作文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的作文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)作文的興趣，學(xué)會(huì)從生活中積累寫(xiě)作素材
二、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，拉長(zhǎng)細(xì)節(jié)寫(xiě)作時(shí)間
三、打開(kāi)作文思路，學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
二、開(kāi)拓思路
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何打開(kāi)作文思路
【教學(xué)步驟】
一、用電影《大灌籃》激趣
如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫(xiě)同名小說(shuō)，你會(huì)怎樣為剛才的一分鐘片段寫(xiě)上文字版？進(jìn)入口頭作文
二、由示例一引出學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題
三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段，強(qiáng)調(diào)觀察賽場(chǎng)氣氛、對(duì)手反應(yīng)、自身變化
心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說(shuō)心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的`畫(huà)面要把它變?yōu)槲淖�，就需要一定的技巧。再次進(jìn)入口頭作文，評(píng)議，并出示示例二
四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)作小結(jié)，幻燈出示例文，借鑒熏陶
五、一個(gè)小片段的瞬間展現(xiàn)在我們的面前了，一瞬之間有萬(wàn)象、一瞬之間孕古今，古今萬(wàn)象都包含在瞬息之間，可一個(gè)片段不是作文，缺乏完整的思路，我們?nèi)绾螛?gòu)思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來(lái)作文，應(yīng)該怎樣打開(kāi)思路？
六、學(xué)生小組討論，教師巡視，共同討論
七、發(fā)放例文四篇，打開(kāi)思路
八、總結(jié)拓展思路方法
只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)生活，希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫(xiě)作高手、乃至生活的高手。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
1—4年級(jí)從寫(xiě)話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。對(duì)于剛從二年級(jí)升上來(lái)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，此次習(xí)作要求寫(xiě)同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，但如何消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理，順利地完成這次片段習(xí)作呢？筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)上可用交朋友，猜朋友來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，密切關(guān)注課堂生成，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興 趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫(xiě)法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手一份自畫(huà)像；
2、教師選擇一份典型的自畫(huà)像，小虎自畫(huà)像的錄音；
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫(huà)像的學(xué)生介紹自己的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖像，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰(shuí)？
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫(huà)像是誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái) 來(lái)。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫(huà)與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
如果猜出是誰(shuí)，給予表?yè)P(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的；如果沒(méi)有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫(xiě)作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)自畫(huà)像的感受。
二、合作探究，修改畫(huà)像。
1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫(huà)像談了自己的意見(jiàn)，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫(huà)像，提提建議有什么地方畫(huà)得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：認(rèn)真觀察我們這位新朋友，說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)得什么樣？較多注重對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：看得準(zhǔn)；看得細(xì)；連這個(gè)你都發(fā)現(xiàn)了，真會(huì)觀察……
3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛(ài)交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)?lái)了他的自畫(huà)像，還特意寫(xiě)了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫(huà)像》。教師板書(shū)：我的自畫(huà)像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：身材、年齡、穿著、性格、愛(ài)好。
四、小組練說(shuō)，促進(jìn)寫(xiě)作。
1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛(ài)的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你提提意見(jiàn)。開(kāi)始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來(lái)介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰(shuí)作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫(xiě)下來(lái)交給我?guī)Щ厝�，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫(xiě)：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)。
六、交流作文，共同提高。
1、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
習(xí)作點(diǎn)評(píng)：
我的自畫(huà)像
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽(tīng)我來(lái)介紹自己吧!
我叫姜甜,今年10歲。我長(zhǎng)得可討人喜愛(ài)啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來(lái)兩支羊角小辯晃來(lái)晃去的。我最大的特點(diǎn)就是個(gè)子特別高，排隊(duì)都是最后一個(gè)。我很開(kāi)朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？
點(diǎn)評(píng)：小作者介紹自己，并沒(méi)有面面俱到，而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來(lái)寫(xiě)，如羊角辮子、個(gè)子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見(jiàn)作文是在其樂(lè)于去寫(xiě)的情況下創(chuàng)作的。
《我的自畫(huà)像》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明
為了設(shè)計(jì)好這一篇作問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級(jí)作文分目標(biāo)有這樣幾句話引起了我的沉思：
1、留心周圍的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。
2、不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享作文的快樂(lè)。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞：樂(lè)于、自信、新奇、有趣、分享快樂(lè)等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。我想，這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來(lái)得重要。
四大理念：
從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個(gè)理念：
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無(wú)痕之中
學(xué)生的口頭表達(dá)也好，書(shū)面表達(dá)也好，難免會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：平時(shí)作文不愿寫(xiě)，寫(xiě)不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書(shū)本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的.需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說(shuō)為學(xué)生本身想說(shuō)、要說(shuō)。
2、針對(duì)性積累并及時(shí)運(yùn)用
三年級(jí)學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語(yǔ)言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z(yǔ)言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤(pán)皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以針對(duì)性地提供一些相應(yīng)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語(yǔ)交際與作文中及時(shí)運(yùn)用，起到速記速用的效果。這樣做我覺(jué)得有兩個(gè)好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會(huì)到積累對(duì)自己寫(xiě)好作文乃至學(xué)好作文的作用，強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。
3、以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)，以說(shuō)強(qiáng)化寫(xiě)
在三年級(jí)之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫(xiě)話練習(xí)外，絕大部分的表達(dá)都是通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行的，可以說(shuō)口語(yǔ)交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說(shuō)向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說(shuō)促進(jìn)寫(xiě)的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說(shuō)起源，練中說(shuō)，說(shuō)中練，為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用
中年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，尤其是初步接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語(yǔ)言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連，沒(méi)有教師下水作的矯揉造作，沒(méi)有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。
2.明確讀后感的基本要求，初步了解寫(xiě)讀后感的方法。
3.通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀后感寫(xiě)作方法
教學(xué)難點(diǎn)：如何寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒(méi)有同學(xué)參加過(guò)征文比賽？看來(lái)同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫(xiě)的征文《<狼來(lái)了>讀后感》得了一等獎(jiǎng)，正好咱們第四次習(xí)作就要來(lái)學(xué)寫(xiě)讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來(lái)研究研究怎樣才能寫(xiě)好讀后感，好嗎？（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)讀后感）
二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>
《狼來(lái)了》讀后感
寒假里，我讀了《狼來(lái)了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很嚴(yán)重。
�。ń榻B題目，點(diǎn)名感受）
這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺(jué)得無(wú)聊，便大喊：“狼來(lái)了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽(tīng)了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來(lái)了，小孩再喊狼來(lái)了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。(
�。ǜ爬▋�(nèi)容，緊扣感受）
讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說(shuō)謊的后果是多么可怕�。±莵�(lái)了不可怕，可怕的是失去別人對(duì)你的信任。誠(chéng)實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì)失去別人對(duì)你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？
�。ㄔ斦勼w會(huì)，圍繞感受）
讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過(guò)跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話，說(shuō)：“做完了就去玩吧。”結(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來(lái)，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。當(dāng)時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說(shuō)謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來(lái)，我就覺(jué)得很慚愧。
�。�(lián)系生活，再談感受）
最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說(shuō)謊會(huì)成習(xí)慣，讓你越來(lái)越失信于人。久而久之，不僅你的假話沒(méi)人信，就連真話也沒(méi)有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不能說(shuō)謊。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，總結(jié)感受）
1.出示范文：
這就是李靜同學(xué)那篇文章，請(qǐng)大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)， 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下
2.讀完了，同桌兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？
3.班級(jí)內(nèi)交流讀后感的基本寫(xiě)法：
來(lái)，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？第一段主要寫(xiě)了什么？
�。�1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話寫(xiě)出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來(lái)齊讀小作者的感受吧。
第二段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）概括內(nèi)容，緊扣感受：介紹內(nèi)容不能過(guò)多的重復(fù)原文，要簡(jiǎn)練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。
點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很嚴(yán)重。嚴(yán)重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來(lái)。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。
�。�3）圍繞感受，詳談體會(huì)：
這一段主要寫(xiě)了什么？對(duì)，是小作者在談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。你看，小作者是圍繞著什么來(lái)具體寫(xiě)自己的體會(huì)和感想的？對(duì)，是誠(chéng)實(shí)的'重要，這也正是文章開(kāi)篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開(kāi)他。（板書(shū)：詳談體會(huì)，圍繞感受）
�。�4）聯(lián)系生活，再談感受：
這一段寫(xiě)了什么？寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來(lái)談，這樣才能體現(xiàn)出讀書(shū)以后的深刻感悟。
�。�5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：
寫(xiě)作文要講究首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭點(diǎn)明了感受，結(jié)尾要與開(kāi)頭呼應(yīng)，進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。
4.總結(jié)齊讀讀后感的基本寫(xiě)法：大家看，要寫(xiě)好一篇讀后感，每一步都離不開(kāi)文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來(lái)，對(duì)照板書(shū)，我們齊讀讀后感的基本寫(xiě)法。
5.有一位同學(xué)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》后，寫(xiě)了一篇讀后感被印到了語(yǔ)文書(shū)上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開(kāi)語(yǔ)文課本78頁(yè)，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？
讀完了，說(shuō)一說(shuō)這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對(duì)八國(guó)聯(lián)軍憤怒與對(duì)圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫(xiě)法是不是也是這樣呢？
三、按照提示，選材交流
亡羊補(bǔ)牢
從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
1.《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說(shuō)說(shuō)給你的最深的感受是什么？（用一句話說(shuō)說(shuō)
2.對(duì)照讀后感的基本寫(xiě)法，按照提示先自己說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)？
3.按照提示同桌分段交流寫(xiě)作內(nèi)容
指導(dǎo)詳談體會(huì)，圍繞感受：詳談體會(huì)是難點(diǎn)，怎樣才能寫(xiě)好呢？我們可以從正面談他及早聽(tīng)取了別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽(tīng)取別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果�？梢�(jiàn)__________.正反面談完后，再來(lái)總結(jié)一下你的感受。這樣的感受才是詳細(xì)的、具體的、全面的
4.按照提示整篇交流寫(xiě)作內(nèi)容
咱們接下來(lái)男女比賽按照提示整篇交流寫(xiě)作內(nèi)容，規(guī)則：
女同學(xué)交流的時(shí)候，女同學(xué)可以提示補(bǔ)充，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)記住哪一段，她有什么優(yōu)點(diǎn)？那一段有什么缺點(diǎn)？交流完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，反之也是這樣。
四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫(xiě)作
五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫(xiě)讀后感
同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內(nèi)涵有思想的人吧
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀后感
介紹篇目 點(diǎn)明感受
概括內(nèi)容 緊扣感受
詳談體會(huì) 正、反 結(jié)合感受
總結(jié)
聯(lián)系生活 再談感受
首尾呼應(yīng) 總結(jié)感受
作文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確記敘文的要點(diǎn)；
2、掌握記敘文的閱讀方法；
3、提高記敘文閱讀能力。課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味。
第一課時(shí)
一、明確記敘文閱讀在中考中的要求：
1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。
2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。
3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。
4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語(yǔ)境中的含義及作用。
5、分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫(xiě)作技巧。
6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。
7、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。
二、針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理；記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味；記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。
三、結(jié)合課內(nèi)部分文章溫習(xí)記敘文的知識(shí)。
1、記敘文：以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。
2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；
3、材料組織特點(diǎn)：緊圍繞中心；選取典型事例；剪裁得體；詳略得當(dāng)；
4、線索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者情感
作用：貫穿全文脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
5、記敘的順序及作用：順敘、倒敘、插敘。
6、寫(xiě)作手法及作用：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、情景交融
······
7、修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、引用、對(duì)比
······
8、表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情（重點(diǎn)復(fù)習(xí)描寫(xiě)與抒情在文章中的作用）。描寫(xiě)：
按對(duì)象分：人物（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）環(huán)境（自然、社會(huì)）場(chǎng)面、細(xì)節(jié)；按角度分：正面、側(cè)面按風(fēng)格分：白描、細(xì)描抒情：直接、間接
9、記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。
10、開(kāi)放性閱讀試題的解答：（
1）表達(dá)時(shí)最好有標(biāo)志性語(yǔ)言；（我認(rèn)為比如）言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。（4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。（5）語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：結(jié)合例文掌握并運(yùn)用記敘文的閱讀方法。
1、寫(xiě)作手法烘托的運(yùn)用及作用；
2、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析；
3、記敘文中心、主題的提煉；
4、語(yǔ)段中人物形象的分析；
5、開(kāi)放性閱讀試題的解答。
一、探討歸納語(yǔ)段閱讀答題的總原則：
1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。
2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。
3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。
4、解決問(wèn)題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情和議論段。
5、認(rèn)定補(bǔ)充：對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。
二、結(jié)合文章《感恩雨》進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握閱讀方法。
學(xué)生按要求閱讀文章，理清思路，先不動(dòng)筆，討論分析后再動(dòng)筆答題。探討：第1題考查景物描寫(xiě)的作用，一般起“襯托”用。明確：襯托（側(cè)面烘托）手法：以景物描寫(xiě)或次要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。（投影顯示）
歸納答題：作用：突出水的珍貴，從而反襯出小比利用如此珍貴的水來(lái)?yè)尵刃÷沟耐妗⑸屏己妥蠲利惖男撵`。
探討：第2題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中詞語(yǔ)的理解。
明確：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。歸納答題：奇跡指比利喂水給小鹿喝，在旁邊的大鹿能感受到他的好意，并沒(méi)有傷害他。分享的意義指比利與小鹿分享寶貴的水，既幫助了小鹿，自己也獲得了快樂(lè)。探討：第3題中第（1）小題考查對(duì)第③自然段的理解，第（2）小題對(duì)句意的理解。
明確：第（1）小題可結(jié)合小比利的行為動(dòng)機(jī)來(lái)理解。第（2）小題要在讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀相關(guān)的段落，歸納答案。歸納答題：（1）緩慢是因?yàn)樗Ｗo(hù)手中珍貴的水，堅(jiān)定是因?yàn)樗X(jué)得用這些珍貴的水營(yíng)救另一個(gè)生命是非常值得的。（2）他‘身負(fù)重大使命’是指比利用小手掬成杯狀運(yùn)水營(yíng)救小鹿的善舉；不需要媽媽的過(guò)問(wèn)是因?yàn)樾”壤闲瞧谕媾芏獾教幜P，得到了不能浪費(fèi)水的教訓(xùn)，并且他想獨(dú)立完成自己的事情。
探討：第4題是二選一的自主性考題。第（1）小題考查對(duì)主人公的判斷及中心思想的把握，能突出文章中心，與中心關(guān)系最密切的人物是主人公。第（2）題考查學(xué)生分析人物形象的能力，應(yīng)抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等分析。
明確：（1）要注意體會(huì)文章的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的'思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如本文記敘了，描寫(xiě)了介紹了通過(guò)，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)了抒發(fā)了贊美突出了揭示等。
�。�2）這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā�，“你認(rèn)為”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分。
