小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板優(yōu)秀[7篇]
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板,希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過獨立探究和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識,開拓學(xué)生的思維空間。
3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點:掌握十幾減幾的口算方法,正確地計算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點:能夠運用多種方法進行口算并且正確率高,理解“破十法”。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系
師:請同學(xué)們看口算卡片,老師找同學(xué)口算,其他同學(xué)評價。下面開始:
15-9=14-9=18-9=13-9=12-9=16-9=17-9=11-9=
指生口算。(可隨機指生說出計算方法)
剛才大家都算得很熟練,可以看出方法運用得不錯,十幾減9你們都會算了,那如果十幾減8、減7、減6、減5呢?你們會算嗎?我們來試一試好嗎?
今天怎們繼續(xù)研究十幾減幾的減法。板書課題
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
。ㄕn件出示)星期天小花和菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并把金魚放在了一個魚缸里?粗利惖'金魚在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。小花說:“瞧,我釣的魚的多!”菲菲搶著說:“不!是我釣的魚多!”它倆越爭越厲害,小花說:“這里共有13條金魚,我釣的是8條花的,你釣了幾條黑的?”菲菲說:“有13條金魚,我釣了5條黑的,算一算你釣了幾條花的?”
可是金魚游得太快, 小朋友們,用我們學(xué)過的知識幫它們算一算好嗎!”
2、獨立算法,合作探索。
求黑的有幾條,算式怎么列?求花的有幾條,算式怎么列?(板書)
。ㄓ脺p法計算,已知總數(shù)和其中的一部分,求另一部分用減法計算)
列式: 13-8= 13-5=
接下來我們一起來探討這兩道算式怎么計算。
先自己想一想,再跟你的同桌討論一下。
3、交流匯報算法。
誰愿意來匯報?
學(xué)生匯報的算法可能有:
。1).用“破十法”算出答案。
先用13中的10減去8,等于2,再把2和13中的另一部分3合起來就等于8,所以13-8=5(條),黑的有5條。
同理:先用13中的10減去5,等于5,再把5和13中的另一部分3合起來就等于8,所以13-5=8(條),花的有8條。
。2).見減想減,算出答案。
因為看到這兩個減法算式,可以同時想到一個加法算式,即:
8+5=13,13-8=5。13-5=8。
。3).13-3=10,10-5=5。哦,那你是分兩步減。那13-5呢?13-3=10 ,10-2=8。
。4).把8看成10,13-10=3 , 3+2=5。 為什么要加2?(因為原來是減8,我們剛才是減10,多減了2,所以要反過來加2)那-5呢?
把5看成10,13-10=3,3+5=8。為什么要加5?(因為原來是減5,我們剛才是減10,多減了5,所以要反過來加5)
4、小結(jié)
同學(xué)們用了好幾種簡便的方法解決了這兩道算式。那我們再來總結(jié)一下是哪幾種方法?師生一起總結(jié)。(一種是想加算減,一種是先用十去減,也就是破十法,還有的是分兩步減,還有把一個數(shù)看成另一個數(shù),這是為了計算簡便)
這么多種方法,你們喜歡哪一種?
計算時你們可以選用一種自己喜歡的方法算。
三、鞏固算法,口算練習(xí)
1、好,請同學(xué)們翻開書第15頁,思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系?完成這道題。請一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。(對嗎?)說一說上下兩題有什么關(guān)系?以第一組兩道題說明一下。(在計算11-5的時候可以利用5+6=11來計算。那后面呢?也是這樣。點一下。其實就是想加算減。)
2、再看下一道,用你喜歡的方法來計算。(課件出示)
3. 好,我們再來一道快速搶答要不要?誰算對一道就點燃了一根蠟燭,看看誰點的蠟燭多?
