[通用]二年級黃山奇石教學設(shè)計
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的二年級黃山奇石教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
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二年級黃山奇石教學設(shè)計1
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、 教學重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
三、教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情
四、教學內(nèi)容：
課本第7-10頁
五、教學準備：
生字卡、課件、
六、教學流程：
第 一 課 時
一、談話導入。
1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的`方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。
三、學習課文、指導朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀�！昂镒佑^海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀�！焙苌衿�?(復述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……
4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第 二 課 時
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。
二、復習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學生描紅，臨寫。
4、 組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、 相關(guān)練習。
見《素質(zhì)教育新學案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路
神奇 美麗
教學反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當?shù)脑u價，更帶給他們信心和勇氣。
二年級黃山奇石教學設(shè)計2
教學目標：
1.認識15個生字，會寫9個字，學習聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語意思的方法。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
3.學習文本表達，嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。
4.體會黃山石的神奇有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、激趣導入
1.上課前，老師想給大家畫個字，看你們能不能認出它。（板寫“奇”的小篆形式）給“奇”組詞。
2.你見過哪些奇怪的東西？這堂課，老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。（板書：黃山奇石）
3.指導讀好課題，重點可放在“奇”或“石”上，讀出自己的感悟即可。
二、初識奇石
1.擦亮我們的眼睛，叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀，去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。（范讀）
2.自讀課文。找一找，這篇課文里介紹了哪些石頭？把它們的名字圈出來。
3.指名說，師板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。
4.指導讀好這些奇石的名字，說說發(fā)現(xiàn)。（與動物有關(guān)，好幾個都帶有“仙”字等。）
（設(shè)計意圖：在學生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學生快速地進入課文學習創(chuàng)設(shè)了有效情境。）
三、探究名字“奇”
1.讀句子，想象畫面。
讀描寫“仙桃石”的相關(guān)語句，展開聯(lián)想，體會動作。
讀“仙人指路”相關(guān)語句，圈出表示動作的詞語，指導讀。
2.練習對讀（我說石頭名字，你來讀；我讀句子，你猜名字）。
3.拓展運用，出示兩張石頭圖片，用“好像”“真像”將句子補充完整。
瞧，那巨石真像____。
這巨石，好像____。
4.學寫生字“巨”和“位”。
�。ㄔO(shè)計意圖：讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。低年級學生要能根據(jù)要求進行簡單勾畫，在教師提醒之下，圈出表示動作的字，體會黃山石的奇妙；根據(jù)教師的簡單要求，能找出描寫石頭的句子。長久堅持，學生便能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。）
四、感悟石頭“奇”
1.重點品讀“猴子觀�！闭Z句。
關(guān)注表示動作的“抱”“蹲”“望”，一塊冰冷的石頭，被這么一描寫，就好像活了一樣。（指導朗讀）動作描寫真神奇，有了它們，石頭更加神奇有趣了！
梳理“猴子觀�！辈糠值膶W習步驟。（自主讀—畫語句—品讀詞句）
2.學法遷移：用剛才的方法，四人小組學習“金雞叫天都”部分。
感受“金雞叫天都”的奇妙
(1）自己讀一讀第5自然段，畫出描寫“金雞叫天都”的'句子。
(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動作的字。
