方程的意義教學設計

　　作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的方程的意義教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、 創(chuàng)設情境 導入新課

　　樂樂同學利用假期外出旅行，增長了不少見識。下面讓我們一起追隨樂樂的腳步去參觀一下吧!

　　樂樂首先來到了動物園，他看到了什么？原來大熊貓不僅喜歡吃竹子，他還要吃米粉呢。它一次要吃這樣一碗米粉。看！這位叔叔在干什么？他用了什么工具？

　　二、 學習新課

　　（一）認識天平

　　今天老師也帶來了一架天平，你們會使用天平嗎？一起了解一下。（播放電子教材介紹天平）。

　　要稱出這碗米粉的質量，可以先稱什么？在稱什么？

　　1、 第一步：稱米粉碗

　　一個米粉碗的質量=20克

　　2、 第二步：稱米粉和碗有多重。

　　把米粉放到碗里去稱可以嗎？右邊得放一個多重的砝碼？（50克）怎樣？你能用一個數(shù)學式子表示天平兩邊的關系嗎？ 20+x>50

　　改放一個100克的怎樣？20+x<100

　　50輕了，100又太重了，放多少合適呢？試試70怎樣？正好。你能……20+X=70

　　同學們你們真了不起，能用這樣一些簡潔的式子表示天平上的數(shù)量關系，這樣的關系還有很多你們還能表示出來嗎？試試看。

　　整理分類

　　1、 為了進一步研究這些式子的特征，我們應該把這些式子分分類。播放幻燈片。

　　2、 學生分類，小組討論。

　　3、 整理分類。播放幻燈片。

　　4、 概括方程的意義。

　　5、練習 你能把黑板上不是方程的式子摘下來？并說明理由。

　　辨別方程和等式的關系

　　在本子上試一試，誰愿意上黑板展示？

　　三、課堂檢測

　　一共設置了三道關卡，看看誰能順利通過。

　　第一關 小試牛刀

　　1、仔細觀察下圖，說出圖中存在的相等關系。并列出方程。

　　第二關 乘勝追擊

　　1、樂樂買了3枝鋼筆，每枝x元，付出20元，找回2元。

　　2、樂樂乘火車從高密站開出，每小時行x千米，2小時到達濟南。濟南到高密的鐵路長300千米。

　　第三關 超越自我

　　四、總結提高

　　今天你在課堂上的收獲。

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