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    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-06 08:12:10 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)分析:

      這是一個(gè)備受兒童喜愛(ài)的童話故事,它以活潑有趣的動(dòng)物形象為主角,講述了一只兔子遇到危險(xiǎn)、被一只大象及時(shí)解救,并最終讓一只老虎受到應(yīng)有的懲罰的驚險(xiǎn)動(dòng)人情節(jié)。通過(guò)這個(gè)故事,我們希望孩子們能夠通過(guò)扮演不同的角色來(lái)體會(huì)互相關(guān)心和幫助同伴的重要性,以及欺負(fù)弱小者最終必定會(huì)面臨懲罰的道理。請(qǐng)根據(jù)以上描述忠實(shí)原創(chuàng)內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1 、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。

      2 、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、進(jìn)入主題,隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)響起,我們帶著小朋友們來(lái)到了美麗的樹(shù)林。大自然中的一片寧?kù)o與活力彌漫在空氣中,我們將展開(kāi)一場(chǎng)快樂(lè)而富有想象力的游戲。

      二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。

      1 、問(wèn):誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?討論后總結(jié):小兔子們,白色的小兔、灰色的小兔和黑色的小兔,他們開(kāi)心地在樹(shù)林里玩耍著。(學(xué)習(xí)詞“歡快跳躍”)。

      2 、插入老虎。哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?"來(lái);自。屈;老師;教。案;小兔子們?cè)趺崔k?總結(jié):突然,樹(shù)林中躥出一只巨大的山貓,它敞開(kāi)血盆大口,露出鋒利的牙齒,向小松鼠撲來(lái)。小松鼠嚇得轉(zhuǎn)身就跑,急忙逃離。(學(xué)習(xí)詞“躥”)

      3、它們匆忙跑到了河邊,不知所措。眼看著水流湍急,它們心生驚恐。在這危險(xiǎn)的境地,它們大聲呼喊:“救命呀!救命呀!”但這個(gè)荒僻的地方,沒(méi)有人聽(tīng)到它們的呼救。現(xiàn)在,它們只能指望自己尋找出路,堅(jiān)持不懈地努力,或者等待一位心地善良的過(guò)路人能夠及時(shí)援手。

      4 、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

      小結(jié):大貓聽(tīng)到小魚(yú)的呼喊聲,立刻迅速奔跑過(guò)來(lái):“快!快從我身上跳過(guò)去!彼扉L(zhǎng)脖子,高高地舉起尾巴,就像一座活動(dòng)的橋,小魚(yú)順勢(shì)從橋上跳了過(guò)去。三只小魚(yú)安全獲救了。

      5 、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊,看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?老虎喜歡捉弄弱小的動(dòng)物,實(shí)在是個(gè)惡劣的行為。如果讓大象來(lái)懲罰它,我想大象可能會(huì)用自己的力量和體積來(lái)威懾和阻止老虎的攻擊,保護(hù)其他小動(dòng)物免受傷害。大象也可以利用自己的長(zhǎng)鼻子將老虎推開(kāi)或甩飛,以示警告和威懾。總之,大象會(huì)盡力保護(hù)小動(dòng)物,并確保安全與和諧的動(dòng)物世界。(結(jié)果可以有多個(gè))

      三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

      四、教師示范講述一遍。

      五、今天這個(gè)故事告訴我們,在人際關(guān)系中,我們應(yīng)該彼此關(guān)心、相互幫助,而不是像老虎一樣專門(mén)欺負(fù)別人。因?yàn)楫?dāng)我們用心對(duì)待他人時(shí),我們也會(huì)得到同樣的待遇和支持。所以,與其選擇欺負(fù)別人,不如成為一個(gè)為他人著想的'人。相信只有通過(guò)互相關(guān)心和幫助,我們才能建立真正的友誼,并在困難時(shí)獲得支持。

      教學(xué)反思:

      在活動(dòng)中,我們可以采用逐步增加要求的方式來(lái)講述故事。心理學(xué)研究告訴我們,學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果產(chǎn)生影響。首先,可以開(kāi)始講述大象救兔子的故事。然后,在第二次講述時(shí),可以增加角色之間的對(duì)話內(nèi)容。最后,第三次講述時(shí),可以進(jìn)一步添加角色的外貌描寫(xiě)和心理活動(dòng)描述。通過(guò)這種逐步增加要求的講述方式,幼兒可以相對(duì)輕松地完成任務(wù),并且更容易獲得成就感,從而提高對(duì)講述的興趣。

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)仔細(xì)觀察下方的圖片,我發(fā)現(xiàn)了大象是如何救兔子的。這個(gè)過(guò)程提升了我的觀察能力和表達(dá)能力。

      2、通過(guò)講故事從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

      3、學(xué)習(xí)詞:傍晚、兇猛、噴、鋒利。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      掛圖三幅、老虎、大象、兔子的'頭飾若干。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、律動(dòng):

      師:小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做:

      大拇指師爸爸,爸爸是司機(jī),開(kāi)汽車,嘀嘀嘀;

      爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,唰唰唰;

      個(gè)子最高是哥哥,哥哥打籃球,嘭嘭嘭;

      哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;

      個(gè)子最小就是我,我愛(ài)打大鼓,咚咚咚。

      小朋友做的真棒給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧!