表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為。比如”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為�！毖院�(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。
再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
要有正確的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。歸納答題：
�。�1）主角是比利，本文的中心思想是通過(guò)描寫(xiě)比利用寶貴的水營(yíng)救小鹿的過(guò)程，來(lái)突出比利美好、善良的心靈，從而引導(dǎo)人們善待動(dòng)物，善待自然。比利的母親在文中起到側(cè)面烘托突出比利精神和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
�。�2）我認(rèn)為文中母親是一位關(guān)心孩子成長(zhǎng)，又能充分尊重孩子，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的聰明的母親（提觀點(diǎn)）。例如：她沒(méi)有制止兒子運(yùn)送寶貴的水，而是悄悄跟隨，弄清緣由，還為維護(hù)他美好的心靈，加入了營(yíng)救行列，讓兒子獨(dú)立完成救護(hù)工作，充分體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)心、尊重。
三、小結(jié)
近幾年來(lái)，中考選文的內(nèi)容側(cè)重于親情的感恩、人生的思考、價(jià)值觀念的培養(yǎng)等方面。你想在中考閱讀中奪冠嗎？那你可要注意平時(shí)多讀多練，善于動(dòng)腦思考，善于總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn)喲，相信你能行！
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：結(jié)合《閱讀感悟》中的文段分析，提高記敘文閱讀能力。
1、記敘文語(yǔ)言特色的賞析；
賞析=修辭、重點(diǎn)字詞、描寫(xiě)+對(duì)象+特點(diǎn)
2、修辭方法及作用；
3、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）；
比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辯別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
4、記敘文中事例的概括和人物形象的品析；事例概括要素：人物+事情
人物描寫(xiě)的作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題；
5、記敘文中的議論；
涉及篇目：《月光啟蒙》、《閑讀梧桐》、《我生命中的那簇野菊花》、《人生的陽(yáng)光》，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后集中交流探討答題思路和技巧。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。病⒛塥�(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課堂小練習(xí)。
�。病⑸终J(rèn)讀卡片。
３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的`共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）
〖日積月累
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、� 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
�、� 采取多種形式鞏固識(shí)記。
２、我會(huì)填：
⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
�、� 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、� 獨(dú)立完成練習(xí)。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
�。场⑽視�(huì)讀：
�、� 自由練讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。
�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1。激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情，明了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心。
2。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，抓住景物特點(diǎn)，捕捉生活美好的瞬間。
2。從優(yōu)美詩(shī)文中借鑒寫(xiě)法，掌握一定的寫(xiě)作技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)表達(dá)的信心。
2。幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫(xiě)作的材料，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
1。掌握一定的寫(xiě)作技巧，并進(jìn)而內(nèi)化為能力。
2。選取提煉寫(xiě)作素材。
三、教學(xué)策略
1。借助活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察，積累寫(xiě)作素材。
2。學(xué)習(xí)經(jīng)典，分析并歸納方法;寫(xiě)作演練，體會(huì)并落實(shí)方法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
進(jìn)入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎？
山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開(kāi)的正盛;圖書(shū)館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長(zhǎng)袖外套，不過(guò)中午依然很熱……
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)生活注意觀察，做個(gè)有心人;為下文有針對(duì)性的觀察做鋪墊。
�。ǘ┯^察校園，積累素材
1。初次觀察：布置小組合作活動(dòng)，全班自愿分為四個(gè)小組，開(kāi)始觀察工作。
請(qǐng)從以下角度，編寫(xiě)“校園風(fēng)云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。
角度 觀察收獲 植物 動(dòng)物 建筑 人
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從某一個(gè)角度進(jìn)行觀察，聚焦觀察對(duì)象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補(bǔ)彼此觀察的不足�！靶@風(fēng)云榜”這個(gè)名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動(dòng)物──麻雀，校園最喜慶的樹(shù)──掛滿紅果的山楂樹(shù)，校園最神秘的角落──地下室……既讓學(xué)生從不同角度仔細(xì)觀察校園里的相關(guān)內(nèi)容，又增強(qiáng)了觀察的趣味性。
2。學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)深入觀察。
�。�1）你觀察到了什么？學(xué)生分享初次觀察后的結(jié)果。
�。�2）能不能把你觀察到的印象最深的一個(gè)場(chǎng)景拿筆畫(huà)出來(lái)？請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】分享的結(jié)果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提示了同學(xué)們?cè)瓉?lái)校園中有這么多有特點(diǎn)、有意思的地方，幫助他們積累寫(xiě)作素材。畫(huà)畫(huà)的目的`是將學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)到仔細(xì)觀察，實(shí)物細(xì)節(jié)畫(huà)得出來(lái)，才能說(shuō)是觀察得細(xì)致、認(rèn)真，很多人可能只是浮光掠影，看了個(gè)大概，而這不可能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的文字來(lái)。
3。再次觀察：補(bǔ)充之前觀察，完成畫(huà)圖活動(dòng)。
學(xué)生回到校園再次觀察，完成圖畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】為準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)作做鋪墊。
（三）細(xì)致描摹， 變圖為文
1。想想，怎樣才能寫(xiě)好？你打算怎么把這個(gè)印象深刻的畫(huà)面呈現(xiàn)、記錄下來(lái)？
2。學(xué)生分享交流，明確重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。
3。教師點(diǎn)撥：經(jīng)典尋蹤，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
例一：《天凈沙·秋思》。
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
小結(jié)：（1）“修飾語(yǔ)”作用：抓住了“景物的特點(diǎn)”。
修飾語(yǔ)，體現(xiàn)（形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點(diǎn)）
�。�2）修飾語(yǔ)的位置（名詞前、后均可）。
如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課內(nèi)典型例子，讓學(xué)生明確修飾語(yǔ)的重要作用。
練習(xí)鞏固：花（擴(kuò)詞成句）
示例：①一大片潔白的百合盛開(kāi)在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)學(xué)生對(duì)修飾語(yǔ)的使用，先寫(xiě)一個(gè)句子也為后面寫(xiě)多個(gè)句子，成段、成篇做鋪墊。
例二：讀──思。
請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)段抓住了景物的什么特點(diǎn)，是通過(guò)什么方法體現(xiàn)的？
歸納方法：
（1）修辭：擬人、比喻、排比。
�。�2）多感官：視覺(jué)、嗅覺(jué)。
（3）多角度：側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。
�。�4）按一定次序?qū)懢盃钗铩?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)經(jīng)典語(yǔ)段的回顧既幫助學(xué)生快速了解寫(xiě)作方法，同時(shí)也提示學(xué)生，在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要做個(gè)有心人，讀、背的積累工作是為將來(lái)“為我所用”服務(wù)的。
4。牛刀小試，實(shí)操鞏固。
一寫(xiě)──抓住特點(diǎn)，明確寫(xiě)什么，并按一定次序介紹某物（上—下，遠(yuǎn)—近等）。
二寫(xiě)──修改原稿，多角度描寫(xiě)（動(dòng)靜結(jié)合、多種感官、正側(cè)面描寫(xiě)等）。
【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)該說(shuō)寫(xiě)景狀物還是很有難度的，這里通過(guò)兩次不同目的的“寫(xiě)”把上面總結(jié)的方法進(jìn)行了分步驟落實(shí)。一寫(xiě)是最基本的，把大框架搭起來(lái);二寫(xiě)是在一寫(xiě)的基礎(chǔ)上添加、修改，這樣既練習(xí)了學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行景物描寫(xiě)，也一層層搭設(shè)臺(tái)階幫助學(xué)生降低了寫(xiě)作難度，易于學(xué)生提升。
（四）積極思維，說(shuō)說(shuō)感想
1。對(duì)于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢？
2。思考、交流。
教師可借助以下方式引導(dǎo)學(xué)生：
大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;青松不懼風(fēng)雪是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng);蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時(shí)光，好好生活;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛低調(diào)。 ， 。
【設(shè)計(jì)意圖】有的寫(xiě)──能寫(xiě)好──有想法，這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。教師引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，生觀察生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
寫(xiě)一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨(dú)特風(fēng)景，向你的小學(xué)同學(xué)介紹它。
【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)，讓學(xué)生把寫(xiě)景和感受結(jié)合起來(lái)。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)思路】
面對(duì)大千世界的人、事、物、景，學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，表達(dá)自己對(duì)事物的看法。要能夠透過(guò)客觀事物表象，運(yùn)用想像，去感受與之有聯(lián)系的情和理。這是我設(shè)計(jì)這堂作文課的初衷。
一、導(dǎo)入
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然的田野 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察田野中的風(fēng) 、樹(shù)、小鳥(niǎo)、草、野菜的特征，用真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述它們。
1.教師點(diǎn)撥。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。自然界中，像我們剛才在田野里看到的這些景物數(shù)不勝數(shù)，它們本身并無(wú)任何感情色彩而言，如果我們僅僅是將它們客觀地記錄下來(lái)，它們只能是一篇平實(shí)的說(shuō)明文，但如果讓它們帶上我們的感情，這些物便成為我們感情的載體，表現(xiàn)著我們的思想、與追求，不再是純自然的物了。
你能說(shuō)出你記憶中印象最深刻的寫(xiě)景詩(shī)詞名句嗎？（指名學(xué)生來(lái)回答）
