèi)容與方法

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      首先,通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧上一課時(shí)所學(xué)的故事內(nèi)容,讓學(xué)生重新進(jìn)入故事情境。可以通過(guò)提問(wèn)、圖片展示等方式,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

      朗讀與理解

      接著,教師朗讀故事,讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。在朗讀過(guò)程中,可以適當(dāng)停頓,引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)和人物行為背后的原因和意義。同時(shí),可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式,檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解情況。

      角色扮演與討論

      為了讓學(xué)生更加深入地理解故事,可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥(niǎo),模擬故事中的對(duì)話和情節(jié)。通過(guò)角色扮演,學(xué)生可以更加直觀地感受到不同角色的立場(chǎng)和觀點(diǎn),加深對(duì)故事的理解。在角色扮演結(jié)束后,可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,分享彼此的感受和見(jiàn)解。

      問(wèn)題引導(dǎo)與批判性思維培養(yǎng)

      為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式,激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如,可以提出以下問(wèn)題:青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天空只有井口那么大?小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天空無(wú)邊無(wú)際?你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)哪個(gè)更正確?為什么?通過(guò)這些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析,提出自己的見(jiàn)解。同時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題,培養(yǎng)多元文化意識(shí)。

      拓展延伸與總結(jié)歸納

      為了拓寬學(xué)生的視野,可以進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)。例如,可以引入其他相關(guān)的寓言故事或文化現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析。同時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽骰顒?dòng),讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象,談?wù)勅绾瓮貙捵约旱囊曇、超越個(gè)人局限。最后,進(jìn)行總結(jié)歸納活動(dòng),讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

      多媒體資源的利用

      為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)故事的理解,可以利用多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)。例如,可以播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或音頻,讓學(xué)生更加直觀地了解故事情節(jié)和角色形象。同時(shí),可以利用圖片、圖表等視覺(jué)輔助工具,幫助學(xué)生更好地理解和分析故事內(nèi)容。

      跨學(xué)科整合與主題延伸

      為了拓寬學(xué)生的視野和加深對(duì)故事主題的理解,可以進(jìn)行跨學(xué)科整合和主題延伸活動(dòng)。例如,可以結(jié)合科學(xué)、地理等學(xué)科知識(shí),讓學(xué)生了解地球的形狀、宇宙的廣闊等概念,從而理解小鳥(niǎo)所說(shuō)的“天空無(wú)邊無(wú)際”的含義。同時(shí),可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件,引導(dǎo)學(xué)生探討視野和局限對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

      家庭作業(yè)與課外延伸

      為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí),可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如,可以讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起分享《坐井觀天》的故事,并討論家長(zhǎng)對(duì)故事的看法;可以讓學(xué)生閱讀其他相關(guān)的寓言故事或文化書(shū)籍,并寫(xiě)下自己的讀后感;可以讓學(xué)生觀察身邊的人或事,思考他們的視野是否存在局限,并提出自己的建議。

      教師反思與持續(xù)改進(jìn)

      在教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。例如,可以思考以下問(wèn)題:本次教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的`教學(xué)目標(biāo)?學(xué)生在課堂上的參與度如何?有哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步改進(jìn)以提高教學(xué)效果?通過(guò)反思和總結(jié),教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。

      四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

      在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。例如通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià);通過(guò)提問(wèn)、討論或測(cè)試等方式了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握情況;針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和幫助并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見(jiàn)解。

      五、結(jié)語(yǔ)

      《坐井觀天》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入理解故事的主題并認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、多媒體資源利用、跨學(xué)科整合等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見(jiàn)解。

      《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      翁田文苑小學(xué) 張岸柳

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

      教具的準(zhǔn)備

      生字卡片,問(wèn)題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動(dòng)物形象。

      教學(xué)程序

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。

      1.導(dǎo)入,板書(shū)課題。

      2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。

      3.游戲激趣。

     。1)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。

      師(過(guò)渡):今天,動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦!想不想知道它們是誰(shuí)呢?

      生:(想)

      師:趕緊拿出圓紙筒,對(duì)準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。)

     。2)指名說(shuō)說(shuō)看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。

      師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧!