      幼:棒,棒,我最棒!

      師:我們?cè)趧?dòng)物園見(jiàn)過(guò)大象嗎?

      幼:見(jiàn)過(guò)!

      師:那大象長(zhǎng)的什么樣子呀?

      幼:大大的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

      師:下面老師就給小朋友講個(gè)關(guān)于大象的故事。

      2、出示掛圖一

      老師先講一遍故事,然后提問(wèn):

      師:有誰(shuí)能告訴老師,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

      幼:傍晚。

      師:那又是什么地方呢?

      幼:樹(shù)林里。

      師:還有誰(shuí)能告訴老師發(fā)生了什么?

      幼:一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

      師:老虎是怎么追趕老虎的呢?

      幼:獅子攫住美味的獵物,展現(xiàn)出強(qiáng)壯的身姿,悄然踏著矯健的步伐。

      師:那小兔子跑掉了嗎?怎么跑的?

      幼:跑掉了,小兔子撒開(kāi)四條腿飛快的向前跑了。

      師:小兔子都跑過(guò)了哪些地方?遇見(jiàn)了誰(shuí)?

      幼:小兔子跑過(guò)樹(shù)林,來(lái)到了河邊,遇見(jiàn)了大象。

      師:有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片?

      找?guī)讉(gè)幼兒講述地一幅圖,并給予鼓勵(lì)。

      3、出示掛圖二

      老師先講一遍故事,然后提問(wèn)

      師:有誰(shuí)能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的?

      幼:伸出長(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,在河面上搭起了一座橋救了兔子。

      師:那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

      老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片,并給予鼓勵(lì)。

      4、出示掛圖三

      老師先講一遍故事,然后提問(wèn)

      師:那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的?

      幼:大象大哥一邊輕巧地用鼻子吸起水,一邊巧妙地對(duì)準(zhǔn)老虎,噴起了水花。水花飛濺在老虎身上,老虎不禁瞇起了眼睛,被迷得無(wú)法開(kāi)眼,只好驚慌地逃離現(xiàn)場(chǎng)。

      師:還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

      找幼兒講述圖片,并給予鼓勵(lì)。

      5、老師完整的講一遍故事,然后讓幼兒再講述一遍故事。

      6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

      活動(dòng)延伸:

      討論: 如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險(xiǎn)、遇到困難會(huì)怎么做?

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、設(shè)計(jì)意圖:

      隨著我對(duì)小動(dòng)物主題的深入研究,大班孩子們對(duì)于動(dòng)物的興趣也不再局限于它們的可愛(ài)形象,他們更加關(guān)注動(dòng)物的特長(zhǎng)以及它們?cè)谖覀兩钪械淖饔。通過(guò)幾次活動(dòng)的探索后,我決定將動(dòng)物的特性融入到我的故事講述中,同時(shí)也要求幼兒們?cè)谥v述時(shí)有重點(diǎn)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

      活動(dòng)久已有之,大班講述的目標(biāo)之一是幫助幼兒學(xué)會(huì)有針對(duì)性地觀察和描述圖片、實(shí)物或情景中的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。通過(guò)運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相互影響的策略,本活動(dòng)旨在幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動(dòng)地理解和描繪圖片,使他們能夠在敘述時(shí)更加有重點(diǎn)和有趣。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)臄⑹觯兄谂囵B(yǎng)他們觀察力和表達(dá)能力。

      在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的同時(shí),我反思了我們語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程。通常情況下,當(dāng)教師與幼兒進(jìn)行交流時(shí),往往是由教師提問(wèn)并追問(wèn)到底。因此,在這個(gè)活動(dòng)中,我不僅注重自己的提問(wèn)方式,更加注意使用開(kāi)放性的語(yǔ)言,還增加了孩子們質(zhì)疑和提問(wèn)的機(jī)會(huì)。我希望通過(guò)讓孩子們?cè)诓聹y(cè)和驗(yàn)證中增強(qiáng)對(duì)說(shuō)話的興趣,更好地體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,讓他們能夠體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

      二、活動(dòng)設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

      1、啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講述。

      2、通過(guò)比較性的“聽(tīng)音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

     。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)習(xí)用圖《善心大象》(四幅),以及兇猛動(dòng)物形象:豹、獅、猛虎、禿鷹等。

      2、表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。

     。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:

      1、運(yùn)用“聽(tīng)”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

     。1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。

     。2)引導(dǎo)幼兒用合適的`詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

     。3)放音樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

     。4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過(guò)來(lái))

      A 、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。

      B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

      2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。

      (1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼兒的講述。

      (2)、請(qǐng)兩位幼兒分別上來(lái)講述,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他兩在講到“大象救小兔”時(shí)什么地方講的不一樣?

