草原教學(xué)設(shè)計[集合]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的草原教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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草原教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進民族團結(jié)。
教學(xué)重難點：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學(xué)生對音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
設(shè)計理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒有去過內(nèi)蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動進教室。（學(xué)生根據(jù)樂曲情緒做揚鞭催馬動作）
2、師生問好。
二、教學(xué)導(dǎo)入
1、師問；同學(xué)們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉(xiāng)。今天咱們就來學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來演唱。
6、請學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的'演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng)活動
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評比。評出最優(yōu)美的動作，大家進行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。
2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。
六、音樂游戲
1、師；同學(xué)們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發(fā)出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）
七、小結(jié)
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。
八、下課
學(xué)生聽音樂走出教室。
草原教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂特點。
2、能主動參與歌曲的表現(xiàn)。
3、了解并學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動作，嘗試創(chuàng)編歌表演。
教學(xué)重點：
學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》
教學(xué)難點：
能夠隨音樂即興創(chuàng)編幾個小騎手的動作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、課件。
教學(xué)方法：
聽唱法和演示法。
課前1分鐘：音樂律動《小太陽》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個民族嗎?誰能為同學(xué)們介紹一下你最熟悉的一個民族,并用肢體動作表現(xiàn)出來。今天宋老師也給同學(xué)們帶來幾幅圖片請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片中他們在做什么?并猜一猜他們是哪個民族?
二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》
1、教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。
提問：①剛剛我們欣賞完這首蒙古族歌曲，請同學(xué)們說一說歌曲當(dāng)中的`小騎手，在騎馬時是怎樣的心情呢?
②請同學(xué)們舉手說一說歌曲當(dāng)中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感。
下面宋老師也來當(dāng)一回蒙古族人給同學(xué)們唱一唱這首歌曲。
2、教師范唱歌曲第1段，學(xué)生傾聽。
3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀整首歌詞。
4、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。
5、教師教唱歌曲第1段：教師唱一句，學(xué)生跟隨唱一句。
6、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲第1段。
7、教師彈琴，學(xué)生有感情地演唱歌曲第1段。
8、教師彈琴，學(xué)生隨琴嘗試填詞演唱歌曲第2段和第3段。
9、教師彈琴，學(xué)生有感情地用自然的聲音演唱全曲。
三、歌表演教師播放歌曲錄音，學(xué)生同老師一起手拉手隨音樂有表情地演唱全曲。
四、創(chuàng)編舞蹈1、教師引導(dǎo)，請個別同學(xué)到前面來創(chuàng)編小騎手的幾個舞蹈動作。
2、播放音樂：教師與同學(xué)一同來創(chuàng)編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會他們愉快的心情。
五、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時的心情，同時也讓我們領(lǐng)略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機會同學(xué)們可以親自來體驗一下這里的風(fēng)土人情，美麗的內(nèi)蒙古歡迎你。
草原教學(xué)設(shè)計3
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學(xué)重難點：
知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。
（三）教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前準(zhǔn)備：
課件、課文重點句板貼卡片。
（五）教學(xué)過程：
1、看圖說話，提示課題。
（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
②這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
③師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
①你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
�、诶蠋煶鍪菊n文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
③分節(jié)讀課文。
A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
B、誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）
�、苣銈兒軙x書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。
�、葜该f，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的'好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個句子，教師隨機評點：老師感覺有點像好朋友了，再讀。
2、讀讀悟悟，體會情感。
學(xué)習(xí)第二段：
（1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好朋友？
�。�2）指名說，隨機重點訓(xùn)練以下句子：
�、俪鍪揪渥樱汗唬� ）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（ ）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。
B、其實天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�、谀氵�從哪里體會出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。
（要是學(xué)生讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
�、坌〗Y(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣
�、艿诙渭で橐x重點句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好朋友呢？
（2）指名說，并隨機板書：指明方向
（3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
藍(lán)色的天邊
閃動著的一些
黑點
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)（ ）
碰到（ ）
也許能
找到（ ）
①老師把最美的部分留給你們補充！學(xué)生填空。
�、谧x讀這首詩的第二節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
③齊讀詩，并給詩加題目。
�、艿谌渭で橐x重點句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時此刻，我們肯定會情不自禁地，感激地對鷹說——學(xué)生齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
3、課堂小結(jié)，升華情感。
�。�1）總結(jié)，第四次激情引讀重點句，達到：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�。�2）把“�！备某伞埃 �，再來一次。
�。�3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。
（六）板書：
預(yù)告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。
草原教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1．知識與能力目標(biāo)：借助工具書，識記、理解文中的生字詞。
2．過程與方法目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。
3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受作者對大草原深深的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的高尚情操。
重點
難點重點：把握文章內(nèi)容，體會作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。
難點：如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。
教法
選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授
課前
準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是
教學(xué)
時數(shù)2課時教學(xué)
時數(shù)第1課時備課總數(shù)第54課時
課堂教學(xué)過程設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”，前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫草原的文章，由于每個作者生活經(jīng)歷不同寫作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進她眼中獨特的草原。
2．播放幻燈片，感受草原之美。
3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)法導(dǎo)航
1．默讀課文，勾畫課文生字詞。
2．對課文進行批注
3．初步感知課文內(nèi)容
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
1．作者簡介
楚楚，女，1965年出生，山東榮成人。中國作協(xié)會員，中國散文學(xué)會常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日報》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項。
2．初讀課文，識記生字詞，讀準(zhǔn)字音。
屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）
黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）
喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ⿻一ǎǎ┫s蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見肘（）
恣情率性（）肆無忌憚（）心旌搖蕩（）
3．再讀課文，再次感知課文。
思考：文章是如何描寫草原的“草、云、花”的？
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.