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你們有哪些收獲?你可以講學(xué)到什么知識,也可以講用了哪些方法來解決?(其實都是用前面學(xué)過的十幾減九的方法)
這節(jié)課我們用學(xué)過的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計算。也就是用舊知識來解決新問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板2
(一)教學(xué)目標(biāo):
知識技能目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)出、了解、理解、描述、會運用、會寫、會算、能證明……(概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等)
過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷、體驗、探索 (觀察、猜想、動手操作、推理論證等)過程,提高、培養(yǎng)(觀察分析、分析問題解決問題能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等)/(數(shù)感、符號意識、模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來討論思想等)
情感態(tài)度與價值觀:通過感受xxx,培養(yǎng)xxx的情感。
教學(xué)重難點:
重點:(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,找出重要的知識點)
難點:(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握)
教學(xué)過程:
一、引入新課(談話引入或情景引入等)
教師活動:根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫(或展示xxx、創(chuàng)設(shè)xxx等),引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是:1.xxx;2. xxx;等
學(xué)生活動:就教師的'提問展開獨立思考或討論得出xxx
設(shè)計意圖:精彩的開頭,不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài),還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要,使教學(xué)任務(wù)順利完成。
二、探究新知
環(huán)節(jié)一:動手操作,鍛煉能力
教師活動:針對課本排版的第一個知識點,闡述活動和提出問題
學(xué)生活動:xxxxx
設(shè)計意圖:合作能力、操作能力、語言表達能力、數(shù)感、符號意識等
環(huán)節(jié)二:團隊合作,得出結(jié)論
教師活動:xxxx
學(xué)生活動:xxxx
設(shè)計理念:分析推理能力、抽象能力等。
環(huán)節(jié)三:xxxx
三、多層訓(xùn)練,深化知識
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題)。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中,進一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計如下:
xxxxx
設(shè)計意圖:通過各種形式的練習(xí),進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
四、質(zhì)疑總結(jié),反思評價
我利用課件展示以下幾個問題:
⑴ 今天你學(xué)會了什么?⑵ 你有什么收獲?⑶ 你有什么感想?⑷ 你要提醒大家注意什么?⑸ 你還有什么疑惑?⑹ 你感覺自己今天表現(xiàn)如何?你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何?
讓學(xué)生以小組為單位,每位學(xué)生充分發(fā)言,交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面:先讓學(xué)生自評,接著讓學(xué)生互評,最后教師表揚全班學(xué)生,以增強學(xué)生的自信心和榮譽感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
設(shè)計意圖:通過交流學(xué)習(xí)所得,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
五、布置家庭作業(yè)
xxxxx(盡量選一些開放性的題目,例如實踐活動等)
設(shè)計意圖:適當(dāng)?shù)耐瓿蓵孀鳂I(yè),有效鞏固所學(xué)新知,達到知識的升華。
六、板書設(shè)計
XXXX(題目)
1、xxxx(知識點) 計算推導(dǎo)等(教學(xué)過程) 例題1:
2、xxxx(知識點) 例題2:
設(shè)計意圖:簡單清晰,一目了然所學(xué)知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板3
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
1、結(jié)合生活經(jīng)驗,學(xué)生借助觀察年歷卡認(rèn)識時間單位年、月、日,了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識,記住每個月各多少天,平年、閏年的天數(shù),掌握判斷閏年的方法。
2、能與生活聯(lián)系起來,熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題,增強應(yīng)用意識。
(二)能力目標(biāo):在探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
(三)情感目標(biāo):使學(xué)生充分感受到時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化,培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感,結(jié)合有關(guān)時間給學(xué)生以思想品德教育。
教學(xué)重點:
認(rèn)識時間單位年、月、日,掌握其相互關(guān)系。
教學(xué)難點:
記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
年歷卡及表格,課件
導(dǎo)學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
1、同學(xué)們,從一年級入學(xué)到現(xiàn)在,你們在這所學(xué)校上學(xué)大約多長時間了?那你們記得大約有多少個月嗎?你們知道大約有多少天了嗎?
2、生活中,我們經(jīng)常會用到時間單位年、月、日,F(xiàn)在,老師和同學(xué)們一同努力來探究年、月、日的知識。
3、關(guān)于年、月、日,你知道些什么?教師板書相關(guān)內(nèi)容。
二、小組合作探究問題集中反饋解決問題
(一)總結(jié)年、月、日的有關(guān)結(jié)論
1、從20xx年到20xx年,在這近三年的小學(xué)生活中,我們每天、每月、每年都在快樂地成長,都在收獲知識。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢?請同學(xué)們拿出20xx—20xx年的年歷卡,把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中,并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù)。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢?誰有好主意?
2、兩人合作,全班匯報填寫情況。
3、仔細觀察表一,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué)。
3、匯報發(fā)現(xiàn),教師相機板書。介紹哪幾個月是大月,哪幾個月是小月。
4、這么多月份,很容易把天數(shù)記混,怎么記住每個月的天數(shù),誰有什么好辦法?全班交流。
5、練習(xí):兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月?
(二)平年和閏年的判斷方法
1、計算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二。仔細觀察表二,從表中記錄的情況,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?說給你的小組同學(xué)聽。
2、匯報。
3、根據(jù)所學(xué)知識判斷20xx年是平年還是閏年?