      延伸部分:

      幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足。

      教學(xué)反思:

      為幼兒打造一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是必要的。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),需要允許幼兒展現(xiàn)不同的創(chuàng)編故事思路,激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造欲望。例如,在合理排布活動(dòng)素材時(shí),熱情歡迎幼兒提出不同的想法;在創(chuàng)作內(nèi)容方面,鼓勵(lì)幼兒有大膽的想象力;在講述故事時(shí),努力捕捉和贊賞幼兒充滿閃光點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)。

      教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)需要恰到好處。為了達(dá)到排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師需要積極而有分寸地引導(dǎo)學(xué)生。首先,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,以便他們能夠更好地解決圖片排序這個(gè)難題。然后,教師應(yīng)幫助幼兒概括故事的主題,確定故事的發(fā)展線索,并編排故事情節(jié)。

      培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在幼兒教育過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也扮演著十分關(guān)鍵的角色,并貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。因此,在我們的排圖講述活動(dòng)中,我們以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo),緊密圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,激發(fā)和鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)故事的不同發(fā)展線索和情節(jié)。

      同時(shí),我們也應(yīng)該關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,不僅要引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,還要啟發(fā)他們用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)情節(jié)。

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、大象是一種龐大的動(dòng)物,它有一對(duì)尖尖的長(zhǎng)牙,這對(duì)長(zhǎng)牙鋒利無(wú)比。有一天,大象正在森林里散步,突然聽(tīng)到了小兔子驚慌失措的叫聲。他趕忙朝聲音源頭跑去,只見(jiàn)小兔正站在一條寬闊的河流邊上,眼巴巴地盯著對(duì)岸。小兔子告訴大象,她需要過(guò)河才能回到家中,但她不會(huì)游泳,也沒(méi)有辦法跳得足夠遠(yuǎn)去到達(dá)對(duì)岸。大象看著小兔子的可憐樣子,心生一計(jì)。他知道自己身體高大強(qiáng)壯,而且他是唯一能幫助小兔子的人。大象走向?qū)Π,用他又大又?jiān)固的腳爪挖開(kāi)了兩個(gè)淺淺的坑洞。然后他拉起了附近的樹(shù)木,將它們橫跨在兩個(gè)坑洞之間,就像是一座橋似的。這座“橋”是由尖尖的樹(shù)枝和鋒利的樹(shù)枝組成的,十分結(jié)實(shí)可靠。大象站在橋上,高高興興地對(duì)小兔子說(shuō):“小兔子,快來(lái)吧!我為你搭起了一座橋,現(xiàn)在你可以安全地過(guò)河回家了!毙⊥米勇(tīng)到大象的話,高興得雙眼放光。她跳躍著走上橋面,踏實(shí)地走到了對(duì)岸。小兔子感激地望著大象,滿懷感動(dòng)地說(shuō):“謝謝你,大象!你真是個(gè)熱心腸的好朋友!贝笙笮χ鴵u了搖長(zhǎng)長(zhǎng)的'鼻子,表示這只是他應(yīng)該做的。他看著小兔子快樂(lè)地回到家,也感到非常開(kāi)心。小兔子和大象的故事很快傳遍了整個(gè)森林。動(dòng)物們紛紛稱贊大象的善良和聰明才智。從那以后,大象和小兔子成了最好的朋友,每天都一起玩耍,享受彼此的陪伴。

      2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽(tīng)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。

      2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、引導(dǎo)幼兒觀察感知,理解圖片并講述。

      (1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片,排列如下:

      圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過(guò)來(lái)的樣子。圖三 小兔高興的樣子。

     、 出示圖一,提問(wèn):這只兔子怎么了?

     、诔鍪緢D三,提問(wèn):這只兔子為什么先是緊張而慌張,后來(lái)又是開(kāi)心而高興呢?猜猜看它經(jīng)歷了什么事情?

      ③ 翻開(kāi)圖二,引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)。

      小兔子到底遇到了誰(shuí)? 它是什么樣子的?嘴巴怎樣,牙齒怎樣,爪子怎樣?

      2、分別出示掛圖

      (1) 引導(dǎo)幼兒圍繞“誰(shuí)救兔子,怎樣救?”進(jìn)行感知理解。

      提問(wèn):一個(gè)傍晚,小兔邁著輕快的步伐來(lái)到了花海邊,欣賞著五彩斑斕的花朵。他快樂(lè)地在花海中嬉戲,享受著自然的美好。突然,一只神秘的老虎從樹(shù)林里悄悄走出來(lái),身上散發(fā)出一股令人驚恐的氣息。它的毛色是深黑的,眼神中透露出饑餓和求助。這只老虎并不像其他猛獸般兇猛,反而顯得有些無(wú)助。誰(shuí)會(huì)救它們呢?小兔心懷善意,看見(jiàn)老虎的狀況后,立刻決定采取行動(dòng)。他找來(lái)了周圍的小動(dòng)物們,包括勇敢的小松鼠、聰明的小狐貍以及友善的小鳥(niǎo)們。他們商量著如何能夠幫助這只老虎,讓它重獲自由和安全。最終,他們決定聯(lián)合起來(lái),為老虎創(chuàng)造一個(gè)新的家園。小兔和其他小動(dòng)物們用自己的力量和智慧,建造了一個(gè)寬敞而安全的森林居所,供老虎居住。他們攜手為老虎提供食物、水源和保護(hù),幫助它渡過(guò)難關(guān)。老虎感受到了這些動(dòng)物們的善意和友愛(ài),逐漸恢復(fù)了健康。從那天起,小兔和其他小動(dòng)物們與老虎成為了無(wú)話不談的好朋友。他們一起度過(guò)了歡樂(lè)的時(shí)光,共同呵護(hù)著這片美麗的花海及森林,讓大自然充滿愛(ài)與和諧。