1．課文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特點描寫的？
明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過的、灌溉過的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
給學(xué)生講清學(xué)法。
提出問題，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
出示幻燈片上的問題。
指名口答、糾正、講解明確。
觀看幻燈片,感受情境。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
認(rèn)真聽老師的要求，掌握具體學(xué)習(xí)方法。
利用練習(xí)冊的導(dǎo)航塔了解作者。
劃出文中字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
閱讀課文，獨立思考，劃出關(guān)鍵詞。
四人為小組進行合作探究。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
植過的、人工很強的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒有拘束、沒有限制這一與人心理相同的特點用帶有散文詩意的詞語來描繪草原上的綠，如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來寫人的詞語，在這里作者賦予了草以人的靈性，二者在作者的描繪下交融。
教師點撥：楚楚寫草不同于其他人的地方是，她是帶著想象去看草的，自然而然流露出心靈深處無拘無束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的.天空自然就不一樣。寫草原的寬廣，無邊無際說成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動、有趣。這就是楚楚的特點：率性自然。
2．詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說云矮？
明確：因為曠野顯得天低，云也因此變得矮了。這是討巧的寫法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹”化為散文。
教師點撥：化用詩句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國現(xiàn)代詩人桑德堡的《霧》：“霧來了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視海港和城市，又再往前走�！�
強調(diào)：這種方法我們可以在寫作中借鑒。
3．閱讀第3部分，思考:作者帶著淑女氣的感覺一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫花抓住了花的那些特點？
明確：多；無名；不論形狀；沒有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。
教師點撥：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺得俗氣。草原上的花生在荒野，沒人欣賞時也很滿足，無須裝飾，總是與純潔、善良、真誠、歡樂以及一切美好的事物站在一起。
五、學(xué)生討論，更正，教師點撥六、當(dāng)堂練習(xí)：1．朗讀課文。2．練習(xí)冊1—4題
板書設(shè)計
胖草——恣情率性
矮云——潔白柔軟
笑花——笑對生活指名學(xué)生回答，補充并板書要點。
指名回答，引導(dǎo)補充明確答案要點。
出示幻燈片上的問題。
引導(dǎo)學(xué)生討論、更正，并點撥補充歸納。
集體訂正、點撥、評價。
布置作業(yè)，講明要求。
在課文中劃出關(guān)鍵詞語，做標(biāo)記。
匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果，明確要點，做好筆記。
匯報交流探究結(jié)果。
學(xué)生質(zhì)疑問難。
學(xué)生自由討論、更正，各抒己見。
朗讀課文
書面作業(yè)
作業(yè)
設(shè)置抄寫生字詞語三遍
教學(xué)
反思等級評價
（A/B/C/D）
草原教學(xué)設(shè)計5
一、引導(dǎo)讀題,甶題目想開去
師:同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)作家老舍筆下的一篇散文。(板 書:草原)大家齊讀。
(生齊讀)
師:同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原 嗎?或者你們通過電視、網(wǎng)絡(luò)認(rèn) 真了解過草原嗎?它是什么樣子 的?
生 :我 在 電 視 里 見 過 草 原 ，它給我的感覺就是天特別藍(lán)、草特別綠。
生：我讀過關(guān)于草原的一些資料，我國的內(nèi)蒙古有很多大草原，那里生活著很多蒙古族的人。他們特別善于騎馬。
生：我跟著爸爸媽媽去過草原。蒙古族人不但善于騎馬，還特別好客。
生：我特別喜歡吃蒙古族人做的烤全羊。
生：在草原上，我發(fā)現(xiàn)蒙古包挺有意思的。我還在里面住了一晚上,感覺挺舒適的。
師：發(fā)現(xiàn)了吧？當(dāng)我們讀到課題《草原》,我們就能借助自己的經(jīng)歷或所見所聞，想起很多有趣的事。
二、初讀課文，由內(nèi)容想開去
師：下面,請同學(xué)們自由地、大聲地、完完整整地把課文讀一遍,讀完后想一想,概括地說一說課文主要寫了什么。
（生自由讀課文）
師:誰來說說？
生：課文主要介紹了草原的美麗景色和蒙古族人的熱情好容。
師：對的，這就叫概括，一句話就說明白了。課文主要講了兩個方面的內(nèi)容：一是介紹了草原的特點，二是介紹了蒙古族人的特點。請你們結(jié)合剛才讀的課文,想想草原的特點是什么，蒙古族人的特點又是什么。
生：草原一望無際。草原上走動的羊群，就像是點綴在草原上的白色的大花。
生：草原上的天空總是那么藍(lán)，云朵世總是那么白。草原上行走或停止的馬群、牛群，讓我感到一種靈性，更是一種詩意。
生：蒙古族人的熱情好容，蒙古人的衣著多姿多彩。
生：蒙古族人的飲食很特別，奶茶、奶豆腐、手抓羊肉，讓人想想就會流口水。
生:蒙古族的小伙子善于摔跤、套馬，姑娘們善于跳舞、唱歌。
師:我們通過第一遍讀課文，由課文的內(nèi)容再一次想開去。我們又了解了許多，掌握了許多。
看來,在閱讀時,由所讀的內(nèi)容想開去，的確是一種很好的閱讀方式。
三、細(xì)讀課文，由文本想開去
�。ㄒ�)品語言，由草原特點想開去
師：同學(xué)們，當(dāng)讀到課文第1自然段時，我真的迷戀上了作者筆下的草原。請你們默讀第1自然段，找找作者寫了草原上的哪些景色。想想，作者是怎樣把每一處景色的特點生動形象地寫出來的？
�。▽W(xué)生默讀課文，思考交流，教師參與其中）
生：作者先后寫了天空、空氣、小丘、羊群、駿馬、大牛。
師：找到作者寫草原的那些景色并不難，關(guān)鍵是讀出作者是怎樣把每一處景的特點生動形象地寫出來的。
生：作者是直接寫出了某一處景色的特點。
師：請舉例。
生：從“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗“這一句中，我直接讀懂了草原的天空更可愛、更明朗，空氣更清鮮。
師:嗯。這的確是作者描寫草原景色的方法，很直接。但僅僅如此嗎？
生：不僅直接寫出了景的特點，還寫了“我“當(dāng)時的感受。
師：舉例。
生：“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”，這是作者看到了草原那可愛而明朗的天空，呼吸著草原那清新的空氣，才有的真實的感受。
師：不僅直接寫出了草原景色的特點,還寫出了作者看到某一種景后的真實感受或心情，這就是作家老舍對草原描寫的特別之處。請你們讀讀下面的句子，繼續(xù)感受作家老舍的這種巧妙的表達。
�。ㄆ聊伙@示：那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的'小詩。）
師：從這兩句話中，你們能分析一下作家老舍的巧妙表達嗎？
生：我從“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”中，明白了這是作者對小丘的直接描寫，寫出了小丘線條的柔美的特點。
師:請你來讀讀這第一句。（生讀）
生：我從“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩〞中,讀懂了這是作者當(dāng)時內(nèi)心感受的一種真實描寫。
師:你來讀讀這句話。（生讀）
師：通過對這個句子的理解，我們再次發(fā)現(xiàn)了作者老舍寫景的奧秘，先直接寫出草原上某一景的特點，再寫出作者看到這樣的景時內(nèi)心的真實感受。再請你們想一想，在寫景中融入感受有什么好處？
生：給人一種真實的感受。
生：給人一種身臨其境的感受。
師：正是這種巧妙的表達方式，讓老舍筆下的《草原》成了經(jīng)典。第一段中，還有哪些景的描寫世是這樣的？誰來分析分析？
生：我從“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好便在回味草原的無限樂趣”一句，讀到“駿馬和大牛靜立不動”是直接描寫,讀到“好像在回味草原的無限樂趣“是作者的一種感受。