這些句子，有的表現(xiàn)對(duì)春光流逝的傷感如“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，有的表現(xiàn)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，有的表現(xiàn)對(duì)春草的頑強(qiáng)生命力的贊美如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，有的表現(xiàn)對(duì)國(guó)家衰亡的傷感如“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋” 同樣是寫(xiě)景，卻表達(dá)了完全不同的感情。這是因?yàn)樗麄?受人、事、物、景的觸動(dòng)，善于利用這些客觀的事物抒發(fā)自己情感的緣故。
2.學(xué)生思考。
以《田野里》為題，如何在文中運(yùn)用剛才看到的一切，但又不停留在景物表面，而表現(xiàn)一種感情、一種思想？（讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，最后由教師梳理、歸類。）
構(gòu)思一 和煦溫暖的陽(yáng)光、柔柔的風(fēng)兒、青翠的樹(shù)木構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)，它能激起我們對(duì)自然的熱愛(ài)。
你能說(shuō)出學(xué)過(guò)的課文中，那一課借助這些景物表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情的？（如朱自清的《春》，借助對(duì)草、風(fēng)、花、雨的描繪，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的向往。）
構(gòu)思二 讀著“沾衣欲濕杏花雨”、“千里鶯啼綠映紅”這些美麗的`詩(shī)句，想像著這樣一幅畫(huà)面：青青的石板橋下，流淌著清澈的小溪，在溪旁然而，這一切只能在詩(shī)中、畫(huà)中見(jiàn)到，眼前污水橫流，垃圾遍野，黃沙漫天。（寫(xiě)環(huán)保，呼吁人們愛(ài)護(hù)環(huán)境。）
構(gòu)思三 能去郊游看看天、看看樹(shù)、看看草，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難得。（反映課業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的壓力。）
構(gòu)思四 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。（由眼前的景，想到時(shí)光易逝，寫(xiě)要珍惜大好春光。）
指導(dǎo)：我們?cè)谧魑臅r(shí)要沖破命題作文的桎梏，這樣才會(huì)如魚(yú)得水、如鳥(niǎo)歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅(qū)使，我們就會(huì)自覺(jué)地走進(jìn)那色彩斑斕的社會(huì)“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開(kāi)價(jià)生活大書(shū)櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。我們應(yīng)大膽去寫(xiě)，不拘泥于內(nèi)容和體裁，甚至可以寫(xiě)一些散文和詩(shī)歌，因?yàn)檫@兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。
三、布置作業(yè)
春夏秋冬，四季更替，你有何感觸？請(qǐng)選取春、夏、秋、冬中任意一個(gè)季節(jié)，把你的感悟、認(rèn)識(shí)寫(xiě)出來(lái)。題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)在600字左右。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)8
目標(biāo)：
1、明確擬題要求，分析存在問(wèn)題。
2、教授擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題。
3、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，力求脫穎而出。
一、導(dǎo)入新課
200x年中考作文的命題形式是話題作文。俗話說(shuō)：“題好一半文”。要想寫(xiě)好話題作文，擬好一個(gè)讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”的作文題目，是至關(guān)重要的一步。今天，我想就和大家一起探討一下“話題作文”擬題的方法問(wèn)題。
二、擬題指導(dǎo)
話題作文的擬題有哪些基本的要求呢？
話題作文擬題的基本要求
1、標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副標(biāo)題的方式對(duì)主標(biāo)題加以限制。
2、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。
3、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
4、擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種：
A、相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）
B、相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）
C、相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）
以“友情的力量”為話題擬題例析
1、《心靈的煙花》《朋友的舉動(dòng)》《兩個(gè)人的友情》《友情戰(zhàn)勝一切》《她是誰(shuí)》。
2、《友情的力量是無(wú)窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。
3、《力量》《友情》《關(guān)于友情的幾個(gè)問(wèn)題的探索》。
4、《人生難得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《朋友》《理解》。
以上題目大多存在各種毛病，老師分析指出。
下面我們?cè)賮?lái)看一看讓閱卷老師非常喜歡的幾個(gè)作文題目。
《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情·力量·困難》《友誼，給我動(dòng)力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》。這些題目，能給人帶來(lái)一番美的感受，令閱讀者產(chǎn)生遐想，而急于想讀作品。
由此看來(lái)，給話題作文擬一個(gè)好的標(biāo)題，不僅為自己寫(xiě)作帶來(lái)方便，而且還有助于在眾多的作文中脫穎而出，獲得評(píng)卷老師的青睞呢！
擬題金鑰匙
方法一：定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫(xiě)作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫(xiě)作，只會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。
例如：作夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。
又如：樹(shù)，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開(kāi)它。請(qǐng)以“樹(shù)”為話題為文。
以“夢(mèng)”為話題
《這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫(xiě)成抒情散文；
《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫(xiě)成記敘文；
《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫(xiě)成說(shuō)明文；
《夢(mèng)想中國(guó)足球》《讓美夢(mèng)成真》宜寫(xiě)成議論文。
以“樹(shù)”為話題：
如果我們想寫(xiě)記敘文，標(biāo)題宜為《樹(shù)下》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》《我家的小桃樹(shù)》；
如果我們想寫(xiě)成抒情性的散文，可擬題《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小桃林》；
如果要寫(xiě)成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》《真的是“無(wú)用之材”嗎》
方法二：善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大
在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。
例如：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。
感受激情，《多味的語(yǔ)文課》；
發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》；
片斷組合，《語(yǔ)文課剪影》；
聯(lián)系實(shí)際，《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》等。
又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請(qǐng)以“手”為話題為文。
我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去》。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著眼，從而順利展開(kāi)思路。
方法三：妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)
根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。
例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂(lè)，與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。
運(yùn)用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》，比喻新穎，過(guò)目難忘②《“五線譜”和他的五線譜》《“二胡”和“小提琴”的愛(ài)情變奏曲》。
巧用借代，別出心裁：③《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問(wèn)，耳目一新。
方法四：巧點(diǎn)化，妙趣橫生
對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。
例如：①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》。
�、垡浴巴瑢W(xué)”為話題，可擬題目《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難》。④寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作題。⑤寫(xiě)有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。
用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)�？磥�(lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。
方法五：新視角，別開(kāi)生面
擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：
�、龠`反常情式擬題：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》
②借用數(shù)字式擬題：《1234567》，抒寫(xiě)音樂(lè)情懷；《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。
�、壅归_(kāi)想象式擬題：《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》
這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。
擬題舉例：話題“誠(chéng)信”
1、用修辭：
誠(chéng)信如水（明喻）
十字路口（暗喻）
是誰(shuí)在贊美皇帝的.新裝（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事）
一句話，一輩子（引用）
若為人生故，誠(chéng)信不可拋（擬用）
誠(chéng)信何價(jià)？（設(shè)問(wèn)）
拷問(wèn)靈魂（擬人）
2、仿化名作
誠(chéng)信無(wú)價(jià)（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）
誠(chéng)信飄流記（小說(shuō)《魯賓遜漂流記》
3、佳句改裝
人間誠(chéng)信今猶在（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”）
不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）
4、移花接木
拍賣“誠(chéng)信”（借金融用語(yǔ)）
心靈的審判（借司法用語(yǔ)）
五、課堂總結(jié)
擬題的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)審題的過(guò)程，就是立意的過(guò)程，就是選材構(gòu)思的過(guò)程，因此，我們說(shuō)“題好一半文”。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們掌握了幾種快速擬題的方法，通過(guò)訓(xùn)練，我們也知道，作文題目首先要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，此外，還應(yīng)當(dāng)在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫，力求使閱卷老師（考場(chǎng)作文的唯一讀者）“一見(jiàn)鐘情”。
題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！
作業(yè)一：
[材料1]題目___________________________
如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那眼淚就是窗戶內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片------
還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------請(qǐng)以“眼淚”為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。
[材料2]題目___________________________
有人以為所有的適應(yīng)都是一種丑陋，都是世故的圓滑；有人卻認(rèn)為“適者生存”，相信執(zhí)著的生存不是茍且偷生，不是碌碌無(wú)為，不是蹉跎歲月；也有人認(rèn)為“適者發(fā)展”，生存下來(lái)，為的是向前，為的是攀升，為的是進(jìn)步。
“適應(yīng)”的認(rèn)識(shí)和思考與哪一種看法一致？請(qǐng)你以“適應(yīng)”為話題，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
作業(yè)二：
以上兩個(gè)話題作文中任選一題寫(xiě)作。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、作文目的要求：
1、本習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把文中的語(yǔ)言或資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言，能夠在習(xí)作中體會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國(guó)美好山河的美麗。
2、寫(xiě)導(dǎo)游詞要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。介紹時(shí)不面面俱到，抓住其特點(diǎn)。