(3）再次練習朗讀。
3.全班賽讀。
小組推薦代表參加全班賽讀，看誰更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達出來。
4.學寫“每”“升”和“閃”。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)首先在教師引導下學習“猴子觀海”部分，并總結(jié)學習方法�！敖痣u叫天都”部分便嘗試放手讓學生根據(jù)要求自學，以此增強他們的學習責任感，使其學習主動性得到充分發(fā)揮。）
五、向你推薦“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石頭，同學們學得用心，讀得動情，真棒！下面我們一起放松放松，來玩?zhèn)�游戲吧。
2.小小導游。
自主練說：這就是黃山奇石，安徽黃山四絕景色之一。我們應該讓更多人了解如此獨特的景觀，下面請大家做回小導游，介紹一下你最喜歡的石頭吧。
同桌互說：告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么，并向他介紹這塊奇石。
小小導游薦“奇石”
(1）讀一讀相關(guān)文字。
(2）練習背誦，爭取脫稿。
(3）用自己的方式進行介紹，比一比哪個小組最有創(chuàng)意。
學生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎（“最具創(chuàng)意獎”“最佳解說獎”“最有風度獎”）。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生變換身份，作為小導游來介紹黃山奇石。實際上是讓學生學以致用，換一種背誦的方式，進一步將課文中的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對低年級學生來說是一種挑戰(zhàn)，但也恰恰能激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在愉悅的氛圍中提升學習能力。）
六、嘗試表達“奇”
1.介紹其他石頭。
黃山可不只有這四種石頭，文章里還給我們介紹了———（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
學寫生字“狗”。
2.創(chuàng)新介紹。
�。ǔ鍪菊n后題中三幅奇石圖）小導游們，你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢？
自主選圖，自主練寫。（提醒：確有困難的學生可以模仿描寫）交流評點。
�。ㄔO(shè)計意圖：傳授方法，以讀促寫，既鍛煉學生寫作能力，又加深對課文內(nèi)容的理解，使學生真正成為語言的實踐者。）
七、課堂總結(jié)
1.自主分享。伴隨著作者的文字，我們感受到黃山石頭的奇妙，欣賞了獨特的自然風光。大家有沒有想過，這些黃山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黃山還有哪些美妙的景色？請去過黃山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、溫泉等）
2.總結(jié)：旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國，擁有太多太多絕美的自然風光。讀萬卷書，行萬里路。最后，老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國！（出示祖國大好河山組圖，播放《我愛你中國》歌曲。師生欣賞。）
二年級黃山奇石教學設(shè)計3
【學習目標】
1、認識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【學習重難點】
1、會認14個字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
【教學準備】
卡片、課件。
【學習課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖學習要求〗
1、認讀14個生字。
2、確、流利、有感情地朗讀讀者論壇，體會對黃山奇石的贊嘆之情。
〖教學過程〗
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、大家喜歡旅游么?去過哪些地方?
2、介紹認識天下名山：
黃山、華山、泰山等等。
3、出示黃山圖片。
4、演黃山風光課件。
5、今天我們就去領(lǐng)略黃山石頭的奇特。
二、出示教學掛圖
1、看掛圖。
2、說說石頭的樣子。
3、導語：
那課文又是怎樣寫這些石頭的?請自由讀課文，在生字下面畫一個點。
三、生字教學
1、找出生字后，看注音拼讀。
2、可以采用以下幾個方法：
�、� 有6個字是連詞出現(xiàn)的，字詞連教：
尤其、胳膊、形狀。
⑵ 采用猜字謎的方式認讀：
當：橫山上三根草。
仙：山邊一人要成仙。
�、� 熟字組詞法認讀：
風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名。
⑷ 形近字認讀：
區(qū) 巨
�、� 出示生字卡測讀：
測讀的形式可以采用摘果子或摘樹葉的方法激發(fā)學生認讀,也可以采用課件進行認讀。
四、介紹黃山
1、出示課件或圖片。
2、學生介紹黃山后教師歸納：
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方公里。那里，景色秀麗，著名的有七十二峰，黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”被稱為黃山“四絕”之一的怪石，似人似物似鳥，形態(tài)各異，生動逼真，遍布黃山峰頂峰腰，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
五、學習課文第一自然段
1、自由讀第一自然段。
2、說說這一自然段的兩句話講了什么?