生：我從“四面都有小丘,平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”中，讀到“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來“是直接描寫，讀到“走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”是作者的一種想象與感受。
�。ǘ�)品語言，由“蒙漢情深，想開去
師：就是在這樣的草原上，作家老舍與蒙古族人直接相處著。
在分別之際，作者不禁發(fā)出這樣的感慨——
生(齊):蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽！
師：誰能說說這個句子的大意？
生：蒙古族人和漢族人之間的情誼很深。在這夕陽西下的時候,彼此交流著、傾訴著,遲遲不舍得分別。
師：請你來讀。(生讀）
師：很好,大家一起讀。（生齊讀）
師：是的。在這一望無際的碧綠的草原上,主人和客人不舍分別。請同學(xué)們默讀課文第2~5自然段，想想從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”?
�。ㄉx）
生：我從主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客體會到了蒙漢情深。
師：請你讀出文中相關(guān)的句子。
生(讀）：忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。
師：仔細(xì)看看這些句子,大家從哪些地方能體會到“蒙漢情深”?
生：他們是到幾十里外來迎接“我們”的。
生：他們是許多人騎著馬來迎接“我們”的。
師：是呀。想想我們迎接容人一般是在什么地方？
生：在家門口。
生：在樓道門口。
生：在小區(qū)門口。
師：是的。我們迎接客人一般是在這些地方，可蒙古族人是騎著馬到幾十里外來迎接的。大家一起讀。
�。ㄉR讀）
師：我們迎接客人一般是誰去迎接的？
生：有時是爸爸去接的，有時是我下樓去接的，有時是一家人到小區(qū)門口接的。
師：是的。我們迎接容人一般就是一個人或一家人去接，可蒙古族人是一大群人騎著馬來接的。一起讀。
�。ㄉR讀）
師:還能從哪些地方體會到“蒙漢情深”？
生：見了面后，不停地握手，握住不放。
師：請你讀讀這些句子。
生(讀)：蒙古包外，許多匹馬,許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。
主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。
師：你能對比我們平日里跟客人見面后的場景與這種場景有什么不同嗎？
生：我們也握手，但是我們一般都是主人和客人之間握手而巳。
生：我們一般是主人在迎候。
師：是的�？墒敲晒抛迦擞质窃鯓拥哪�？
生：幾十里外的人都乘馬或坐車來看“我們”。
生：誰見了“我們”，都跟“我們”握手。
生：總熱乎乎地握著，握住不散。
師:這就是蒙古族，一個熱情的民族。請繼續(xù)交流。
生：我從“也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤腿坐下,誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉”中體會到主人招待我們的食物很豐富。
生：我從“千部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬〞中體會到主人們的熱情。
生：我從“這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給容人們唱民歌〞中體會到草原上姑娘們的熱情。
生：我從“飯后，小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞,唱的唱，還要騎一騎蒙古馬〞中體會到了草原上小伙子們的熱情。
師：正是因為在草原上，無論是主人,還是老翁、小伙子們、姑娘們，都是那樣熱情地對待客人，所以讓“我們”這些客人幾乎忘了
自己是客人,主人敬酒，“我們”也敬酒;主人跳舞，“我們”也跳舞；主人唱歌，“我們”也唱歌。正因為這樣，當(dāng)“我們”即將分別時，才有了這樣的感慨。一起讀。
生(齊讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
師：這分別時的感慨是漢族人緊握著蒙古族人的雙手時，從心底深處發(fā)出來的。
生(齊讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
師：這分別時的感慨也是蒙古族人緊握漢族人的雙手時，從心底深處發(fā)出來的生（齊讀）：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
四、聯(lián)系實際，由生活想開去
師:生活中，你可能也有過與人惜別的經(jīng)歷，或是見過人與人惜別時的情景。請你寫一段話，表達分別時的那份依依不舍之情，寫完可以和大家分享一下。
生：今天是正月十三，在我家過年的小姨就要回北京工作了。
一大早，我和媽媽就提著各種各樣的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，一直把小姨送到車站。開始時，我們還有說有笑的，我和小姨不停地互道再見，媽媽也再三叮囑小姨在北京要注意身體。這時客車的車門要關(guān)了，小姨隔著車窗目不轉(zhuǎn)睛地望著我們。我望著消失在眼前的容車，情不自禁地流下了眼淚。
師：短短的一段文字，讓我們感受到了小作者和小姨之問的那份情感，那份分別時的不舍。相信，在你們的筆下，一定都記錄著
人與人分別時的那份不舍。
草原教學(xué)設(shè)計6
《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記述了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，散文“形散神不散”的特點注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深，對學(xué)生來說有是一個大的挑戰(zhàn)，對老師來說也是一大挑戰(zhàn)。
為了能讓學(xué)生從整體部分來感受草原的魅力，我們設(shè)計了一條主線——美，這其中與包括了草原的景美和情美。景美的教學(xué)在前面一課時就已經(jīng)讓學(xué)生有了深入的學(xué)習(xí)，所以本課的重點在草原上的人情美。其實這篇課文的層次結(jié)構(gòu)很分明，從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個方面來分別謝寫了草原人民的'熱情好客。為此，我們設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
一、感受景美，熏陶感染
上課伊始，便從課文和畫面入手以各種景美作為切入點，喚醒孩子們對草原的感情，同時也是為了訓(xùn)練孩子們朗讀的技巧。
二、圍繞情美，分層展開
在設(shè)計上，我特意讓孩子們從從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個方面來體會草原人民的熱情好客，這一點的設(shè)計是為了打開孩子們的思路，進入草原那樣一個和漢族風(fēng)俗習(xí)慣完全不一樣的地方，給與孩子們足夠多的時間和信任讓他們自己去探索和體會，因為有些感受是老師無法替代和言傳的！
三、抓住重點詞，讀出意境美
在2—5自然段的過度上，重點讓學(xué)生通過讀和思來感受大草原上的風(fēng)光和人情美，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，抓住重點詞句，并用自己的話說一說“迎客”、“相見”、“款待”“聯(lián)歡”的盛況，從而體會蒙古族人民的熱情好客。課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”是點題之句，我原意是讓學(xué)生讀后體會其中的含義及表達的感情，進一步體會到讓作者留戀往返、不忍離去的原因是草原大自然之美和人情之美。
草原教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：初步學(xué)會《美麗的夏牧場》的歌譜和歌詞
能力目標(biāo)：通過欣賞與演唱提高學(xué)生熱愛音樂的情感。
情感目標(biāo)：感受草原音樂的風(fēng)格和草原人民質(zhì)樸、執(zhí)著的性格了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂視野
教學(xué)重難點：
1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲
2、能隨教師琴聲視唱曲譜
教學(xué)用具：
電子琴、多媒體課件
教學(xué)方法：
聽唱法、討論法、互評互學(xué)法、合作創(chuàng)新法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
播放《牧歌新唱》
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎，你對草原的了解有多少?（讓學(xué)生以各種形式表現(xiàn)對大草原的了解）（《牧歌》的音樂做陪襯）
有一首詩"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊"形象的描寫了草原的景色。草原美--美在她遼闊無邊的胸懷，濃淡相間的綠色，這是草原的自然之美、溫柔之美。然而，最令人熱愛和向往的則是大草原的壯麗之美、流動之美，牧民們伴著高亢豪放的歌聲快樂的舞蹈幸福的生活在美麗的草原上。同學(xué)們要愛護草原，讓草原永遠(yuǎn)成為“人間的天堂”。接下來我們一起來欣賞草原歌曲《天堂》，感受一下草原的美。