      二、 初讀感知

      1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一件什么事呢?(卡片出示問(wèn)題一)

      2.指名回答。

      3.師相機(jī)板書(shū):天有多大?(豎著寫(xiě))

      三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段

      1. 學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點(diǎn)。(師巡視指導(dǎo))

      師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥(niǎo)展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好?

      生:(好。

      師:為了當(dāng)好青蛙和小鳥(niǎo)的辯友,我們得仔細(xì)讀書(shū)才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

      2. 陳述觀點(diǎn),學(xué)習(xí)四、五自然段。

      師:對(duì)于“天有多大?”這個(gè)問(wèn)題,青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎么說(shuō)的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥(niǎo)的形象圖)

      A.學(xué)習(xí)第四自然段

     。1)指名說(shuō)“青蛙認(rèn)為天有多大?”

     。◣熛鄼C(jī)板書(shū):青蛙 不過(guò)井口大)

      (2)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。

     。3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?

     。◣熛鄼C(jī)板書(shū):井里)

     。4)誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙,來(lái)讀一讀第四段?

     。5)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。

     。6)生齊讀第四段。

      B.學(xué)習(xí)第五自然段

     。1)指名說(shuō)“小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?”

     。◣熛鄼C(jī)板書(shū):小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際)

     。2)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。

      師:小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”,其實(shí)就是說(shuō)天——(怎么樣。浚

     。3)練習(xí)說(shuō)句:

      天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! 無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

     。4)圖文結(jié)合:小鳥(niǎo)這是在哪兒看到的天呀?

     。◣熛鄼C(jī)板書(shū):井沿)

      (5)誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥(niǎo),來(lái)讀一讀第五段?

     。6)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

     。7)生齊讀第五段。

      3. 自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。

      (1)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

      師:口說(shuō)無(wú)憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧!

     。2)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。

      (3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     。ㄗリP(guān)鍵詞,重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”)

      4.討論小結(jié),理解寓意。

     。1)關(guān)于“天有多大?”這個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說(shuō)說(shuō)理由。(師巡視指導(dǎo))

     。2)指名說(shuō)。

      (3)全班交流。

     。4)小結(jié)(結(jié)合板書(shū))

      師:是!青蛙天天坐在井里,視線被井壁擋住了,所見(jiàn)有限,只看見(jiàn)井口對(duì)上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥(niǎo)落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見(jiàn)了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天,人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人!

      在剛上課時(shí),老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒(méi)有看到全面,有的只看見(jiàn)了青蛙,有的只看見(jiàn)了小鳥(niǎo),這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”!

      四、 質(zhì)疑拓展

      1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴,分角色再讀課文。

      師:這個(gè)故事真有趣!誰(shuí)想再讀讀?趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!

      2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)兩個(gè)“笑著說(shuō)”。

      (1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

     。ㄈ绻麑W(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,老師可以直接提出來(lái)。)

      生A:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字,青蛙和小鳥(niǎo)都是“笑著說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎?)

     。2)指名說(shuō),指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

      生B:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因?yàn)樗X(jué)得井口大的'天要飛一百多里,太可笑了!小鳥(niǎo)肯定弄錯(cuò)了。)

      師:你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎?

      生C:我覺(jué)得小鳥(niǎo)跟青蛙不同,它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。

      師:那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話吧。

      3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說(shuō)的話,女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話)

      過(guò)渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀?

      生:(愿意)(卡片出示問(wèn)題二:青蛙如果跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?)

      3. 拓展想象。

     。▌(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。)

     。1)描述畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境。

      師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫(huà)面)噔——青蛙跳出井口來(lái)(往上移動(dòng)青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美啊!綠綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

      青蛙跳啊跳,它來(lái)到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見(jiàn)池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的,小魚(yú)兒正在荷葉下捉迷藏呢!

      青蛙繼續(xù)往前跳,它來(lái)到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見(jiàn)稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!

      噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說(shuō):

     。2)指名接著說(shuō)。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情:小鳥(niǎo)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。

      五、 總結(jié)升華

      1.回歸主題

      師:(請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說(shuō))

      2.總結(jié)升華

      師:做“井底之蛙”畢竟所見(jiàn)有限。青蛙正是聽(tīng)從了的小鳥(niǎo)的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開(kāi)闊我們的視野,豐富我們的見(jiàn)識(shí)。如果條件不允許的話,我們也可以通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。愿你們能像小鳥(niǎo)一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī):欲窮千里目,更上一層樓。ǹㄆ鍪荆帻R讀)

      附板書(shū)設(shè)計(jì)、圖片:

      13.坐井觀天 (青蛙圖)

      有井沿?zé)o邊無(wú)際多大 (小鳥(niǎo)圖)

      井里不過(guò)井口大

      欲窮千里目,更上一層樓!

      《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)本課生字新詞,指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“觀”“渴”和“喝”。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)。

      2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

      2、理解“坐井觀天”的意思及寓意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)助手課件、圖片、田字格等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這則有趣的寓言故事。(書(shū)空跟隨板書(shū)課題)。a學(xué)習(xí)“觀”。b坐井觀天從字面來(lái)看是什么意思? (學(xué)習(xí)拆字再組詞的理解詞語(yǔ)的.方法)

      2.在之前的學(xué)習(xí)里,我們熟讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞!我們的詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見(jiàn)面了!快來(lái)打個(gè)招呼吧!

      二、初讀課文,整體感知。

      1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

     。1)小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀(兩組讀一遍)

     。2)用優(yōu)學(xué)派發(fā)送詞語(yǔ)測(cè)試題,檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

      2.自由讀文,思考:(1)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了什么事?

     。2)他們?cè)跔?zhēng)論什么?

      3 .學(xué)習(xí)第一自然段。

     。1)指名讀,評(píng)價(jià)朗讀。思考:從第一自然段你知道了什么?

      a “井沿”的意思(井的邊緣)引導(dǎo):桌沿、床沿、帽沿...... 你在生活中見(jiàn)過(guò)井嗎?(出示井的圖片)教師引導(dǎo)在課件中

      畫(huà)出井沿的位置。

      b 青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái)落在了井沿上。

     。2) 同學(xué)們很善于思考,很會(huì)讀書(shū),下面,老師送給大家一幅畫(huà)。請(qǐng)你移動(dòng)小鳥(niǎo)和青蛙放置在井的正確位置(用優(yōu)學(xué)派發(fā)送測(cè)試圖),同時(shí)一位同學(xué)在黑板貼圖。

      二、匯報(bào)交流,細(xì)讀感悟。

      過(guò)渡:青蛙坐在井口里,小鳥(niǎo)落在井沿上,他們進(jìn)行了親切的交談,課文描寫(xiě)了三次對(duì)話,那第一次對(duì)話是在哪個(gè)自然段?(二、三自然段)

      1. 學(xué)習(xí)第1次對(duì)話:

      (1)自由讀—點(diǎn)名分角色讀,評(píng)價(jià)讀得怎樣?

     。2)引導(dǎo)讀好青蛙:疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣。小鳥(niǎo):又累又渴的語(yǔ)氣。(“一百多里”就是5萬(wàn)多米,飛了很遠(yuǎn),點(diǎn)名讀出飛得遠(yuǎn)。飛了一百多里,沒(méi)有休息,沒(méi)有水喝,累嗎?渴嗎?點(diǎn)名讀出累、渴。)

     。3)男女分角色讀,把感受讀出來(lái)。

     。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“渴”和“喝”

      a 在讀的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)很相似的生字,你有什么好辦法區(qū)分他們呢?

      b播放動(dòng)畫(huà),幫助記憶。

      c 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?引導(dǎo)觀察占格,左右結(jié)構(gòu)的生字左窄右寬。

      d 教師示范書(shū)寫(xiě)(提醒注意書(shū)寫(xiě)生字渴和喝時(shí)偏旁以及書(shū)寫(xiě)右邊時(shí),上面的日寫(xiě)的稍扁一些,下面的橫折勾比日略長(zhǎng)一些。人的最后一筆變成點(diǎn)。)

      e寫(xiě)字之前,提醒坐姿(三個(gè)一“一拳一尺一寸”)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè))