�、� 第一句講黃山在安徽省南部。
(出示中國地圖指出安徽省。)
�、� 第二句講黃山的怪石有趣極了。
3、喜歡的詞語讀、說：
�、� 聞名中外：
中國與外國(全世界)都有名的。
黃山是聞名中外的風景區(qū)。
長江是聞名中名的河流。
�、� 秀麗神奇：
美麗奇妙。
黃山的景色秀麗神奇。
�、� 尤其：特別：
今天的天氣十分睛朗，尤其是早上的，陽光照在校園里，暖洋洋的。
4、朗讀第一自然段。
5、背誦第一自然段。
六、學生自選余下的課文，選出最感興趣的一段進行教學
(以“猴子觀�！睘槔M行教學。)
1、出示“猴子觀海”圖片。
2、自由描述圖片內(nèi)容。
3、自由讀課文第三自然段：
�、� 注意語調(diào)要稍慢，似乎怕驚動猴子。
�、� 注意重讀以下詞：
陡峭、抱、蹲、翻滾、有起、猴子觀海。
�、� 找出不理解的詞語進行教學：
陡峭：
由理解的學生講或畫陡峭直的山勢圖以幫助理解詞意。
翻滾：
出示課件，演示云海翻騰狀，即風吹云涌。
�、� 抱著腿、蹲：
由學生上臺表演。
�、� 朗讀課文第三自然段。
�、� 展開想象，說說猴子此時會想什么?
4、背誦“猴子觀海”
5、過渡語：
黃山的石頭真是神奇，除了猴子觀海還有什么，我們明天再學。
第二課時
〖學習目標〗
1、會寫8個生字。
2、繼續(xù)認識黃山石的.神奇，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、出示生字卡片開火車認讀。
2、背誦第一、三自然段。
二、學習新課
1、依照昨天學習“猴子觀海”的方法學習“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”三個段落。
�、� 學生自由讀三個自然段后完成下面的練習：
練習一：能講出奇石的形狀。
練習二：能模仿奇石的樣子。
練習三：從奇石的形狀想像一個故事。
�、� 生在組內(nèi)自由完成三道練習。
⑶ 派出講、演、編得最好的同學上臺教學：
�、� “仙桃石”：
A、出示圖片。
B、描寫形狀：
一個大仙桃，如像是從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。
C、模仿表演：
可用手或身體來表演仙桃下落狀。
D、講述故事：
學生任意編，教師可提慰王母娘娘的蟋桃園。
E、朗讀“仙桃石”一段話。
F、小結(jié)：
“仙桃石”真美啊!
�、� “仙人指路”：
A、出示圖片。
B、描述形狀：
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。
C、模仿表演。
D、講故事。
E、小結(jié)：
“仙人指路”真美啊!
�、� “金雞叫天都”。
(同上道理教學。)
�、� 注意以下詞語的教學：
① 巨石：大石。
�、� 金光閃閃：
出示一課件，演示金光閃閃狀，再在陽光下出示一金屬物，看陽光反射時的樣子。
�、� 伸著：
以表演時的動作增進理解。
�、� 啼叫：
以雞鳴、鳥鳴聲以幫助學生理解。
�、� 朗讀課文。
�、� “仙人指路”要讀出神話的神秘感。
�、� “金雞叫天都”要讀出童話的有趣。
⑹ 選取一段進行背誦。
2、學習第六自然段：
�、� 自由讀。
�、� 模仿表演或出示圖片。
⑶ 為奇形怪狀的石頭取名.
�、� 朗讀課文.
三、指導書寫生字
四、作業(yè)
1、抄寫生字、詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
【板書設(shè)計】
仙 桃 石
猴子觀海
仙人指路
黃山奇石 金雞叫天都 神奇
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
二年級黃山奇石教學設(shè)計4
教學目標:
1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。
教學重點、難點:
讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、復習字詞
開小火車認讀字詞并正音。
二、揭示課題
1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)
同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)
師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)
2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。
3 、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、匯報
(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)
B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“猴子觀�！眻D片)齊讀寫“猴子觀�！钡脑�。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內(nèi)容?
(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“�！�?(云海)怎樣“觀海”?