      (2) 幼兒自由結(jié)伴講述大象如何救兔子。

      (3)大象看見(jiàn)老虎在追兔子,會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)些什么呢?

      (4) 大象是怎樣救小兔子的?

      3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述掛圖中的內(nèi)容 。

      4、請(qǐng)幼兒與教師一同講述掛圖中的內(nèi)容。

      5、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      這是一個(gè)備受兒童喜愛(ài)的童話故事,它以活潑有趣的動(dòng)物形象為主角,講述了一只兔子遇到危險(xiǎn)、被一只大象及時(shí)解救,并最終讓一只老虎受到應(yīng)有的懲罰的驚險(xiǎn)動(dòng)人情節(jié)。通過(guò)這個(gè)故事,我們希望孩子們能夠通過(guò)扮演不同的角色來(lái)體會(huì)互相關(guān)心和幫助同伴的重要性,以及欺負(fù)弱小者最終必定會(huì)面臨懲罰的道理。請(qǐng)根據(jù)以上描述忠實(shí)原創(chuàng)內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。

      2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

      3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、進(jìn)入主題。

     。ㄒ魳(lè)響起),帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。

      二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。

      1、問(wèn):誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?

      討論后總結(jié):小兔子們,白色的小兔、灰色的小兔和黑色的小兔,他們開(kāi)心地在樹(shù)林里玩耍著。(學(xué)習(xí)詞“歡快跳躍”)。

      2、插入老虎。

      哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?

      總結(jié):突然,樹(shù)林中躥出一只巨大的山貓,它敞開(kāi)血盆大口,露出鋒利的牙齒,向小松鼠撲來(lái)。小松鼠嚇得轉(zhuǎn)身就跑,急忙逃離。(學(xué)習(xí)詞“躥”)

      3、它們匆忙逃到了河邊,此時(shí)陷入了困境,不知所措。它們迫切地需要救助,懇求著誰(shuí)能夠來(lái)拯救它們呢?它們開(kāi)始高聲呼喊:“救命。【让!”

      4、出示大象。

      大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

      小結(jié):

      大貓聽(tīng)到小魚(yú)的呼喊聲,立刻迅速奔跑過(guò)來(lái):“快!快從我身上跳過(guò)去!彼扉L(zhǎng)脖子,高高地舉起尾巴,就像一座活動(dòng)的橋,小魚(yú)順勢(shì)從橋上跳了過(guò)去。三只小魚(yú)安全獲救了。

      5、擴(kuò)散性談話。

      老虎追到河邊,看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?

      老虎喜歡捉弄弱小的動(dòng)物,實(shí)在是個(gè)惡劣的行為。如果讓大象來(lái)懲罰它,我想大象可能會(huì)用自己的'力量和體積來(lái)威懾和阻止老虎的攻擊,保護(hù)其他小動(dòng)物免受傷害。大象也可以利用自己的長(zhǎng)鼻子將老虎推開(kāi)或甩飛,以示警告和威懾。總之,大象會(huì)盡力保護(hù)小動(dòng)物,并確保安全與和諧的動(dòng)物世界。

     。ńY(jié)果可以有多個(gè))

      三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。

      四、教師示范講述一遍。

      五、今天這個(gè)故事告訴我們,在人際關(guān)系中,我們應(yīng)該彼此關(guān)心、相互幫助,而不是像老虎一樣專門(mén)欺負(fù)別人。因?yàn)楫?dāng)我們用心對(duì)待他人時(shí),我們也會(huì)得到同樣的待遇和支持。所以,與其選擇欺負(fù)別人,不如成為一個(gè)為他人著想的人。相信只有通過(guò)互相關(guān)心和幫助,我們才能建立真正的友誼,并在困難時(shí)獲得支持。

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片中角色的表情和動(dòng)態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開(kāi)你自己合理的想象,編出不同的情節(jié)。

      2.能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。

      3.能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。

      2.兩個(gè)幼兒一份講述圖片。

      3.提前錄好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

      4.提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話框”的含義。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、談話引入,逐一出示圖片1.3.2請(qǐng)幼兒觀察、講述。

      出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。

      (1)“這是在什么地方?”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。(老師用手指點(diǎn)指樹(shù)、草地、小河、花等給幼兒?jiǎn)l(fā))