3、對(duì)游客提示參觀游覽的注意事項(xiàng)：在游覽時(shí)做一個(gè)文明游客。
二、作文重難點(diǎn)：
用自己的語(yǔ)言介紹有關(guān)景點(diǎn)。
三、教法和手段：
自主學(xué)習(xí)，討論交流，相互評(píng)價(jià)。
四、 作前準(zhǔn)備：
同學(xué)們到各自喜歡的地方去觀光游覽，感知自己喜歡的景物。班集體組織一次游廣場(chǎng)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)觀察景物和感悟景物之特點(diǎn)。
作文指導(dǎo)步驟：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景
師：本組課文帶領(lǐng)我們觀賞了我國(guó)哪些的世界遺產(chǎn)？，
生：有氣魄雄偉的長(zhǎng)城、美麗的頤和園和規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
師：長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深刻印象。今天正好有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游覽中國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們要成立導(dǎo)游團(tuán)向他們介紹我國(guó)的世界遺產(chǎn)，大家愿意嗎？（愿意）
二、審題
師：今天我們上一節(jié)特殊有趣的作文指導(dǎo)課，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到97頁(yè)，默讀一下本次作文的習(xí)作提示，畫(huà)畫(huà)習(xí)作范圍和要求。
1、 學(xué)生默讀提示，動(dòng)手畫(huà)出范圍和要求。
2、 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
范圍：寫(xiě)導(dǎo)游詞
要求：①先確定寫(xiě)什么。
�、谶x取有特色的內(nèi)容介紹。
�、厶崾居斡[的注意事項(xiàng)。
3、交流
師：看了課文的介紹，這些景點(diǎn)都非常美麗，真想現(xiàn)在就去游覽觀光。你們喜歡哪個(gè)景點(diǎn)�。磕抢镉惺裁刺厣膬�(nèi)容呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)好嗎？（生進(jìn)行交流）
三、寫(xiě)法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，你認(rèn)為要寫(xiě)好這篇作文可從哪些方面著手呢，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一組討論一下：（較長(zhǎng)時(shí)間交流）生可能這樣回答，師可這樣引導(dǎo)：
生組1：要確定好景點(diǎn)
師：對(duì)，選擇景點(diǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處景點(diǎn)之后，還應(yīng)收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫(xiě)時(shí)空洞無(wú)物，或張冠李戴。所引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。
生組2：結(jié)構(gòu)清楚，寫(xiě)有條理。
師：導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。其中分述部分是導(dǎo)游詞的.重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，才能使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。
生組3：寫(xiě)導(dǎo)游詞語(yǔ)言要生動(dòng)。
師：寫(xiě)導(dǎo)游詞生動(dòng)、有趣，定會(huì)令游客嘖嘖贊嘆、笑聲不喋，消除旅途的疲勞和困頓，不是嗎？請(qǐng)欣賞：
大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征啊，快來(lái)看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)到他輕微的呼吸聲？
師：另外，寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí)，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
四、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法。
師：其實(shí)做個(gè)導(dǎo)游員沒(méi)那么簡(jiǎn)單，他要在帶領(lǐng)游人觀景時(shí)，向游客解釋、介紹這個(gè)景點(diǎn)的地理位置啊，有什么傳說(shuō)啊等等，我們現(xiàn)在來(lái)欣賞一篇導(dǎo)游詞。出示小黑板：
頤和園導(dǎo)游詞
各位游客，大家好！
今天由我?guī)Т蠹胰ケ本╊U和園游玩。我姓顏，大家可以叫我顏導(dǎo)。我們馬上要去頤和園的長(zhǎng)廊。
這就是頤和園的長(zhǎng)廊，這條長(zhǎng)廊有七百米長(zhǎng)，大家可以慢慢游賞。大家看一看橫梁上的畫(huà)，如果仔細(xì)看這些畫(huà)就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有相同的畫(huà)吧。這條長(zhǎng)廊有273間房，每間的邊上都栽著各種各樣的花木，大家聞著花的清香和昆明湖上吹來(lái)的微風(fēng)，是否覺(jué)得是人間天堂呢？
我們現(xiàn)在萬(wàn)壽山腳下，請(qǐng)大家抬頭看上面，大家會(huì)看到一座八角寶塔形狀的三層建筑物，那就是佛香閣，下面的宮殿是排云殿，這兩個(gè)宮殿上都鋪有琉璃瓦，這些琉璃瓦因?yàn)榭梢苑垂猓蚤W閃發(fā)亮。如果大家有興趣，想看到頤和園的大半部景色，可以去萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰，我們馬上集合。
我們眼前的湖是昆明湖，大家看，兩岸和岸邊上會(huì)有一些多種多樣的石橋和柳樹(shù)，是的，這里的景色很美，環(huán)境也很好。我們現(xiàn)在要走過(guò)那石橋到湖心島上去玩，請(qǐng)大家快點(diǎn)跟上。我們走的這石橋下面有十七個(gè)橋洞，所以叫十七孔橋。大家看兩旁的石柱，如果仔細(xì)端詳，你就發(fā)現(xiàn)雕刻出的小獅子沒(méi)有一模一樣的�，F(xiàn)在我們來(lái)到的地方就是湖心島。大家可以在島上游玩，可以去島上的宮殿參觀。
今天的游玩就到這里，希望大家再到這美麗的北京頤和園游玩。
五、 學(xué)生自主完成習(xí)作
1、師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
2、模擬講解，展示習(xí)作的成果
1、指定二至四名同學(xué)，宣讀導(dǎo)游詞，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)游客意見(jiàn)共同修改與完善。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。
2、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
3、熱愛(ài)大自然，感受假期生活的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
描寫(xiě)細(xì)致，感受真實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示照片，講故事：
�。ń處煶鍪咀约杭倨跁r(shí)在上海游玩拍攝的照片）
講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。
二、師生交流，激發(fā)寫(xiě)作興趣：
1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？
生自由交流。
2、師：是呀，通過(guò)剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，好嗎？
三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法：
1、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，留影拍照，真是一件樂(lè)事。那怎樣給自己最喜愛(ài)的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會(huì)我們來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
生討論。
2、師：誰(shuí)有好的建議，快給大家說(shuō)說(shuō)！
�。▽W(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來(lái)記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來(lái)；（3）可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂(lè)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出旅途的難忘。）
[對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。
3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫(xiě)的順序。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫(xiě)下了作者在大會(huì)堂所看到的景物。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>
1、師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？
生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2、師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？
3、師舉例讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫(xiě)作素材：
1、剛才，大家在提建議時(shí)，說(shuō)到了要記錄假期生活的快樂(lè)，那在你在假期中除了快樂(lè)的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己難忘的經(jīng)歷。
生：可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味????
2、師：現(xiàn)在，對(duì)于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？
生：不一定只有快樂(lè)是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來(lái)；生：我們的寫(xiě)作素材可以豐富一些，寫(xiě)出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂(lè)的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫(xiě)出自己的滋味來(lái)，就是一篇有價(jià)值的好文章。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)作提示：
這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受，然后有條理的寫(xiě)下來(lái)，注意突出重點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感，一會(huì)我們交流。
二、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。
三、選擇寫(xiě)的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。
教師側(cè)重選擇兩類文章：
1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。
2、語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫(xiě)較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。
四、剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。
1、學(xué)生自己修改。
2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。
3、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
小學(xué)五年級(jí)寒假作文：過(guò)年
過(guò)年了！我們期盼已久的新年又到了！今年的年夜飯我們是在舅舅家吃的。因?yàn)榫司思业姆孔有卵b修過(guò)了，于是舅舅就請(qǐng)我們到他家吃年夜飯。
我們到了舅舅家，不一會(huì)兒，吃晚飯的時(shí)間到了，大家都停下手中的事情，到餐桌旁坐下。我和弟弟也停止玩游戲，下樓吃飯。全家人都到齊了，年夜飯開(kāi)始了，許多令人垂涎的美食被依次端到了桌上。有如：彩椒蘑菇、煎豆腐、素什錦、糖醋桂魚(yú)等。其中最顯眼的就是舅舅親手用烤箱做的雞翅了。雞翅底下還配上了金針菇，看上去就叫人流口水。剛一開(kāi)飯，我和弟弟就一人抓了一根雞翅大啃起來(lái)。弟弟狼吞虎咽的啃掉一根后，直夸舅舅的手藝好。
舅舅自己也嘗了一根后，也說(shuō)：“這烤箱買(mǎi)的值了，烤出來(lái)的.東西還真好吃。下次我們來(lái)烤牛排�！薄昂靡�！”我們高興的蹦了起來(lái)。各種菜不斷端了上來(lái)，我和弟弟開(kāi)懷大吃。舅媽笑著說(shuō)：“少吃點(diǎn)兒，待會(huì)兒還有螃蟹呢。”我們一聽(tīng)，胃口大增。于是，螃蟹端上來(lái)，又被我們一人干掉一只。
我們吃完年夜飯，等待著聯(lián)歡晚會(huì)的開(kāi)始，弟弟的外婆又說(shuō)：“看看，你是不是應(yīng)該祝福大家一下��？”弟弟很會(huì)說(shuō)話，脫口成章：“祝????”弟弟講了一大通，舅舅開(kāi)玩笑說(shuō)：“你把xx要說(shuō)的話都說(shuō)了。”全家哄堂大笑�；叵胫裢淼囊磺校蚁肫鹆薠X年的春節(jié)。那次我們大年三十出發(fā)到香港旅游，晚上很晚才到，好多飯店都關(guān)門(mén)了，我們只好找了旅館附近的一家小餐館，吃了一點(diǎn)稀飯面條，簡(jiǎn)直不能跟今天比。
還是家里最好�。�
小學(xué)五年級(jí)寒假作文：春節(jié)的味道
過(guò)年了，真好，我從心底期盼和喜歡那種豐盛、祥和、熱鬧、溫暖、火紅的春節(jié)味道。人們都樂(lè)此不疲的忙碌著、準(zhǔn)備著！
春節(jié)，是一個(gè)讓人共享親情溫暖、團(tuán)聚幸福的節(jié)日。此時(shí)，無(wú)論在天南還是在海北，無(wú)論旅途多么遙遠(yuǎn)，人們都會(huì)把顛簸和疲倦捆進(jìn)背包，邁著急促而堅(jiān)定的步子，義無(wú)反顧地在年夜鐘聲敲響之前，走進(jìn)一幅幅火紅耀眼的春聯(lián)，走進(jìn)親人特別是父母殷殷期盼的眼神，走進(jìn)家人幸�？鞓�(lè)的心田。
春節(jié)，是城市中最亮麗、最繁忙的日子。大街小巷掛滿了辭舊迎新的彩帶條幅，街道兩旁擺滿了火辣辣的年貨攤子，紅色的對(duì)聯(lián)、燈籠、禮品似星火燎原，給隆冬時(shí)節(jié)無(wú)限溫暖。大小商場(chǎng)人滿為患，節(jié)日的氣氛使人們爭(zhēng)先恐后瘋狂購(gòu)物，一排排一串串等候交款的隊(duì)伍流淌著歡聲笑語(yǔ)。真是好不忙碌！
春節(jié)，大街小巷暖洋洋的,家里暖洋洋的,人們的心里更是暖洋洋的。除夕之夜，一家人熬年守歲，成為最重要的活動(dòng)。奶奶和媽媽手忙腳亂包餃子、備宴席、觀賞節(jié)目。忙碌的我們，早已拿著香火，東一陣“砰砰”聲,西一串“啪啪”聲地放起鞭炮、禮花來(lái)了。膽子大的哥哥放串炮、膽小的我一手捂著耳朵、躡手躡腳探著身子點(diǎn)小炮，其他小孩兩手捂著耳朵，緊張而又焦急地等待著那響聲????