      寫(xiě)完的同學(xué)用平板拍照上傳。

      f 展示書(shū)寫(xiě),評(píng)價(jià)

      g 修改自己書(shū)寫(xiě)的生字。

      2.學(xué)習(xí)第2次對(duì)話:

      過(guò)渡:青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)你從哪來(lái)呀,小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里,又累又渴,我們一起讀一讀第三、四自然段,也就是青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

     。1)同桌分角色爭(zhēng)論讀。

      (2)學(xué)習(xí)、出示第2次對(duì)話:點(diǎn)2名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)朗讀。

     。3)“大話”是什么意思,(浮夸而不切實(shí)際的言論)他認(rèn)為天有多大?(板書(shū):只有井口大)

     。4)指導(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(不相信的語(yǔ)氣)

     。5)小鳥(niǎo)聽(tīng)了以后,又是怎么樣回答的呢?指名讀 (板書(shū):無(wú)邊無(wú)際)

      什么叫無(wú)邊無(wú)際?(沒(méi)有邊際,形容范圍極為廣闊)

     。6)想一想小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里,都會(huì)飛過(guò)什么地方?

      a 隨學(xué)生回答,出示圖片(草原、大海、藍(lán)天、花園......)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。

      b (出示圖片)誰(shuí)可以用這幾幅圖連起來(lái)說(shuō)一段話?

     。7)帶上動(dòng)作,再次分角色朗讀。

      3. 學(xué)習(xí)第3次對(duì)話:

      過(guò)渡:在第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,我們來(lái)看看他倆為什么都笑了?

     。1)男女生分角色配樂(lè)讀。

      (2)青蛙笑什么?(青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。)

      這是一只怎么樣的小青蛙?(不聽(tīng)別人勸告、自以為是)

      指導(dǎo)朗讀:讀出小青蛙的自信傲慢。

      (3)小鳥(niǎo)笑什么?(青蛙的自以為是)

     。4)卷筒實(shí)驗(yàn):為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大?

      a我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn),F(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一

      樣先把紙卷成井的形狀,再看一看,天花板,你看到了什么? 自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?

      b那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?

      C 老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實(shí)道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有井口大,我們要像小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人,多看看外面廣闊的天地。

      四、拓展延伸,明確寓意。

      1. 課文學(xué)完了,我們?cè)俅胃惺堋蹲^天》這則寓言故事。(出示課文動(dòng)畫(huà))朗讀課文。(指名分角色朗讀)

      2. (出示:青蛙跳出了井口的圖片)同學(xué)們想象一下,假如坐在井里的青蛙跳出來(lái)了,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?

      五、總結(jié)歸納,深悟寓意

      學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道了這是一只自以為是的青蛙和一只見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)。千百年來(lái),人們常用“坐井觀天”形容那些眼界狹小,見(jiàn)識(shí)淺薄的人。寓言故事 雖然篇幅短小,但是蘊(yùn)含著深刻的道理。今天老師給大家推薦一本書(shū)《伊索寓言》,大家熟悉的《龜兔賽跑》這個(gè)故事就出自這本書(shū),希望你們能夠多閱讀成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

      《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      一、教學(xué)內(nèi)容

      《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信,小鳥(niǎo)很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

      二、整體設(shè)計(jì)思路

      本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中理解,在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利;再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法,感受寓意,續(xù)編故事,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)寫(xiě)“喝、渴”兩個(gè)字,理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。

      2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

      3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的'問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

      難點(diǎn):明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。

      五、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語(yǔ),引入新課。

      考一考:過(guò)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

      井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際

     。ǘ┻\(yùn)用生字,指導(dǎo)寫(xiě)字

      1.交流識(shí)字方法,學(xué)寫(xiě)喝渴兩字。

      學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水,喝水要用嘴!

      2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎? (希沃的漢字功能)

     。1)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬,左右兩部分的高低情況呢?學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。

     。2)重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)

      (3)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。

     。4)學(xué)生練習(xí)。

     。5)同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

     。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,整體感知

      1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

      2.想一想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?(天有多大)

      3學(xué)習(xí)提示:自讀課文,請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫(huà)出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

      (1)推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思;你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?體會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

     。2)學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

     。3)小實(shí)驗(yàn):我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把紙卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,抬頭看天,你能看到多大的天?