     。2)曾經(jīng)有一只大老虎和一只小兔子遇到了一件有趣的事情。大老虎是一只非常強(qiáng)壯且勇敢的動(dòng)物,它有濃密的黃色毛皮和銳利的利爪。從大老虎那威武的外表和強(qiáng)壯的身材上,我們可以看出它是一個(gè)強(qiáng)大的猛獸。當(dāng)大老虎碰到小兔子時(shí),它會(huì)以溫柔和友善的口吻對(duì)小兔子說(shuō)話。大老虎會(huì)輕聲地問(wèn)候小兔子,并向它表示友好。因?yàn)榇罄匣⒅,小兔子是一只膽小而脆弱的?dòng)物,所以他會(huì)盡量呈現(xiàn)出溫和的態(tài)度,不想讓小兔子感到恐懼或不安。總之,大老虎是一只強(qiáng)大而善良的動(dòng)物,它向小兔子展示了溫柔與友善的一面。這個(gè)故事提醒我們,在模仿大老虎時(shí),我們可以用溫柔親切的口吻對(duì)待別人,特別是對(duì)那些比我們脆弱和需要保護(hù)的人。

      (3)小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?(提醒幼兒觀察兔子的表情)會(huì)怎么說(shuō)?(師幼共同表演)—請(qǐng)幼兒起立,自由做動(dòng)作!按罄匣(lái)之前,小兔子會(huì)在草地上做什么?”

     。4)當(dāng)老虎撲來(lái)時(shí), “小兔子”大喊:“救命,快跑等”躲到椅子后面。

      2、出示第三幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。

     。1)最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?(幼兒自由發(fā)揮)

     。2)誰(shuí)幫助的它?怎樣幫助的?

     。3)大象的表情是怎樣的?(請(qǐng)幼兒模仿)會(huì)怎么說(shuō)?(完整邊說(shuō)邊模仿)

     。4)老虎的表情是怎樣的?(請(qǐng)幼兒模仿)又會(huì)怎么說(shuō)?(提醒幼兒加上相應(yīng)的表情回答問(wèn)題)

      (5)小兔子皺著鼻子,瞇著眼睛,嘴巴微微張開(kāi),好奇地四處張望著。它伸出小爪子,搖了搖頭,仿佛在說(shuō):“嗯嗯呀呀呀!”快點(diǎn)跟我一起模仿小兔子的表情和聲音吧!

      (6)可是大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?(分別提問(wèn))

     。7)引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?

     。8)鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

      3、出示第二幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。

     。1)大象像什么?小兔子是怎樣過(guò)大象橋的?(老師依次指點(diǎn)鼻子‘跳’、身體‘跑’、尾巴‘滑’)

     。2)老虎是個(gè)強(qiáng)大而敏捷的動(dòng)物,它通常會(huì)在狩獵中展現(xiàn)出自信和冷靜。當(dāng)老虎正在瞄準(zhǔn)獵物時(shí),它的心情可能會(huì)變得專注而緊張。我們可以通過(guò)觀察老虎的身體語(yǔ)言和行為來(lái)推測(cè)其心情。例如,它會(huì)慢慢蹲下,眼睛會(huì)鎖定目標(biāo),尾巴會(huì)微微搖動(dòng),這些都表明了它對(duì)捕食的渴望和興奮。當(dāng)老虎感到滿足或放松時(shí),它們會(huì)表現(xiàn)出更為輕松的心情。它們可能會(huì)休息、沐浴或與同伴互動(dòng),這些都是老虎放松心情的方式。此外,當(dāng)一只老虎發(fā)出低沉的.咆哮聲時(shí),這也可能是它們表達(dá)某種情緒的方式。當(dāng)然,由于我們無(wú)法直接交流,我們不能確定老虎具體在想什么。以上只是基于觀察和研究的一些推測(cè)。對(duì)于像老虎這樣的野生動(dòng)物,我們應(yīng)該保持尊重和謹(jǐn)慎,并避免對(duì)其行為和語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的人類化解讀。至于小兔子,它們是溫柔而膽小的動(dòng)物。它們通常會(huì)保持警惕,以確保自身的安全。當(dāng)小兔子感到害怕或緊張時(shí),它們可能會(huì)迅速躲藏起來(lái),嘗試盡量不被注意到。當(dāng)然,小兔子也可以通過(guò)耳朵和尾巴的動(dòng)作來(lái)傳達(dá)不同的情緒。例如,當(dāng)它們感到安心和放松時(shí),耳朵可能會(huì)立起并轉(zhuǎn)動(dòng),尾巴可能會(huì)輕輕抖動(dòng)。對(duì)于野生動(dòng)物的情緒和意愿,我們只能通過(guò)觀察和研究去了解,同時(shí)要記住每個(gè)動(dòng)物都有自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)情感和溝通。