春節(jié)的到來(lái)，意味著充滿生機(jī)與活力的春天將要來(lái)臨，意味著我又長(zhǎng)大了一歲。春節(jié)到了，我祝愿大家在新的一年里：百尺竿頭，更進(jìn)一步！
作文教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、 教學(xué)目標(biāo)：
(一) 認(rèn)知目標(biāo)：
觀察積累，依據(jù)生活積累展開(kāi)想象，提高創(chuàng)新思維能力。能自由運(yùn)用一定的表達(dá)方式寫(xiě)一篇想象文，做到想象豐富合理，內(nèi)容具體。
(二) 情感目標(biāo)：具有熱愛(ài)生活的思想感情，提高創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)：
(一) 重難點(diǎn)：想象豐依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容。
(二) 訓(xùn)練點(diǎn)：重點(diǎn)內(nèi)容具體表達(dá)。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：《神筆馬良》的故事
四、 教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
五、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 補(bǔ)充題目，明確要求。
根據(jù)學(xué)生自定的`題目，理解什么是想象文。根據(jù)學(xué)生的理解，歸納出寫(xiě)想象文的一般方法：依據(jù)生活構(gòu)想內(nèi)容，具體表達(dá)。
(二) 運(yùn)用方法，想象內(nèi)容。
1、 獨(dú)立思考，構(gòu)想內(nèi)容。
2、 同桌交流，互相補(bǔ)充，解決訓(xùn)練難點(diǎn)。
3、 典型評(píng)議，找出問(wèn)題。
4、 針對(duì)問(wèn)題，討論如何把想象的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。
5、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納出寫(xiě)具體的方法：“尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，分解過(guò)程，形象描繪�！�
(三) 確定重點(diǎn)，起草練筆。
(四) 反饋評(píng)價(jià)，完成習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 假如我是——
...................依據(jù)生活
....................構(gòu)想內(nèi)容
..................具體表達(dá)： 尋找問(wèn)題 解決問(wèn)題
................ ................. 分解過(guò)程 形象描繪
教學(xué)模式基本框架： 自由命題——自主構(gòu)想——自由表達(dá)——合作討論
自主合作的教學(xué)模式，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。自由命題，自主構(gòu)想內(nèi)容，自主選擇表達(dá)形式，合作討論重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的：
1、回憶童年感受童年的快樂(lè)。
2、了解記敘文選材要注意材料的典型性。
3、告別童年，迎接成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)： 選材典型
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)過(guò)程和步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
（多媒體展示一組童年的漫畫(huà)，同時(shí)播放歌曲《童年》）
教師語(yǔ)：童年是長(zhǎng)鳴的知了，吟唱著不老的歌謠；童年是飄舞的風(fēng)箏，牽引著美麗的夢(mèng)想；童年是搖曳的秋千，蕩漾著歡快的笑聲……今天讓我們一起來(lái)回味童年,再次感受童年的溫馨與美好。（展示課題）
二、贊美童年調(diào)動(dòng)情感
1、調(diào)動(dòng)積累
童年的生活和感受是深藏在人們心中無(wú)盡的寶藏，也是流淌在生命長(zhǎng)河中不竭的源泉。印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柾瓯扔鞒擅利惖慕鹕�；冰心憶起童年說(shuō) “童年，是真中的夢(mèng)，夢(mèng)中的真，回憶時(shí)含淚的微笑�！保ㄕ故颈恼Z(yǔ)）
同學(xué)們，你們知道哪些贊美童年，描述童年的美詞佳句？
2、贊美童年
我們剛才再別人描述中再次體味到童年的美麗與芬芳。同學(xué)們能不能自己用生動(dòng)的語(yǔ)言描述童年。
可用這樣的句式“童年是_______，_________。”或“童年就像_______，_________�！钡木涫絹�(lái)說(shuō)
示例：
1、童年如畫(huà)，定格無(wú)數(shù)精彩的瞬間；童年如船，裝載著歡樂(lè)的時(shí)刻；童年如文，記錄了無(wú)憂無(wú)慮的歡樂(lè)時(shí)光 。
2、童年卻象山坡上盛開(kāi)的野花,滿山遍野；姿彩萬(wàn)千.童年也象夏日河邊的石子,渾圓光亮,五顏六色；童年還象秋天打谷場(chǎng)上的苞米,金黃璀璨,充實(shí)飽滿
3、童年是一首歌，歌中有我幸福的記憶，在歌聲中我走過(guò)了童年，在歌聲中我漸漸長(zhǎng)大 。
三、回憶童年 感受美好
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫(huà)面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們互相采訪說(shuō)說(shuō)你有過(guò)哪些童年趣事？（老師采訪兩個(gè)同學(xué)）
采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)參考：1、你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？ 2、你種過(guò)植物花草嗎？ 3、你玩過(guò)什么玩具？ 4、你喜歡玩什么游戲？ 5、你學(xué)過(guò)游泳嗎？ 6、你捉過(guò)昆蟲(chóng)嗎？ 7、你愛(ài)吃什么風(fēng)味小吃？ 8、你釣過(guò)魚(yú)蝦嗎？ 9、你還做過(guò)別的有趣的事嗎？
四、閱讀思考 合作探究
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）童年，可真是一串快樂(lè)的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹(shù)、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫(xiě)哪一件事呢？讓我們來(lái)回顧幾篇文章，或許能找到答案。
1、課文舉隅
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《童趣》一文中，作者敘述了童年時(shí)的哪幾件事表現(xiàn)物外之趣，我為什么能感受到這些物外之趣？
2、課外拓展
�。ㄓ“l(fā)閱讀材料）
●閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》片段：
思考討論：
①文中敘寫(xiě)了在百草園生活的哪些兒時(shí)趣事？
②這些事情表現(xiàn)了孩子怎樣的特點(diǎn)？
●閱讀《童年》
①兩則材料分別敘述了“我”童年時(shí)的哪些趣事？
�、趶淖髡咚鶖⑹龅氖虑橹心憧梢钥闯觥拔摇笔且粋�(gè)怎樣的孩子？
3、探詢方法
這幾篇文章在選材上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們想到了嗎？
明確：所選材料鮮明地突出了人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)了童年的樂(lè)趣。這類材料稱為典型材料
小結(jié)：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始見(jiàn)金”，同學(xué)們寫(xiě)作文也要篩選出典性材料，千萬(wàn)不要把沙子當(dāng)成金子用。
五、動(dòng)手練筆 寫(xiě)作實(shí)踐
1、敘寫(xiě)童年
童年的生活絢麗多姿,多少次我們數(shù)著星星、看著月亮；多少次我們的風(fēng)箏在空中飛舞；多少次我們頂著烈日去抓知了……雖然這一切都已離我們而去，但那滲透著童心童趣的童年往事如一朵朵美麗的花，將永遠(yuǎn)綻放在我們的記憶里。同學(xué)們能不能采擷其中最亮麗的一朵，把它寫(xiě)出來(lái)？請(qǐng)以“童年” 為話題寫(xiě)一個(gè)作文片斷。
2、展示童年
童年像一葉美麗的小舟,順著小河流走了,留給我們的是兩岸美麗的風(fēng)景和無(wú)盡的遐想與回憶。每個(gè)人有每個(gè)人的童年，每個(gè)童年有著各自不同的故事，或一件趣事，或一回經(jīng)歷，或一次“歷險(xiǎn)”……。同學(xué)們能不能你的童年趣事說(shuō)出來(lái)，讓我們一同去體味你那獨(dú)特的童趣；共同去分享你那愉悅的童真。
3、課堂小結(jié)
童年是美好的，如果說(shuō)人生猶如一條綴滿珠寶的`項(xiàng)鏈，那么童年就是其中一顆最璀璨的寶石；如果說(shuō)記憶如同汪洋，那么童年是其中一朵最動(dòng)人的浪花；如果說(shuō)生命猶如一棵大樹(shù)，那么童年是其中一片最美麗的綠葉。
然而，童年像斷了線的風(fēng)箏，已經(jīng)越飛越遠(yuǎn)，讓我們把童年珍藏在記憶的深處。愿同學(xué)們永遠(yuǎn)保有一顆純潔的童心，快樂(lè)地迎接成長(zhǎng)。
4、布置作業(yè)
對(duì)已寫(xiě)的作文或修改或補(bǔ)充或擴(kuò)寫(xiě)，以“童年”為話題，寫(xiě)成一篇６００字左右的文章。
反思：這是針對(duì)初一學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)教案，采用了多媒體教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)板塊，即創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)積累，贊美童年 調(diào)動(dòng)情感，回憶童年 感受美好，閱讀思考 學(xué)習(xí)方法，動(dòng)手練筆 寫(xiě)作實(shí)踐。多媒體展現(xiàn)豐富的童年生活的畫(huà)面，容易喚醒學(xué)生對(duì)童年的回憶，學(xué)生間的互相采訪，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，也活躍了課堂氣氛。將課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，即充分了發(fā)揮課本的重要作用，又拓展了學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)行程中掌握一點(diǎn)寫(xiě)作技巧。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。
2.把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對(duì)敘事作文中“六要素”的詳略進(jìn)行合理的取舍。
2.如何寫(xiě)好作文中的“經(jīng)過(guò)”部分。
課前準(zhǔn)備
回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫(xiě)一篇作文。
教學(xué)過(guò)程
一、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
1.掌握敘事作文的寫(xiě)作技巧。
2.把握好寫(xiě)敘事作文的三個(gè)部分。
引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課所要掌握的基本內(nèi)容，教師做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
小學(xué)生的作文教學(xué)主要是以敘事作文為主。但敘事作文，同學(xué)們往往寫(xiě)成了“流水賬”，沒(méi)有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能達(dá)到有具體內(nèi)容，主題明確，并且豐富生動(dòng)呢？重點(diǎn)是“六要素”的取舍與詳略。
這節(jié)課，我們重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、引導(dǎo)學(xué)生以作文“六要素”為主要內(nèi)容進(jìn)行分析
1.時(shí)間：要寫(xiě)具體，寫(xiě)明確。(如“那是一個(gè)美麗的早晨……”)（簡(jiǎn)寫(xiě)）
2.地點(diǎn)：要寫(xiě)具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡(jiǎn)寫(xiě)）
3.人物：要描寫(xiě)人物，要對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行深入刻畫(huà)，通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)作、通過(guò)表情等方面進(jìn)行描寫(xiě)。