     。ㄋ模┓纸巧首x,讀懂對(duì)話

      1.分三次對(duì)話朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

      2.同桌討論,加上提示語(yǔ)讀。

      青蛙(大笑著、搖搖手、搖著頭)說(shuō)……

      小鳥(niǎo)(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說(shuō)……

      3.想一想:小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?

     。1)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同?

     。2)同桌討論,全班交流。

      (3)他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?初步感知寓意。

      青蛙是多么的自以為是啊!多么的愚蠢。⌒▲B(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

      寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

     。4)青蛙錯(cuò)了,可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了,想一想:有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走)

     。ㄎ澹┩卣寡由欤m(xù)編故事

      來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事?

      《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”;

      2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話;

      3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道它們說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意。

      教學(xué)重難點(diǎn);

      重點(diǎn):分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話

      難點(diǎn):知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入:

      1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。

      2出示詞語(yǔ):

      第一組:渴 喝 (點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同,識(shí)記小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水要用嘴,所以口字旁)

      口渴 喝水

      第二組:無(wú)邊無(wú)際(理解意思:沒(méi)有邊際,形容范圍很廣闊)你能說(shuō)一說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的( )嗎?例如:無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

      第三組:一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井

      過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的?

      二、 學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

      1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。(學(xué)生自讀)

      2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)

      3。理解“井沿”就是“井邊”

     。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題,他們總共爭(zhēng)論了幾次,請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥(niǎo)的話,用波浪線劃出青蛙的話。

      1出示全部對(duì)話,指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

      2從它們的對(duì)話中,我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥(niǎo)認(rèn)為天(板貼:無(wú)邊無(wú)際)

     。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話

      1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話:我們來(lái)看第一次對(duì)話,

      出示:青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”

      小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!保ㄖ该x)

      A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)

      B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方?(圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野)小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)

      評(píng):他的速度很慢,讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

      C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)

      評(píng):感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo),感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

      2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話:聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,青蛙怎么說(shuō)的?

      A出示第2次對(duì)話:

      青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

      小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

     。ㄖ该x青蛙的話并評(píng)價(jià))

      B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢?(理解詞語(yǔ):說(shuō)大話,即吹牛的意思)我來(lái)采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛)

      C讓我們伸出手來(lái)抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)

      D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的'話。(齊讀)

      e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田,還是沒(méi)有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,讀出天的無(wú)邊無(wú)際。(指名讀,齊讀)

      f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

      3.學(xué)習(xí)第3次對(duì)話:

      過(guò)渡:現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了,一個(gè)說(shuō)大,一個(gè)說(shuō)小,到底誰(shuí)對(duì)呢?讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話,找一找答案。

      出示:青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

      小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井來(lái)看一看吧!

      (1)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,理由是什么?(找句子說(shuō)明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

     。2)卷筒實(shí)驗(yàn):學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn),指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實(shí)道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)

     。4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)?為什么?(青蛙錯(cuò)在:天天坐在井里,見(jiàn)識(shí)少,又不聽(tīng)別人的勸告,還自以為是。)

     。5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥(niǎo)笑什么?

     。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩(duì),小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話,自己天天坐在井里看

      天只有井口大,小鳥(niǎo)騙人……

      小鳥(niǎo)笑:青蛙弄錯(cuò)了,過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)

      (4)我們和小鳥(niǎo)一起告訴他:不信,你跳出井來(lái)看一看吧。

      小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高,看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣,從這個(gè)故事你明白了什么?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

      看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽(tīng)取別人正確的建議,會(huì)有更多的收獲的。

      三、演讀對(duì)話

      知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣,自己練讀,分小組讀好對(duì)話

      四、生字教學(xué)

      1、出示生字:喝與渴(回顧識(shí)字小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水用嘴喝,所以口字旁)

      2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

      天的大小

      青蛙: 井口那么大

      小鳥(niǎo): 無(wú)邊無(wú)際

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