      4、小明:哇!這張圖片好有趣,里面有好多不同的角色呢!小紅:是啊,我們可以通過(guò)對(duì)話框模擬他們的心理變化,一起來(lái)玩吧!小明:好主意!我先選第一個(gè)角色,他是個(gè)可愛(ài)的小貓咪?雌饋(lái),它好像很開(kāi)心呢!小紅:沒(méi)錯(cuò)!小貓咪正在玩繩子,尾巴還在搖來(lái)?yè)u去。我們可以想象它內(nèi)心充滿了快樂(lè)和滿足的感覺(jué)。小明:接下來(lái),我選中了棕色的小狗,它躺在沙灘上曬太陽(yáng)。我覺(jué)得它一定很放松。小紅:是的,小狗閉著眼睛,全身放松地伸展開(kāi)來(lái)。它可能感到安心和寧?kù)o。小明:我喜歡那只橙色的小鳥(niǎo),它正在空中飛翔,好像很自由。小紅:沒(méi)錯(cuò),小鳥(niǎo)展翅高飛,它可能感到無(wú)拘無(wú)束和自由自在。小明:我注意到了那只藍(lán)色的小魚(yú),它在水中游動(dòng)得很開(kāi)心。小紅:對(duì)的,小魚(yú)在水中盡情暢游,它可能感到快樂(lè)和興奮。小明:最后,我選了那只棕色的小熊,它躲在樹(shù)洞里,好像有點(diǎn)害羞。小紅:是的,小熊在樹(shù)洞里彎曲身體,它可能感到安全但也有些害羞。小明:通過(guò)這個(gè)對(duì)話框,我們更加了解了這些角色的心理變化。太有趣了!小紅:是啊,想象和體會(huì)他們的感受,也能讓我們更加理解彼此的情緒呢!

     。1)出示對(duì)話框,知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里,就是誰(shuí)在講話。

     。2)請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的?為什么?是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒將對(duì)話框貼在相應(yīng)的位置,說(shuō)出理由并模仿)

      5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解,完整講故事。

     。1)教師要求講述:在陽(yáng)光明媚的森林中,發(fā)生了一次令人感動(dòng)的救援事件。這天,一只小鳥(niǎo)家族在高高的樹(shù)枝上筑巢時(shí)不慎失足,摔到了地面上,飛翔的能力喪失了。它們無(wú)助地躺在地上,發(fā)出凄厲的叫聲。很快,一只聰明的松鼠聽(tīng)到了它們的呼救聲。它立刻跑到了現(xiàn)場(chǎng),看到了倒霉的小鳥(niǎo)們。松鼠用尖利的牙齒啃斷了附近的長(zhǎng)草,并將細(xì)草捆扎成一個(gè)簡(jiǎn)易的擔(dān)架。接著,它小心翼翼地將每一只小鳥(niǎo)放置在擔(dān)架上,然后緩緩抬起來(lái),避開(kāi)危險(xiǎn)的森林地形,慢慢地朝著樹(shù)冠方向移動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的艱難行進(jìn),松鼠終于成功將小鳥(niǎo)們帶回了它們?cè)镜某惭āP▲B(niǎo)們興奮地恢復(fù)了自己的呼吸和體力,他們用甜美的歌聲表達(dá)對(duì)松鼠的感激之情。從此以后,這只松鼠與小鳥(niǎo)家族建立了深厚的友誼,并經(jīng);ハ鄮椭,共同生活幸福美滿。

      (2)鼓勵(lì)幼兒給三只小兔子分別起上好聽(tīng)的名字。

      (3)請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

      (4)請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。

     。5)老師完整講故事。

      6、請(qǐng)幼兒給故事起名字。

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作,并根據(jù)圖上提供的線索,展開(kāi)自己的想象,編寫(xiě)出不同的情節(jié)。

      2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。

      3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、Ppt圖片。

      2、云朵3、提前認(rèn)識(shí)、理解"對(duì)話框"的含義。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。

      1、出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。

      “這是一個(gè)美麗的花園。”鼓勵(lì)幼兒使用多樣的詞匯形容他們看到的背景圖。發(fā)生了一件特別的事情嗎?請(qǐng)?zhí)峁┠鷮?duì)該圖片的具體描述,以便我為您修改原創(chuàng)內(nèi)容。

      大老虎是怎樣的.?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?

      小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?

      2、出示第二幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。

      小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?

      大象擁有強(qiáng)大的記憶力和觀察力。當(dāng)它們生活在同一個(gè)環(huán)境中時(shí),它們可能會(huì)注意到老虎對(duì)小兔子的行為和動(dòng)作的改變。當(dāng)小兔子感到害怕或者發(fā)出警告信號(hào)時(shí),大象可能會(huì)通過(guò)聽(tīng)到兔子發(fā)出的尖叫聲、看到老虎追趕兔子的動(dòng)作以及嗅到兔子散發(fā)的恐懼味道來(lái)意識(shí)到老虎可能要吃掉兔子。幼兒可以運(yùn)用自己的想象力,想象兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)說(shuō)出各種不同的方式,例如:兔子可能向大象哭訴,請(qǐng)求大象保護(hù)它;或者兔子可能悄悄地通過(guò)一些特殊的兔語(yǔ)告知大象;甚至兔子可能會(huì)帶著家人一起前往大象,請(qǐng)求大象幫助驅(qū)趕老虎。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力,他們可以提供各種有趣的解決方案,并展開(kāi)關(guān)于動(dòng)物之間互相幫助和合作的討論。

      老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?