安排人物時(shí)不宜過(guò)多，能夠?yàn)樽魑闹行姆⻊?wù)的'要進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)，其他人物在描寫(xiě)上不必過(guò)多過(guò)細(xì)，否則會(huì)沖淡主題。
這里以田恒同學(xué)的作文為例，引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握人物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
人物是敘事作文中描寫(xiě)的關(guān)鍵。如人物怎么想，怎么說(shuō)，怎么做，要讓學(xué)生明白。人物是敘事作文的靈魂，事才是作文的中心內(nèi)容，人為事服務(wù)，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。
4.起因：要具體寫(xiě)，要言簡(jiǎn)意賅，屬于略寫(xiě)部分。
這里一定要指導(dǎo)學(xué)生，敘事作文的起因一定要寫(xiě)的簡(jiǎn)潔，以小為主。起因?qū)懙奶蟆⑻珡V反而讓作文的主題無(wú)法突出，人物不好安排。這就是人們常說(shuō)的“寧挖一口井，不開(kāi)一條河”的道理，口開(kāi)得越大越不好寫(xiě)。
這里以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例來(lái)分析。
5.經(jīng)過(guò)：這是敘事作文中最細(xì)的部分，是詳寫(xiě)部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。
啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)一件事，盡量說(shuō)得詳細(xì)一些。（教師要邊聽(tīng)邊指導(dǎo)，提醒學(xué)生盡量說(shuō)自己的事。）
課件出示范文《給小雞接生》
同年“傻”事：怎么給小雞“接生”？引導(dǎo)學(xué)生一層一層去學(xué)習(xí)作文中的“六要素”。
尤其作文的經(jīng)過(guò)，要仔細(xì)研讀，如何體現(xiàn)詳寫(xiě)之特點(diǎn)。
“小雞出來(lái)了，我真高興！”這里你是否能加上一些能表達(dá)出“高興”的語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)？
“小雞出生用時(shí)太長(zhǎng)”，自然過(guò)渡到給小雞“接生”的“妙招”上來(lái)。
從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我沖來(lái)”再到“傻孩子，小雞一定要到時(shí)間才能出來(lái)！”這些都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有人物對(duì)話，有事情經(jīng)過(guò)。每一個(gè)環(huán)節(jié)按照事情發(fā)展的順序都寫(xiě)得非常具體。
此文的另一個(gè)特點(diǎn)是分層描寫(xiě)。分層描寫(xiě)的好處是能夠把作文的情節(jié)寫(xiě)得詳細(xì)周到，具體生動(dòng)。
6.結(jié)果
結(jié)果要引導(dǎo)學(xué)生以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、最能點(diǎn)出中心思想的詞句寫(xiě)出來(lái)，以此表達(dá)個(gè)人要抒發(fā)的感情或是一個(gè)道理。
如《給小雞接生》一文事情的結(jié)果就是小雞“耷拉著頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規(guī)律”的道理。
三、作文中“三個(gè)部分”的重要性
作文中的“三個(gè)部分”就是開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。一般的，小學(xué)生的習(xí)作都能將三個(gè)部分寫(xiě)得很清楚，但要引導(dǎo)學(xué)生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構(gòu)思、內(nèi)容的取舍。
“鳳頭”，顧名思義，就是要寫(xiě)得華麗美妙。
“牛肚”，主要指事情的經(jīng)過(guò)，要把經(jīng)過(guò)按照事情發(fā)展的順序分層、分節(jié)地進(jìn)行描寫(xiě)。
“虎尾”主要是有力，簡(jiǎn)單的一兩句話就能點(diǎn)明主題，使人一目了然。
學(xué)生分享自己作文中的好結(jié)尾。
四、以湯清文同學(xué)的《童年趣事》為例進(jìn)行系統(tǒng)分析
五、小組互評(píng)作文
注意按照敘事作文“六要素”和三個(gè)重要部分分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相提出修改意見(jiàn)。如果有明顯不當(dāng)之處，可以學(xué)老師的樣子修改一下，或在文后標(biāo)注，讓本人修改。
六、布置作業(yè)
課后認(rèn)真修改自己的習(xí)作，然后把改好的習(xí)作讀給同桌聽(tīng)。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“內(nèi)容”方面的具體要求。
2.掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”的方法和技巧，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。
4.能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”方法和技巧，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。
2. 能運(yùn)用“提升要訣”提升作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 掌握讓“內(nèi)容充實(shí)”方法和技巧，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中。
2.、引導(dǎo)學(xué)生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
經(jīng)過(guò)“切題”和“中心”兩個(gè)專題的訓(xùn)練，同學(xué)們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓(xùn)練來(lái)看，同學(xué)們的立意正確、新穎，但從總體來(lái)看，大話連篇，內(nèi)容空洞，這就涉及到我們今天訓(xùn)練的專題——“內(nèi)容”。內(nèi)容從廣義上來(lái)說(shuō)，包括“切題、中心、內(nèi)容、選材、感情”
前面我們已訓(xùn)練了兩項(xiàng)，今天就訓(xùn)練“內(nèi)容”的第三項(xiàng)——內(nèi)容。
二. 引導(dǎo)學(xué)生明確中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“內(nèi)容”的具體要求。
新課標(biāo)為中學(xué)生設(shè)定的總體目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思�！薄熬唧w明確”即是對(duì)作文的具體要求。在階段性目標(biāo)也有這樣的要求：“寫(xiě)作要有感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐
富多彩�！�
這些要求體現(xiàn)在中考中就是作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)得分點(diǎn)所占的比例相當(dāng)大，僅以安徽
為例：內(nèi)容30分，表達(dá)25分。這說(shuō)明“內(nèi)容”極其重要，我們決不可忽視。
中考作文的評(píng)分，對(duì)“內(nèi)容”大體可分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無(wú)內(nèi)容。實(shí)際上我們班上的絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個(gè)等級(jí)。這是我們作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。希望大家一
定要闖過(guò)這一關(guān)。
三、學(xué)生將自己收集起來(lái)的內(nèi)容不充實(shí)的習(xí)作，對(duì)照“失分會(huì)診”，分析造成內(nèi)容空洞的原因。
�。ㄟ@一點(diǎn)學(xué)生比較清楚，教師只做一下點(diǎn)撥就行了。）
不同的文體，其內(nèi)容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體：
記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡(jiǎn)單的敘事，沒(méi)有具體的過(guò)程。敘事沒(méi)有中心，故事不完整。造成這些問(wèn)題的原因是沒(méi)有交代清楚故事的要素。有的同學(xué)在一篇文章中寫(xiě)了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，文章自然無(wú)法充實(shí)起來(lái)。
議論文（包括議論性的散文）：空談口號(hào)，說(shuō)大話，沒(méi)有具體的典型勢(shì)力和精確的理論依據(jù)。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒(méi)“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學(xué)中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來(lái)。
一、 對(duì)照例文掌握使內(nèi)容充實(shí)的方法。
1、小組學(xué)習(xí) 。
2、教師引導(dǎo)。
招式一：聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一個(gè)青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動(dòng)著火苗。
“說(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼。
“點(diǎn)火！”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。
上面的文章運(yùn)用了布魯諾為真理而獻(xiàn)身這個(gè)素材，加上自己的想象和描寫(xiě)之后，布魯諾
的形象生動(dòng)起來(lái)了，內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。
招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫(xiě)作。一個(gè)材料總是單薄的，所
所以我們不防把同類的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容就自然充實(shí)起來(lái)。
片段示例：君不見(jiàn)，李白不齒阿諛?lè)畛兄�，抬頭挺胸奪門(mén)而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開(kāi)心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見(jiàn)，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場(chǎng)：君不見(jiàn)，司馬遷受宮刑挺胸而成“無(wú)韻之離騷”，吉鴻昌面對(duì)敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，
他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬(wàn)古長(zhǎng)青。
上面文段，作者以學(xué)會(huì)挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的任務(wù)。這些同類的事例集中起來(lái)就有了巨大的說(shuō)理效果，文章的內(nèi)容就顯得更充實(shí)。
二、 結(jié)合滿分作文，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。
1， 自學(xué)，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。
寫(xiě)記敘文記住兩點(diǎn)：一是寫(xiě)好一件事，記好一個(gè)人。要寫(xiě)出時(shí)間的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。開(kāi)端、結(jié)局盡量簡(jiǎn)潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫(xiě)，用描寫(xiě)來(lái)充實(shí)內(nèi)容。
寫(xiě)議論文也應(yīng)記住兩點(diǎn)：一是有充足的論據(jù)；二是學(xué)會(huì)剖析論證
2，小組對(duì)照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）
考題回放（ 重慶中考作文題 ）
一粒種種頂開(kāi)巖石，破土而出，表現(xiàn)的是堅(jiān)韌不屈、生機(jī)勃勃的力量；一位老師投來(lái)關(guān)懷的一瞥，是激勵(lì)你克服困難、勇往直前的力量。力量有時(shí)是一句話，當(dāng)你遇到挫折的時(shí)，它給你帶來(lái)無(wú)窮的勇氣；力量有時(shí)是一本書(shū)，當(dāng)你困惑彷徨是，它會(huì)撥開(kāi)你心靈的迷霧；力量也可以是長(zhǎng)輩的一次批評(píng)，媽媽的一個(gè)電話，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問(wèn)候……