提問：欣賞了這首歌以后，你們有什么感受？
二、學(xué)唱歌曲《美麗的夏牧場》
師：我們知道，我們的祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，除了內(nèi)蒙古，同學(xué)們還知道什么地方有草原？
生：……
師：據(jù)老師知道呀，在我國的西藏、寧夏、甘肅、四川、內(nèi)蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧場，哈薩克族的牧民們就在這片草場上放牧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首哈薩克族民歌《美麗的夏牧場》。
打出字幕，出示本課課題
1.初聽：（教師電子琴彈唱）
我們首先來欣賞這首歌曲，初步感受一下這首歌曲的風(fēng)格特點。
欣賞《美麗的夏牧場》，同時出示曲譜）
2.朗讀歌詞：
①下面請同學(xué)們深情的朗讀《美麗的夏牧場》的歌詞。（學(xué)生自由朗讀）
�、谡�2——3名同學(xué)來朗讀
�、鄯帜信鷣砝首x
師：同學(xué)們朗讀的真棒，老師都被你們的深情所感染。那誰能說一說第一段歌詞描寫什么？第二段歌詞描寫什么？
�。ㄒ欢蚊鑼懢吧欢蚊鑼懩撩竦纳睿�
師："紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠(yuǎn)處是冰峰，近處有牛羊。河灘飄炊煙，風(fēng)兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱"把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫的非常貼切。
3.再次欣賞：
師：下面大家再來聽老師范唱一遍歌曲，同學(xué)們隨音樂輕聲的哼唱歌詞
4.隨著琴聲唱歌詞。（2—3遍）
師：在這首歌曲當(dāng)中，你最喜歡那一句呢？為什么？
5.完整演唱歌曲
師：讓我們一起完整的演唱一遍歌曲，在演唱的時候，要注意氣息，口型，聲音位置要統(tǒng)一
6.介紹阿肯
師：在歌曲當(dāng)中，提到了"阿肯"，阿肯是誰呢？
生：……
師：阿肯是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱。阿肯是詩歌的創(chuàng)作者、演唱者和傳播者，阿肯的主要才華表現(xiàn)在即興創(chuàng)作上．他們一般能夠觸景生情、出口成章。除了在平日生產(chǎn)和生活中的即興彈唱，阿肯的重要活動是參加哈薩克牧人聚會時的對唱。阿肯彈唱朗讀歌詞內(nèi)容、很能表達哈薩克人的豪邁性格、反映天山草原的時代氣息。所以大家特別尊敬他們。
打出阿肯的圖片
三、課堂延伸，進一步激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情：
1.滲透環(huán)保教育
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)欣賞了草原的美景，學(xué)唱了優(yōu)美的草原歌曲，已經(jīng)能充分的感受到草原的'美麗，但是，近年來草原沙化情況日益嚴(yán)重，作為小學(xué)生的我們該怎么做呢？
生：……
師：看來保護草原、熱愛草原是我們義不容辭的責(zé)任！
2、創(chuàng)編標(biāo)語
師：除了用歌聲之外，你還想用哪些方式來保護草原呢？
�。�1）寫一段話或?qū)懸粋�主題標(biāo)語。
�。�2）把你創(chuàng)編的標(biāo)語、寫的話貼在黑板上！
四、小結(jié)
背景音樂《美麗的草原我的家》
師：大草原蘊含著古老的民族文化、寶貴的風(fēng)土民情，她所蘊含的生命的壯麗與偉大，深深地震撼了我們的心靈。因此，我們要更加的了解草原，更加地?zé)釔鄄菰��？墒牵谛陆蛢?nèi)蒙古等草原的附近都有著大片的沙漠，只要一起風(fēng)大片的塵土就撲向草原，使草原逐步沙化，今天的人們正在積極造林防沙，部分草原的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)得到改善，同學(xué)們，讓我們好好的愛護草原，讓草原成為我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的天堂。
草原教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課“渲、 勒、 鄂、 涯”四個生字，會寫 “毯、渲” 等14個生字，理解文中新詞的意思。
2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，背誦課文第1、2自然段。
3. 理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
4. 揣摩優(yōu)美的語句，體會課文在表達上的特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教材分析
本文記述了作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。贊美了大草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。作者按照事情發(fā)展順序來敘述，先寫了草原秀美的風(fēng)景，再寫了草原迎客和聯(lián)歡場景。作者移步換景，有景及人，最后以簡明有力、含義豐富的詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結(jié)束，給讀者留下無盡的回味空間。
學(xué)情分析
教學(xué)重點、難點
重點 通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
難點 具體體會課文中的表達方法。
教學(xué)方法
教具
教學(xué)準(zhǔn)備
課時安排 三課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)識本課“渲、 勒、鄂、 涯”四個生字，會寫“毯、渲” 等14個生字，理解文中新詞的意思。
教學(xué)重點、難點
1.正確讀寫生字詞。
2.讀熟課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1.你去過草原嗎？在電視上見過草原嗎？今天我們就一起走進草原，看看草原的美景和草原上生活著的人們。 2.介紹作者老舍
3.讀課文注意讀準(zhǔn)字音，想想作者筆下的草原給你留下了怎樣的印象。
二、學(xué)生自學(xué)生字詞
三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)書寫
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
�。ㄤ秩荆褐袊嫷囊环N畫法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
2.用開火車讀，齊讀等形式鞏固練習(xí)
3.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字
四、細(xì)讀課文，理清文章思路
1．快速瀏覽課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了那些內(nèi)容。
板書：初入草原→迎客→待客→話別
2.指明學(xué)生讀課文，思考文中表現(xiàn)了草原哪些方面的美
五、作業(yè)。
1．在作業(yè)本上練習(xí)新字詞。
2．熟讀課文第1段。
板書設(shè)計
1、 草原
初入草原→迎客→待客→話別 第二課時
課時目標(biāo)
1.感受草原的美好風(fēng)光
2.仔細(xì)讀優(yōu)美的語句，體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學(xué)重難點
�。�. 在讀課文的過程中體會草原美景
�。�. 仔細(xì)讀優(yōu)美的語句，體會作者將草原美景描寫得具體生動的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，課文主要寫了什么？
2.這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文，感受美麗的草原。
二、再讀課文，感受草原美麗
1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在那些方面？畫出有關(guān)的句子。
2.課堂交流，隨機指導(dǎo)。
�。�1） 那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
A. 詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新）， 天空是那么（明朗、晴朗）
B. 圖片展示：感受草原的.藍(lán)天碧野，體會清鮮、明朗的用法。
C. 踏進這樣的草原，呼吸著這樣的空氣，仰望著這樣的天空，你有什么樣的感受？（愉快）帶著這樣愉快的心情，放聲朗誦這句話吧。
過渡：如果說這樣的天空讓作者的心胸更加開闊，想放聲歌唱，又是什么讓作者沉醉其間，想低吟一首小詩呢？我們接著交流。
�。�2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
A. 說說“一碧千里”的意思。
B. 閉上眼睛想象一碧千里的草原，說說你好像看到了什么。