4、出示資料,讀后你知道了什么?
三、解釋與應(yīng)用
1、判斷下面的年份是平年還是閏年?
19xx年19xx年2400年1800年
2、思維訓(xùn)練
小明過了4個生日,他今年可能幾歲?
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí),你想說點什么?
五、作業(yè)布置
解答我們在這所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個月,多少天的問題,并寫在數(shù)學(xué)日記中,也可以寫一寫其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。
六、板書設(shè)計:年月日
大月(31天):1、3、5、7、8、10、12
小月(30天):4、6、9、11
平年:2月28天閏年:2月29天
公歷年份是4的倍數(shù)是閏年;公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
七.附件如下:
表一:20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.
更多的收獲。
表二:1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表
識,和你的同桌說一說吧!
仔細觀察表二,你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的知
教學(xué)后記:
本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來——觀察比較
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性——自主探究、合作交流
三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計開放性的練習(xí)題
《年月日》教學(xué)教學(xué)反思
兩次教學(xué)《年月日》,相同的教學(xué)內(nèi)容,但不同的學(xué)生,不同的課堂,教學(xué)效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果,認(rèn)真反思了自己的教學(xué),教學(xué)中這些方面需要改進:
一、提高課堂駕馭能力,及時調(diào)控課堂,突破教學(xué)重點、難點
教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生情況,及時調(diào)控課堂教學(xué),嚴(yán)格把握好教學(xué)時間,在教學(xué)重點、難點處,要合理安排時間,讓學(xué)生自主探索、小組合作,在重點、難點處給予點撥、引導(dǎo),但教師不能引導(dǎo)過多,適可而止。
二、重合作過程也要重合作后的結(jié)果
給學(xué)生充足的時間和空間,讓學(xué)生自主思考后,合作交流時要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,教師要參與到合作學(xué)習(xí)中,了解學(xué)生的交流情況,予以點撥,交流后有所收獲,注重交流后得到的結(jié)論。
三、給學(xué)生留有充足的時間思考
在提出問題后,要給學(xué)生時間思考,不能提出問題后就急于找同學(xué)回答,這時回答問題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué),要注重學(xué)生的不同差異,面向全體同學(xué)。
四、習(xí)題訓(xùn)練量不足
要想使學(xué)生的知識得到鞏固,要加強練習(xí)題的訓(xùn)練,設(shè)計不同梯度的練習(xí)題,使學(xué)生學(xué)到的知識得以深化。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板4
一、深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)起點
要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高,首先就要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),也就是確定教學(xué)起點。教學(xué)起點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要因素。二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代,學(xué)生了解信息的途徑很多,遠比原來要快、要多,有時可能遠遠超出了教師的想象,因此教師事先想好的教學(xué)起點不一定是真實的起點。教師要想從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)過程,首先就要了解教學(xué)的真正起點。
二、客觀分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教材是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體,也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材,教師可以從以下幾方面來思考:(1)為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教材提供的內(nèi)容是否都有用,哪些需要補充,哪些可以刪除或改變;(2)教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合;(3)本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題,才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué),學(xué)生更易于自主探索。
在教學(xué)三年級上冊《秒的認(rèn)識》一課中,教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導(dǎo)入新課,從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這一場景時間過去較長了,對學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導(dǎo)入,不僅使學(xué)生感受了1秒很短,更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計教學(xué)時,又插入劉翔在雅典奧運會上的成績,明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學(xué)生課前收集時間格式,課堂交流,對學(xué)生進行了珍惜時間的教育。這樣安排,使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富,更富有時代特色。
三、制定明確目標(biāo),貫穿各個細節(jié)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點,也是教學(xué)的.歸宿,它是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點,全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段的目標(biāo),以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上,制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能,使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。在設(shè)計《秒的認(rèn)識》時,要求學(xué)生:
。1)能認(rèn)識時間單位‘秒”,知道1分種=60秒,體會1秒,了解1秒的價值;
(2)能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想象力,通過看一看、說一說、算一算等,逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力;
。3)初步建立1分1秒的時間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
四、活躍教學(xué)活動,增濃學(xué)習(xí)氛圍
當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后,教師就需要考慮如何來達到目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)活動理所當(dāng)然成了達到目標(biāo)的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。
在《秒的認(rèn)識》一課中,設(shè)計教學(xué)時,我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處,在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內(nèi)的 學(xué)交流,選出認(rèn)為最有價值的知識向全班同學(xué)交流。
第二處,在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒,走1人格是5秒后,讓小組內(nèi)的學(xué)生輪流出題,從而引導(dǎo)學(xué)生會求經(jīng)過時間,認(rèn)識秒針走1圈是60秒等知識,同學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題,合作解決問題,突破教學(xué)的一個重點:時間單位的換算。
五、研究教學(xué)過程,探索教學(xué)順序
教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進行,這是教學(xué)設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序,有助于學(xué)生系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí),從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學(xué)過程時,通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面,先了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備,再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識,這樣的安排,使學(xué)生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解,可以幫助學(xué)生有序地接受新知識,進一步探索自己的未知空間。
六、精心設(shè)計練習(xí),拓寬探究空間
練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),是鞏同新知。形成技能技巧,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排,因為學(xué)生在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時,不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知識,而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能,設(shè)計練習(xí)時除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點、關(guān)鍵、注意題型搭配外,還應(yīng)強化習(xí)題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí),能使學(xué)生克服厭倦心理,保持強烈的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的有效思維。而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機會、成功的機會,能促進學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。
七、估計教學(xué)過程,預(yù)計意外事件
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板5
一、創(chuàng)設(shè)情景,生產(chǎn)問題。
播放時鐘滴答聲,學(xué)生傾聽。
師:這是什么聲音?
生:這是鐘表行走的聲音。
師:你真聰明,人們把這種聲音比作時間的腳步聲,同學(xué)們說像嗎?(像)
師:這匆匆忙忙的時間的腳步聲,是誰發(fā)出的呢?
生:秒針
師:對啦,老師這里有一個鐘表,鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺,一個是分針哥哥,現(xiàn)在這個時鐘能告訴我們時間嗎?生:不能,因為它只有時針和分針,不完整。
師:鐘面上應(yīng)該還有什么呢?生:秒針
師:我們可以給秒針起個名字,叫什么呢?
生:秒針妹妹(秒針弟弟)
師:除了秒針妹妹(弟弟),鐘面上還有什么呢?
生:(數(shù)字、大格、小格)
師:老師這里還有一個鐘表,這是什么鐘表呢?(電子鐘、電子表)師:誰會看電子表呢?生:xx時xx分xx秒。
師:我們今天來學(xué)習(xí)時分秒(板書:時分秒)
師:出示問題:
1、分針走1小格是()分,走一圈是()分
2、時針走一大格是
)。根據(jù)學(xué)生回答,出示:1時=60分
師:原來啊,分針哥哥走60分,時針爺爺就走1時,同學(xué)們想不想去認(rèn)識秒針妹妹呢?那就和老師一起去看一看吧。
二、探索交流,解決問題。
1、教學(xué)秒的認(rèn)識
課件展示秒針走一小格。師:這是多長時間?生:這是1秒鐘
課件展示秒針繼續(xù)走動。師:這是多長時間?生:這是10秒、30秒……
小結(jié):秒針走1小格是1秒鐘。
2、教學(xué)秒和分的關(guān)系
分組活動:觀察分針和秒針的運動。
課件展示,分針走以小格,秒針走一圈(60小格)小結(jié):1分=60秒
師:原來啊,原來啊,分針哥哥走1分,秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時,秒針弟弟走多少呢。生:時針爺爺走1時,秒針弟弟走3600秒。師:為什么呢,能說說你的想法嗎?生:……
出示:1時=3600秒
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
師:同學(xué)們真聰明,知道那么多的時間知識,現(xiàn)在我們一起來做些練習(xí)好么?
出示課堂練習(xí):
1、做一做
3時=()分
4分=()秒120秒=()分
60秒=()分
2、比較大小
9分○90秒
4時○24分5時○500分
140秒○2分
3、在()里填上時、分、秒。
(1)一個小學(xué)生每天午睡1()。
(2)小芳吃飯大約用了25()。
(3)脈搏跳10次大約用了8()。
(4)一節(jié)課的時間是40()。
師:看來這些練習(xí)對同學(xué)們來說太容易了,你們愿意接受更艱巨的挑戰(zhàn)嗎?