(3) 你認為“猴子觀�！边@塊石頭奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。
(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀�！钡腵神奇。
(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?
C 這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?
默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)
指導朗讀這句話。(更讀重音)
你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)
(二)學習課文第3自然段。
(1)指名讀，討論:
A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)
B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?
(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)
B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。
(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話�！跋商沂逼嬖谀睦�?
(三)學習課文第4自然段
齊讀這一段，說說這一段寫了什么?
四、總結(jié)全文
(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。)
(2)師小結(jié):
黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。
(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。
六、作業(yè)
(1)背自己喜歡的段落。
(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。
板書設(shè)計2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
二年級黃山奇石教學設(shè)計5
教學目標分析
知識與技能：
(1)復習生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
學習者特征分析
《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
教學策略選擇與設(shè)計
本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學習策略
自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。
(2)創(chuàng)新學習策略
創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活，當代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。
1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”
結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。
2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關(guān)，深具實效性和科學性。這樣的學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權(quán)。
教學資源與工具設(shè)計
教學圖片;flash課件。
教學過程
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！�(點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！�!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。
4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結(jié)。
同學們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學們放學回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導游圖。
教學評價設(shè)計
在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學環(huán)節(jié)清晰，學生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設(shè)計。
另外，在教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
教學反思
《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的.細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度�；谝陨锨闆r，我對本課的教學做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學生的學習興趣。
我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，使學生調(diào)整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望，使學生產(chǎn)生深入學習課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。
二、經(jīng)過課件引導和學生的互動探究，對基礎(chǔ)性知識點的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結(jié)合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學習，把識字和文本情景結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。
三、要適當?shù)倪M行課堂氣氛的調(diào)控，才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學生的思維，對課文內(nèi)容進行了拓展延伸處理，讓學生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或?qū)懸粚�，進行小練筆等，多方面調(diào)動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展�？僧敹鄶�(shù)同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數(shù)同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節(jié)奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。
二年級黃山奇石教學設(shè)計6
一、教材簡說：
如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?
讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。
二、教學目標：
1.會認14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
三、教學過程：
(一)圖文結(jié)合，朗讀感受
1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
2.在朗讀中體會黃山石的奇。
(二)識字寫字
本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。
本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。
(三)想象繪畫
讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
(四)自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
(五)熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的`描述，自畫“金雞叫天都”。
(六)朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
學生朗讀，分步進行。
�、僮杂勺x，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。
②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。
�、劭磮D讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。
�、茏x讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。
�、荼硌葑x，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
(七)實踐活動
圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。
二年級黃山奇石教學設(shè)計7
教學目標
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 三課時
第一課時
教學流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
�。ǘ┏踝x課文，畫出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
（四）匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
�。ㄎ澹├斫庠~義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名�！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻�
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
�。┲笇鴮�。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學過程：
�。ㄒ唬┙榻B黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學習。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的'形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜恚懻摻鉀Q。
指名一組同學匯報討論情況。
�。�5）學習第5自然段。
�、僦该x。
②提出不懂的問題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
二年級黃山奇石教學設(shè)計8
教學目標：
1、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
2、會認14個生字，會寫8個字，會背自己喜歡的部分；培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫、演等形式體會黃山石的奇特。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標：
1、感受黃山石的奇特，體會課文的語言美。
2、會認14個生字，會寫部分生字，能正確朗讀課文。
教學過程：
一、觀景
同學們，位于我國安徽省南部的黃山，自古以來就是游覽勝地。它兼有泰山的雄偉，華山的峻峭，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，被譽為"天下第一奇山"。同學們想去游一游嗎？
1、學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、教師用課件播放黃山風景圖。
二、賞文
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
1、請學生自由朗讀課文，要求讀準字音，自己想妙計識記生字，遇到自學困難可以求助同學或老師。
2、學生說一說自己學會了哪些生字，是怎么學會的，教師相機板書；讓學生說說哪個字的學習遇到了困難，集體獻策攻克難關(guān)。
3、學生在生字本上，練一練要求會寫的字。
4、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生幫助正音，力求把課文讀正確、讀通順。
三、品文
1、課文讀到這兒，你能說一說黃山給你留下的總體印象嗎？（板書：秀麗神奇）
2、你能用"尤其"說一句話嗎？（例：黃山的石頭非常有趣，尤其是"仙人指路"給我留下了深刻的印象。）
3、仔細端詳課文插圖——"仙桃石"，思考：這塊石頭為啥叫這名呢？
4、學生邊讀課文第二自然段，邊畫"仙桃石"并介紹自己畫的圖畫。比一比，誰介紹得生動有趣。
5、看誰能讀出"仙桃石"的"奇"與"趣"。
6、讀課文第三自然段，演一演兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭的那只猴子。
7、教師用課件展示黃山云海圖，學生思考：猴子看著翻滾的云海，它的心情如何？它想說些什么呢？
8、帶著高興的心情，邊做動作邊練習朗讀第三自然段。
四、練習
我們學習了課文的2、3自然段，作者描寫得多么有趣�。∷x予了石頭鮮活的生命。你能當一回小作家，模仿二、三自然段的寫法，寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭嗎？
第2課時
教學目標：
1、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步體會黃山石的奇特。
教學過程：
一、品文
1、作業(yè)交流。（模仿二、三自然段的`寫法，寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭。）
2、大家做裁判，從小作家的作品中選擇佳句供同學們朗讀背誦。
3、想象：假如你在黃山迷了路，仙人會怎樣對你說呢？
4、配上動作自由朗讀課文第四自然段。
5、讀課文第五自然段，畫一畫"金雞叫天都"這塊奇石，并用課文上的語言介紹自己的畫。
6、讀課文最后一個自然段，想像"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"這些奇石的樣子，動筆畫一畫。
7、選擇自己喜歡的一塊石頭，嘗試用自己的語言描述這塊石頭，比一比誰的語言生動有趣。
8、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容，讀出對黃山奇石的喜愛。（教師適時點撥。）
9、同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。
10、有感情朗讀全篇課文。
二、練習
1、推選小導游進行介紹，評選最佳導游
�。�1）以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
�。�2）每個小組結(jié)合課文中的奇石進行綜合介紹。
�。�3）小導游進行現(xiàn)場講解。
（4）評議、改進。
2、學生結(jié)合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子為奇石起名字，給大家介紹。
三、拓展
課外收集有關(guān)黃山云海、黃山奇松、黃山溫泉的資料。（任選一項）
二年級黃山奇石教學設(shè)計9
【教學目的】
�。�、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
�。�、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
�。�、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
�。�、練習有感情讀文。
【教學難點】
１、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
�。病⒕毩曈懈星榈睦首x課文。
【教學過程】
一、激趣導人
１、出示黃山風景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。薄⑾茸灾鲗W習，要求：
�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
�、� 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
２、再合作學習，四人小組交流。
３、全班交流，隨機學習課文。
４、圖展示猴子觀海的樣子：
�、� 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
⑵ 演一演，評議。
�、� 還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、� 想象說話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
�、� 這就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
�。怠D展示仙人指路：
�、� 誰研究這塊奇石？指名匯報。
板書：
站 伸 指
�、� 想象說話：
這位仙人仿佛會說什么？
�、� 課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的.內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、� 指名說。
�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀�！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。
６、仙桃石：
⑴ 指名匯報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
�、� 想象這個大桃子是怎么來的？
�。贰D展示金雞叫天都：
�、� 哪里是天都，哪里是金雞？
�、� 它奇特在哪里？指名說。
�、� 課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會黃山的神奇風光
�。薄⒄n文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
�。病ⅰ捌嫘喂譅睢笔鞘裁匆馑�？你搜集了哪些奇石？
�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。�、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結(jié)全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球