C. 出示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生看看一碧千里的草原。
D.有感情地朗讀這句話。
（3）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
A.演示“綠色渲染” 墨線勾勒 。
B.展示圖片，有感情朗讀，體會 柔美’的感覺。
�。�4） “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”
�。粒畬W(xué)著用這樣的方法
既．．．．．．又．．．．．．既．．．．．又．．．．．． 說一句話。
�。拢谶@種境界里，作者為什么要“驚嘆”，為什么又想“低吟一首奇麗的小詩”？
�。ú菰拿谰吧钌畹卮騽恿俗髡�，作者也許是第一次看到草原，感到很新奇）
�。�.感悟表達
�。ǎ保┎菰拿谰白屪髡叱磷�，令作者贊嘆。但是作者內(nèi)心的感受也在發(fā)生著變化，默讀第１自然段，你發(fā)現(xiàn)變化的原因了嗎？
（變化：使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快－－－－既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩
變化原因：隨景色的變化而變化
引出情景交融法）
�。ǎ玻┰僮x課文第１自然段，思考作者運用了怎樣的方法把草原的美麗風(fēng)光清晰生動地展現(xiàn)在我們面前？
�。粒畬哟吻逦ㄓ缮系较�，整體到布局） Ｂ．巧妙運用修辭手法（比喻，擬人） ４．指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。
三、作業(yè)
�。保痴b課文第１自然段
�。�.按照一定的寫作順序，運用學(xué)到的表達方式，描寫你喜愛的一處自然風(fēng)景。
板書設(shè)計
草原 {美麗風(fēng)光 層次清晰
心情愉快 情景交融
第三課時
課時目標(biāo)
�。�.有感情地朗讀課文，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”蘊含的意思。
�。�.品味、積累課文中的優(yōu)美語句。
教學(xué)重點、難點
感受草原人民的熱情，體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
1.欣賞草原風(fēng)光圖片，背誦課文第1自然段
2.領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)景后，我們再來感受草原人民的特點。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
出示：汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥”
(1）作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）
（2）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫�！保�
(3)“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來？
三、深讀悟情，感受 “人情美”
1.銜接：草原上行車的灑脫另人向往，那草原的民族風(fēng)情又是什么樣的呢？讓我們跟隨老舍先生，一起走進蒙古包。
2.感悟草原 人情美”
�。�1）默讀第2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么詞？（熱情好客）
�。�2）作者按照什么順序?qū)懥四膸讓右馑迹o每層意思概括出一個小標(biāo)題。 這一部分課文，作者按照參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫�自然段，每個自然段各是一層意思，分別是:迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別。
（3)在迎客、相見、款待、聯(lián)歡和話別前面加上一些修飾詞 (4)交流小結(jié):熱情迎客 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別
A.熱情迎客
�、� 從課文哪些語句中能感受到這份熱情？(忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的.....車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。） ② “疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？ ③ 再度課文，讀出草原人民的熱情。 B.激情相見
有感情朗讀第4自然段，想象當(dāng)時相見的情形，體會到主客見面時大家的心情，讀出激動、興奮之情。
C.盛情款待
好客的主人是怎樣招待客人的？
D.盡情聯(lián)歡和深情話別
聯(lián)歡：小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。（這些都是內(nèi)蒙古人的風(fēng)俗習(xí)慣，能夠展現(xiàn)他們民族的特色）
話別：客人告別時的情景怎樣？
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？） 第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）
用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
四、回顧課文，感受熱愛之情
討論：這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢？
課文前面寫了草原的美麗景色，后面寫了草原人民的熱情好客，都表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整篇課文都是圍繞著“草原”來展開的。
2.課文表達了作者怎樣的思想感情?
課文通過寫作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美和民族團結(jié)的精神之美，表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團結(jié)。
作業(yè)
1．抄寫文中優(yōu)美的句子
2.背誦課文第2自然段
草原教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)設(shè)計說明：
《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的聆聽內(nèi)容。因為音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗。因此，我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動，使師生間達到共識、共賞、共進。
二、教學(xué)分析：
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴充部分，舒展的節(jié)奏，富有動力感的.旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。
2、過程與方法目標(biāo)
讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、知識與技能目標(biāo)
提高學(xué)生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
四、教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點
用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
五、教學(xué)媒體發(fā)選擇和應(yīng)用：
教學(xué)中運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開闊視野，使之積極主動的參與課堂教學(xué)實踐活動，提高教育教學(xué)效果。
草原教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計思想
本文語句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計時注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受、悟中生情，體會蒙古族人民的熱情好客，初步體會兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點
弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無不令我們神往，而那遼闊的草原更是個景色迷人的地方，誰能講一講，你想象中的草原是什么樣子的?
2、教師范讀，出示多媒體課件。(草原美麗風(fēng)光的圖畫)
你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎?下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧!
(草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容