      小兔子會(huì)怎么說(shuō)?

      3、出示第三幅圖片,請(qǐng)幼兒觀察。

      最后怎樣了?

      大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?

      老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?

      小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?

      二、以對(duì)話框的形式,幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

      1、出示對(duì)話框,知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里,就是誰(shuí)在講話。

      2、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì)說(shuō)的話。

      三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解,完整講故事。

      1、教師給學(xué)生們提出了講述要求:在一個(gè)寧?kù)o的小村莊里,發(fā)生了一件令人感動(dòng)的事情。有一天,突然下起了瓢潑大雨,小溪迅速漲水,幾只可憐的小鳥(niǎo)被沖走了。它們?cè)谒袙暝,發(fā)出了哀嚎的聲音。當(dāng)時(shí),小貓咪湯姆正巧經(jīng)過(guò)這里,聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的呼救聲。它立刻意識(shí)到了危險(xiǎn),不顧自己的安全,跳入了洪水中。它用自己的爪子抓住了幾只小鳥(niǎo),并拼命地游向岸邊。盡管湯姆非常疲憊,但它毫不退縮地繼續(xù)救助其他被困的小鳥(niǎo)。最終,湯姆成功地救出了所有的小鳥(niǎo)。雖然它們都濕透了、顫抖著,但它們感激地望著湯姆,好像在說(shuō)“謝謝你!”小鳥(niǎo)們展開(kāi)翅膀,一起飛向了天空,享受自由的美好。這個(gè)故事的名字為《勇敢的湯姆救助小鳥(niǎo)》。

      2、請(qǐng)幼兒兩人一組互相講故事。

      3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。

      4、老師完整講故事。

      四、自然結(jié)束。

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)仔細(xì)觀察下方的圖片,我發(fā)現(xiàn)了大象是如何救兔子的。這個(gè)過(guò)程提升了我的觀察能力和表達(dá)能力。

      2、通過(guò)講故事從中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

      3、學(xué)習(xí)詞:傍晚、兇猛、噴、鋒利。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      掛圖三幅、老虎、大象、兔子的頭飾若干。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、律動(dòng):

      師:小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做:

      大拇指師爸爸,爸爸是司機(jī),開(kāi)汽車,嘀嘀嘀;

      爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,唰唰唰;

      個(gè)子最高是哥哥,哥哥打籃球,嘭嘭嘭;

      哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;

      個(gè)子最小就是我,我愛(ài)打大鼓,咚咚咚。

      小朋友做的真棒給自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧!

      幼:棒,棒,我最棒!

      師:我們?cè)趧?dòng)物園見(jiàn)過(guò)大象嗎?

      幼:見(jiàn)過(guò)!

      師:那大象長(zhǎng)的`什么樣子呀?

      幼:大大的耳朵,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

      師:下面老師就給小朋友講個(gè)關(guān)于大象的故事。

      2、出示掛圖一

      老師先講一遍故事,然后提問(wèn):

      師:有誰(shuí)能告訴老師,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

      幼:傍晚。

      師:那又是什么地方呢?

      幼:樹(shù)林里。

      師:還有誰(shuí)能告訴老師發(fā)生了什么?

      幼:一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

      師:老虎是怎么追趕老虎的呢?

      幼:獅子攫住美味的獵物,展現(xiàn)出強(qiáng)壯的身姿,悄然踏著矯健的步伐。

      師:那小兔子跑掉了嗎?怎么跑的?

      幼:跑掉了,小兔子撒開(kāi)四條腿飛快的向前跑了。

      師:小兔子都跑過(guò)了哪些地方?遇見(jiàn)了誰(shuí)?

      幼:小兔子跑過(guò)樹(shù)林,來(lái)到了河邊,遇見(jiàn)了大象。

      師:有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片?

      找?guī)讉(gè)幼兒講述地一幅圖,并給予鼓勵(lì)。

      3、出示掛圖二

      老師先講一遍故事,然后提問(wèn)

      師:有誰(shuí)能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的?

      幼:伸出長(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,在河面上搭起了一座橋救了兔子。

      師:那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

      老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講述第二幅圖片,并給予鼓勵(lì)。

      4、出示掛圖三

      老師先講一遍故事,然后提問(wèn)

      師:那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的?

      幼:大象大哥一邊輕巧地用鼻子吸起水,一邊巧妙地對(duì)準(zhǔn)老虎,噴起了水花。水花飛濺在老虎身上,老虎不禁瞇起了眼睛,被迷得無(wú)法開(kāi)眼,只好驚慌地逃離現(xiàn)場(chǎng)。

      師:還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

      找幼兒講述圖片,并給予鼓勵(lì)。

      5、老師完整的講一遍故事,然后讓幼兒再講述一遍故事。

      6、讓幼兒按照故事情節(jié)把故事演一遍,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

      活動(dòng)延伸:

    《大象救兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情,動(dòng)態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索,展開(kāi)合理想象。

      2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。

      3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      課件大象救兔子、音頻老虎叫聲

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、老師:大家好!今天我給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)超級(jí)有趣的故事,但是我們要一起來(lái)編故事情節(jié)哦!看誰(shuí)能講得完整、生動(dòng)又有趣!