二年級黃山奇石教學設(shè)計10
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
�。薄⒉贾脤W生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
�。�、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：
要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀
１、知“石”：
⑴ 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
⑵ 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。
�、� 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。
�。病⒄f“石”:
⑴ 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
�、� 讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。
�、� 對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的'興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。
�。�、悟“石”:
�、� 以學習小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
�、� 在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
�、� 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：
１、有感情的朗讀課文。
�。ㄗ宰x、齊讀、小組讀均可。）
２、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
二年級黃山奇石教學設(shè)計11
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
4、引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、觀看圖片，揭“奇”
師：(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀�！�(點出圖片)，指名說說石頭的樣子像什么，你覺得這石頭是怎么來的'呢?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關(guān)句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同)課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。
3、“猴子觀�！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥�。
(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。
4、 同學們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)
仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書設(shè)計： “仙桃石”
2 、黃山奇石 有趣極了 “猴子觀�！�
“仙人指路
“金雞叫天都”
二年級黃山奇石教學設(shè)計12
一、教學目標
1、學會本課十二個生字，學習課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語的含義。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學重難點
重點：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。
難點：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培養(yǎng)學生觀察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教具準備
本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們，黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）
同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人
間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。
（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。
�。�1）這篇課文共有幾個自然段？
�。�2）課文介紹了黃山的哪些景點？
�。�3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。
3、檢查第2題3個問題的落實情況。
4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W習課文，理解課文內(nèi)容
1、學習第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。
�。◤乃姆矫娼榻B了黃山風景區(qū)）
�。�2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？
�。劽河忻Ｐ沱悾呵逍忝利�。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）
2、學習第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。
�。�1）學習第二自然段。
�、伲ǔ鍪緬靾D）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。
�、谛〗M討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？
�。ā跋商沂钡纳衿妫髡呤怯么虮确降姆椒▽懙摹Ｆ嬖冢菏^像桃子�！疤易印眲偳陕湓谑P上。）
�、畚闹心膬蓚�詞把“仙桃石”寫活了？
用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。
�、苤笇Ю首x這一自然段。
（2）學習第三自然段。
①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？
�。ㄟ@一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰保�
�、冢ǔ鍪緬靾D）“猴子觀�！逼嬖谀睦锬兀孔x課文，小組討論。
�。ā昂镒佑^�！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態(tài)很有趣。）
結(jié)合圖文說說你對“陡峭”的理解。
�。ǘ盖停荷絼莸绕露群艽�，直上直下的。）
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態(tài)很有趣？
�。◤摹氨�，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）
“猴子觀�！闭媸瞧娑腥�，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？
�、邸跋扇酥嘎贰庇质窃鯓拥纳衿婺兀空埻瑢W你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。
指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。
（3）學習第四自然段。
�、倌x第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。
�、凇敖痣u叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？
�、壑笇Ю首x，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。
�。�1）黃山奇石還有什么樣的`，想象它們的樣子。
�。ā疤旃吠隆保蔼{子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）
�。�2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？
�。�3）請你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。
4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？
學生自由發(fā)言：
學生甲：黃山奇石真是太神奇了。
學生乙：黃山奇石太有趣了。
學生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。
五、板書設(shè)計
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
二年級黃山奇石教學設(shè)計13
【教學過程】
一、話題導入，創(chuàng)設(shè)情境