1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
(理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。)
三、再讀課文，理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙?
(讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的`內(nèi)容。)
四、指名讀帶生字的句子，理解重點的詞語
(讀書百遍，其義自見。隨文識字的方法，把生字放在具體的語言環(huán)境中，更容易理解，而且沒那么枯燥。)
五、寫生字
1、請學(xué)生在黑板上范寫兩個容易寫錯的“澀”。
2、學(xué)生寫生字。(描紅、在生字本上寫一個)
3、學(xué)生對照書本自己評析、同桌互相評析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說明推薦的理由。
(為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進步。)
六、質(zhì)疑、總結(jié)
(“學(xué)貴有疑”，人們的進步往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點，抓住關(guān)鍵提問，提出有價值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。)
板書設(shè)計：
風(fēng)光美
16、草原
人情美
草原教學(xué)設(shè)計11
（一）教學(xué)目的：
1、認(rèn)識4個生字，會寫7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解句子意思，能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民多這片神奇的土地上的感情。
（二）教學(xué)重點：
1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原、熱愛祖國的思想感情。
2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。
教學(xué)難點：理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫�！钡纳羁毯x。
教學(xué)方法：讀中悟讀中想讀中思讀中繪
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。
（三）教學(xué)過程：
一、歌聲飛揚激情引領(lǐng)
1、（課件播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課）
師：生在東北的我們，對美麗的草原無比向往，這節(jié)課老師給大家?guī)硪皇子擅晒抛甯枨睹利惖牟菰业募摇贰，F(xiàn)在，讓我們來聆聽這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無限風(fēng)光，邊聽邊看邊想，這首歌能使你想到什么？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生想到什么就說什么，如草原的美，到處是綠草鮮花；天空也是那么藍(lán)；牛羊遍地。有的能想起來以前學(xué)的歌曲《草原升起不落的太陽》或是想到詩歌《草》、《敕勒歌》。）
2、師：同學(xué)們的想象力非常豐富，課下也了解了不少于草原有關(guān)系資料，這節(jié)課，就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進草原、親近草原、品味草原。
�。ò鍟n題：美麗的`草原我的家）齊讀課題
過渡：草原我們總是用遼闊、寬廣、無邊無際來形容，其不知，在它那博大的懷抱中，有著無數(shù)的美景，風(fēng)吹草浪，鮮花點頭，藍(lán)天、白云、綠地令人神往。下面就請同學(xué)們打開書，認(rèn)真聽讀課文，一邊聽，一邊用心去感受，美麗的草原究竟美在哪里呢？
二、配樂讀文，再現(xiàn)草原
1、師配樂讀文。提問：美麗的草原究竟美在哪兒？
�。ㄏ鄼C板書：景色美生活美）
2、草原的景色美，生活也美，相信同學(xué)們讀得會更美。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出本課要學(xué)習(xí)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀，糾正字音，并向你的同桌說一說你是怎么記住這個字的？（可以說字的結(jié)構(gòu)，組詞，換偏旁等方法識記字形）
4、匯報檢查
1）大屏幕出現(xiàn)生字，生讀，并說說記憶方法。
2）多音字“撒”（可以請學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過？《父親的菜園》中讀成sā 撒尿，本課讀sǎ）
3) 讀一讀本課的生字。
5、生字我們已經(jīng)認(rèn)識了，你愿意把生字帶回到課文中嗎？（找生讀課文）
三、圖文并茂，置身草原。
1、師：一篇課文的題目往往是這篇文章的題眼，從這首詩的題目你知道了什么？
�。ú菰吧利悾覀兙陀靡浑p雙發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這美麗的景色。
根據(jù)學(xué)生回答板書：綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包
2、過渡：這些優(yōu)美的詞語描繪了草原的美麗風(fēng)光（大屏幕出示詞語）請同學(xué)們讀一讀這些詞語，談?wù)勥@些詞語讓你想到什么？小組內(nèi)交流。
�。▽W(xué)生：想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動，好像一層層麥浪，蝴蝶展翅飛舞，彩云映在清澈的溪水中，聆聽鳥兒的叫聲，好像置身于仙境。）
3、同學(xué)們用自己的畫筆描繪了美麗的大草原，看來，草原除了美麗，更給我們夢一般的美景，讓我們感覺到草原不僅美麗，更富有神奇的色彩。
�。ńY(jié)合課前收集的資料，介紹草原）
4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師心中也感受到了草原的美麗，并且老師把它們繪制成一幅幅畫面，你們想看么？（點擊詞語展示美景邊介紹）
�。◣煟猴L(fēng)吹綠草好似麥浪，彩蝶紛飛花爭艷，一灣碧水映斜陽，水清草美育牛羊，綠色的海洋泛波浪，春光萬里美如畫，遍地花朵迎朝陽，百鳥齊唱草原美，彩云朵朵染碧天）
多美呀！1975年作者火華來到錫林郭勒草原，這是他第一次見到草原，一下車，就被眼前景色驚呆了，藍(lán)天白云下芳草萋萋，鳥語花香牛羊遍野。夕陽西下，一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊，火爐上奶香陣陣，草地上歌聲嘹亮，怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢！
你能感受到作者的激動心情嗎？你能帶著這種情感在讀課文嗎？回顧全文，你有什么地方要與大家說說嗎？（引出下文，學(xué)生提出自己不懂的問題）
四、突破難點，暢游草原
1、師：“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫�！泵利惖募艺l不愛，內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛自己的家，他們自己當(dāng)了家作了主，他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊，地主、王爺逼死他們的親人，奪去他們的牛羊，苦難和淚水讓他們流浪，鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動駿馬奔向紅旗飄揚的地方，是毛主席，我們的黨給了他們雄鷹的翅膀，讓他們拔起刀槍消滅惡狼，讓草原再現(xiàn)藍(lán)天綠草，牧民們看是幸福的明天，他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！
�。ǔ鍪粳F(xiàn)在的草原的風(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施）
2、師：仔細(xì)看，這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原，美麗的草原張開了懷抱迎接五湖四海的來賓，在座的老師們也想去游覽觀光，想請你們這些草原的小主人做導(dǎo)游，你打算介紹自己的家鄉(xiāng)的哪一方面？
�。ú菰R拓展，可以介紹風(fēng)景、特產(chǎn)、還有食物等，也可以把這些內(nèi)容綜合起來。）
3、請出勇敢而又熱情的小導(dǎo)游，帶我們共同暢游美麗的草原
五、不忘草原，詩歌拓展
這一趟草原之旅，老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美，還看到了草原的人對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
師：出示關(guān)于草原描寫的詩句，草原兒女愛自己的家，用詩歌的形式向人們傳頌著草原的美，（大屏幕出示，師生共賞）。相信我們的家鄉(xiāng)明城，也會在你的筆下熠熠生輝，課下我們這些小詩人用筆把我們的家鄉(xiāng)描繪出來，下節(jié)課和同學(xué)們一起欣賞。