練習(xí):幫助小貓調(diào)鐘表
體驗1秒的價值
師:同學(xué)們,我們今天一起學(xué)習(xí)了那么多的時間知識,并且用這些知識解決了很多問題。那么,有誰知道有關(guān)時間的名言呢?生:……
配樂,課件出示時間名言,先讓學(xué)生默讀、感悟。再指名讓學(xué)生配樂朗誦這些時間名言。
師:聽了同學(xué)們這么精彩的朗讀時間名言,讓老師心里產(chǎn)生了很多的`感受。時間不會因為我們做任何事停下它的腳步,當(dāng)我們聽到“滴答“一聲的時候,又1秒鐘過去了,再也回不來了,同學(xué)們說,時間走的快不快啊?(快)時間走的真快呀,當(dāng)人們說起時間的時候,總會用這些詞語來形容它,這些詞語你們認(rèn)識嗎?
出示“光陰似箭”“時光飛逝”“日月如梭”學(xué)生朗讀。
師:這些詞語提醒我們,要珍惜生命中的每一分一秒,因為我們的生命就是由這一分一秒組成的,這樣才有了一天、一個月、一年……師:同學(xué)們,你們想知道1秒鐘能做些什么嗎?(想)老師也很想知道,讓我們一起去探索吧。活動:1秒鐘能做什么
教師讀秒,學(xué)生選做一些有意義的小活動
1、60秒能做什么?
2、10秒能做什么?師:1秒能做什么?
生:……
師:其實啊,1秒鐘還能做很多很多事情,1秒鐘也可能發(fā)生很多很多事情。
課件展示1秒鐘能做什么事情,可能發(fā)生什么事情。
師:日常生活中,1秒鐘的價值是巨大的,希望同學(xué)們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘。
四、回顧整理
反思提升
師:這節(jié)課你們有什么收獲,有什么感受呢?生:……
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板6
【教學(xué)內(nèi)容】:
版本、章、節(jié)
【教材分析】:
1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。
2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容),
【學(xué)情分析】:
1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。
【設(shè)計思路】:
現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。
【教學(xué)目標(biāo)】:
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進行分析
【教學(xué)過程】:
教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。
板書設(shè)計:需要一直留在黑板上主板書
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計:設(shè)計評價方案,向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的'評價)。另外,也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。
【教學(xué)反思】:
教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計的落實情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。
3.對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進,通過設(shè)計教學(xué)反饋,實際的改進效果如何。
4.如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板7
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 通過實際的觀察、比較,認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,并體驗到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的。
2. 在活動體驗中學(xué)會觀察方法,積累觀察經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。
二、制定依據(jù):
1. 內(nèi)容分析
教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面,在觀察活動中體會:從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的,最多只能看到長方體的三個面。練習(xí)活動中,通過對正方體的觀察,體會到正方體的每個面的形狀都是正方形,通過對拼搭后的物體的觀察,感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的,為下一段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2.學(xué)生實際
二年級時,學(xué)生已接觸過從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體,初步掌握了觀察物體的基本方法。但三年級學(xué)生的抽象思維能力還比較弱,要由只關(guān)注物體的一個面發(fā)展到同時觀察兩個面、三個面,還具有一定的難度。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時也會出現(xiàn)敘述不清的狀況。
三、教學(xué)過程設(shè)計
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖
6---7分鐘
一、認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面
1、出示圖書箱,引導(dǎo)學(xué)生:從你的位置觀察,你能看到什么?
2、讓學(xué)生在盒子上指認(rèn)
3、指名介紹
活動一:認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面
1、觀察圖書箱,說說在自己的位置上能看到的,隨機認(rèn)識它的正面、側(cè)面和上面
2、找找自己帶的盒子(長方體形狀)的正面、側(cè)面和上面
3.交流中感悟“正面”的不同含義
以學(xué)生熟悉的圖書箱為觀察對象,在看、說、指等一系列活動中,調(diào)動多種感官,協(xié)同認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面,并初步感受到因為觀察的位置或角度不同,看到的面的個數(shù)也是不同的。
25
分鐘
二、在不同的位置觀察長方體形狀的盒子,體會觀察結(jié)果的不同
1、布置觀察任務(wù),明確觀察要求,指導(dǎo)觀察方法,2、教師巡視,注意收集不同的資源
3、組織交流與評價
隨機引發(fā)思考:從一個位置觀察,最多能看到長方體的幾個面
4、引導(dǎo)小結(jié)
活動二、從不同位置觀察盒子,體會觀察結(jié)果的不同
1、學(xué)生觀察,記錄觀察結(jié)果
2、交流觀察結(jié)果,檢驗觀察方法。
3、感悟小結(jié)
這個大問題的設(shè)計是在學(xué)生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的,這樣,每個學(xué)生都有獨立觀察,解決問題的時間與空間,而不同層次的學(xué)生所展示出來的“差異資源”又為互動生成提供了可能。使學(xué)生在活動中學(xué)會多角度觀察物體的方法,建立初步的空間觀念。
6---7分鐘
三、拓展、延伸
引導(dǎo)學(xué)生觀察,鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)。
一、1、從正方體的三個面觀察
2、觀察老師拼搭的兩個正方體,想象后與視圖連一連
二、按要求擺圖形
通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形,通過想象與觀察結(jié)合,學(xué)生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的'空間想象能力,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
1—2分鐘
四、全課總結(jié)
學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?