      (出示第一張圖)提問(wèn):小朋友們,你們看,這個(gè)故事發(fā)生在哪里呢?圖中有哪些動(dòng)物呢?三只兔子在做什么呢?你們猜猜可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)老師:原來(lái),突然間,從森林里跳出一只巨大的老虎,它張開(kāi)大嘴,露出尖利的牙齒,想要抓住小兔子。小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃了起來(lái)...

      (出示第三張圖)提問(wèn):小兔子有沒(méi)有被吃掉?到底是誰(shuí)救了小兔子?

      (出示第四張圖)提問(wèn):大象伯伯是用什么辦法救兔子的?

      老虎追到河邊,看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河,它憤怒地咆哮了幾聲,但意識(shí)到自己無(wú)法跳過(guò)河流。于是,它轉(zhuǎn)身離開(kāi)了河邊,尋找其他獵物。大象得知這個(gè)消息后,感到非常生氣。它決定要給老虎一個(gè)教訓(xùn),讓它明白欺負(fù)弱小動(dòng)物是不對(duì)的。大象立即行動(dòng)起來(lái),用它強(qiáng)壯的鼻子撥開(kāi)一棵樹(shù),將樹(shù)倒在老虎的路徑上,阻止它逃離。另外,大象還在周圍的樹(shù)上搭建了一個(gè)巨大的網(wǎng),把老虎困住。這樣,老虎就被束縛住了,無(wú)法再傷害其他小動(dòng)物。除此之外,大象還可以聯(lián)合其他動(dòng)物們一起制定規(guī)則,讓老虎承擔(dān)一些特殊任務(wù),作為懲罰。比如,每天清理動(dòng)物園,幫助其他動(dòng)物們修補(bǔ)家園等等?傊,大象會(huì)采取措施來(lái)懲罰老虎,保護(hù)其他小動(dòng)物的安全。

      二、嘗試完整講述故事師:現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救兔子的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰(shuí)講的完整。(幼兒自由講述,并請(qǐng)一名幼兒講述)你們覺(jué)得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?

      總結(jié):每幅圖都講到了,大象救兔子的事情講清楚了,這個(gè)故事就講完整了。

      三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動(dòng)與語(yǔ)言,再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了,現(xiàn)在我們要給故事里的小動(dòng)物加上對(duì)話和心理活動(dòng)。

      師:當(dāng)老虎追趕兔子的時(shí)候,兔子嚇得大聲喊道:“救命!救命!大象伯伯,請(qǐng)快來(lái)救救我們!老虎要吃我們啦!”大象聽(tīng)到求救聲后立即回答說(shuō):“快,快從我身上過(guò)河去!崩匣⒖吹酵米訒r(shí)心里暗自想道:“啊!這三只兔子真是胖啊,正好讓我天天填飽肚子!”然而,老虎被大象伯伯教訓(xùn)之后,心里又有不同的'想法:“今天真是倒霉,本想吃兔子,結(jié)果卻被大象噴得滿臉都是水!爆F(xiàn)在輪到你們重新講述這個(gè)故事,這一次要把兔子和大象的對(duì)話以及老虎的內(nèi)心想法都編進(jìn)故事中,看看誰(shuí)講得更生動(dòng)。試試看吧。ㄓ變鹤杂芍v述,并請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行講述)

      總結(jié):原來(lái)在講故事時(shí),將小動(dòng)物的形象、對(duì)話和心理活動(dòng)都融入到故事中,能讓故事講得更加精彩。

      四、教師示范講述一遍。

      總結(jié):今天的故事給了我們一個(gè)重要的啟示:朋友和同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。我們絕不能像老虎一樣欺負(fù)別人,因?yàn)樽罱K我們自己也會(huì)受到懲罰。這個(gè)故事提醒著我們要以善良和友愛(ài)的態(tài)度對(duì)待周圍的人,這樣才能建立和諧的人際關(guān)系,共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。

      五、初次的微格教學(xué)中,同學(xué)們的配合默契,氛圍輕松愉快。整體上,我們成功地達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)和要求。

      但我也認(rèn)識(shí)到很多的不足:

      1、初次上課,經(jīng)驗(yàn)不足,準(zhǔn)備不充分;

      2、互動(dòng)不夠,有出現(xiàn)空白點(diǎn)

      3、自己的動(dòng)作表現(xiàn)力不足。通過(guò)微格教學(xué),我意識(shí)到自己的不足,應(yīng)該改正。平時(shí)應(yīng)多加練習(xí),增強(qiáng)自己的師范技能,爭(zhēng)取下次準(zhǔn)備充分,并學(xué)會(huì)靈活變通。

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