板書：
美麗的草原我的家
景色美
綠草 彩蝶
碧水 駿馬
牛羊 氈包
生活美
詩歌欣賞：
草原詩三首
（一）
黃毯悄然換綠坪,古原無語釋秋聲。馬蹄踏得夕陽碎，臥唱敖包待月明。
（二）
極目青天日漸高，玉龍盤曲自妖嬈。無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。
（三）
斜陽無睹看斜陽，山包林蔭俱染黃。莫道老牛歸去飽，牧人爐下正生香。
（四）
家鄉(xiāng)的牧場
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍(lán)天
吃著母親乳汁長大
喝著芳香奶茶長大
聽那甜甜的歌謠
伴著與我同年的馬兒羔羊
深情圣潔的牧場啊
給了我多少童年的美好回憶
夢中常回到那片生我養(yǎng)我的情深牧場
家鄉(xiāng)那片廣闊的牧場
是我心中深情圣潔的藍(lán)天
父愛把我扶上馬背
娘親給我多少期望
廣闊牧場給了我開闊的胸襟
深情牧場給了我多少勇敢力量
家鄉(xiāng)牧場是我生命搖籃智慧的源泉
永遠(yuǎn)忘不了那片生我養(yǎng)我的圣潔牧場
草原教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
情感目標(biāo)：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。 激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點：
重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課 聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲） 今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨） 齊讀課題。
二、看圖感知 看�。úシ殴獗P） 你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文 1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？ 要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。
四、細(xì)讀訓(xùn)練 1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀） 評價，指導(dǎo)：你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。 黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。 眼前，你看到了怎樣的`草原？讀好：鋪滿新綠。 誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒徹底醒來，再來一遍。 齊讀 2.此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。 學(xué)生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？ 誰來讀好它。誰能超過他。 喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！ 3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段 草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？ 悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。 4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。 （齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
五、寫字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認(rèn)讀生字卡片 小火車開起來（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“ 自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。 自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查 1. 出示生字詞： 草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動 2. 指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo) 1. 各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí) （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。 （2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。 （3）（）羊兒像（）在飄動，藍(lán)天下回蕩著（）。 2. 結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。 3. 讀了課文，我們又懂得了什么？ 4. 練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo) 1. 出示生字：無打處民原新 2. 指名認(rèn)讀。 3. 仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。 指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字�！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業(yè) 1. 練習(xí)描紅。 2. 各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。
草原教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目的
1、要求同學(xué)能借助漢語拼音正確、流暢地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道草原上的鷹和人們生活有著親密的聯(lián)系，它能夠關(guān)心人們了解天氣的改變，能夠關(guān)心迷路的人克服困難。
3、在理解課文的'同時，要留意培育同學(xué)的觀看力量。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)重點通過閱讀，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題。
教學(xué)預(yù)備
一幅鷹的掛圖投影片
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
借助拼音，帶著思索題獨立閱讀思索，然后進行小組爭論。
教學(xué)過程：
一、用圖導(dǎo)課。
1、出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？
（貼圖）
2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系。
（板書課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。
三、說說有哪些詞語不懂，現(xiàn)弄懂了哪些。
四、正音。
�。ǔ鍪拘『诎寤蛲队埃�
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當(dāng)、清這幾個字是后鼻音，要讀精準(zhǔn)。
五、仔細(xì)閱讀課文，獨立思索下列問題。
1、本課有幾個自然段？認(rèn)真想每段都寫了什么？
2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報天氣？
3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思索題進行爭論。
草原教學(xué)設(shè)計14
一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來我班，指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。
1、提前板書："初見草原-途中迎客-包外相見-包內(nèi)款待-包外聯(lián)歡"
2、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀"草原"。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，現(xiàn)在讓我們再次走進草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)
3、師：誰愿意和老師一起把這美景讀出來?(配樂讀第一段)
二、學(xué)習(xí)2-5段：
過渡：��！這就是草原！它"天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡"，就一個字"美"(板書美)。