學(xué)生交流,自我評價
四、課后反思重建:
最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,建立一個開放的、充滿活力的課堂教學(xué)新體系,教卿首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計上下功夫。教學(xué)設(shè)計就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點, 認(rèn)真鉆研教材,分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象,從而對教材進行再組織,設(shè)計教學(xué)方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
一、深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)起點
要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高,首先就要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),也就是確定教學(xué)起點。教學(xué)起點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要因素。 :十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代, 學(xué)生了解信息的途徑很多,遠比原來要快、要多,有時可能遠遠超出了教師的想象, 因此教師事先想好的教學(xué)起點不 定是真實的起點。教師要想從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)過程,首先就要了解教學(xué)的真正起點。
二、客觀分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教材是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體, 也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材,教師可以從以下幾方面來思考:1.為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教材提供的內(nèi)容是否都有用,哪些需要補充,哪些可以刪除或改變;2.教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合;3. 本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是什么。只有解決了以上作者工作單位:楊建凡,浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué)。幾個問題,才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué),學(xué)生更易于自主探索。
在教學(xué)三年級上冊《秒的認(rèn)識》一課中,教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導(dǎo)入新課,從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這 場景時問過去較長了,對學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進行導(dǎo)入,不僅使學(xué)生感受了1秒很短,更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計教學(xué)時,又插入劉翔在雅典奧運會上的成績, 明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學(xué)生課前收集時問格式,課堂交流,對學(xué)生進行了珍惜時間的教育。這樣安排,使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富,史富有時代特色。
三、制定明確目標(biāo),貫穿各個細節(jié)
教學(xué)目標(biāo)足教學(xué)的出發(fā)點,也是教學(xué)的歸宿,它是教學(xué)設(shè)計中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點,全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段的目標(biāo), 以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上,制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能,使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。
在設(shè)計《秒的認(rèn)識》時,要求學(xué)生:
1.能認(rèn)識時間單位‘秒”,知道1分種=60秒,體會1秒,了解1秒的價值;
2.能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想象力,通過看一看、說 一說、算一算等,逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力;
3.初步建立1分1秒的時間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時問的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
四、活躍教學(xué)活動,增濃學(xué)習(xí)氛圍
當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后,教師就需要考慮如何來達到目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)活動理所當(dāng)然成了達到目標(biāo)的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。
在《秒的認(rèn)識》一課中,設(shè)計教學(xué)時,我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處,在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內(nèi)的 學(xué)交流,選出認(rèn)為最有價值的知識向全班同學(xué)交流。
第二處,在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒,走1人格是5秒后,讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題,從而引導(dǎo)學(xué)生會求經(jīng)過時間,認(rèn)識秒針走1圈是60秒等知識,} 學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題,合作解決問題,突破教學(xué)的一一個重點:時間單位的換算。
五、研究教學(xué)過程,探索教學(xué)順序
教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進行,這是教學(xué)設(shè)計時必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序,有助于學(xué)生系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí),從一個知識層向另一個知識層提升。在設(shè)計教學(xué)過程時,通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面,先了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備,再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識,這樣的安排, 使學(xué)生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解,可以幫助學(xué)生有序地接受新知識,進一步探索自己的未知空間。
六、精心設(shè)計練習(xí),拓寬探究空間
練習(xí)足數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié), 是鞏同新知。形成技能技巧,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計與安排,因為學(xué)牛在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時,不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以,而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能,設(shè)計練習(xí)時除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點 關(guān)鍵、注意題型搭配外,還應(yīng)強化習(xí)題的趣味性和開放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習(xí),能使學(xué)生克服厭倦心理,保持強烈的學(xué)爿興趣,促進學(xué)生的有效思維。而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機會、成功的機會,能促進學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的發(fā)展。
七、估計教學(xué)過程,預(yù)計意外事件
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