請(qǐng)以“力量”為話題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。
要求：⑴立意自定，文體自選。⑵600字左右。⑶書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。⑷不得出現(xiàn)真實(shí)
的人名、校名。
滿分例文：家庭的溫馨
家，是溫馨的港灣，是我們這些揚(yáng)帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符�！}記
我的家沒(méi)有萬(wàn)貫的資財(cái)，也沒(méi)有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識(shí)爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無(wú)休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的`笑聲和那股始終洋溢著愛(ài)的溫馨。
父愛(ài)
父親從不把他的愛(ài)表露在外，但我卻從言語(yǔ)中感受到了那分深沉的愛(ài)。每次打電話回家，父親總是三言兩語(yǔ)，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問(wèn)候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理�？荚嚦煽�(jī)的不如意讓我墜入了痛苦的深淵，我在電話這頭號(hào)啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進(jìn)的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺(jué)得，天更藍(lán)了，樹(shù)更綠了，陽(yáng)光也
更加溫暖了……
母愛(ài)
母親的愛(ài)歲不像父親的愛(ài)那樣發(fā)人深省，也不像老師的愛(ài)那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時(shí)，是她在耳邊不停地噓寒問(wèn)暖；生病時(shí)，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在母親的細(xì)心呵護(hù)下度過(guò)的。在我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門(mén)在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語(yǔ)言，我畏縮了，害怕了。這時(shí)，是母親一句句地鼓勵(lì)我，讓我學(xué)會(huì)了與人交往，學(xué)會(huì)了勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。母親啊，您為兒
子付出的太多太多，您的愛(ài)，要我何以為報(bào)？
兒女情
一句親切的問(wèn)候，一個(gè)真摯的笑臉，無(wú)疑不是兒女對(duì)父母最好的回報(bào)。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優(yōu)異的成績(jī)老報(bào)答父母的
愛(ài)，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。
是這些愛(ài)，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動(dòng)給父母帶來(lái)一絲慰藉。這一首首的
愛(ài)的樂(lè)章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？
滿分秘訣。
滿分點(diǎn)：本文內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)中心。采用來(lái)題記和小標(biāo)題的形式，這些小亮點(diǎn)在考場(chǎng)作文中具有引人注目的作用。三個(gè)小標(biāo)題各自獨(dú)立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現(xiàn)了“家庭的溫馨”這個(gè)主題。素材選擇“以小見(jiàn)大”，文章、看似平淡，無(wú)大是大非，無(wú)曲折的故事情節(jié)，都是小作者對(duì)真實(shí)生活的深入挖掘，能反映生
活的本質(zhì)，具有獨(dú)特性。
七、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。家庭的溫馨
文題：閱讀下面材料，按要求作文。
記憶，沒(méi)有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒(méi)有體積。它卻既可以讓人敞開(kāi)襟懷去擁抱整個(gè)世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒(méi)有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌。記憶沒(méi)有標(biāo)價(jià)。它卻既可以人一個(gè)人的生命價(jià)值上升到崇高的境界，又可以使另一個(gè)人的靈魂貶值到
零點(diǎn)以下。
請(qǐng)以“記憶”為話題，寫(xiě)一篇作文，不少于600字。
八、自改，然后教師點(diǎn)評(píng)。
九、總結(jié)：經(jīng)過(guò)本次訓(xùn)練，同學(xué)們的作文有了很大進(jìn)步，特別是原來(lái)不善于運(yùn)用想象和描寫(xiě)的同學(xué)，這次能運(yùn)用各種描寫(xiě)的方法將文章寫(xiě)地具體生動(dòng)。但有的同學(xué)語(yǔ)言還比較貧乏，希
望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。
作文教學(xué)設(shè)計(jì)15
習(xí)作目標(biāo)：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；
怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、擴(kuò)展思路引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話嗎？你們都讀過(guò)那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??
師：一說(shuō)起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂(lè)與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過(guò)的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫(huà)片？
生：想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。
生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)：通過(guò)回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。
師：小結(jié)：的確，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫(xiě)的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結(jié)；你們說(shuō)的太好了！有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫(xiě)童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫(xiě)童話故事�。ò鍟�(shū)：編寫(xiě)童話故事）
二、觀察圖畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)作：
師：要想編寫(xiě)童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹(shù)后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛(ài)的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？
生：我要寫(xiě)熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛(ài)的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫(xiě)狡猾的狐貍、可憐的小鳥(niǎo)和助認(rèn)為樂(lè)的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫(xiě)什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。
師：在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ勒f(shuō)發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我要寫(xiě)一個(gè)小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫(xiě)故事要交代清的起因。（板書(shū)：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果）
師：我們寫(xiě)好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代清楚，寫(xiě)明白。（板書(shū)：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。
師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？好，請(qǐng)你來(lái)。
生：
師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)的很清楚�？墒牵辛诉@些內(nèi)容，我們的'故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)得更生動(dòng)更具體呢？
師：在描寫(xiě)主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書(shū)：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書(shū)：生動(dòng)具體）
師：請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負(fù)的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會(huì)到了什么？
生：它只有一個(gè)人，很可憐。
生：它在沒(méi)有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。
生：它沒(méi)有一個(gè)朋友，很凄慘。
生：
師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。
師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺(jué)有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺(jué)不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫(xiě)，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。
師：通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫(xiě)清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫(xiě)的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽(tīng)，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？
師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。
生：講故事。
師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：說(shuō)清楚了童話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。
師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問(wèn)題，就是描寫(xiě)得還不夠生動(dòng)、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
生：
師：你們說(shuō)得非常好，**同學(xué)一定會(huì)采納的。
三、小結(jié)：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽(tīng)，下節(jié)課我們把故事寫(xiě)下來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
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