(一)自學(xué)：
1、師：俗話說"一方水土養(yǎng)一方人"，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質(zhì)樸--)板：(人)
2、師：多可愛的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。
3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子，做一做批注。
(二)說說你的收獲吧：(最好按訪問順序說)
1、"忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。"
(懂得"身著盛裝、遠(yuǎn)迎賓客、騎馬引路"是蒙古人民熱情待客的一種方式，充分看出他們的熱情、禮重。)①把"飛"改成"跑"不行。他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?看畫面。學(xué)生說。(他們策馬"疾"馳而來，"飛"反映了主人迎客心情迫切。)
在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
②(指導(dǎo)比喻句。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當(dāng)使被描寫的景物生動、形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議摘抄。齊讀。
2、"也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。"
(蒙古包外，主客相見，作者寫了三多：馬多、車多、人多。說明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)
師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫?總的`意思是民族團結(jié)互助"這一句話。
①如果你是當(dāng)中的一員，當(dāng)時你會說些什么?和前后左右的同學(xué)握握手，說說話，體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。(握手拉近了彼此的距離，感覺更加親切，不是親人勝似親人)
�、谥该首x這一段。
3、"干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。"
師：為什么說"也不知怎樣的，就進了蒙古包"?主人是怎樣款待客人的，說明了什么?
�、�("盤腿坐下"給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑"，"會心"是發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自心底，自然真摯的笑。)
師：大家為什么露出會心的微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)
�、谒麄兪⑶榈卣写覀儯械拿總�人都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀
4、"太陽已經(jīng)偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
師：愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時間。太陽已經(jīng)偏西了，誰也不肯走，真是"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"這句話怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽西下，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，相互傾訴著說離別之話。)
師：這句話表達了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著這種感情，一起朗讀這句話。
三、總結(jié)：
師：天下沒有不散的宴席，夕陽西下，老舍先生站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，依依不舍，回味著：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書"更美")
師：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美的語言，描繪了一個美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀："天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見笑開顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯(lián)歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
四、練習(xí)：課文學(xué)完了，老師這里有個閱讀練習(xí)，你們感興趣嗎?
結(jié)束：讓我們再次用掌聲感謝老師們來我班，指導(dǎo)我們的語文學(xué)習(xí)。
板書：
2、草原
1.初見草原(美)
2.途中迎客
3.包外相見(人更美)
3.包內(nèi)款待
4.包外聯(lián)歡
草原教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)要求】
1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點】
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到語言美的感染。
【教學(xué)難點】
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。
【學(xué)生學(xué)法】
合作探究、討論法、朗讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。
2、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？
3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。
板書課題：
草原
二、整體感知，了解課文
1、快速瀏覽課文。
2、思考：
哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？
三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分
1、自由朗讀第一自然段，思考：
作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔�，都有什么特點？
2、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：
課件圖片欣賞，生想象。
�、� 品讀佳句：
重點體會和想象以下詞句：
草原的天空可愛。
天底下整體一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘線條柔美。
�、� 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？
用你喜歡的方式贊美一下草原：
唱歌，自己做詩，贊美的話。
3、配樂朗頌第一自然段。
4、小結(jié)：
大草原的`景色真美！
四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分
1、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：
朗讀，找重點詞句，表演。
思考：
課文中的哪些場面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？
2、交流反饋，品讀佳句體會：
“遠(yuǎn)迎”一段中重點理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。
“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團結(jié)互助”。
“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。
“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會。
3、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達的感情。
4、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。
5、小結(jié)：
草原人更美！
五、總結(jié)
1、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。
2、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。
【板書設(shè)計】
草 原
景美 人更美
天空可愛 遠(yuǎn)迎
一碧千里 相見
羊群似花 款待
小丘柔美 聯(lián)歡
蒙漢情深
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