�。薄⑼瑢W們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？
２、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。
（今天我們就一起乘車去那里看看。）
二、從圖入手，初讀課文
課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？
三、圖文結(jié)合，細讀課文
�。薄⒖�，那塊石頭像什么？
�。ǔ鍪緬靾D一：仙桃石。）
�。病⒄埻瑢W們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？
�。场⑺鼮槭裁床唤小按筇沂倍小跋商沂蹦�？那又該怎樣讀呢？（指導讀）
�。�、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）
�。ㄔ谶@一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）
５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？
�。丁⒖磮D想象，指導朗讀，訓練語感。
四、巧設(shè)活動，訓練表達
１、我們現(xiàn)在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？
在訓練的過程中，除要注意學生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創(chuàng)意表達。
�。�、看風景片，練說其中的一景。
五、總結(jié)課文，拓展延伸
�。�、哇，黃山的石頭可真──
�。�、那里是一般的`有趣嗎？
六、自問自答：請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學們做個景觀介紹。
【教學反思】
在授課當中，我認為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。
二年級黃山奇石教學設(shè)計14
【教學目標】
１、學習本課１４生字，積累有關(guān)詞語。
２、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。
３、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產(chǎn)生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
１、讀一讀，寫一寫：
峰、昂。
２、說一說，議一議：
發(fā)揮想象，學習課文的'寫法，看圖介紹黃山的奇石。
【用具準備】
生字卡片、多媒體課件和小黑板。
【教學過程】
一、揭題
１、板書：黃山，師介紹黃山四絕。
２、師揭題：
今天我們就去游覽一下黃山的奇石。
補充課題：黃山奇石。
二、感知課文，回答問題
１、看課文動畫，思考：
黃山的奇石奇在哪兒？
２、生交流，師板書：
形狀奇特，名字有趣。
３、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？
４、指名交流，師板書。
５、出示填空：
黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有
有 有 還有。
６、學習生字：
趣、搶、仙。
三、深入學習課文
１、學習仙桃石：
① 自由讀第二節(jié)，思考仙桃石奇在哪里？學習生字盡，強調(diào)是多音字。
② 再讀課文，出示填空。
③ 學生交流。
２、學習３、４小節(jié)：
① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？
② 學生交流。
③ 學習生字：
峰、陡峭、昂、朝；
理解：陡峭、昂。
四、朗讀課文，拓展
１、朗讀課文２、３、４節(jié)，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。
２、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。
３、師小結(jié)。
五、復習鞏固
１、讀詞語。
２、指導書寫昂。
【板書設(shè)計】
猴子觀海
金雞叫天都
黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作
獅子搶球
仙女彈琴
二年級黃山奇石教學設(shè)計15
【教學目標】
1、認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等８個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】
1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的８個生字。
2、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。
【教學難點】
根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學設(shè)想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的.神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
3、合作識字：
課件出示本課生字：
區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。
⑴在小組內(nèi)互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。
�、平M員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學認讀生字。
�、墙M長檢查組員學習情況，并進行搶答。
4、檢查生字學習情況：
課件出示生字：
�、琵R讀。
�、仆阑プx。
�、情_火車檢查。
�。�、幫生字找朋友。
６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
1、讀讀想想：
⑴默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、茖W生匯報，師板書：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
2、看看讀讀：
�、耪n件演示：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。
3、匯報交流、指導方法：
�、胖该涣鳎f說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？
�、埔韵商沂癁槔�，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。
4、讀讀演演：
⑴用同樣方法分組自學其他怪石。
�、茖W完后，小組在全班交流中進行展示讀。
�。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。）
�。�、讀讀背背：
⑴練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？
�、七x擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。
四、配樂朗讀，美讀感悟
1、看配樂風光片。
2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。
五、作業(yè)
1、畫怪石。
2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
第二課時
一、復習導入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。
二、當當小導游
1、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風景：
�、拍阕钕矚g哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？
⑵在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。
�、抛约壕氄f。
�、仆换フf，說要說清楚、聽要聽仔細。
⑶全班交流。
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕�(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學寫生字
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。
2、讀一讀：
出示要求書寫的８個生字：
尤其區(qū)巨它安塊站
�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）
3、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
4、寫一寫：
�、抛屑氂^察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
⑵老師在黑板上范寫，集體評議。
�、菍W生在書上描紅練習，教師巡視指導。
�、葘W生在練習本上書寫生字。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
仙桃石猴子觀海
�。w落）奇
仙人指路金雞叫天都
【教學后記】
因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。
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